《下雪的声音》的教案_模板
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《下雪的声音》。
（2）学会本课的生字，会用“纷纷”、“飘飘洒洒”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
（2）学会通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“纷纷”、“飘飘洒洒”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关雪的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雪的视频或图片，引导学生关注雪的特点。
（2）板书课题《下雪的声音》，引导学生读题。
2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）指名读课文，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读课文，引导学生体会作者的情感。
3. 学习生字：（1）出示生字卡片，引导学生认读。
（2）用生字组词，巩固记忆。
（3）用生字造句，运用所学。
4. 理解课文：（1）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）引导学生通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
5. 拓展练习：（1）让学生说说自己最喜欢的季节和理由。
（2）写一篇关于雪的短文。
6. 总结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调对大自然的热爱和环保意识。
7. 布置作业：（1）熟读课文。
（2）完成生字练习。
（3）写一篇关于雪的短文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课文朗读情况来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在讨论和写作中是否能够运用所学，体现对学生语文素养的培养。
七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和运用情况。
下雪的声音教案
下雪的声音教案一、教学目标1、让学生通过聆听、观察和想象，感受下雪的声音之美。
2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、引导学生热爱大自然，激发对生活的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点引导学生感受下雪声音的特点，体会其中的美妙。
2、教学难点启发学生用生动、准确的语言描绘下雪的声音。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段下雪的视频，展示雪花纷纷扬扬飘落的画面，让学生直观地感受下雪的情景。
提问：同学们，看到这样的画面，你们想到了什么？（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
2、教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（三）精读课文1、默读课文，思考：作者是怎样描写下雪的声音的？2、小组讨论交流，派代表发言。
3、教师引导学生总结：作者把下雪的声音比作“春蚕吐丝的细弱声音”“微风拂过琴弦的轻柔声音”“鸟儿展翅高飞的声音”，通过这些形象的比喻，让我们感受到下雪的声音是细微、轻柔、美妙的。
4、再次朗读课文，感受作者语言的优美。
（四）拓展想象1、引导学生想象：如果自己置身于雪中，会听到怎样的声音？2、学生自由发言，教师给予鼓励和肯定。
（五）写作训练1、让学生用几句话描写自己想象中下雪的声音。
2、教师巡视指导，挑选优秀作品进行展示和点评。
（六）课堂总结今天我们一起感受了下雪的声音之美，希望同学们在今后的生活中，能够用心去聆听大自然的声音，发现更多的美好。
（七）布置作业1、背诵自己喜欢的段落。
2、观察一次下雪的情景，写一篇关于下雪的短文。
五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与到课堂中来，让他们在感受下雪声音之美的同时，提高了语言表达和写作能力。
但在教学中，对于一些基础较差的学生，关注还不够，在今后的教学中需要加以改进。
以上这份教案，旨在通过引导学生对课文的学习和对下雪声音的想象，培养他们的文学素养和审美能力，让他们在感受大自然美的同时，提高语文综合能力。
下雪的声音课文教案
下雪的声音课文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的声音》这篇课文，了解下雪时的自然现象和雪的特点。
2. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
3. 提高学生朗读、表达和想象的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会雪的声音美。
2. 学会生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解并体会课文中雪的声音美。
2. 学会生词，提高朗读水平。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 与雪有关的自然现象图片。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师播放雪的声音（如：树枝折断声、雪花飘落声等）。
1.2 引导学生关注下雪时的自然现象和雪的特点。
1.3 板书课题：《下雪的声音》2. 自读课文：2.1 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2 学生互相交流，讨论下雪时的感受。
3. 学习生词：3.1 教师出示生词卡片，学生跟读。
3.2 学生用生词造句，巩固记忆。
4. 理解课文：4.1 教师引导学生逐段理解课文内容。
4.2 学生分享自己对课文的理解和感受。
5. 朗读练习：5.1 学生分角色朗读课文。
5.2 教师指导学生朗读时的语气、节奏和情感。
6. 拓展活动：6.1 学生发挥想象，描绘下雪时的美景。
6.2 学生互相展示，分享自己的描绘。
7.2 学生表达对大自然的热爱和关注。
8. 布置作业：8.1 学生回家后，向家长分享课文内容。
8.2 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校，与学生一起进行户外雪地活动，让学生亲身体验下雪的乐趣，并观察雪的特点。
2. 开展雪地艺术创作：学生在雪地上进行绘画、雕塑等艺术创作，表达对雪的感受。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 朗读表现：评价学生在朗读时的语气、节奏和情感表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生回家后与家长分享课文内容的落实情况。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感受是否有所提高，以及教学过程中是否注意到了学生的个体差异。
冀教版小学四年级语文《下雪的声音》教学设计
2 下雪的声音教材分析：这是一篇文质兼美的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
作者把读者当成了可以倾心相诉的朋友，用第二人称的写法对“下雪的声音”进行了细腻的描写，把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪景、雪情当中。
让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
教学目标：知识与技能：1.学会17个生字，正确认读8个生字，掌握9个要求会写的生字，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：1.利用工具书自主识字，通过联系上下文、生活实际等方式，理解词语的意思。
2.默读课文，想象文字所描绘的画面，体会作者笔下所描绘的情境3.结合重点语句，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
4.继续鼓励学生用自己喜欢的方式积累优美的词句。
情感、态度与价值观：理解课文内容，体会作者笔下描绘的情境，领略大自然的美好。
教学重点：1．有感情地朗读课文。
2. 结合重点语句，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
在朗读文章的过程中，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。
理解“下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
”这句话的真正含义。
教学难点：用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
教学准备：1.多媒体课件。
2.布置预习任务：反复读课文，勾画生字，力争读正确；通过查字典或结合上下文理解不懂的词语，实在不懂的划上“？”想一想：作者从下雪的声音里听出了什么？课时安排：2课时第一课时课时任务：创设情境，导入新课；检查预习情况；指导学生读熟课文、根据教师提示自读自悟。
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
学会通过课文中的描述，体会作者对下雪的情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对四季变化的感知。
培养学生学会欣赏生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：通过课文描述，体会作者的情感表达，学会欣赏大自然的美。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 下雪场景的图片或视频。
4. 课堂练习题。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示下雪的场景，引导学生谈论对下雪的感受。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生正确朗读课文。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相检查生字词掌握情况。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师引导学生通过课文描述，体会作者对下雪的情感表达。
5. 想象与创造：学生分组讨论，想象自己置身于下雪的场景，体会下雪的美。
每组选代表分享讨论成果。
6. 课堂练习：学生运用所学生字词，结合自己的生活经历，写一段关于下雪的短文。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
观察大自然，体会四季变化，写一篇关于四季的短文。
2. 拓展作业：收集有关下雪的诗歌或故事，下节课与同学分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考和回答情况，评估学生的学习状态和兴趣。
2. 作业评价：通过检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况，以及学生的写作能力和创造力。
3. 分享评价：在学生分享有关下雪的诗歌或故事时，评估他们的表达能力和对文学作品的理解。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
下雪的声音四年级上册教案
个性化教案
搜集下雪的图片和有关描写雪文章
教学过程：
第一课时
一、导入新课
师：你都听过什么声音？
???你听过下雪的声音吗？
??? 这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音
二、展示目标
三、自学指导
读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
??? 自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
3.结合第八自然段让学生体会雪声的亲切与温馨，有了爱心，这雪声便无所不在了。
指导学生朗读
感悟方法：
（1）想象感悟。
（2）结合资料感悟。
（3）以读促悟。
（4）结合重点词语感悟
五、质疑答疑
六、专项训练：有感情读文
七、小结
八、综合训练
练习册对应题
九、课后向生活延伸
???积累课文中的好的词语和句子
反
思
教
学
目
标
1.正确认读( )个生字，会写( )个要求会写的生字，理解“疏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思。
2.理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
设计
意图
通过对比的方法感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
小组交流解决不了的问题
四、交流研讨
全班交流研讨，字词及主要内容。
五、质疑答疑
六、专项训练
认读生字
小结
谈收获
综合训练
练习册对应习题
第二课时
一、复ห้องสมุดไป่ตู้引入
二、展示目标
理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好。
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解下雪的声音和雪的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雪的兴趣。
（2）培养学生仔细观察、积极思考的能力。
（3）学会通过课文中的描述，发挥想象力，体会下雪的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）培养学生与同伴分享、合作的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 发挥想象力，体会下雪的美好。
2. 学会通过课文中的描述，表达自己的感受。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与雪相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课件或展示图片，引导学生观察并谈论关于雪的美好事物。
（2）邀请学生分享他们对下雪的回忆或期待。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受下雪的声音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）集体朗读课文，体会课文中雪的美好。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生互相交流，分享生字词的含义和用法。
（3）教师举例运用生字词，让学生进行实际操作。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考下雪的声音和雪的特点。
（2）学生讨论并回答问题，分享自己的观点。
（3）教师总结并板书课文中的关键信息。
5. 想象与表达（1）让学生发挥想象力，描绘下雪的场景和声音。
（2）学生互相分享自己的描绘，并与同伴合作进行表演。
（3）教师鼓励学生用课文中的词语和句子表达自己的感受。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾课文内容，总结下雪的声音和雪的特点。
（2）学生展示自己的作品，分享学习收获。
（3）教师给予评价和鼓励，总结课堂教学。
下雪的声音绘本讲解教案
下雪的声音绘本讲解教案教案标题：《下雪的声音》绘本讲解教案教案目标：1. 帮助学生理解绘本《下雪的声音》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造思维能力。
3. 通过绘本讲解，激发学生对自然现象的兴趣和探索精神。
教学准备：1. 《下雪的声音》绘本2. 幻灯片或白板3. 图片或视频素材，展示下雪的场景和声音4. 学生绘本阅读笔记本或工作纸教学步骤：引入：1. 展示一张下雪的图片或播放下雪的视频素材，引发学生对下雪的兴趣和思考。
2. 引导学生回忆并分享他们对下雪的经历和感受。
讲解绘本《下雪的声音》：1. 向学生展示绘本《下雪的声音》，简要介绍绘本的作者和插画师。
2. 阐述绘本的主题和故事情节，重点强调下雪的声音在故事中的重要性。
阅读绘本：1. 分发绘本给学生，让他们自主阅读。
2. 引导学生在阅读过程中注意绘本中的插图和文字，理解故事的发展和情节的转折。
讨论与分享：1. 引导学生回答以下问题：a. 故事中的主人公是谁？他/她是如何发现下雪的声音的？b. 下雪的声音对主人公有什么影响？他/她是如何感受到这种影响的？c. 你认为下雪的声音对我们生活中的其他事物有什么影响？为什么？2. 鼓励学生就以上问题展开讨论，并让他们分享自己的观点和想法。
创作活动：1. 提供绘本阅读笔记本或工作纸给学生，让他们用插图和文字的方式表达自己对下雪声音的理解和想象。
2. 鼓励学生发挥创造力，可以绘制下雪的场景，描述下雪的声音，或编写一段与下雪声音相关的故事。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调下雪的声音对故事和主人公的重要性。
2. 鼓励学生继续探索自然现象，发现身边的美好声音，并用文字和绘画表达出来。
拓展活动：1. 邀请学生在家中或校园里观察下雪的场景，并用手机或录音设备记录下雪的声音。
2. 学生可以将自己记录的下雪声音与他人分享，或制作一个小视频展示下雪的场景和声音。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。
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《下雪的声音》的教案_模板《下雪的声音》的教案教学目标：知识与技能目标：一、正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
二、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
过程与方法目标：一、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
二、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境三、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
教学重难点：理解“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的含义。
教学准备：学生准备：熟读课文教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：二课时教学设计设计意图一、谈话导入新课。
师：大家都听见过大自然的那些声音呢？（生说）师：自然界中有许多宏亮的声音，同时还有很多微小的声音，那么你们都知道哪些需要用心才能够听到的声音。
师：你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。
这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。
二、初读课文，自学生字，输通词句。
（一）老师配乐范读。
（二）学生自读，明确学习要求：1、读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
2、自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。
3、把不懂句子勾画出来。
（三）检查自学效果。
1、出示新词语，指名认读，全班开火车读。
倏忽涛声飞逝序曲滋润旋转舞姿玉片银屑翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语2、全班交流、理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。
（四）学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。
三、整体感知。
师：刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。
作者从下雪的声音里听出了什么？你有什么感受？（美）学生从整体来谈对“下雪的声音”的整体印象。
（预设：字里行间都饱含着作者对春的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
）联系学生生活，调动学生的情感体验。
教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。
充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。
生字学生独立学习，读准字音记住字形。
互相交流经验，利用多种方法进行。
第二课时一、导入新课上节课，我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的美印象。
这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。
二、精读课文，畅谈体会（一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。
并在书旁写下你的感悟。
要求：字字入目，句句入心。
（出示读书要求）（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。
（三）全班交流，畅谈感受。
教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。
要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
预设重点句：1、像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
（指导朗读：较亲近的语气。
）2、像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
（指导朗读：优美）提示：作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。
不急不躁，不轻不重，像亲密的朋友在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。
（配乐朗读这两部分）3、当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到下雪的声音。
（“几近无声”之声应用心去感受）4、下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
（指导朗读：惊喜）提示：这句话写出了雪声的亲切与温馨，有了这样的爱心，这雪声便无处不在了。
5、下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
（指导朗读：幸福）6、啊，下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。
提示：是啊，也许用耳朵听到的只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。
（四）整合课文师：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的，下面，让我们跟随着轻柔的音乐，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。
（五）拓展延伸，感情升华1、师：在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？和同学互相说一说，也可以写一些。
2、全班交流四、记忆字形，指导书写（一）“凝”和“疑”的区别“畔”的正确读音和使用（二）“翩”的读音及和“扁”的联系“窃”的意义（三）“绚烂” “绚丽”两词的含义“屑”的读音掌握和分析五、作业（一）把你喜欢的词句抄写在积累本上。
（二）读金波的诗歌，如：《花的梦》《红蜻蜓》《雨》等。
初步理解课文基础出上，引导学生进一步理解文章内容，读懂作者的心思。
抓住关键词语如：倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
抓住重点句子，让学生体会作者的心思，使学生对文章加深了解，展开丰富的想象力，融入到作者所描绘的情景中细细品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
利用多种形式让学生体会词语的意思，通过形近字的比较进一步加深对词语的认识。
第一课时教学要求：1、掌握生字词。
2、理解课文内容，欣赏优美句子。
3背诵课文第二自然段。
重、难点：了解狮子的形态，想象狮子的形态。
一、揭示课由学生根据课下查找的资料对”卢沟桥”进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--”卢沟桥”。
它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。
因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。
意大利旅行家马克·波罗称赞”它是世界上最好的独一无二的桥。
”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。
这座桥就是卢沟桥（板书课题）二、观察第一幅图画1、仔细看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文1、默读课文，边读边思考，然后填空。
（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。
2、完成思考题及填空后小组讨论3、全班交流后明确：（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。
第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。
第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语出示：”卢沟桥的狮子--数不清”（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。
后一部分是为了解释说明前一部分）（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花--节节高；泥菩萨过河--自身难保）四、朗读课文第二课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。
那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段（一）出示自学提示：1、”这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？2、细读描写狮子”形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？（二）小组讨论。
（三）全班交流：1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。
（1）”这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。
（2）细读描写狮子”形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？有的：蹲坐长吼有的：低头听有的：偎依熟睡有的：藏游戏有的：按淘气（在讨论学习中联系上下文理解”偎依”的意思。
”有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。
”偎依的意思是亲热地紧挨着。
这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。
）由学生谈一谈”你认为哪种形状最有意思？为什么？”引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。
师引读第二自然段：这些狮子真有意思。
它们有大有小。
大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。
卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
发散练习：你能通过想象，用”有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）三、学习第三大段1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。
2、齐读最后一段，思考为什么”卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈”七七事变”的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典，联系”七七事变” 理解”挑衅”的意思。
（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。
这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。
）4、有感情朗读最后一段。
四、.总结师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。
”七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。
这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。
语文教案－卢沟桥的狮子由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!飞夺泸定桥（教学设计）一、教学要求：１、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
２、理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
３、有感情地朗读课文。
二、教学重点：１、理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
２、学习按事情发展顺序记叙的方法。
三、教学准备：多媒体设备及本课.课件。
四、教学过程：（一）、复习导入１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。
）２、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？３、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）（二）、学习第三段１、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。