下雪的声音教案#精选、
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《下雪的声音》。
（2）学会本课的生字，会用“纷纷”、“飘飘洒洒”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
（2）学会通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“纷纷”、“飘飘洒洒”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关雪的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雪的视频或图片，引导学生关注雪的特点。
（2）板书课题《下雪的声音》，引导学生读题。
2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）指名读课文，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读课文，引导学生体会作者的情感。
3. 学习生字：（1）出示生字卡片，引导学生认读。
（2）用生字组词，巩固记忆。
（3）用生字造句，运用所学。
4. 理解课文：（1）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）引导学生通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
5. 拓展练习：（1）让学生说说自己最喜欢的季节和理由。
（2）写一篇关于雪的短文。
6. 总结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调对大自然的热爱和环保意识。
7. 布置作业：（1）熟读课文。
（2）完成生字练习。
（3）写一篇关于雪的短文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课文朗读情况来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在讨论和写作中是否能够运用所学，体现对学生语文素养的培养。
七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和运用情况。
冀教版四年级上册下雪的声音教学设计
《下雪的声音》教学设计史红艳教学内容：《下雪的声音》是冀教版四年级上册第一单元第二课课文。
教材分析：《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。
作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描述了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。
字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无穷酷爱。
作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。
让咱们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去试探和回味。
知识与技术目标：一、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷窸窸窣窣、窃窃密语”等生词的意思。
二、能正确、流畅、有情感的朗诵课文。
背诵课文。
进程与方式目标：一、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
二、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描画的情境3、初步体会比喻、拟人等表达方式在课文中的作用。
积累优美的文句。
情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者笔下描画的情景，领略大自然的美好。
策略与方式：合作交流，读中感悟。
教学预备：学生预备：熟读课文教师预备：配有轻音乐的下雪视频多媒体课件、生字卡片。
教学流程:一．导入新课。
同窗们，你们喜欢雪吗？为何呢？是啊，下雪的时候，处处都是白茫茫的，美极了。
咱们还能够打雪仗，堆雪人。
可是你有无认真倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？咱们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。
这节课咱们不但用耳朵来听，还要用心来感受。
让咱们赶快打开书读一读，看看文中是如何给咱们描画的吧。
二、初读课文，自学生字。
一、教师范读，明确学习要求：（1）读准注音的生字，用自己喜欢的方式识记生字。
查字典或联系上下文理解词语。
把你以为难读的词语和同桌多读几遍。
（2）自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。
（3）把不懂句子勾画出来。
下雪的声音教案
下雪的声音教案一、教学目标1、让学生通过聆听、观察和想象，感受下雪的声音之美。
2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、引导学生热爱大自然，激发对生活的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点引导学生感受下雪声音的特点，体会其中的美妙。
2、教学难点启发学生用生动、准确的语言描绘下雪的声音。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段下雪的视频，展示雪花纷纷扬扬飘落的画面，让学生直观地感受下雪的情景。
提问：同学们，看到这样的画面，你们想到了什么？（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
2、教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（三）精读课文1、默读课文，思考：作者是怎样描写下雪的声音的？2、小组讨论交流，派代表发言。
3、教师引导学生总结：作者把下雪的声音比作“春蚕吐丝的细弱声音”“微风拂过琴弦的轻柔声音”“鸟儿展翅高飞的声音”，通过这些形象的比喻，让我们感受到下雪的声音是细微、轻柔、美妙的。
4、再次朗读课文，感受作者语言的优美。
（四）拓展想象1、引导学生想象：如果自己置身于雪中，会听到怎样的声音？2、学生自由发言，教师给予鼓励和肯定。
（五）写作训练1、让学生用几句话描写自己想象中下雪的声音。
2、教师巡视指导，挑选优秀作品进行展示和点评。
（六）课堂总结今天我们一起感受了下雪的声音之美，希望同学们在今后的生活中，能够用心去聆听大自然的声音，发现更多的美好。
（七）布置作业1、背诵自己喜欢的段落。
2、观察一次下雪的情景，写一篇关于下雪的短文。
五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与到课堂中来，让他们在感受下雪声音之美的同时，提高了语言表达和写作能力。
但在教学中，对于一些基础较差的学生，关注还不够，在今后的教学中需要加以改进。
以上这份教案，旨在通过引导学生对课文的学习和对下雪声音的想象，培养他们的文学素养和审美能力，让他们在感受大自然美的同时，提高语文综合能力。
下雪的声音课文教案
下雪的声音课文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的声音》这篇课文，了解下雪时的自然现象和雪的特点。
2. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
3. 提高学生朗读、表达和想象的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会雪的声音美。
2. 学会生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解并体会课文中雪的声音美。
2. 学会生词，提高朗读水平。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 与雪有关的自然现象图片。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师播放雪的声音（如：树枝折断声、雪花飘落声等）。
1.2 引导学生关注下雪时的自然现象和雪的特点。
1.3 板书课题：《下雪的声音》2. 自读课文：2.1 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2 学生互相交流，讨论下雪时的感受。
3. 学习生词：3.1 教师出示生词卡片，学生跟读。
3.2 学生用生词造句，巩固记忆。
4. 理解课文：4.1 教师引导学生逐段理解课文内容。
4.2 学生分享自己对课文的理解和感受。
5. 朗读练习：5.1 学生分角色朗读课文。
5.2 教师指导学生朗读时的语气、节奏和情感。
6. 拓展活动：6.1 学生发挥想象，描绘下雪时的美景。
6.2 学生互相展示，分享自己的描绘。
7.2 学生表达对大自然的热爱和关注。
8. 布置作业：8.1 学生回家后，向家长分享课文内容。
8.2 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校，与学生一起进行户外雪地活动，让学生亲身体验下雪的乐趣，并观察雪的特点。
2. 开展雪地艺术创作：学生在雪地上进行绘画、雕塑等艺术创作，表达对雪的感受。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 朗读表现：评价学生在朗读时的语气、节奏和情感表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生回家后与家长分享课文内容的落实情况。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感受是否有所提高，以及教学过程中是否注意到了学生的个体差异。
2.下雪的声音(说课稿)(3)
2.《下雪的声音》说课稿各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是《下雪的声音》，我要从教材、学情以及教学流程三方面进行说课。
一、说教材：教材内容：《下雪的声音》一课是冀教版四年级上册第一单元的第二篇课文。
教材编排：本组教材围绕"感受大自然的美好"这一文化主题，安排了五篇课文，将孩子们带进了大自然的美丽画卷，想让孩子们从《桂林山水》《望天门山》《望洞庭湖》中发现怎样欣赏名胜，从《秋色》《大海的歌》《下雪的声音》中体会怎样用心和自然交流……教材简析：这是一篇文质兼美的散文，作者以独特的生活视角描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
如，“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。
”这一句把我们的耳、我们的心带到了茫茫天地间，让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。
在“感受大自然的美好”为主题的这个单元里，编者选此文的目的是引领我们走进白雪飘飞的世界，教我们用心聆听“下雪的声音”，领略大自然的美好。
教学策略：根据课程标准中的中段阅读教学阶段目标和文本特点，以及学生实际情况，本文教学采用“以读为本”进行教学，在课堂上留给学生充足的时间和空间，引导学生多读书，充分创造机会让学生通过多种形式的读，从读中感悟，在读中展开想象，理解学习语言、训练语感。
“以读为本”的教学策略应注意的事项：第一，减少烦琐分析，把读书权交给学生。
课堂上要给学生充分的读书时间，落实“读正确、读流利”是有感情朗读的基础。
遇到难读的地方教师要进行必要的指导。
第二，在有感情朗读的指导上，要充分发挥教师范读作用。
第三：提高读书的实效：明确读的目的，创设读的情景，讲究读的形式，注重读中体验情感，展开想像，领悟内容。
教学目标：根据《语文课程标准》三维目标的要求结合本课教材的特点，我确定了以下教学目标：1.知识与技能：正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解"倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语"等词语的意思。
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
学会通过课文中的描述，体会作者对下雪的情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对四季变化的感知。
培养学生学会欣赏生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：通过课文描述，体会作者的情感表达，学会欣赏大自然的美。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 下雪场景的图片或视频。
4. 课堂练习题。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示下雪的场景，引导学生谈论对下雪的感受。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生正确朗读课文。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相检查生字词掌握情况。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师引导学生通过课文描述，体会作者对下雪的情感表达。
5. 想象与创造：学生分组讨论，想象自己置身于下雪的场景，体会下雪的美。
每组选代表分享讨论成果。
6. 课堂练习：学生运用所学生字词，结合自己的生活经历，写一段关于下雪的短文。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
观察大自然，体会四季变化，写一篇关于四季的短文。
2. 拓展作业：收集有关下雪的诗歌或故事，下节课与同学分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考和回答情况，评估学生的学习状态和兴趣。
2. 作业评价：通过检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况，以及学生的写作能力和创造力。
3. 分享评价：在学生分享有关下雪的诗歌或故事时，评估他们的表达能力和对文学作品的理解。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
下雪的声音四年级上册教案
个性化教案
搜集下雪的图片和有关描写雪文章
教学过程：
第一课时
一、导入新课
师：你都听过什么声音？
???你听过下雪的声音吗？
??? 这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音
二、展示目标
三、自学指导
读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
??? 自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
3.结合第八自然段让学生体会雪声的亲切与温馨，有了爱心，这雪声便无所不在了。
指导学生朗读
感悟方法：
（1）想象感悟。
（2）结合资料感悟。
（3）以读促悟。
（4）结合重点词语感悟
五、质疑答疑
六、专项训练：有感情读文
七、小结
八、综合训练
练习册对应题
九、课后向生活延伸
???积累课文中的好的词语和句子
反
思
教
学
目
标
1.正确认读( )个生字，会写( )个要求会写的生字，理解“疏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思。
2.理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
设计
意图
通过对比的方法感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
小组交流解决不了的问题
四、交流研讨
全班交流研讨，字词及主要内容。
五、质疑答疑
六、专项训练
认读生字
小结
谈收获
综合训练
练习册对应习题
第二课时
一、复ห้องสมุดไป่ตู้引入
二、展示目标
理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好。
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解下雪的声音和雪的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雪的兴趣。
（2）培养学生仔细观察、积极思考的能力。
（3）学会通过课文中的描述，发挥想象力，体会下雪的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）培养学生与同伴分享、合作的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 发挥想象力，体会下雪的美好。
2. 学会通过课文中的描述，表达自己的感受。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与雪相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课件或展示图片，引导学生观察并谈论关于雪的美好事物。
（2）邀请学生分享他们对下雪的回忆或期待。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受下雪的声音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）集体朗读课文，体会课文中雪的美好。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生互相交流，分享生字词的含义和用法。
（3）教师举例运用生字词，让学生进行实际操作。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考下雪的声音和雪的特点。
（2）学生讨论并回答问题，分享自己的观点。
（3）教师总结并板书课文中的关键信息。
5. 想象与表达（1）让学生发挥想象力，描绘下雪的场景和声音。
（2）学生互相分享自己的描绘，并与同伴合作进行表演。
（3）教师鼓励学生用课文中的词语和句子表达自己的感受。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾课文内容，总结下雪的声音和雪的特点。
（2）学生展示自己的作品，分享学习收获。
（3）教师给予评价和鼓励，总结课堂教学。
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2 下雪的声音
于国利刘玉敏
教材分析：
这是一篇文质兼美的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
作者把读者当成了可以倾心相诉的朋友，用第二人称的写法对“下雪的声音”进行了细腻的描写，把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪景、雪情当中。
让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
教学目标：
1.学会17个生字，正确认读8个生字，掌握9个要求会写的生字，能联系上下文理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
想象文字所描绘的画面，体会作者笔下所描绘的情境，感受大自然的美好。
背诵课文。
3.结合重点语句，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
4.学习用课文的表达方式写作。
教学重点：
1．有感情地朗读课文。
2. 结合重点语句，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
在朗读文章的过程中，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。
理解“下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
”这句话的真正含义。
教学难点：
用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.布置预习任务：反复读课文，勾画生字，力争读正确；通过查字典或结合上下文理解不懂的词语。
想一想：作者从下雪的声音里听出了什么？
课时安排：2课时
第一课时
课时任务：创设情境，导入新课；检查预习情况；指导学生读熟课文、根据教师提示自读自悟。
教学过程：
一、情境导入。
同学们，你们喜欢雪吗？为什么呢？（学生畅所欲言）
是啊，下雪的时候，到处都是白茫茫的，美极了，我们还可以打雪仗，堆雪人。
可是你有没有认真倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天就来欣赏一篇散文《下雪的声音》，这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
板书：下雪的声音
【设计意图：从学生已有的经验话题入手，充分调动学生的生活体验，为更好地学习课文、进入学习状态打基础。
】
二、预习检查。
1.学生自读课文。
2.同桌互读，纠正字音。
3.检查自学效果。
出示新词语，多种形式认读。
倏忽黏着耳畔旋转慈母呵护滋润隐蔽融化绚丽序曲
几近无声屏气凝神展翅飞逝春风拂面翩翩而至
袅袅婷婷玉片银屑窸窸窣窣窃窃私语纷纷扬扬
4.多种形式检查读书情况，师生评价。
5.用自己的话说说课文主要讲了什么。
【设计意图：检测学生预习情况，逐步培养学生学习语文的习惯，提高自学能力；引导学生初步掌握生字新词；指导学生多层次地朗读，在朗读中感悟，为更好理解课文内容做铺垫。
使学生整体把握课文内容。
】
三、自读自悟。
默读课文，结合课文内容说说作者从下雪的声音里听出了什么？你有怎样的感受？【设计意图：教师由课后的问题入手，引领学生默读课文，反复读文，初步感悟下雪的声音的特点，让学生在自读中体会，培养学生自主感悟内涵的能力，为下一课时深读感悟打下基础。
】
第二课时
课时任务：
在初步理解了文章内容的基础上，引导学生进一步理解文章内容，读懂作者的心思。
通过深读品悟、勾画批注、交流评价、感情朗读、背诵指导等方式引导学生入境悟情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来，仿写句子。
教学过程：
一、深读感悟。
上节课我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的印象，这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。
出示感悟题：
自读自悟，边读边思考:作者听到下雪的声音是一种怎样的声音？勾画相关词句，细细品读，把自己的感受写在旁边。
1.自己按要求自学。
2.小组交流读书体会。
3.全班交流，品词析句，指导朗读。
交流预设：
当学生说到：像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
（教师指导学生下雪时雪花是怎样“黏着”的，以此来感受“雪声”。
指导朗读：读出亲近的语气。
）
当学生说到：像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
（教师指导学生抓住“翩翩而至、袅袅婷婷”想象语言文字所描绘的舞蹈画面，从而感受雪声——似伴舞的音乐。
指导朗读:读出美的感受。
）
当学生说到：下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来。
伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
师：怎样理解“窸窸窣窣、窃窃私语”。
发挥想象好友会告诉的欣喜的消息并说一说。
当学生说到：下雪的声音，好像慈爱的母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
（指导学生联系生活实际，体会比喻、拟人的表达方法的作用，感受下雪的声音的柔暖。
）仿写：你从下雪的声音里听出了什么？
出示仿写课件：下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来。
伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息；下雪的声音，好像慈爱的母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥
着你；下雪的声音好像，；下雪的声音好像，；
作者是怎样听到下雪的声音的，文中有哪些提示，让我们怎样去聆听下雪的声音呢？（与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
）
教师指导学生关联词语“与其……不如……”的用法，然后用这个关联词语说一句话。
教师引导学生“下雪的声音，春天的序曲”表达了作者怎样的一种感情?(向往春天)
4.指导背诵。
【设计意图：通过深读感悟、师生交流、生生交流，教师由作者的感悟引领到学生自己的感悟，通过文字想象画面，并品味“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”；指导联系实际，谈体验，进行口语交际，进一步培养说和想的能力；通过仿写的训练，提高学生语言文字的运用能力，达到学以致用的目的，另外，在此环节中进行有效的朗读、背诵指导，培养语感，让学生在读中领略大自然的美好，感受祖国语言文字的魅力。
】
二、拓展阅读。
课上阅读《花朵开放的声音》和《阳光没有声音》，谈谈自己的理解。
【设计意图：学生的阅读能力水平的提高不是一朝一夕的事情，必须天天坚持、课课坚持，天长日久，定会有效果，因此，我们老师一定要每一篇课文都安排两篇阅读材料，逐步提高学生的阅读能力与水平。
】
三、有效练习。
写一写自己在生活中有过的“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验。
如：花开的声音，花草生长的声音，星星的对话———
板书设计：
美爱希望
教学反思：
附阅读材料：
花朵开放的声音
金波
我坚信
花朵开放的时候，
有声音。
它们唱歌，
演奏音乐，
甚至欢呼、喊叫。
蜜蜂能听见，
蝴蝶能听见，
那只七星瓢虫也能听见。
为什么我却听不见？
我摘下的鲜花，
已停止了开放。
阳光没有声音
金波
阳光没有声音，
阳光却能带来音乐，
第一缕阳光倾泻，像金色琴弦闪烁。
鸟儿开始唱歌，
叫声悠长而快乐；被照亮的露珠落下来，飞溅起五颜六色。
阳光和太阳一样，
从升到落，永远沉默，
它像母亲养育着生命，
嗨哟生命中的音乐。
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