第21课 激发学习兴趣和动机
第21课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计
.从以上内容我们知道了，不同的民族对人类的起源有着不同的解释，那么人类到底从何而来呢？
学生回答，教师总结：人类到底从何而来，历来传说和争论很多，如进化说、生命说、能量说、基因说、细胞 说、神话说、外星说、海洋说、动物说；人是太空人的后代，海陆双祖复合说，外星人与古代森林猿的结合，人类 是被
（二）指导朗读 1.师生朗读课文，强调字音词义： 女婿：nflwa,《说文解字》：“娟，古之神圣女，化万物者也J拉：团，用手掌把东西揉弄成球形。 .这段文字是什么意思？（这两段文字翻译成现代汉语，就是课后练习一中的两段文字）齐读一遍。 .现代神话学家袁珂将这两篇短文改编成了现代神话，请大家用一分钟浏览课文，准备复述故事。 四、阅读课文一一合作与探究 （一）分析女婿形象 .从课文来看，女婿是一位怎样的神？从哪里看出来的？ 学生回答，教师归纳：我们来归纳一下，女嫡机灵、聪明、勤劳、慈爱、有创造力，我们归纳为两类： 一是有神的伟力，例如一天当中能变化七十次；她顺手……揉团成了第一个娃娃模样的小东西；拉枯藤蘸泥浆 挥洒成人；把小人儿分成男女。 二是有人的性情，例如她非常孤独、有些疲倦、假装生气、灵机一动、眉开眼笑、说不出的高兴和安慰等。这 哪里是一个什么神？分明是人类共同的、美丽的、慈祥的、勤劳的、智慧的、有创造力的、伟大的母亲！ 作者通过想象，改编了这个神话，表达了对人类始祖的敬爱之情,对女婿的赞颂！ .思考：有人说，课文中有些语言有点幼稚，不简练。
第21课《女娲造人》公开课一等奖创新教 学设计_1
第21课《女蜗造人》公开课一等奖创新教学设计 《21女婿造人》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：了解神话的特点。 .思维发展与提升：体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路。 .审美鉴赏与创造：激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。 .文化传承与理解：学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充,培养改写神话故事的能力；感受体会文中女婿朴 实感人的母亲形象。 二、教学重点、难点： 教学重点： 激发和训练学生的想像力。如引导学生对女婿造人的动机、方法等作另一种推测。 教学难点： 使学生理解女婿身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想象力。思考自身来源，珍爱生命。 三、教学设想 新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重,同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根 据
部编版语文三年级上册21大自然的声音说课稿
3.角色扮演：让学生分组扮演文章中的角色，通过角色扮演的方式，体会作者描绘大自然的方法，增强他们的理解力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我评价：让学生回顾自己的学习过程，总结自己在知识掌握和能力提升方面的进步。
3.语言特点的分析：引导学生分析文章中的修辞手法、形容词运用等，学习作者如何运用形象的语言描绘大自然的声音。
4.描绘大自然的练习：让学生尝试用自己的语言描绘大自然的声音，培养他们的写作能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论文章中的语言特点，然后进行分享，培养他们的团队合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和赞美之情，增强学生对自然环境的保护意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：理解文章的主题和大意，掌握生字词，提高阅读理解能力；分析文章中的语言特点，学习作者运用形象的语言描绘大自然的方法。
2.教学难点：分析文章中的语言特点，学习作者运用形象的语言描绘大自然的方法。
4.采用分层教学法，针对不同学生的学习需求，给予他们个性化的指导，让每个学生都能在课堂上找到自己的学习目标，提高他们的自信心和学习动机。
5.布置富有创意的课后作业，如让学生回家后，尝试用所学的方法描绘一下家庭环境或身边的人，将所学知识运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：
第21课《梦回繁华》说课稿 2021—2022学年部编版语文八年级上册
(4)思考：文章写作对象为什么是《梦回繁华》而不是“清明上河图”？我
将在总结本课内容时解答这一问题
(5)随后我将使用课堂讨论的方法，对学生初读文章的收获进行概括总结。
3.之后进行“再读文章，解读繁华”环节
这一阶段要求学生再次阅读文章。
在这一过程中我会提出以下3个问题让学生进行思考：
(1)文章可分为几个部分、讲了什么内容？
(2)文章内容的详略是如何安排的？
(3)文章的重点段落应该是哪几段？
通过一系列的问题，引导学生梳理出文章所说明的内容，即从创作背景、作者其人及创作动机，到画作的内容及其艺术特点。
同时要求学生明确文章的详略安排，找出文章的重点段落：即第三、四、五段。
4.随后进入“又读文章，细品繁华”环节
这一阶段要求学生用圈点批注的方式重点阅读课文的三、四、五自然段。
我同样提出3个问题供学生思考：
1.三个自然段的主要内容、说明方法是什么？
2.第四自然段的说明顺序、语言特点是什么？
3.第五自然段中《清明上河图》有怎样的艺术特点和社会价值？
5.最后进入课堂小结，布置作业环节
通过本课的学习，在总结时，再次梳理本文的写作顺序及内容，让学生重点把握文学性说明文不同于其他事物说明文的地方，点明文章的标题为《梦回繁华》而不是《清明上河图》的原因。
同时并进行板书，我的板书设计如PPT所示
随后是布置整堂课的作业：让学生模仿《梦回繁华》的写作方法，以《富春山居图》为写作对象，通过老师准备的资料了解本画，使用《梦回繁华》中所使用的“举例子、列数字、摹状貌、打比方”等说明方法创作一篇“文学性说明文”，字数为600字左右。
七．
说板
我的板书如图所示。
书设
计。
第21课冷战与国际格局的演变教学设计部编版高中历史必修中外历史纲要下
3.重点事件：分析冷战时期几个重要历史事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，以及这些事件对国际格局的影响。
4.我国外交政策：讲解冷战时期我国的外交政策及其调整，如一边倒、三个世界划分等，强调我国在冷战格局中的地位和作用。
（四）课堂练习
课堂练习环节，教师设计以下习题：
1.列举冷战时期美苏两国在政治、经济、军事等方面的竞争表现。
2.简述冷战时期国际格局的演变过程。
3.分析冷战对我国外交政策的影响，并说明我国在冷战时期的地位和作用。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将ห้องสมุดไป่ตู้领学生回顾本节课所学内容，强调以下几点：
1.冷战时期的国际格局演变，对世界历史进程产生了深远影响。
3.让学生了解我国在冷战时期的外交成就，增强国家自豪感，培养学生为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗的责任感和使命感。
在课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究冷战与国际格局的演变，使学生在掌握历史知识的同时，形成正确的价值观和世界观。
二、学情分析
针对高中历史必修中外历史纲要下的第21课“冷战与国际格局的演变”，考虑到学生的学习实际情况，进行以下学情分析：
3.设计相关的历史角色扮演活动，让学生站在不同国家或政治集团的角度，思考冷战时期的外交策略，提高学生的历史感悟和现实关怀。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱和平、珍视友谊的情感态度，认识到冷战时期的紧张局势对世界和平与发展的危害。
2.通过对冷战时期国际格局的学习，引导学生树立正确的国际观，认识到国家利益与全球利益的密切关系，培养学生的全球视野。
2023最新-部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案(精选7篇)
部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案（精选7篇）当阅读完一本名著后，你心中有什么感想呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么如何写读后感才能更有感染力呢？它山之石可以攻玉，如下是帮家人们收集整理的部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案（精选7篇），欢迎参考阅读。
女娲造人教案篇一教学目标知识与能力：1、了解神话的特点。
2、了解有关人类起源的神话故事。
3、体会想像联想在神话创作中的作用。
过程与方法：1、积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。
2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。
情感态度与价值观：1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。
教学重点：激发和训练学生的想像力。
教学难点：体会课文的思想感情。
教学方法：复述法、讨论法、想象法课时安排：1课时一、导入同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。
我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始作不停地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。
二、整体感知1、正音正字2、关于神话神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。
它并非现实生活的科学反应，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟化人的结果。
本文是根据古代神话改写的，体裁是神话，详细叙述了女娲造人的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
3、生自由朗读课文，熟悉本文情节。
三、探究文本1、投影出示《风俗通》里的两则短文（书P148 研讨与练习一）2、复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。
3、说说课文中丰富了哪些内容？哪里最见作者的想象力？生：课文在原来的基础上增加了：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦的场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。
如何激发学生的学习兴趣和动机
如何激发学生的学习兴趣和动机激发学生的学习兴趣和动机是教育工作者面临的重要挑战之一。
学习兴趣和动机不仅关系到学生的学业成绩，还影响着他们的个人发展和社会适应能力。
为了有效激发学生的学习兴趣和动机，教师、家长和学校都应采取多种策略，以创造一个积极的学习环境。
理解学习动机的内涵是激发学生兴趣的第一步。
学习动机通常分为内在动机和外在动机。
内在动机源于个人对学习内容本身的兴趣和乐趣，例如学生对科学实验的好奇心，而外在动机则主要来自于外部奖励，比如成绩、奖品或表扬。
要激励学生，首先需要营造一个鼓励探索和质疑的氛围，使得他们能够自主地进行学习。
营造积极的课堂氛围至关重要。
教师可以通过多样化的教学方式让学生在课堂上感受到参与感和归属感。
例如，小组讨论、角色扮演和项目式学习等方法，能够激发学生的互动与合作意识，增强他们的学习动力。
通过这些活动，学生不仅能学到知识，还能培养沟通能力和团队协作精神。
有效的教学策略也是激发兴趣的关键。
教师可以运用生动、有趣的教学内容，比如故事、案例研究以及多媒体资源，，使学习过程变得更加有趣。
同时，连接生活实际，让学生看到所学知识与现实生活的联系，可以进一步增强他们的学习动机。
例如，在讲授数学时，可以通过日常购物、旅行预算等方式，让学生理解数学的应用价值。
个性化的学习体验也对激发学生的学习兴趣有着重要影响。
每个学生都有自己的兴趣、能力和学习方式，教师应尊重这种差异性，提供多样化的学习选择。
让学生参与选题或者项目，使他们在学习过程中感受到自主权，同时也能培养他们的责任感和积极性。
个性化学习不仅可以提高学生的参与感，还能增强他们对学习的投入程度。
课堂反馈机制也是促进学生学习兴趣的重要工具。
教师应及时、有效地对学生的学习表现作出反馈，帮助他们了解自己的优点和不足。
积极的反馈能够增强学生的自信心，使他们勇于面对挑战；而建设性的建议则能引导他们不断改进。
通过即时反馈，学生能够感受到自己的成长，从而增加对学习的热情。
第21课《创造宣言》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册
《创造宣言》教学设计【教学目标】1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。
2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式，品味文章语言的精妙。
3.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。
【教学重点、难点】1.教学重点：学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点的驳论方法，理解文章内容。
2.教学难点：品味文章语言的精妙，领会自信心与创造力的关系，培养学生的自信心。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，在我们的生活中，常常会遇到各种挫折和困境，有些人可能会因此丧失自信心，觉得自己无法创造美好的未来。
然而，陶行知先生的《创造宣言》告诉我们，每个人都具有创造的能力，只要我们敢于尝试，勇于创造，就能开创属于自己的精彩人生。
今天，就让我们一起来学习这篇文章，看看陶行知先生是如何鼓励我们创造的。
二、作者简介及背景介绍1.作者简介陶行知，我国近现代著名教育思想家和实践家。
原名陶文濬，青年时期因推崇理学家王阳明“知者行之始” 的学说，改名“陶知行”。
早年留学美国，归国后，终身致力于中国教育的改造，探索中国教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。
他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校” 为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。
2.背景介绍本文选自《陶行知全集》第四卷，创作于 1943 年 10 月 13 日，是作者在重庆育才学校做的主题演讲。
当时陶行知针对旧中国教育脱离实际的弊端，提出旨在造就创造型人才，培养创新精神的创造教育思想。
本文即是他关于创造教育的重要论述。
三、初读课文，整体感知1.明确字音（1）教师出示以下词语，学生朗读：樵夫（qiáo）豢养（huàn）陡然（dǒu）烟囱（cōng）繁殖（zhí）灌溉（guàn）崇拜（chóng）伤痕（hén）中伤（zhòng）走投无路（tóu）玄奘（zàng）懦夫（nuò）塑像（sù）遁词（dùn）鲁钝（dùn）自暴自弃（qì）哑口无言（yǎ）屋檐（yán）（2）教师强调重点字音，如“中伤” 的“中” 读“zhòng”，“走投无路” 的“投” 读“tóu” 等。
《善良》教案完美版pdf
《善良》教案完美版pdf教案：《善良》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册，第21课《善良》。
文章讲述了一个关于善良的故事，通过主人公小明的善良行为，引导学生理解善良的含义，并鼓励学生在生活中实践善良。
二、教学目标1. 学生能够理解善良的含义，认识到善良是一种美德。
2. 学生能够通过文章中的例子，学会在生活中关爱他人，帮助他人。
3. 学生能够提高自己的朗读能力，增强语感。
三、教学难点与重点1. 难点：理解善良的含义，学会在生活中实践善良。
2. 重点：通过文章中的例子，引导学生学会关爱他人，帮助他人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，例如讲述一个关于善良的真实故事，激发学生的兴趣，引导学生思考善良的含义。
2. 自读：学生自主阅读文章，理解文章内容，体会善良的重要性。
3. 讲解：教师引导学生分析文章中的例子，解释善良的含义，并解释为什么善良是一种美德。
4. 练习：学生通过随堂练习，巩固对善良的理解。
5. 讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中实践善良的经历，互相学习，共同成长。
六、板书设计善良：关爱他人帮助他人美德七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，写一篇关于自己在生活中实践善良的经历的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解善良的含义，是否激发了学生的学习兴趣，是否给了学生足够的实践机会等。
2. 拓展延伸：学生可以在家中尝试实践善良，例如帮助家人做家务，关爱身边的人等，并将自己的经历与同学分享，互相鼓励，共同成长。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：在选择教材章节和内容时，需要重点关注文章中小明的善良行为，以及这些行为背后的动机和价值观。
这些内容是学生理解和实践善良的关键。
同时，要关注文章中对于善良的描述和表达，如何通过故事情节引导学生感受善良的力量。
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第20课 第21课 第22课
学习，我能行 激发学习兴趣和动机 掌握学习方法和策略
学习篇
学习篇
心灵故事：吴雨萌的故事
心海导航：培养学习动机、兴趣
心理体验： 思考 操作
成长工作坊：李晓鹏的故事 拓展延伸：培养学习兴趣
>> 心灵故事 <<
读读吴雨萌的故事
• 吴雨萌不愿意选择商务英语专业而想选择
我不感兴趣的科目
原因
原因
对策
对策
>> 成长工作坊 <<
小建议
眼前的烦恼越多，越想去逃避， 完成的机会就越小，所以不要被一时 的事件困住。
说一说
>> 成长工作坊 <<
开心小故事 有人问水手：“你的爷爷死在哪里？”水手 回答到：“海里。”那人又问：“那你爸爸 呢？” 水手回答：“也是海里。”
那人惊异的说：“那你还干水手？”水手 笑了笑，问那人：“你爷爷又是死在哪里？” 那人说：“床上。”水手又问：“你爸爸呢？” 那人回答：“也是床上。”水手说：“既然都 是死在床上，为什么你还睡在床上？” 开 心
>> 心海导航 <<
爱迪生的故事
爱迪生工作很投入，有一次，他煮鸡蛋的 时候把自己的手表放到水里煮了半天。 还有一次助手叫他吃饭，他说一会吃。过 了会助手看他一直不来就把他的那份吃掉了。爱 迪生来吃饭是看到自己那份是空的，就自言自语 的说：“我已经吃过饭了？” 这个故事对你有什么启发？
>> 心海导航 <<
>> 拓展性训练 << • 优化心理因素。如需要、愿望、兴趣、理想、信念、 责任、义务、荣誉等都是转化为学习动机的心理因素。 • 适当参加一些比赛。心理学实验证明，竞赛是激发学 习积极性的有效手段。适当的竞赛可以激发你的斗志， 使人积极向上，克服困难，完成学习任务，取得优秀成 绩。 • 运用动机迁移。在缺乏学习动力的情况下，你可以把 你在其他活动中的浓厚兴趣和积极性与学习联系起来， 并把它们转化为学习需要和学习兴趣。
>> 心海导航 <<
这个故事给我们什么启 示？说说自己的感受。
想一想
>> 心海导航 <<
• 投入到学习中去。 听老师讲故事，达尔文虫 是如何来的？
>> 心理体验 <<
讨论会
再次回顾吴雨萌的故事，给她开出科 学合理的处方，以改变目前的困境。
>> 心理体验 <<
思考苑
学习英语真的很难吗？
来做个小训练
小故事：囚犯是怎么死的？
>> 心海导航 <<
一个死刑犯被告知要对他进行处理。处 理的方式是把他的血管割开，让血液流干净。 他在黑暗的牢房中感觉到自己的手腕一凉， 让后就听到清晰的滴答声。他意识到自己的 生命到了终点，第二天早上，这个囚犯死在 了牢中。 其实当时在他臂上滑过的只是一片冰， 听到的不过是滴水的声音。
算一算
>> 成长工作坊 <<
情境分析
李晓鹏就读于某职业学校计算机专业，他 一拿起书本就烦，学不进去；可是不看书更烦， 觉得虚度了光阴，对不起父母也对不起自己。 • 你认为李晓鹏学习上存在的根本问题是什么？ • 如果他向你求助，你会建议他怎么做？
>>成长工作坊 <<
集思广益
制定学习对策
我感兴趣的科目
如果因为外语好，将来可以进入外企工作， 收入在五千元以上，工作三十年。假如我们通 过五年的外语学习达到这样的能力，以每天记 住15到20个单词为目标，算一下每个单词可以 值多少钱？
>> 心理体验 <<
通过这个小计算，想一想是否可 以把学习外语当成是在赚钱呢？就像 是在增加自己的收入一样，每天的学 习就是在给自己存钱。
>> 拓展性训练 <<
• 培养学习兴趣，要真正进入到学习中去。有的同学学习很浮躁，对
学科知识知之皮毛，感觉学习这些知识很没有意思。其实任何学科都 有自己的逻辑结构，如果你真正去思考了，就会感到它的乐趣。 • 多问几个“为什么”。每时每刻我们都可能遇到自己不懂的问题， 此时问问“为什么”，在思考的过程中会有许多新的发现，对自己会 有新的启发。 • 体验成功。不论做什么事情，只要结果是成功的，我们就会有心情 舒畅、欢快的情绪体验。这就提醒我们：如果经常在学习中体验到成 功，那么我们自然而然就会有学习兴趣了。
设计专业，你如何对她进行劝说？
• 你是否也有过类似的经历，如有某些科目 或专业是你所不喜欢的？你是如何面对的？
>> 心海导航 <<
学习动机、兴趣对学习的影响主要表现在
1. 激活作用。即促使我们尽快进入学习状态。
2. 指向作用。使我们全部精力集中于学习课题上而 远离其他事物。 3. 维持作用。让我们把饱满的热情倾注在学习活动 上，使其学习活动有一定的紧张度，且能维持足 够长的时间。
• 开卷有益。当我们在书海遨游时，就会更加向往更广阔的知识海洋。
谢谢收看
再 见
>> 拓展性训练 <<
培养自己的学习兴趣
• 培养好奇心。“山重水复疑无路，柳暗花明又一 村。”学习兴趣就是在不断的探究之中变得越来越 浓厚。 • 培养学习需要。心理学研究表明，使学习成为一 种需要，是学习的根本动机。这就是说，学习需要 是转化为内在动机的强有力的心理因素。 • 不要在学习之前就强化自己没兴趣。想让自己对 学习产生兴趣，首先自己必须具有主动学习的良好 态度，坚信学习是件有趣的事。
怎样培养自己的学习兴趣 • 培养好奇心。
• 投入到学习中去。
• 不要强化自己对学习没兴趣。
>> 心海导航 <<
• 培养好奇心。
平时要留心观察一切事物，多对自己提 “为什么”。 想一想都有哪些人在好奇心的驱使下取得 重大的成就？
想 想
>> 心海导航 <<
• 不要强化自己对学习没兴趣，
消除消极的自我暗示。