河南省普通高中综合信息管理系统使用详细说明
高一学生综合素质评价系统认证登录及操作流程
高一学生综合素质评价系统认证登录及操作流程全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高一学生综合素质评价系统是学校为促进学生全面发展，提高评价公平性和客观性而设计的评价系统。
学生可以通过系统进行自我评价、教师评价和同学评价，评价内容包括学业水平、品德修养、学科竞赛以及课外活动等方面。
为了保障评价结果的真实性和有效性，系统对学生的登录和操作进行了认证，并设置了严格的操作流程。
认证登录流程：第一步，学生需要访问学校提供的综合素质评价系统网站，输入个人学号和密码进行登录。
第二步，学生需要验证个人信息，如姓名、班级、学习成绩等，以确认登录者为本人。
第三步，系统将发送验证码至学生的手机或邮箱，学生输入验证码完成二次验证，确认登录身份。
第四步，学生成功登录系统后，可以查看个人评价信息，进行评价操作。
操作流程：自我评价：学生登录系统后，点击“自我评价”模块，选择对应的评价项，填写相关评价内容，如学习态度、自律能力、团队合作能力等。
教师评价：教师登录系统后，可以根据学生的学习表现和品德修养情况，对学生进行评价。
评价内容包括课堂表现、作业完成情况、思维能力等。
同学评价：学生可以邀请同学对自己进行评价，同学评价可以更客观地反映学生在班级中的形象和影响力。
评价内容包括人际关系、帮助他人、团队合作等。
系统自动汇总评价数据，生成评价报告，学生和家长可以查看评价结果，并与老师和同学进行沟通交流，共同努力提升学生的综合素质。
通过认证登录和严格的操作流程，综合素质评价系统确保了评价结果的真实性和客观性，为学校评价工作提供了有力的支持。
希望学生们能够认真对待自己的评价，不断完善自身，成为全面发展的优秀学生。
【2000字】第二篇示例：随着教育教学的不断进步，学生的综合素质评价也变得越来越重要。
而对于高一学生来说，他们的综合素质评价也需要通过系统化的方式来进行评定。
高一学生综合素质评价系统应运而生，为学生提供了一个全面、科学、客观的评价体系。
综合素质平台学生使用方法(高三阶段)
综合素质平台学生使用方法（高三阶段）● 你的任务：✧ 登录综评网：https:///✧ 选择相应的栏目进行填报，完成以下内容的填报：1、完成【自我介绍】，并提交审阅2、 完成【我的志向】，并提交审阅3、 完成【研究性学习报告】，并提交● 方法如下：【自我介绍】✧ 基本过程：填报（含附件上传）——确定——提交审阅 ✧ 不超过500字符（含标点）✧ 自我介绍上传文件为非必填项，可以对自我介绍进行内容补充或者详细说明，以供高校下载查看 ✧ 上传文件不超过30MB ，格式限制：图片（jpg ）、word 文档（doc 、docx ）、压缩文件（zip ）、pdf 文件可以将高中三年所获得的获奖证书（含德育、学科竞赛等）拍照上传，注意文件大小与格式要求。
1、 填报1） 报完典型事例后，会跳出“自我介绍”按钮。
2） 点击“自我介绍”按钮，进入“自我介绍添加”界面，界面下方可查看所有学期的典型事例，填写自我介绍，点击“确定”按钮，系统提示添加成功。
注意：✧ 前2项必须提交至班主任审阅，第3项必须提交至学校录入员录入其他项目，方为成功填报！✧ 研究性学习报告请按照附录说明填写✧可击“自我介绍查看”按钮进行查看。
2、提交审阅进入“学生自我介绍”界面，对于审核状态为“已填报”的数据，点击操作列的“提交审阅”按钮，界面弹出确认框“确认提交审阅”，点击确定，界面提示提交成功，待班主任审阅。
【我的志向】✧基本过程：填报——确定——提交审阅1、填报与确定1）填报区——基本信息和自我介绍——我的志向2）选择想要就读的专业，并填写想要从事职业，点击“确认填报”按钮，系统提示添加成功。
2 提交审阅进入“我的志向”界面。
填报完成后，点击“提交审阅”按钮，提示提交审阅成功；数据变为待审阅状态，等待班主任审阅。
【研究性学习报告】✧基本过程：填报——提交报告——学校录入员填报其他项目✧入口：创新精神与实践能力——研究性学习报告✧*为比填项目，其余按实填报，没有可不填✧根据附录的提示，并按照你填写过的样张进行填报✧研究性学习报告一旦提交，无法修改！1、填报1）进入“研究性学习报告”界面，点击填报按钮。
普通高中学生综合素质评价信息管理系统学生填写指导
3学业水平
研究性学利获取、成果被相关机构采用或获颁荣誉证明等。
主要包括学科竞赛获奖、拓展课程情况、成绩拔尖说明、相关学科应用成果等(不 含体育、艺术等)。
健康生活方式
主要包括运动习惯、饮食习惯与营养搭配等。运动习惯：个性化的锻炼方式，每周 运动频次与时长、强度等。
含 5社会实践 究、设计制作、企业参观学 学习、研学旅行、设计制作和各种调查研究等的活动情况，以及养成的能力和形成
习、社会考察、军训、生产 的成果等。重点记录学生参加社会实践活动的内容、次数、时间，形成的调查报告
内
劳动、其他
和作品等。
容
6艺术素养
艺术审美与体验 艺术兴趣与特长 艺术创作与成果
主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点记录学生在音乐 、美术（手工艺）、舞蹈、戏剧（戏曲）、影视、书法、播音主持等方面表现出来 的兴趣特长，参加艺术活动的经历与成果，以及对生活美学的领悟与践行等。艺术 审美与体验是记录学生参观艺术场馆、参加艺术学习、观看艺术演出展览、参与艺 术活动等方面的活动记录，以及其他日常生活中形成艺术体验的记录；艺术兴趣与 特长是记录学生参与校内外艺术兴趣小组或社团和各类艺术活动等情况，学生掌握
主要考察学生在践行社会主义核心价值观，在爱党爱国、理想信念、责任担当、热 爱集体、遵纪守法、诚实守信、行为习惯等方面的表现。重点记录学生参与党团班 活动、有关社团活动、公益劳动和志愿服务等活动的次数、持续累积时间，如为孤 寡老人、留守儿童和残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院和社会救助 机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为社会保障和环境保护等活动做志愿者。
500字以内。
8材料排序
表彰奖励情况_材料排序
高中阶段校级以上（含校级）表彰奖励情况（如省标准为选取3项，则系统会选取 第1、2、3项进入档案）
河南省高中学业水平考试管理信息系统指纹与身份证信息采集模块使用说明
河南省高中学业水平考试管理信息系统指纹与身份证信息采集模块使用说明本说明为老版本说明，新版本增加了对部分采集设备的支持和按年级上报\接受数据。
一、采集前须知1、本程序中所说的学籍号指的是我省学籍管理使用的14位号码，在从目前学籍系统导出的学籍信息（XLS格式）中称为学籍辅号。
2、《指纹与身份证信息采集模块》派生于高考报名信息采集程序，建议没有高考信息采集程序使用经验的操作人员主动寻求高考信息采集人员的指导。
3、为了与未来考生参加高考做好信息衔接，指纹采集同高考一样，优先采集右手中指指纹。
4、采集设备支持目前高考中已使用的各种采集设备。
为了满足未来考试入场验证（2013级学业水平考试暂不使用入场验证）及与高考信息衔接的需要，指纹信息采集务必要求同一县区同一级别考生使用同一种采集设备，并尽可能和高考信息采集所使用的设备一致。
5、出于未来平时采集的需要，需要由学校提供学籍信息，因此在采集工作开始前，需通知学校从教育厅学籍管理网站上下载相应级别的学籍信息（XLS格式，切勿对学生信息做任何修改），并准备学生的学籍照片（文件名为：学籍号.JPG），无学籍照片将无法进行身份证及指纹信息采集。
6、为了能够及时获取省招办发布程序更新，系统要求在登录时联网，不能脱机操作。
7、采集前应通知学生携带身份证件。
如果学生学籍信息中的身份证号码为我国公民身份证号，学生必须使用二代身份证（包括在有效期内的临时身份证）参加采集。
如果学生学籍信息中身份证号信息非二代身份证（例如外国交流学生），应提供与学籍信息身份证号码一致的身份证件，如确认这部分学生不参加学业水平考试和普通高考，可以不参加采集。
二、操作简要说明1、数据库安装。
数据库安装的方法和注意事项同高考信息采集程序完全一样，SQLSERVER 安装完成后需加载随安装程序一并下发的XYSPClient.MDF。
特别提醒，SQLSERVER的sa密码至少8位，且包括大小写字母和数字。
河南省普通高中综合信息管理系统使用详细说明学习资料
河南省普通高中综合信息管理系统使用详细说明河南省普通高中综合信息管理系统使用说明登录网址：输入用户名、密码及令牌密码，点击登录按钮进入系统。
一、学分管理单击学分管理按钮，进入学分管理模块页面。
（下图）选择新课程学分认定→新课程模块菜单项，进入新课程模块操作页面。
（下图）进入新课程模块页面后：1、选择左边列表树中的年级→班级，出现本班学生信息。
2、在学期列表中选择认定学分的学年→学期。
例：2009-2010 第一学期。
[高三年级认定2009-2010、2010-2011两学年，高二年级认定2010-2011一学年] 3、以上两步选择完成后，单击认定学分按钮，出现学分修习模块，学年，学期选择对话框（如下图）分别在修习模块、修习年级、修习学期下拉列表中选择相应的课程模块、年级、学期，（如图中的模块：﹤语文﹥必修1，年级：高一，学期：2009-2010学年第一学期）选择完毕后单击确定按钮，打开相应科目学分登记页面。
（学期学科模块及学分信息以附表中的为准）首先把成绩类型默认值设置为：正常；学分默认值设置为后边括号中所提示的学分：2，然后单击设置按钮。
成绩类型与认定学分两列数据均自动填充完整，只需双击对应学生的模块成绩列录入模块成绩。
全班此科目的模块成绩全部录入完毕后，最后单击保存按钮保存数据。
先后出现提示与信息对话框均单击确定按钮（如下图）。
之后又返回到新课程模块页面，认定结果列由未认定变为查看（如下图），再重新单击认定学分按钮录入本学期下一学科模块成绩。
直至各学年各学期各学科模块成绩录入完毕（高三：2009-2010；2010-2011两学年，高二：2010-2011一学年）。
二、综合素质管理登录进入系统后，单击综合评价按钮进入综合素质评价页面。
(下图)在综合实践活动记录菜单下有研究性学习、社区服务、社会实践活动三个菜单项，现以研究性学习为例解释说明。
如上图单击研究性学习菜单进入研究性学习登记页面。
（下图）按图中①②③④步骤进行。
河南省普通高中综合素质评价系统
河南省普通高中综合素质评价系统使用手册-省市县版二〇一七年八月第一部分引言第1章编写目的本《河南省普通高中综合素质评价管理信息系统操作手册》是对河南省普通高中综合素质评价管理信息系统（以下简称：综合素质评价系统）系统管理功能的详细描述。
通过该操作手册指引，用户可以熟练使用本系统。
第2章适用范围本文档面向的读者：省市县管理员。
第3章环境说明本系统支持浏览器及分辨率：浏览器：Internet Explorer 11、Google Chrome 60；分辨率：1366*768或1360*768。
目录第一部分引言 (2)第1章编写目的 (2)第2章适用范围 (2)第3章环境说明 (2)第二部分系统使用说明 (4)第4章系统首页 (4)第5章综合素质评价报告 (6)5.1 素质档案检索 (6)5.2 素质档案综合检索 (8)第6章评价方案管理 (10)6.1 评价方案制定 (10)第7章公告管理 (15)7.1 公告管理 (15)7.2 公告审核 (19)第8章查询统计 (21)8.1 学校信息查询 (21)8.2 学生信息查询 (21)8.3 素质报告填报统计 (22)8.4 考试成绩统计分析 (22)第9章账号 (23)9.1 账号日志 (23)9.2 修改密码 (24)第二部分系统使用说明第4章系统首页试用地址：http://122.114.23.142:8088；此试用环境的数据为测试数据。
上图是系统首页，有省市县、学校、学生等不同版本入口，用户根据自己的用户类型选择进入。
如果忘记密码可通过点击登录界面右下角“重置密码”，进入重置密码界面；在重置密码界面可通过手机号，重置密码。
输入正确的用户名和密码，成功登陆后进入学校版首页；此试用环境，省市县版试用用户名为sheng 密码为123。
个人信息区：显示个人头像和姓名，如果采集有照片会显示本人照片，点击姓名会出现注销菜单，注销菜单可以退出当前登录；个人信息区统计区 评价进度图表区 菜单导航区图表区信息公告区菜单导航区：显示省市县管理员具有的功能模块；信息公告区：显示省市县上级组织和本级组织发布的公告信息；统计区：显示的是省市县本级组织下所有学生本学年累计的各评价项数据汇总；图表区：显示的是省市县本级组织下所有学生本学年累计各评价项数据，各评价项按月分布柱形图；评价进度图表区：显示的是省市县本级组织下所有下级组织或下属学校填报比例情况（下属所有学校学生总人数与已经填报人数百分比）；第5章综合素质评价报告5.1 素质档案检索综合素质评价档案是高中阶段所有个人成长纪实报告的汇总；当有活动记录被学生确认发布以后，就会生成或更新个人成长纪实报告和综合素质评价档案；省市县管理员可根据学生各种基本信息来查询下级组织中所有学生的综合素质评价档案；点击姓名可查询综合素质评价档案详情；在综合素质评价档案详情界面，点击蓝色字体链接可以进行追溯，查看各评价维度详细信息和此表格中未显示的其他评价信息（例如：日常行为表现、课堂表现、平时考试成绩等）；点击“标题”可查看具体活动内容详情；5.2 素质档案综合检索素质档案综合检索比素质档案检索功能更加细化，可根据不同评价项中的具体内容来进行查素质档案查询；例如：查询思想品德活动获得过奖项的综合素质评价档案；查询条件可以进行自由组合，查询颗粒度更细，查询结果更精确；点击“详情”按钮即可查看综合素质评价档案详情；第6章评价方案管理评价方案管理主要用于制定综合素质评价方案，此功能只有省级管理员有权限；6.1 评价方案制定评价方案制定用于配置不同入学年份使用的综合素质评价方案，定义素质评价模块和素质评价维度以及具体素质评价项，并配置填报和公示时间段等；全省统一使用省级管理员定制的综合素质评价方案；点击评价方案制定菜单进入评价方案制定界面，此界面可对评价方案进行新增、修改、删除和方案配置以及控制时间配置；选择评价方案或点击“添加”按钮，进入添加或修改界面；方案名称：填写方案名称；适用入学年份：此处填写适用哪一届的学生，以学生高一入学年份为准，此方案从入学年份到毕业年份有效；选中评价方案点击“控制时间配置”，进入控制时间配置界面；公示范围：成长纪实报告公示时，可以公开的范围，可以选择全校、年级内、班级内；每学年第一学期和第二学期的填报时间：只有在此时间段内可以进行活动记录填报；每学年第一学期和第二学期的公示时间：只有在此时间段内容信息公告区才会自动发布公示公告，有了公示公告，才能相互查看成长纪实报告和质疑；每学年第一学期和第二学期的归档时间：此时间以后将不允许再填报和质疑，学校将无法再修改成长纪实报告和综合素质评价档案；选中评价方案点击“方案配置”，进入方案配置界面；评价方案主要分三级，素质模块、素质维度和具体评价项； 点击素质模块后，会更新素质维度和素质评价项，当点击素质维护时，也会更新素质评价项；素质维度管理时，需要先选中素质模块，然后可进行素质维度增删改查操作；素质维度管理区素质模块管理区素质项管理区维度名称：评价维度名称，例如：日常行为规范，平时考试成绩等；录入权限：此项配置可设置评价维度是由学校来填报还是学生来填报，也可以设置都能填报；是否毕业录入：有些素质维度项只有在毕业时最后一个学期才能填报，此处可进行设置；是否学生确认：学校填报的活动记录是否需要学生确认，如果需要确认选择是，如果不需要可选择否，例如：考试成绩导入，一般由学校来填报，不需要学生参与；是否存入素质档案：省教育厅实施方案中制定的素质评价档案格式以外的素质评价维度不需要存入素质档案报告中，在此处可进行设置；例如日常行为规范，可以在日常学习中填报，不直接显示到综合素质档案表格中，在但在追溯功能中可以查看；其他配置项暂不需要管理员维护；评价项管理主要是管理素质维度中都需要填报的内容，例如思想品德/社会公益及支志愿服务维度包含的内容有：标题、内容、次数、地点、耗时、获奖情况等；第7章公告管理7.1 公告管理公告管理主要用于省市县管理员发布公告信息，学校发布的学校公告，本校学生都可以查看；点击“公告管理”菜单进入公告管理界面，在公告管理界面可以查看已经创建和发布的公告；点击“创建公告”按钮，进入创建公告界面，填写公告标题、公告内容，发布时限等必填内；公告内容：可以支持简单的Html标签；发布时限：可以自动控制公告信息在首页显示的时间；是否置顶：可以将新的公告信息，强制排到公告信息列表顶部，默认是否；新建的公告信息，在没有提交审核之前可以修改和删除，选中公告信息，点击相应的功能按钮操作即可；点击公告标题，显示公告详情；选中公告信息，点击“修改”按钮，进入功能修改界面；新建的公告信息只有审核后才正式发布，发布后的信息，才能在首页信息公告区显示；选中公告信息，点击“提交审核”按钮，并确定；“提交审核”成功后，当前这条公告信息状态会变成待审核状态，待审核状态只能查看详情，不能做其他操作；7.2 公告审核公告审核主要用于对新建公告的审核发布，新建的公告必须经过审核发布后才能显示到首页信息公告区；点击“公告审核”菜单进入公告审核界面，列表中显示需要审核的公告信息，状态为待审核，此界面只显示待审核的公告信息；点击公告标题可以查看公告信息详情；选中要审核的公告信息，点击“公告审核”功能按钮，进入公告审核界面；在公告审核界面，可以选择“发布”，也可以选择“退回修改”；选择“发布”后此信息审核通过，并发布到首页信息公告区，选择“退货修改”此信息审核不通过，退回到创建状态，在公告管理界面可继续修改或删除；审核通过或退回后，此条公告信息消失，此界面只显示待审核的公告信息；第8章查询统计8.1 学校信息查询学校信息查询主要用来查询下属学校的基本信息；8.2 学生信息查询学校信息查询可以通过各种条件来查询检索下级组织归属学校的学生基本信息；8.3 素质报告填报统计查询省市县本级组织下所有下级组织或下属学校填报比例情况（下属所有学校学生总人数与已经填报人数百分比），同首页；8.4 考试成绩统计分析统计下级组织学业水平考试各科等级比例（各科不同等级成绩与学校总人数百分比）；第9章账号9.1 账号日志可查看近期本人账号登录操作的信息，此数据系统后台会定期清理；9.2 修改密码输入旧密码和新密码可以修改原有密码；如果忘记密码，也可在登录界面通过手机号重置密码；。
河南省普通高中综合信息管理系统管理入口
河南省普通高中综合信息管理系统管理入口导语：2017年应届初中毕业生本信息由考生学籍所在础教育部门或学校统一录入，监护人、学习简历等信息由考生本人登录河南省高中阶段教育招生信息服务平台进行完善并确认。
小编在此整理了河南省普通高中综合信息管理系统窗口，欢迎同学们点击登录!河南省普通高中综合信息管理系统点击进入中小学生学籍管理权威解答在这里!一、作为学生家长应该关注学籍的哪些相关内容?学籍是指某个儿童少年作为某所学校学生的身份。
学籍档案是记录学生就学和成长过程的重要载体。
学籍管理是指学校和有关各级教育行政部门根据国家有关法律法规和政策对学生从入学到毕业的学籍进行管理的行为，是学校管理的重要组成部分。
2014年1月教育部已建成全国联网的中小学生学籍信息管理系统，各类学籍业务均纳入系统管理。
拥有学籍是每个学生应有的权益。
在经过批准的学校学习的学生都具有学籍。
新入学或转学后，家长应及时到学生所在学校确认是否已为学生建立或转接学籍，是否“人籍一致”。
“人籍分离”等问题可能导致学生无法明材料即家长签字的学生转学理由说明。
各地各校不应再要求家长(学生)提供纸质转学审批表。
因为在学籍系统中办理转学业务流程时，已经设置了学校和区县教育行政部门负责人的核办环节，相当于纸质材料的盖章审批，因此除了因系统故障需要先线下办理以外，不应要求学生家长再提供纸质转学审批表。
十二、毕业后跨省就学有哪些需要注意的地方?为保障学生的合法权益，减少跨省业务纠纷，转入省、转出省及学生家长应注意以下内容：学生跨省流动客观存在，必须加以规范和引导。
转入省份应明确外省学生就学、升学的条件和办理的程序，指导区(县)教育行政部门和学校妥善处理和核办毕业后跨省就学。
就学和升学条件不得违反国家招生入学总体政策，不得利用学籍系统抢夺或变相抢夺生源。
转出省份对于外省份同意接收的要及时办理，不得以接收省份可能违规招生、学生分数可能未达到接收省份要求等理由驳回申请。
普通高中学生综合素质评价系统学生使用手册(2)
山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统操作手册学生角色二〇一七年五月文档编写目的本文档用来指导学生用户快速学习、使用“山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统”（以下简称“综评系统”）。
功能简介及使用注意事项1. 学生使用主要流程，如下图：其中个人记录包含：任职情况、奖惩情况、典型事例、研究型学习、日常锻炼、心理素质、艺术素养、社会实践、陈述报告九大部分。
筛选排序包含：任职情况、奖惩情况、艺术素养三部分。
材料检查包含：基础信息、奖惩情况、日常操行、课程修习、校本课程、体测数据、学校特色指标、教师评语八部分。
2.学生帐号及使用：建籍完成后生成：1学生1家长账号为省学籍号学校管理员导出初始化账号和密码线下下发学校管理员可重置其密码注意：学籍号不可重复使用家长可绑定手机——》找回密码3.学生记录综评资料5 3.1/8.1/5.1）PC+移动端佐证材料：文件（图片）+链接（视频）注意：实名记录4.学生筛选综评资料，并排序学期末筛选注意：进入档案依据5.学生查看他人评价学籍信息有误——>学籍系统中修改体测数据有误——>体卫艺平台中修改成绩等有错误——>反馈给老师第一部分首页一、通知公告该模块显示上级部门下发的通知公告，点击名称可以查看该条通知公告的详细信息，点击“更多”，进入“通知公告列表”，可以查看更多的通知公告信息。
点击“更多”：二、结果公示该模块显示已经公示的档案信息，点击名称可以查看公示范围内的详细信息，点击“更多”，进入“结果公示列表”，可以查看更多的结果公示信息。
点击“更多”：三、点滴记录点滴记录模块包括：任职情况（任职情况），思想品德（典型事例），艺术素养（艺术素养），奖惩情况（奖惩情况），学业水平（研究性学习及创新成果），社会实践（社会实践），陈述报告（陈述报告），身心健康（日常体育锻炼与心理素质展示），档案查看（档案查看）等功能。
点击相应模块，即可进入相应的点滴记录页面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
河南省普通高中综合信息管理系统使用说明
登录网址：
一、学分管理
（下图）
选择新课程学分认定→新课程模块菜单项，进入新课程模块操作页面。
（下图）
进入新课程模块页面后：1、选择左边列表树中的年级→班级，出现本班学生信息。
2、在学期列表中选择认定学分的学年→学期。
例：2009-2010 第一学期。
[高三年级认定2009-2010、2010-2011
高二年级认定2010-2011一学年] 3
分别在修习模块、修习年级、修习学期下拉列表中选择相应的课程模块、年级、学期，（如图中的模块：﹤语文﹥必修1，年级：高一，
学期：2009-2010
应科目学分登记页面。
（学期学科模块及学分信息以附表中的为准）
首先把成绩类型默认值设置为：正常；学分默认值设置为后边括号中
所提示的学分：2
据均自动填充完整，只需双击对应学生的模块成绩列录入模块成绩。
据。
先后出现提示与信息对话框均单击确定按钮（如下图）。
之后又返回到新课程模块页面，认定结果列由未认定变为查看（如下
图）
各学年各学期各学科模块成绩录入完毕（高三：2009-2010；2010-2011两学年，高二：2010-2011一学年）。
二、综合素质管理
(下图)
在综合实践活动记录菜单下有研究性学习、社区服务、社会实践活动
三个菜单项，现以研究性学习为例解释说明。
如上图单击研究性学习菜单进入研究性学习登记页面。
（下图）
按图中①②③④步骤进行。
①首先在左边班级列表中选择相应班级，右边会出现本班学生信息。
②在学期下拉列表中选择相应学期，如
2009-2010学年第一学期，切记：学期信息不能选错
．．．．．．．
．．．．．．．．．．．（按附表中所给
出的学期信息选择）
．．．．．．．．．。
．③选中单个学生，如图中第一个学生：贺佳乐。
（如下图）
登记内容可以参照附表中所给出的内容，班主任也可自定课题。
录入
完毕后再选择下一个学生，本学期研究性学
习登记完毕后单击首页按钮返回到系统首页，
入学分管理页面。
（下图）
选择综合实践学分认定菜单下的研究性学习菜单项对本学期已登记的学生认定学分。
打开学生的认定学
分框输入学分（学分以附表中给定的学分为准）
（下图）然后选择下一个学生认定，直至本班所有学生认定完毕。
社区服务、社会实践活动与研究性学习的录入方法大致相同，录入内容参照附表。
录入技巧：1.完成时间录入：可以先把计算机的系统时间设为需要录入的时间，如设为：2009年12月5日，录入时只需单击选定的时间即可。
2.因为全班学生录入的课题内容一样，可以先把需要录入的各项内容通过搜狗输入法的自定义短语设置功能来快速输入。
设置方法如下：切换到搜狗输入法，在其上单击鼠标右键选择设置属性菜单→单击高
文本框中输入你所习惯的字母，如：”aa”,在下面的多行文本框中复制粘贴入你所需要输入的课题内容，如：“研究性学习方法研究和实施
流程”
搜狗输入法输入“aa”，就是“研究性学习方法研究和实施流程”了。
附表：研究性学习
课题一(认定学分：3分)
课题名称：研究性学习方法研究和实施流程
修习学期：高三：2009-2010学年第一学期（高二：2010-2011学年第一学期）
承担责任：成员
课题成果：研究报告
完成时间：2009年12月5日（高二：2010年12月3日）
指导教师：（班主任姓名）
课题成员：本班同学
课题内容：
一．研究性学习的研究方法
通过历史研究法对已存在资料的深入研究，寻找事实，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测；通过观察法系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述开展对事物的研究；通过实验法用有限的工具无限逼近无限的客观世界、来检验假设、结论是否成立。
通过调查法以个体为分析单位，通过问卷、访谈等方法了解调查对象的有关咨询，加以分析来开展研究。
既可以通过科学的抽样，以局部有效地反映总体的情况，又可以利用他人收集的调查数据进行分析；通过模拟法可以观察到一些极端条件下的自然反应，可以探索由于某种人为条件变化引起的整体发展变化以及对人类产生的影响。
二．研究性学习的实施流程
研究性学习的实施一般可分为三个阶段：即进入问题情境阶段，本阶段要求师生共同创设一定的问题情境。
目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有知识和经验。
然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。
在此基础上确定研究范围的研究题目。
实践体验阶段。
在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程。
通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。
表达和交流阶段。
在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。
研究性学习的实施一般分为五个步骤：确定课题、制定计划、搜集资料、总结整理、交流评价。
课题评价：
该课题对学生掌握必要的研究性学习方法有重要意义，使学生了解到研究性学习的多种方法及研究性学习步骤。
调动了学生原有知识和经验，诱发了学生探究的动机，提高了学生归纳整理、总结提炼的能力。
学生们通过交流实现对研究经历、感受、成果的分享。
课题二(认定学分：4分)
课题名称：高中学生在校生活消费情况调查与研究
修习学期：高三：2009-2010学年第二学期（高二：2010-2011学年第二学期）
承担责任：成员
课题成果：研究报告
完成时间：2010年5月8日（高二：2011年5月6日）
指导教师：（班主任姓名）
课题成员：本班同学
课题内容：
本课题组成员针对我校全体在校学生生活消费情况做了抽样调查，对三个年级、不同层次的学生进行了详细调查，大部分学生平均每三周仅吃饭就消费贰佰多元左右，有的学生除
了吃饭，还买零食，名牌衣服，甚至过生日买蛋糕，请同学吃饭等等，这些学生有来自农村的，大部分来自县城，仅有少数家庭贫困的学生每月消费一百元左右；调查表示在校高中生消费水平过高，建议学校引导学生合理消费，减少浪费，同时告知家长不要溺爱孩子，虽然现在生活水平高了，但仍要让孩子珍惜生活，学会节约。
课题评价：
该选题切近学生实际，富有现实意义，调查范围较广，获取的资料具有一定的有代表性，分析结果准确，有说服力，为学校开展德育工作提供了很好的材料，为学校和家长共同关注学生的成长提供了很好的平台。
课题三(认定学分：4分)
课题名称：高中学生上网情况调查与研究
修习学期：高三：2010-2011学年第一学期
承担责任：成员
课题成果：研究报告
完成时间：2010年11月20
指导教师：（班主任姓名）
课题成员：本班同学
课题内容：
（1）高中学生上网都做什么？
（2）每周花多少时间上网？
（3）高中学生上网对学业是否有影响？
通过分析问卷调查和走访调查的数据，本课题组认为现在高中生上网“做什么”排在前三位的是玩游戏、聊天、看影视节目，用来学习和看新闻等有益内容的人数偏少；每周花的时间平均为2小时，但假期和周末用时较多；百分之八十的同学认为上网玩游戏已经影响了学习。
结果告诉我们，学校和家庭应加强对学生的引导，学生也应该增强自律意识，学会正确、合理利用网络。
课题评价：
本课题切近学生生活学习实际，制定的方案切实可行，调查范围广泛，数据可靠，分析科学，调查报告内容翔实，为学校及家长掌握学生对网络的利用情况提供了很好的参考。
附表：社会实践（学分：2）
1、高三：2009-2010学年第一学期（高二2010-2011学年第一学期）
实践时间 2009年9月1日（高二：2010年9月1日）
实践地点：河南省襄城高中
实践单位：河南省襄城高中
实践内容：全体学生在教官和班主任老师的带领下，以昂扬的精神面貌进行了队列训练宿舍内务整理训练、礼仪规范、火灾逃生教育、纪律教育等活动。
实践评价：学到了基本的军事知识和技能，磨练了的意志和品质，提高了组织性、纪律性。
2. 高三：2010-2011学年第二学期
实践时间 2011年4月5日
实践地点：南寺山
实践单位：南寺山烈士陵园
实践内容：烈士陵园扫墓
实践评价：缅怀先烈事迹，激发了学生的爱国情感，树立正确的人生观。
附表：社区服务（学分：1）
1. 高三：2009-2010学年第一学期（高二：2009-2010学年第一学期）
服务时间高三：2009年10月9日（高二：2010年10月8日）
服务地点：和谐家园
服务单位：河南省襄城高中
服务内容：打扫家属院卫生，清理绿化带
服务评价：增强了学生的卫生环保意识，使学校与社区之间营造了团结和谐、共创文明的浓厚氛围。
2.高三：2010-2011学年第二学期
服务时间 2011年3月5日
活动地点城关镇康寿乐敬老院
服务单位城关镇康寿乐敬老院
活动内容与老人聊天，为老人表演节目，帮老人打扫院子
活动评价强化了对老人尊敬关爱意识，并从中学会关爱，学会感恩。