读正面教育有感
正面教育读后感简威尔森
正面教育读后感简威尔森《正面教育读后感》（一）嗨，朋友们！最近我读了简·威尔森的《正面教育》，真的是让我感触良多呀！这本书就像是一盏明灯，照亮了我在教育孩子这条路上的方向。
以前吧，我总是觉得孩子不听话就得严厉批评，得让他们知道怕，才能长记性。
但读了这本书我才发现，这种想法大错特错！正面教育强调的是用爱和尊重去引导孩子，而不是靠惩罚和威胁。
就像书中说的，孩子需要的是鼓励，就像植物需要水一样。
想想也是，谁愿意整天被批评指责呢？我们大人都不愿意，更何况孩子呢。
还有啊，正面教育也让我学会了怎么去控制自己的情绪。
以前孩子一犯错我就火冒三丈，现在我会先深呼吸，冷静下来，再去处理问题。
因为我知道，带着情绪去教育孩子，只会让事情变得更糟糕。
这本书真的是让我受益匪浅。
我决定以后要把正面教育的方法运用到实际生活中，给孩子一个充满爱和尊重的成长环境。
我相信，只要我们用心去做，每个孩子都能成为闪闪发光的星星！《正面教育读后感》（二）亲爱的小伙伴们，今天我想跟你们聊聊我读简·威尔森《正面教育》的感受。
一开始拿到这本书，我没抱太大期望，觉得不就是讲教育嘛，能有啥新鲜的。
但读着读着，我发现自己大错特错啦！书里说的那些教育理念，真的是句句戳中我的心。
比如说，我们总是习惯盯着孩子的缺点，却很少去发现他们的优点。
这就像我们戴着有色眼镜看孩子，怎么能看到他们的美好呢？还有啊，我们总觉得给孩子立规矩就得严厉，可书中告诉我们，温柔而坚定地立规矩才更有效。
以前我家孩子一不遵守规矩我就大吼大叫，结果孩子越来越叛逆。
现在我试着改变方法，效果居然好多啦！另外，正面教育让我明白了，和孩子沟通不能只是我说他听，而是要真正地倾听他们的想法。
以前孩子跟我说话，我总是一边忙自己的一边敷衍着，现在我会停下手里的事，认真地看着他的眼睛听他说。
这种感觉真的很棒，孩子也更愿意跟我分享他的小秘密了。
读完这本书，我感觉自己像是重新上了一堂教育课。
《正面教育》读后感范文
《正面教育》读后感《正面教育》读后感范文读完一本经典名著后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家整理的《正面教育》读后感范文，希望能够帮助到大家。
《正面教育》读后感1《正面教育》深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的理论。
使我们能知其所以然地明白书中所介绍的正面管教方法。
合上这本书，可能再遇到问题到底怎样正面管教不一定马上找到最好的方法。
但书中很多理论像警钟一样不断敲打着我的心。
“当过度控制对一些孩子似乎管用时，其代价是什么？经常受到惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而服从。
用惩罚和奖励的方法控制学生，大人必须随时捕捉孩子的好行为加以奖励，随时捕捉孩子的坏行为予以惩罚。
是谁在承担责任？显然是大人！孩子没办法学会为自己的的行为负责。
骄纵的道理也一样。
”作为一名老师多希望自己的学生在老师不在的时候能自律，而不是临走前千叮咛万嘱咐。
看了这本书才知道这么多年对学生的管理大多情况不是惩罚就是奖励。
这都是外在的控制。
这样管教的结果都是暂时性的，正确的行为不可能长久。
我也常思考：怎样不奖励也不惩罚能让学生更好地控制自己的行为？也知道这样做不合适，但一直困惑着，没有更好的方法。
庆幸的是这本书给了我一些启发。
“对于理解正面管教来说，最重要的概念之一—孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则。
这样他们就成为有健康自我概念的高效决策者。
这是正面管教要达到的长期效果。
”刚看到这句话，还挺高兴，觉得学校也提倡让学生共同讨论规则，最起码还有这样的理念，但为什么要这样做，讨论出的规则到底起什么作用，概念是模糊的。
我教的是英语课，任教班级多，学生纪律管理是一大难题。
等我看到第六章《关于解决问题》还真讲了出现问题该怎样处理的方法。
就是大家一起讨论规则。
但显然我并没有真正理解解决问题的实质——尊重孩子，让孩子有归属感和价值感。
“所有人的首要目的都是归属感和价值感。
正面教育第四章心得体会(3篇)
第1篇在阅读了正面教育第四章的内容后，我深受启发，对教育理念和方法有了更深刻的理解。
本章主要探讨了正面教育的核心原则和实践方法，让我对如何更好地开展教育工作有了新的认识和思考。
以下是我对第四章的心得体会。
一、正面教育的核心原则1. 以学生为中心正面教育强调以学生为中心，关注学生的个体差异和需求。
在教育过程中，教师应尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
这一原则使我认识到，教育不再是单一的传授知识，而是关注学生的全面发展。
2. 信任与尊重正面教育倡导信任与尊重，认为信任是教育成功的关键。
教师应相信学生的潜能，尊重学生的个性，为学生创造一个宽松、和谐的学习环境。
这种信任与尊重有助于激发学生的自信心，使他们更加积极地投入到学习中去。
3. 积极激励正面教育注重积极激励，认为表扬和鼓励是激发学生学习动力的重要手段。
教师应善于发现学生的优点，及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心，增强他们的学习动力。
4. 建立良好师生关系正面教育强调建立良好的师生关系，认为师生之间的信任、尊重和关爱是教育成功的基础。
教师应关注学生的心理需求，倾听他们的心声，成为学生的良师益友。
二、正面教育的实践方法1. 创设积极的学习氛围在正面教育中，教师应努力创设一个积极、向上的学习氛围。
这包括教室环境的布置、课堂氛围的营造等方面。
通过创设良好的学习环境，使学生感受到学习的乐趣，提高学习效果。
2. 运用正面语言正面教育要求教师运用正面语言与学生交流。
这意味着教师在课堂上应避免批评、指责等负面语言，而是采用鼓励、激励等正面语言，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 培养学生自主学习能力正面教育注重培养学生的自主学习能力。
教师应引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
在这个过程中，教师应发挥引导者和促进者的角色，为学生提供必要的支持和帮助。
4. 关注学生个体差异正面教育强调关注学生的个体差异。
教师应根据学生的特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在适合自己的环境中得到发展。
《正面教育》读后感
《正面教育》读后感《正面教育》读后感（通用10篇）当细细地品读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下来好好写写读后感吧。
到底应如何写读后感呢？下面是小编收集整理的《正面教育》读后感，希望对大家有所帮助。
《正面教育》读后感篇1假期里我读了简·尼尔森的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。
书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。
没有鼓励，他们就无法生存。
”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。
那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效区分开来。
作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一点让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难道我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。
鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励，书中说到：安排特别时光、抱一抱孩子都向我们讲述了爱是前提，爱的重要性，鼓励是需要爱的支持。
让我们通过真诚的爱让孩子感受到鼓励，这么感觉是多么的美妙。
班中经常有些孩子是大家公认的调皮鬼，其实一个行为不当的孩子是一个丧失信心、被太多的人责备、羞辱的孩子。
如果你试一试将孩子“抱一抱”，那么你会收到意想不到的效果。
《正面管教》的确是本很好的书，使我们能“知其所以然”地明白书中所介绍的正面的教养方法，更重要的是作者集几十年教育研究与实践的体会，特别是她在正面管教方法的推广与培训中收集到的无数个正面管教的成功案例，给我们讲述了一个接一个生动有趣而又发人深省的故事。
它教给我们从另一个角度与孩子交流，进行正面引导。
回顾这几年自己对儿子的教育经历，觉得自己对待儿子的教育方式需要改变。
作为家长常常把握不好教育孩子的尺度。
幼师读正面教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿教师，我深知教育是一项充满挑战与乐趣的事业。
在接触《正面教育》这本书之前，我对幼儿教育的方法和理念有了初步的认识，但更多的是基于实践经验。
而这本书让我对幼儿教育有了更深入的理解，以下是我阅读《正面教育》后的心得体会。
一、了解幼儿，尊重幼儿《正面教育》中提到，教育首先要了解幼儿，尊重幼儿。
每个幼儿都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
在教学中，我们要关注每个幼儿的特点，尊重他们的个性，给予他们充分的支持和鼓励。
在实际教学中，我曾遇到过这样一个案例：小明是个活泼好动的孩子，总是喜欢在课堂上打扰其他同学。
一开始，我对他进行了严厉的批评，但效果并不理想。
后来，我改变了教育方法，主动与他交流，了解他的兴趣爱好，发现他喜欢画画。
于是，我鼓励他在课堂上展示自己的作品，并让其他同学为他鼓掌。
渐渐地，小明的行为得到了改善，他变得更加自信和积极。
通过阅读《正面教育》，我认识到，了解幼儿、尊重幼儿是教育的前提。
只有真正走进幼儿的世界，才能更好地引导他们成长。
二、激发幼儿兴趣，培养幼儿能力《正面教育》强调，教育要激发幼儿的兴趣，培养他们的能力。
在教学中，我们要关注幼儿的兴趣点，通过丰富多彩的活动，激发他们的求知欲和创造力。
以数学教育为例，我曾尝试过一种新的教学方法。
在教幼儿认识数字时，我不再仅仅依靠口头讲解，而是利用多媒体课件，通过图片、动画等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
此外，我还鼓励幼儿动手操作，通过拼图、计数等游戏，提高他们的数学能力。
这种方法取得了很好的效果，幼儿们对数学产生了浓厚的兴趣。
阅读《正面教育》后，我更加坚信，激发幼儿兴趣、培养幼儿能力是教育的重要目标。
作为教师，我们要善于发现幼儿的兴趣所在，为他们提供良好的学习环境，让他们在快乐中成长。
三、关注幼儿心理健康，培养健全人格《正面教育》指出，教育要关注幼儿的心理健康，培养健全的人格。
在教学中，我们要关注幼儿的情绪变化，及时发现并解决他们的问题，帮助他们建立积极的心态。
读正面教育优秀心得（精选23篇）
读正面教育优秀心得（精选23篇）读正面教育优秀心得（精选23篇）我们心里有一些收获后，可以记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编整理的读正面教育优秀心得（精选23篇），欢迎阅读与收藏。
读正面教育优秀心得篇1通读《0—3岁孩子的正面管教——影响孩子一生的头三年》这本书后，我将其操作特点概括为四项：无表扬，不惩罚，有鼓励，设界限。
人们常常把表扬和鼓励混为一谈。
正面管教则建议父母可鼓励，但不要表扬孩子。
这涉及到一个重要概念，即“自我价值感”。
本书第2章指出：“真正的自我价值感并不是来源于被爱、一大堆好东西，而是来自于拥有能给孩子带来处理生活中的起伏和失望的能力感和适应能力的技能。
”表扬会让孩子把关注点从完成事情本身的成就感转移到他人的评价上。
但生活是残酷的，不会永远有啦啦队跟在孩子身边。
鼓励则是具有针对性的，只针对孩子的行为提出肯定。
不惩罚，则是源于对孩子大脑及生理发育特点、阶段性的了解。
非常小的孩子，大脑尚在发育，对事情前因后果的理解力和经验都很缺乏，尚未有成熟的判断力和预见力，往往会做出一些令大人头疼的行为。
正面管教对此提出了一个“发展适应性”的概念，认为孩子不应因为其年龄而对应的行为而受到惩罚，这会打击孩子探索世界的热情。
惩罚只会取得短期效果，久而久之，甚至会让孩子养成自卑、懦弱的性格。
然而，孩子的行为也必须有界限，这不仅是为了让孩子能适应社会规则，更是为了孩子自身的安全。
孩子需要反复尝试才能确认界限。
正如本书第4章指出的：“任何一个有自尊的孩子都会感觉必须迫近你设定的界限，并且会时常对它们进行试探，只是为了确信那些界限是不可动摇的。
”读正面教育优秀心得篇2在教育这件事上，我们经常对孩子说“你不要……”却很少说“你要……”“如何做才能……”。
《正面管教》之谓正面，在于教我们用正面的和善而坚定的信念教养孩子，一步一步教我们要做什么，怎么做才能既不娇纵也不严厉。
正面教育第五章心得体会(3篇)
第1篇在阅读《正面教育》第五章后，我深受启发，对教育有了更深刻的理解和认识。
本章主要探讨了如何通过正面教育的方法，激发学生的内在潜能，培养他们的积极品质。
以下是我对这一章节的心得体会。
一、正面教育的核心思想正面教育，顾名思义，就是以积极、正面的态度对待学生，关注他们的优点，引导他们树立正确的人生观、价值观。
在这一章中，作者详细阐述了正面教育的核心思想，即：1. 关注学生的优点，挖掘潜能。
每个人都有自己的优点和特长，正面教育就是要发现这些优点，激发学生的潜能，让他们在自信中成长。
2. 培养学生的积极品质。
正面教育注重培养学生的责任感、自尊心、自信心、感恩心等积极品质，让他们在成长过程中形成正确的价值观。
3. 构建和谐的师生关系。
正面教育强调师生之间的平等、尊重，让师生在相互信任、理解的基础上，共同成长。
二、正面教育的方法在第五章中，作者详细介绍了以下几种正面教育的方法：1. 发现优点法。
教师要学会发现学生的优点，并及时给予表扬和鼓励。
这样既能增强学生的自信心，又能激发他们的内在动力。
2. 榜样示范法。
教师要以身作则，成为学生的榜样。
在日常生活中，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，因此，教师要有良好的品行，为学生树立榜样。
3. 情感沟通法。
教师与学生要保持良好的情感沟通，关注他们的内心世界，了解他们的需求，给予他们关爱和支持。
4. 激励引导法。
教师要根据学生的特点，制定合适的激励措施，引导他们积极向上，努力进步。
5. 体验式教育法。
通过组织各种活动，让学生在实践中体验、感悟，培养他们的团队精神、创新精神等。
三、正面教育的实践意义1. 提高教育教学质量。
正面教育关注学生的全面发展，有利于提高教育教学质量，培养出更多优秀人才。
2. 促进学生身心健康。
正面教育注重培养学生的积极品质，有助于他们形成健康的心理，更好地应对生活中的挫折和困难。
3. 构建和谐校园。
正面教育有助于构建和谐的师生关系，营造良好的校园氛围，促进学生全面发展。
正面教育效果好心得体会(3篇)
第1篇在当今社会，教育方式的选择对于孩子的成长和发展至关重要。
作为一名教育工作者，我有幸在实践中运用正面教育法，并深刻体会到其带来的积极效果。
以下是我对正面教育效果的几点心得体会。
一、正面教育的定义与优势正面教育，又称积极教育，是一种以学生为中心，注重培养学生积极心态、自我价值感和责任感的教育方法。
与传统的惩罚式教育相比，正面教育更注重培养学生的内在动力，激发他们的潜能，从而实现全面发展。
正面教育的优势主要体现在以下几个方面：1. 培养学生积极心态：正面教育关注学生的情感需求，注重培养学生的自信心、乐观心态和抗压能力，使他们能够更好地面对生活中的挑战。
2. 提高学生自我价值感：正面教育强调学生的个体差异，尊重学生的个性，鼓励他们发挥自身优势，从而提高自我价值感。
3. 增强学生责任感：正面教育注重培养学生的责任感，让他们明白自己的行为对他人和社会的影响，从而自觉遵守社会规范。
4. 促进师生关系和谐：正面教育强调师生之间的互动与沟通，有助于建立和谐的师生关系，为学生营造一个良好的成长环境。
二、正面教育在实践中的应用1. 建立良好的师生关系在正面教育中，建立良好的师生关系至关重要。
教师应尊重学生，关心他们的生活，关注他们的成长，与学生建立信任和友谊。
例如，在日常教学中，我会主动与学生交流，了解他们的兴趣爱好，关心他们的生活琐事，从而拉近与学生的距离。
2. 鼓励学生自我发现正面教育鼓励学生自我发现，发掘自身的潜能。
在教学过程中，我会关注学生的个体差异，发现他们的闪光点，并给予充分的肯定和鼓励。
例如，在课堂上，我会鼓励学生大胆发言，表达自己的观点，从而提高他们的自信心。
3. 创设积极的学习氛围正面教育注重营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我会运用多种教学手段，如游戏、竞赛、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我会关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学节奏。
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如何把工作做成教育
------读《正面管教》有感
火炬学校赵杨鑫
没有读尼尔森的《正面管教》这本书之前，我对“如何把工作做成教育”这句话理解不透，认为我的工作不就是在教育吗？我们天天不是在教育学生如何学习，如何做人吗？但是，仔细阅读之后，我才羞愧难当，我作为教师，我的工作不能和别的工作相提并论。
因为我要面对的是活生生的人啊，校长一句话我自从来到火炬听过数次：学生不是流水线上的产品，产品做坏了可以回炉重新来过，学生要是没有教育好还能回炉吗？我明白，我的工作不能简单地当任务去完成，衡量是否做教育，不是只看我做了什么工作，而是我做的工作有没有让学生得到帮助，有没有让学生获得进步、转发展。
有了明确的目的，下面我就浅谈一下我接下来如何把工作做成教育？
做一个让学生喜欢的老师。
俗话说“亲其师，信其道”，校长说，缺“心”是做不成教育的，要把每一个学生当成自己的孩子用心呵护。
这句话说的容易，做起来难。
好学生要爱很容易，但那些不光学习差，还特别喜欢捣乱，做坏事的孩子想要说爱还真不容易。
在《正面管教》这本书中我明白了，每一个孩子都需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励，他们就无法生存。
但是，要对一个正在作出不当行为的孩子进行鼓励却不是一件容易的事。
通过学习我知道这些行为不当的孩子是丧失了信心的孩子，他们的不良行为是想让我们知道，他们没有归属感和价值感。
他们不良行为的背后隐藏着一个失望的信念，我只要用心把孩子的不良行为转变为积极行为就会更有效。
方法还需要自己不断去学习，去实践，我相信只要用心，方法加实践，我能努力做到让学生喜欢的老师。
只要学生从心里接纳了我，肯定了我，让学生的心灵充满阳光温暖、充满信任安全，那我的工作才能发挥教育的作用。
公平对待每一个学生。
我听过很多次的公开课，课是上得很精彩，但是我总发现，回答问题的学生总是那么几个优生，理所当然整节课下来很流畅，没什么卡带的地方。
这样的课，班级大多数学生充当的角色只是一个听众，没有参与的课堂我想学生的感触是不一样的。
其实，老师在上公开课处理临时问题时能力的表现将更是精彩。
我们学校承担的国家级教育课题“在承担中培养责任”，需要我们每个老师去实践，去落实。
学生在老师的身上也能感受到，在以后他们走上社会后会以公平的态度面对社会。
保持和善而坚定的态度。
作为老师，我最头痛的事情就是面对那些没有完成作业的学生。
读了这本书后，我明白了重要的是我自己要保持一种和善而坚定的态度，而不是强权态度。
我发现如果通过惩罚来达到我的目的，低年级的孩子由于年龄小会听你的去补完，但是他们会在别的地方继续给你找麻烦。
所以以后面对这种没有完成作业的情况，我先给他打个低分。
再找孩子谈话，我要让学生明白，低分是由自己的行为造成的，但是他如果想改变的话，自己有权利改变，这一切完全掌握在孩子手中。
同时，对于这种不完成作业的孩子我还有自己的想法。
有可能孩子是因为家里没有大人的辅导，自己对完成作业感到困难，我可以让他选择同学或老师的帮助。
对于他们做了作业，作为老师一定要及时地在全班加以鼓励，让他感受到完成作业的成功体会。
安排特别时光。
本书中提到的这个方法很好，其实在看这本书之前我就在自己的家庭教育中运用到。
每天我的工作都是晚归，跟两个孩子之，间的交流少之又少，为了弥补这个遗憾，我将每天晚上睡觉前的一个小时作为我和孩子们之间的特别时光。
在这特别的时光里，我给孩子们讲故事，做游戏，孩子们非常快乐，和我之间的交流也很愉快。
但是我却没有把这个方法运用到我的学生身上，我真的很惭愧。
看了本书后，我才恍然大悟，正好我今年教的是一年级，孩子的年龄还小，需要大人的关注需求还很强烈。
我打算利用课堂作业时间、课间休息时间或者放学后的时间找到几分钟的时间还学生之间来个特别时光。
首先，要从那
些没有信心的学生开始，按照书上说的方法，做好纪录，确保不漏掉任何一个孩子。
我相信，我如果能做到这一点，我和学生之间的关系会变得更加微妙。
作为一名从事教育工作的我，我将会继续用心领会本书的精髓，更好的服务于我的工作当中去。