聆听专家讲座 感受学术魅力
提升科研能力专家讲座学习心得(21篇)
提升科研能力专家讲座学习心得（21篇）提升科研能力专家讲座学习心得（精选21篇）提升科研能力专家讲座学习心得篇1聆听了专家的讲座，使我受益匪浅。
通过学习，我进一步了解到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。
教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。
一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。
”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。
当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。
我认为积累丰富的教学经验是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。
在确定树立教学风格，形成教学思路，预计教学问题的过程中不断丰富自己的认识和能力，积累有意的教学经验和教学方法。
在情境教学中，根据已有经验对各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。
所以，只有通过教师激情演绎的情境教学，才是一个展现自身智慧性行动能力的平台，所表现出的机智也越光彩夺目。
时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，一位位教师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的`魅力所在。
下面谈一谈我的体会：其一，作为一名老师应该要博学求精。
参加学术讲座的心得体会范文
参加学术讲座的心得体会范文学术类讲座一般由某个院系或研究机构主办，邀请的嘉宾多为该领域的知名专家，而讲座的主题也会围绕领域内某一具体问题进行。
下面是搜集的参加学术讲座的心得体会范文，希望对你有所帮助。
参加学术讲座的心得体会(1)5月24日，下午两点到五点半，我，杜少轩和孙明湖三人参加了由Molecular Devices (MD)公司举办的药物研发前沿技术的学术讲座。
此次讲座在中国就只在沈阳(第一站)，天津，武汉和南京四座城市举办，我有幸从网上得到消息，报了名，把握住了机会，地点在凯宾斯基饭店北京厅。
整体来说，收益匪浅，讲座分为三个方面 1.药物的高通量筛选，主要是GPCR，ion channel 和kinase三种受体为靶位点筛选药物，细致介绍了药物作用的机理，牵涉到《细胞生物学》的知识很多，大部分没听明白 2.高内涵技术(HCS)详细讲解了一般方法流程：Sample-Images-Images Analysis-HCS，这方面就更是云里雾里了3.荧光检测技术，这项技术应用广泛，详细介绍了HTRF ，alphascreen 技术(特点是高波长光激发低波长光)和荧光偏振(主要是SNP检测技术，讲的很好，听得很明白)，主要涉及到的是《仪器分析》课程的知识，还有很多没听懂。
总的来说，能有机会参加这样的学术讲座，我非常兴奋，尽管讲的东西很深，大部分没怎么听懂。
想谈一下我个人对像这样的学术报告的感想：在大学就经常关注学校的学术报告，这种报告大都是业内精英们的最新研究成果，对我们这些热爱生物研究的学子来说，这是了解生物某一领域的最好的方式，我并不否认通过多读专业书籍的方式学习，但要想了解最新的某一领域的研究技术或方法，我推荐的就只有多听学术讲座或报告。
这样能让你开阔眼界和思维，对于你所不熟悉的研究领域，在报告上现学，一定要和其他领域联系起来，多思考，多提问，不要怕提出特别幼稚的问题而放弃与专家的交流，那样你会失去很多学习的机会。
听教授讲座心得体会共3篇
听教授讲座心得体会共3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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专家讲座心得体会
专家讲座心得体会首先，专家讲座中的内容非常丰富，涵盖了很多前沿的理论和实践。
我觉得最有启发意义的是专家对研究方法的介绍和应用。
在我以前的学习和工作中，也曾经接触到各种研究方法，但是专家在讲座中对于实证研究、案例分析和深度访谈等方法的介绍和运用给了我很大的启发。
我觉得这些方法可以帮助我更好地理解并解决一些实际问题，尤其是在工作中遇到的一些复杂、多元、多角度的问题。
通过这次专家讲座，我深深体会到研究方法对于解决实际问题的重要性和必要性，也对于未来的学习和工作充满信心。
其次，专家讲座中的案例分享也给了我很大的启发。
专家通过讲述自己的研究和实际项目经验，向我们展示了理论与实践之间的紧密联系，也让我深刻体会到了学术研究的意义和价值。
在以往的学习和工作中，我也曾经被一些学术理论所束缚，觉得理论离实际有些距离。
但是通过这次专家讲座，我明白了理论是为了更好地指导实践，而实践又能够帮助理论不断地得到验证和完善。
我觉得理论与实践的结合是学术研究及工作实践中必不可少的一环，也是我今后学习和工作的重要方向。
另外，专家讲座中的互动环节也给了我很多启发。
在专家对观众的提问和评论中，我们不仅可以看到专家对问题的深刻理解和分析，也能够感受到他们对于研究领域的热爱和执着。
这给了我很大的鼓舞和启发，我觉得对于学术研究或者工作实践来说，一个人首先要有一颗热爱的心，然后才能有一个敏锐的思维和快速的反应，最后才能够对问题有深刻的理解和见地。
这种对问题研究的态度和方法也让我深受启迪，我觉得这是我今后学习和工作中需要不断提升和改进的方面。
最后，我想说的是这次专家讲座带给我的不仅是知识和经验，更是一种精神上的激励和鼓舞。
通过听专家分享，我深深感受到了学术研究和工作实践中对于思维、方法和态度的重视。
我觉得这种精神和态度也应该成为我今后学习和工作的追求目标，不断激励我在学术研究和实际工作中追求卓越，砥砺前行。
总之，这次专家讲座给了我很多启发和感悟。
关于讲座心得体会(精选5篇)
Human life rushes like a flood, without encountering islands and reefs, it is difficult to arouse beautiful waves.整合汇编简单易用（页眉可删）关于讲座心得体会（精选5篇）讲座心得体会1学术讲座，它是研究生的一种学习途径。
利用课外学习时间，学校和学院给我们安排了一系列学术讲座，在我看来，旨在丰富研究生学期生活，积累专业知识，拓宽视野。
这些讲座与我们专业知识紧密相关，但是却不单一，涉及不同课题观摩聆听名师讲座，名师神采飞扬，听者亦有心得。
一千个读者的心中有一千个哈姆雷特。
而面对着鲜活的教学对象，智慧的教师必然没有相同的课堂。
听学术讲座过程中，不仅可以领略各行各业专家的口才艺术，还可以开阔视野，学到课堂上学不到的知识。
在进入研究生院一年多的时间里我参加了各种各样的学术讲座，我既了解到了各领域多层次的发展前沿，使自己能够跟上科学发展的步伐；同时充实了多方面的知识，提升了我们的理论水平；同时也看到了知名学者成功人士的人格魅力。
而这也激发并且加强了我们对于所在学科领域的探索之心。
在参加的学术讲座中我印象最深的是中国人民大学杜小勇教授“大数据时代的数据管理技术”这个讲座，因为他所讲的内容是我特别感兴趣的方面，拓宽了我的视野。
讲座期间杜教授的饱满的科研激情不时地感染者我们在座的每一位听学者，杜教授幽默而又严谨的讲学风格也带动了我们大家的热情以及杜教授对专业技术领域的真知灼见也令我们在座的研究生由衷钦佩。
此次讲座使我对大数据下数据管理的概念有了一定的认识并对其技术有了更深的理解，学到了大数据专业及其他相关方面更深层的理论知识和更前端的发展概况，理论水平得到了一定的提升，并提升了我们的专业技能，开阔了我们的视野，使我们受益颇多。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，虽然按照学校规定，我已经完成了听取有关学术报告和讲座的任务。
听专家讲座的启发
听专家讲座的启发前段时间，我有幸聆听了一场关于讲座主题的专家讲座。
这场讲座犹如一盏明灯，在我迷茫的思维之路上投下了清晰而明亮的光芒，给我带来了诸多深刻的启发。
讲座伊始，专家以其独特的视角和深入浅出的讲解方式，迅速吸引了全场听众的注意力。
他没有拘泥于枯燥的理论阐述，而是通过生动鲜活的案例，将复杂的概念变得通俗易懂。
其中，让我印象最为深刻的是专家对于核心观点一的论述。
在过往的认知中，我对此有着较为模糊和片面的理解。
然而，专家通过详细的分析和层层递进的解释，让我彻底明白了其中的关键所在。
他指出，具体解释核心观点一，这使我不禁反思自己过去的行为和思考方式，发现了许多不足之处。
另外，专家在讲到核心观点二时，更是让我有种茅塞顿开的感觉。
一直以来，我在这个问题上总是感到困惑，找不到有效的解决方法。
而专家提出的具体解决方案，犹如一把钥匙，为我打开了一扇通往新思路的大门。
他强调，进一步阐述核心观点二的重要性和应用方法，这让我意识到，在面对类似的情况时，我应该更加灵活地运用这些方法，而不是固步自封，局限于传统的思维模式。
除了专业知识的传授，专家还特别注重培养我们的思维能力。
他鼓励我们要敢于质疑，不要盲目接受现有的观点和结论。
他说：“只有不断地质疑和探索，才能推动知识的进步和创新。
”这句话深深地触动了我，让我明白了在学习和工作中，不能一味地被动接受，而应该主动思考，积极探索，这样才能不断提升自己的能力和水平。
同时，专家也强调了实践的重要性。
他认为，理论知识固然重要，但只有将其应用到实际中，才能真正发挥其价值。
他分享了自己在实践中的一些经验和教训，让我明白了在实际操作中可能会遇到的各种问题以及应对的策略。
这让我更加坚定了在今后的学习和工作中，要注重将理论与实践相结合，不断积累经验，提高自己解决实际问题的能力。
在讲座的过程中，专家还与听众进行了互动交流。
他耐心地回答了大家提出的各种问题，不仅解决了我们的疑惑，还进一步拓展了我们的思维。
参加学术讲座心得体会
参加学术讲座心得体会参加学术讲座心得体会1进入研究生院已经一年半了，在这一年半的时间里，通过各种各样的途径作为研究生我都在不同程度上学到了很多知识。
在这一年半的时间里，在导师的精心培养下，我不仅学到了很多诸如专业领域方面的知识，掌握了专业学科的前沿沿。
也学到了许多其他方面的知识，譬如：文学、历史、哲学等等也略有涉足。
因为我知道作为二十一世纪的新人类，除了必要的术业专攻之外，也应尽可能博览群书。
特别是工科研究生，我们具备了严谨的理性思维，所以，更应该适当加强一下我们的感性思维。
我们不仅要开发我们的右脑．同时也要丰富我们的左脑。
我想，这对于我们未来发展也有很大益处。
然而，仅仅学到这些东西，获得这些知识对我来说还远远不够。
毕竟，终有一天我们要离开这象牙之塔，走向社会。
所以，更重要的是我们是否学到了获取我们所需要的的知识的方法和途径。
所谓，授之以鱼不如授之以渔：以我个人之愚见，这应该是我们学校乃至我们国家培养研究生的一种目标吧。
幸运的是，在这一年半的培养下，我找到了这样的一种方法。
至少，在这象牙塔中，我可以通过两个非常有效的途径去获取我所需要的知识。
第一就是充分利用图书馆的资源。
图书馆的资源不仅包括那些书，对于我们研究生来说，我想更重要的是要充分利用网上数据库上的网上资源。
正确利用网上资源必定会给我们带来丰厚的回报。
第二．便是学校为了丰富和加强学生的视野，了解学科前沿而邀请国内外著名专家来校进行的学术讲座。
通过参加学术讲座，我们既可以了解到了各领域多层次的发展前沿，使自己能够跟上科学发展的步伐；同时充实了多方面的知识，提升了我目前的理论水平；同时也看到了知名学者成功人士的人格魅力。
而这也激发并且加强了我们对于所在学科领域的探索之心。
学术讲座给我们带来的是对于学科前沿的一种面对面的交流，所以，这是一种非常好的，有效的.获取知识的一种途径。
所以在此我就利用本次机会浅谈一些我对于这研一年来参加的学术讲座的心得体会。
学术讲座心得体会范文7篇
学术讲座心得体会范文7篇如果你在自我成长的过程中有了新的感悟，写一篇心得体会可以帮助你更好地总结反思，心得的力量在于它的真实性，只有将真实感受融入其中，才能产生深远的影响，以下是本店铺精心为您推荐的学术讲座心得体会范文7篇，供大家参考。
学术讲座心得体会范文篇1午休过后，我们集体前往报告厅，听安全讲座。
我们按顺序依次坐下，准备听老师讲课。
第一个知识，心肺复苏。
老师先把一个假人抬上了讲台，然后，她对我们讲了一点心肺复苏的知识：心肺复苏又叫黄金四分钟，心脏骤停4分钟后脑细胞就会出现不可逆转的损害，如果时间在10分钟以上，即使在医院被抢救过来，就成了植物人。
在心跳停止4分钟内开始心肺复苏的救活率为40%——50%，心跳停止4到6分钟内开始心肺复苏的救活率为10%，而心跳停止超过10分钟的救活率只有0.09%。
老师又给我们讲了一个真实的事例：她的一个朋友自己一人开车去南京，在过高速的时候，和一辆车发生了车祸，然后她的朋友心脏骤停，因为旁边没有人，错过了黄金四分钟，最终还是去世了。
心肺复苏分为五步，判断意识、胸外按压、开放气道、人工呼吸、心理安慰。
先把手放到昏迷者的鼻子上，如果没有呼吸就用左手压在右手上，然后每分钟按压力100至120次，做完这些，需要把昏迷者的下巴抬至于地面垂直，这样做是为了让气道畅通，然后，一只手捏住昏迷者鼻子，开始做人工呼吸，做的时候要看着昏迷者的肚子有没有上下起伏，如有就开始安慰昏迷者，没有就一直这样做，直到救护车来。
这次安全知识的讲座，让我知道了许多紧急情况的处理方法，如被蜜蜂蛰了怎么办，被马蜂蛰了怎么办，被狗咬了怎么办等等，真的收获很大，受益良多。
学术讲座心得体会范文篇2通过涂健老师对《管理是目的与任务》的学习，使我充分认识到：管理是社会中存在的最普遍的社会现象。
凡是有人群活动的地方或领域，都存在与之相适应的管理。
管理是在一定环境中、组织中的管理者，通过实行计划、组织、领导和控制等职能，有效地利用各种资源，以到达组织目标的进程。
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聆听专家讲座感受学术魅力
曙光小学毛雪霞
蒋军晶著名特级教师，杭州市天长小学副校长，全国知名儿童文学阅读推广人，2010全国十大推动读书人物，曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖第一名，应邀赴台湾、北京等各地执教研究课、讲座300余节次。
出版专著《打磨课堂——蒋军晶小学语文典型课例》《蒋军晶小学语文教学艺术》《小学生老舍读本》《耕读缘写作教材》《新经典日日诵（第9册）》等，即将出版专著《多面向的阅读教学》《和孩子聊书吧》《你不能错过的儿童文学经典》等，发表论文、案例100 余篇。
在本次“名师之路”全国“新理念新课标”小学语文生态课堂教学研究会上，蒋军晶老师执教了《维也纳生活圆舞曲》，并作了《多面向的阅读教学》的专题讲座，介绍了小学生课外阅读的重要性。
上千位与会老师为蒋老师纯熟的课堂教学技巧所折服，为巧妙的教学设计而击掌。
他的专题讲座更是妙语连珠，旁征博引，诙谐幽默，深厚的文化底蕴，开阔的教学视野，独特的思考角度都在传递着正能量，引发热效应。
课堂情境不能一一再现，我主要谈几个精彩的片段。
精彩之一：运用课堂提问、交谈、讨论等，探明学生的前理解。
【教学片段一】
师：我们先把课题读一下吧。
生：维也纳生活圆舞曲。
师：这个题目里包含了一个地名。
生：维也纳。
师：听说过维也纳吗？
生：维也纳是世界音乐之都。
生：维也纳有许多著名的音乐家。
师：是的，许多家喻户晓的音乐家都是在维也纳出生或者在维也纳完善自己的艺术风格的。
你知道贝多芬吗？
生：知道。
师：知道李斯特吗？
生：知道。
师：关于维也纳，你还有什么了解？
生：我在电视中看到过维也纳金色演奏大厅，金碧辉煌，非常漂亮。
师：是的，在金色演奏大厅里经常会有世界顶尖的演奏家和乐团演绎经典的音乐作品。
维也纳是音乐圣地，一说到维也纳，大家会不由自主地想到闻名世界的金色维也纳大厅，想到那些享誉全球的大音乐家，想到那些家喻户晓的经典名曲。
下面请你们再仔细读读《维也纳生活圆舞曲》，待会儿说说你们读了之后的感受。
在教学中努力探明学生的“前知识”“前理解”，对教师实施差异教学就显得尤为重要。
在《维也纳生活圆舞曲》这一课中，无论是课的开始阶段，还是聚焦、深入学习重点段的时候，蒋老师在“教”之前，都会让学生自己先说说读后感。
学生说的还真是深浅不同、角度不同，因为每个人
的“阅读先见”是不一样的，因此，阅读的感受、对文章的理解程度也就不同。
教师在“教”之前让学生先发表看法，学生可以从中获得一种阅读的成就感，因为每个层次的孩子都有机会发表自己的看法，更重要的，教师从中可以获取设定教学起点的依据，然后确认和调整后面的教学问题。
针对课题中的“圆舞曲”，蒋老师估计到学生难以理解，就播放了一段圆舞曲，让学生直观感受到圆舞曲就是跳舞时配的乐曲。
精彩之二：创设认知冲突的情境，使学生在认知冲突中，推进思考，深入体验。
【冲突一】解题后，蒋老师提出了一个问题，一篇描写维也纳生活的文章，会写哪些内容呢？默读，思考，《维也纳生活圆舞曲》写了什么呢？
师：你读这篇文章过程中，头脑中时时会浮现一个词。
生：是音乐。
师：那我们来梳理一下，作者在文章中到底写了什么?
生：写了鸟叫声。
（师板书“鸟叫”）
生：写了花钟。
（师板书“花”）
生：写了维也纳的一条小路。
（师板书“路”）
生：写了维也纳酒馆里的一个老汉。
(师板书“酒馆”)
师：是啊，同学们，作者写维也纳，写得很特别，他不写闻名世界的金色维也纳大厅，他不写那些享誉全球的大音乐家，他不写那些家喻户晓的经典名曲。
他写什么呢？他写鸟鸣，写花钟，写小路，写
老汉。
更奇怪的是，他写鸟鸣、花钟、小路、老汉却仍让我们一次次想到“音乐”。
所以我们必须思考一个问题：“鸟鸣”和“音乐”有什么关系呢？“花钟”和“音乐”有什么关系呢？“小路”和“音乐”有什么关系呢？“老汉”和“音乐”有什么关系呢？请学生分组研读有关段落。
提问是阅读教学的关键。
怎样的问题能照顾到差异，能吸引各个层次的孩子参与表达并使他们都有相应的进步呢？我们来看看蒋老师最后这个问题好在哪里。
首先，这个问题是在探明学生“前理解”的基础上提出来的，太简单的问题，大部分孩子不屑一顾，太难的问题，大部分知难而退，而这个问题难易适中。
其次，这个问题具有巨大的弹性空间，有明显的开放性，每个层次的孩子都可以在自己的基础上有所参与。
“鸟鸣”“花钟”“小路”“老汉”和“音乐”究竟有什么关系？有的人理解得浅一点，有的人理解得深一点，但都可以有自己的理解。
最后，也是最重要的，这个问题老师引入了与学生原有认知结构不相吻合的冲突信息，使学生认知失衡，从而挑起学生认知的冲突，激发学生探索的欲望。
【冲突二】
在小组汇报交流后，蒋老师又用一些问题激起了学生第二轮的认知冲突。
（1）文章为什么不多写婉转、嘹亮、悠长的鸟叫声，而去写那些难听的鸟叫声？
（2）花与路根本没有声音，为什么会让人时时想到音乐？哪些
事物让人想到音乐？
（3）小酒馆里的人很多，作者为什么不写小伙、姑娘、孩子，而要写老人，甚至还写一只狗？
要回答这些问题，学生必须再次研读课文，蒋老师用一系列的追问引领学生慢慢走进文本。
【教学片段三】
师：这段话写了“小路”，“小路”和音乐又有什么关系呢？生：这段话写了在维也纳的小路上开车，很容易想到音乐。
师：这段话里说：“跑着跑着，很容易想起音乐来”，难道这一路上有声音吗？
生：有啊。
师：你再读读，这一段话中写到声音了吗？
（生答“没有”）
师：在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上，作者看到了一座宁静又精致的房舍，这是声音吗？
生：不是。
师：在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上，作者看到了开满花朵的树，这是声音吗？
生：不是。
师：是啊，这一路上有许多景物，但没有声音啊。
作者为什么会想到音乐呢？
（生再次停顿、迟疑。
）
师：（追问）作者为什么会想到音乐呢？
生：作者在那样美的街道上开车，心情很舒畅，心情舒畅了，就会想到音乐，因为音乐也是让人感到很开心的。
生：是的，我也认为不一定非得听到声音才能想到音乐，看到美好的景物也可以想到音乐，因为艺术是相通的。
生：因为这是一个音乐王国，在维也纳人眼里，一切都跟音乐有关，一切都跟音乐有联系。
生：在维也纳旅游的人，会被那里的环境感染，看到一切美好的东西，都会想到用音乐来表达。
（掌声）
四名学生的不同回答，谁对谁错呢？都是他们自己的见解，都很可贵。
这段的教学蒋老师没有就此打住，他又将学生的思维引向了更广阔的天地：
车在这些弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，你想到了什么音乐？
两边的景物像是突然冒出来的，你想到了什么音乐？
看到一座宁静有精致的房舍，你想到什么音乐？
看到几株像喷泉一样开满花朵的树，你想到什么音乐？
就这样带学生走进了文本，体会了内涵，蒋老师又把学生带进了省略号：他可能还看到什么，想到什么音乐？
在这里，我们看到，想象，不但读懂文本，还把书真正的读“厚”了。
在交流的过程中，每个人都有可能启发别人以及被别人启发，这
在蒋老师的课里体现得很充分。
作者驱车行驶在一条没有声音的路上，为什么总会想到音乐呢？有的说因为在那样美的街道上开车，心情很舒畅，心情舒畅了，就会想到音乐；有的说“我”是被那里的音乐氛围感染，看到美好的东西，本能想到用音乐来表达……不同的看法，相互启发，相互促动。
差异教学的意义就在这里，教师尊重差异是第一步，了解差异是第二步，关键是第三步“利用”差异。
精彩之三
在学生充分交流理解的基础上，蒋老师让学生在优美的圆舞曲伴奏下写出对课题的理解，音乐停，笔就停。
学生很快开始。
音乐停后，他让全体学生起立，读自己所写内容。
没完的用语言将自己的意思表达出来。
如果你的角度跟同学所读一样，表达不如他，就坐下来，如果角度一样，表达比他好，就站着。
学生开始汇报。
一位学生读完后有个别学生坐下去了，站着的学生越来越少，他们的回答也越精彩，受到台下老师的阵阵喝彩。
这个环节的设计可谓一举多得：首先检验了学生对课文的理解，其次这个小练笔培养了学生书面表达能力，训练了学生在有限的时间内集中注意力完成一件事，还有效地训练了学生倾听他人说话并判断其话语含义的能力。
蒋老师的课我们无法还原，但我觉得最值得学习的是他能站在新课标的高度去使用教材，设计教学，真正让学生在课堂上各种感官都发挥作用，语文素养全面提高。