双线并进作文线索物线情感线 PPT
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作文写作技巧——线索PPT课件
手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为 怪
什么你不是厂长、经理……
（４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天
冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我
毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的 震
脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微 撼
微地颤了……
2021
（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；月
儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中 的身影，让我久久不能忘却……
问：本文是以什么为线索？ 2021
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空……
（２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪， 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。
以“人的某种感情”为线索，如《我的 老师》
2021
文章中常见的线索
2021
一、以时间顺序为线索
就是把事情发展过程中比较明显的 时间写出来，并叙述在此时间内发生的内 容，如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法 引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我” 童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命 的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地 把握人物成长的轨迹。
2021
请用相应的线索把下列事物串起来
闹钟 课堂 乒乓球
2021
二、以空间为线索
• 如《从百草园到三味书屋》 课文先回忆童年时代在百草园乐
园的生活,后写在三味书屋读书生 活.“从百草园到三味书屋”，在点 范围的转换，一目了然。
2021
请用相应的线索把下列事物串起来
作文写作技巧——线索PPT课件
问：本文是以什么为线索？ 2021
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空……
（２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪， 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。
这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在 浇铸它时渗进了诗，所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵。
被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪 水一般从寒山寺流来。
我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里。黄昏，古铜色 的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟锤吗？
我伫立在枫桥上，伫立在联系古老历史与遥远未来1
线索可以是某一事物、某一人物、 某种感情等等。运用线索是以某个事 物等将文章的材料组织和串联起来,并 贯穿于全文始终的一种写作技法。
2021
能把文章中表达 的思想内容贯串起来， 组成一个整体。（使 文章条理清楚，文脉 贯通。 ）
2021
你能结合所学课文说说设置线索的 方法有哪几种吗? 以“人”为线索,如《我们家的男子汉》 以“物”为线索，如 《柳叶儿》 以“中心事件”为线索，如《社戏》
2021
安排线索应注意的问题
• （1）注意线索必须和所写的内容紧密 相关。必须有利于记叙情节的展开， 必须有助于表达文章的中心思想．
• （2）线索一经确定，就要用它组织所 要表达的内容。
• （3）线索的安排还要做到首尾呼应， 使全文上下一贯，结构严谨。
2021
诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗？ 可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢 走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像 悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空……
（２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪， 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。
这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在 浇铸它时渗进了诗，所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵。
被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪 水一般从寒山寺流来。
我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里。黄昏，古铜色 的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟锤吗？
我伫立在枫桥上，伫立在联系古老历史与遥远未来1
线索可以是某一事物、某一人物、 某种感情等等。运用线索是以某个事 物等将文章的材料组织和串联起来,并 贯穿于全文始终的一种写作技法。
2021
能把文章中表达 的思想内容贯串起来， 组成一个整体。（使 文章条理清楚，文脉 贯通。 ）
2021
你能结合所学课文说说设置线索的 方法有哪几种吗? 以“人”为线索,如《我们家的男子汉》 以“物”为线索，如 《柳叶儿》 以“中心事件”为线索，如《社戏》
2021
安排线索应注意的问题
• （1）注意线索必须和所写的内容紧密 相关。必须有利于记叙情节的展开， 必须有助于表达文章的中心思想．
• （2）线索一经确定，就要用它组织所 要表达的内容。
• （3）线索的安排还要做到首尾呼应， 使全文上下一贯，结构严谨。
2021
诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗？ 可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢 走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像 悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。
小说中的线索ppt课件 (2)
小说中的线索
2021精选ppt
1
+ 题型：关于线索：小说以什么线索结构全 文？分析小说的线索特点及其作用。
+ a一般来说，小说线索可以是小说中的某个 人物、某个事物，也可以是作者的情感、 小说的事件，还可以是故事中的空间、时 间。寻找线索的途径有：小说标题、小说 中的中心词。
+ b小说线索分为单线和双线两种。要求分析 的“小说线索”，一般都是双线结构，一 明一暗，相互交织。但注意的明暗交织的 双线必须是由一个共同点来连接。
2021精选ppt
2
+ ①明暗线交替进行，明为虚，暗为实，给 人新鲜与新奇的感觉，又能引起读者的兴 趣；
+ ②虚实明暗结合使小说内容更丰富，不单 调；
+ ③交替进行叙述描写，能互相映衬补充， 更好地塑造形象；
+ ④含蓄地反映现实生活，深刻表现主题
+ ⑤虚实相应，行文跌宕，情节曲折。
2021精选ppt
3
双线连接 交织事物：
人血馒头
药
双线连接
老小
家
栓栓
明 线
买吃 药药
()
刑茶 场馆
夏 家
夏 瑜
瑜 血
暗就 被
线义 吃
高潮 茶 客 谈 药
茶 馆
茶 客 议 瑜
结局
华 大 妈 上 坟
坟 场
夏 四 奶 奶 上 坟
2021精选ppt
愚 昧
悲 哀
4
2021精选ppt
1
+ 题型：关于线索：小说以什么线索结构全 文？分析小说的线索特点及其作用。
+ a一般来说，小说线索可以是小说中的某个 人物、某个事物，也可以是作者的情感、 小说的事件，还可以是故事中的空间、时 间。寻找线索的途径有：小说标题、小说 中的中心词。
+ b小说线索分为单线和双线两种。要求分析 的“小说线索”，一般都是双线结构，一 明一暗，相互交织。但注意的明暗交织的 双线必须是由一个共同点来连接。
2021精选ppt
2
+ ①明暗线交替进行，明为虚，暗为实，给 人新鲜与新奇的感觉，又能引起读者的兴 趣；
+ ②虚实明暗结合使小说内容更丰富，不单 调；
+ ③交替进行叙述描写，能互相映衬补充， 更好地塑造形象；
+ ④含蓄地反映现实生活，深刻表现主题
+ ⑤虚实相应，行文跌宕，情节曲折。
2021精选ppt
3
双线连接 交织事物：
人血馒头
药
双线连接
老小
家
栓栓
明 线
买吃 药药
()
刑茶 场馆
夏 家
夏 瑜
瑜 血
暗就 被
线义 吃
高潮 茶 客 谈 药
茶 馆
茶 客 议 瑜
结局
华 大 妈 上 坟
坟 场
夏 四 奶 奶 上 坟
2021精选ppt
愚 昧
悲 哀
4
双线并进作文线索物线情感线
• 朗读P11，P12年篇作文 • 你有什么发现
1、窗外，蝉声聒噪，一圈一圈荡漾。窗里 的她，泪刷地涌上青春的脸庞。 2、窗外，蝉声疲惫，一圈圈地荡漾。 3、窗外，寂静。蝉声来得及贯穿下一个夏 天吗？小桐子扎进了初三的深水区，从窗 外的世界彻底回到了窗里，面对黑板上一 亩又一亩移动的风景。 4、窗外，去年的蝉声依然荡漾，只是小桐 子前所未有的安静。 5、 15页检讨书，15岁。蝉声很长又很短 。
双线并进作文 解码 1、情线与物线交替出现。 2、物线即景语，营造特定氛围，少而 精。 3、物线与情线关联，构成暗喻。 4、物线一般出现3-5次，多为独立成 段。 5、情线有变化，一波三折。
常见常用的“物线” 树：木棉、凤凰、火连树、松树等 花：太阳花、夜来香、向日葵、康乃馨等 果：龙眼、荔枝、菠萝、黄皮、柚子、橙子等 动物：飞娥、蝴蝶、小鸟、蜜蜂、毛毛虫、蜘蛛 等 其他：阳光、月光、江河、窗、桥、水、茶、棋 等
• 一 • 物线：窗台上的小花被风吹折了。 • 情线：我蹲坐在地上，滚烫的泪水从眼眶中流出，在 脸颊上留下一道泪痕。 • 二 • 物线：这时，窗外的小花似乎微微抬起了头。 • 情线：老师的话如轻风般吹散了我心中的迷雾，我决 定不再放弃。 • 三 • 物线：用手拨开草丛，发现几簇黄色小花竞相开放。 • 情线：我的泪水不禁流下来。爸爸的话在我的脑海中 抹去了。原来越努力，越幸运。
• 关键线索句可以单独成段 三个过程
具体的花是： 1 2 3 物线 情线
• P38《我真想你》 • P70《原来，幸福藏在桂花树下》 • P71《我真想漫天桂花》
1、窗外，蝉声聒噪，一圈一圈荡漾。窗里 的她，泪刷地涌上青春的脸庞。 2、窗外，蝉声疲惫，一圈圈地荡漾。 3、窗外，寂静。蝉声来得及贯穿下一个夏 天吗？小桐子扎进了初三的深水区，从窗 外的世界彻底回到了窗里，面对黑板上一 亩又一亩移动的风景。 4、窗外，去年的蝉声依然荡漾，只是小桐 子前所未有的安静。 5、 15页检讨书，15岁。蝉声很长又很短 。
双线并进作文 解码 1、情线与物线交替出现。 2、物线即景语，营造特定氛围，少而 精。 3、物线与情线关联，构成暗喻。 4、物线一般出现3-5次，多为独立成 段。 5、情线有变化，一波三折。
常见常用的“物线” 树：木棉、凤凰、火连树、松树等 花：太阳花、夜来香、向日葵、康乃馨等 果：龙眼、荔枝、菠萝、黄皮、柚子、橙子等 动物：飞娥、蝴蝶、小鸟、蜜蜂、毛毛虫、蜘蛛 等 其他：阳光、月光、江河、窗、桥、水、茶、棋 等
• 一 • 物线：窗台上的小花被风吹折了。 • 情线：我蹲坐在地上，滚烫的泪水从眼眶中流出，在 脸颊上留下一道泪痕。 • 二 • 物线：这时，窗外的小花似乎微微抬起了头。 • 情线：老师的话如轻风般吹散了我心中的迷雾，我决 定不再放弃。 • 三 • 物线：用手拨开草丛，发现几簇黄色小花竞相开放。 • 情线：我的泪水不禁流下来。爸爸的话在我的脑海中 抹去了。原来越努力，越幸运。
• 关键线索句可以单独成段 三个过程
具体的花是： 1 2 3 物线 情线
• P38《我真想你》 • P70《原来，幸福藏在桂花树下》 • P71《我真想漫天桂花》
以物为线索作文 精品 PPT课件
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地 银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾 声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。 望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那 片圣洁的夜空……
（２） 小时侯，我常以有这样的父亲而 自 自豪，因为他能讲许许多多好听的故事， 豪
能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学， 我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼
（６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似 乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了 教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的 一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟 发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松， 如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭 寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……
（７）哦，起风了，月亮升高了， 月光下，我清楚地看清了父亲的脸： 高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的 皮肤…… 忽然之间，我感悟自己是 一个多么不孝的女儿。父亲，这些 悔 年，你明显地老了，瘦了，你能原 悟 谅女儿的不孝吗？
前”“三年前”“如今”“有一夜”四个 片段，表达了作者酷爱星的深切感受。
《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特 性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装， 君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。
四、以中心事件为线索
• 如《社戏》按照“盼看社戏”—— “去看社戏”——“怀念社戏”这一 中心事件来构思全文。再现儿时在 桥村的一段美好生活。
安排线索应注意的问题
• （1）注意线索必须和所写的内容紧密 相关。必须有利于记叙情节的展开， 必须有助于表达文章的中心思想．
• （2）线索一经确定，就要用它组织所 要表达的内容。
• （3）线索的安排还要做到首尾呼应， 使全文上下一贯，结构严谨。
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空……
双线结构作文PPT课件
• 石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥， 本县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄， 数月之内，全县死绝。
• 亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊 的字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理 智与情感的久远的故事。
• “摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。 大姑子，小舅子，远亲总比近邻好……”古老 的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮 回。
2、明、暗双线
• 明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章 始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。 （一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引 线的线索） • 暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿 文章始末的线索。（暗线很多种类.可能是人物 的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识
3、双线形式
“双线结构”作文讲 解
结构创新形式：双线并行
给文章加个好 东西
一、简介
1、双线结构
• 指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两 件事或一件事的两个方面,彼此映照、对比、 交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之 法。 • 在叙事过程中，采用双线结构的叙述方法， 可以拓展事件的时空跨度，使文章内容更 加充实多彩。 • 运用双线结构的方法叙事，或明暗两线推 进，或同质两件事并行推进，或两件事交
• 三百年前，县官接到快马来报，滁州境内瘟疫泛滥，凡染病者半月之 内咳血而死。县官立即下令全县戒严，不许任何来自滁州者入内。三百年 后，村西的黄四娘接到儿子电话，说是在北京染了肺病，准备回村调养。 历史的轨道以平行姿态延伸，前后追逐着;历史也按照同样的方式苏醒， 今昔审视着。县官坐卧不安，自己膝下无子，只有在滁州城北的弟弟一家 亲戚。倘若他们来县里避瘟疫，要不要开城门呢?黄四娘心里咯噔一下， 忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病。儿子在电话那头咳了两声就 挂了。几天后，县官走向了城门，黄四娘走向了村口。历史的轨道也紧密 地切合在一起。
五年级上册语文作文扩展课件-第十讲 双线同运用(共11张PPT)-人教(部编版)
W 四海为家： 家败人亡 --> 亡羊得牛 --> 牛角书生
P -->生生不息 -->息息相通 一马当先：
O 先声夺人 -->人浮于食 -->食甘寝宁 -->宁死不辱 -->辱国丧师
T 是非不分： 分庭抗礼 -->礼尚往来 -->来之不易 -->易如反掌 -->掌上明珠
P 【口才展示台】
O
你对故事中的石头
明线：以时间的先后、地点的转换为 顺序记事写人
T
暗线：以“背影”为标志的、作者思 想感情的起伏变化
P 双线结构的形式 2、并行式：
O 结构中联缀文章的 两条线索往往是并列存
W 在平行发展的，文章中 出现的两个事件具有同
P 等的地位，它们或是同 向映衬或是反向对比， 借助两者间的关系共同
O 指向文章中心，更强烈 鲜明地表现文章主题。
W ？用的哪一种方法？
P 2、文中的明线与暗线分别是什 么？
O 阅读《蜗牛•痕迹•我》，回答问题 1、文章中的主角写的是谁？出现了几次？
T 2、文章中通过小蜗牛写了哪些事？ 3、文中的双线分别是什么呢？
P 【佳作赏析】 O W 请阅读课本上的文章
《一棵小桃树》，说说它
P们哪些地方写得好？说说 文中运用的是什么双线方
1、作者轻装上路，读读课文的一、二自 然段， 感受他 当时的 心情。 （心情 好；高 兴） 2、你从什么地方可以看出作者当时心情 很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中 含着露 水和栀 子花的 气息。 早晨， 好清爽 ！ （1）自由地读读这句话，感受话中所 包蕴着 的情意 与心情 。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写 法及所 包含的 韵味。 （3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗 读句子 。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物 ，就带 着满怀 的好心 情，踏 一条幽 径，独 自去访 问我的 朋友。 （1）读读这句话，从什么地方最能看 出作者 的好心 情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“ 满怀” 意思一 样吗？ 平时还 可以说 什么东 西是满 怀的？ 用“满 怀_____ _”练习 说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 （四）、再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。 请同学 们再自 由地、 放声地 读读全 文，想 想作者 去山中 访问了 哪些朋 友，他 是如何 看待这 些朋友 的？ 2、交流讨论。（友好的；他们是真朋 挚友； 作者是 带着欣 赏的眼 光在与 他的朋 友在交 流；他 们之间 感情很 真挚… …） （五）、精读课文，感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访 他的那 些特殊 的朋友 。认真 读读第 三自然 段到文 章的最 后，想 想从哪 些句子 可以看 出作者 跟这些 朋友有 深厚的 感情， 可以把 你的理 解写在 句子的 旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋 友。啊 ，老桥 ，你如 一位德 高望重 的老人 ，在这 涧水上 站了几 百年了 吧？你 把多少 人马渡 过对岸 ，滚滚 河水流 向远方 ，你弓 着腰， 俯身凝 望着那 水中的 人影、 鱼影、 月影。 岁月悠 悠，波 光明灭 ，泡沫 聚散， 唯有你 依然如 旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说 说这座 古桥的 模样。 出示古 桥图片 ，思考 ：作者 面对这 样一座 古老的 石桥他 联想到 了什么 ？体会 这样写 的好处 。（形 象地写 出石桥 的古老 沧桑， 暗示了 古桥所 发挥的 作用， 指出了 作者对 于古桥 的一片 情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古 桥在几 百年的 历程之 中，他 驮过了 哪些人 ，在他 的身上 曾经发 生过了 哪些事 ？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭 ，泡沫 聚散， 唯有你 依然如 旧”这 句话的 理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读 。 （六）、抄写词语，自主背诵
P -->生生不息 -->息息相通 一马当先：
O 先声夺人 -->人浮于食 -->食甘寝宁 -->宁死不辱 -->辱国丧师
T 是非不分： 分庭抗礼 -->礼尚往来 -->来之不易 -->易如反掌 -->掌上明珠
P 【口才展示台】
O
你对故事中的石头
明线：以时间的先后、地点的转换为 顺序记事写人
T
暗线：以“背影”为标志的、作者思 想感情的起伏变化
P 双线结构的形式 2、并行式：
O 结构中联缀文章的 两条线索往往是并列存
W 在平行发展的，文章中 出现的两个事件具有同
P 等的地位，它们或是同 向映衬或是反向对比， 借助两者间的关系共同
O 指向文章中心，更强烈 鲜明地表现文章主题。
W ？用的哪一种方法？
P 2、文中的明线与暗线分别是什 么？
O 阅读《蜗牛•痕迹•我》，回答问题 1、文章中的主角写的是谁？出现了几次？
T 2、文章中通过小蜗牛写了哪些事？ 3、文中的双线分别是什么呢？
P 【佳作赏析】 O W 请阅读课本上的文章
《一棵小桃树》，说说它
P们哪些地方写得好？说说 文中运用的是什么双线方
1、作者轻装上路，读读课文的一、二自 然段， 感受他 当时的 心情。 （心情 好；高 兴） 2、你从什么地方可以看出作者当时心情 很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中 含着露 水和栀 子花的 气息。 早晨， 好清爽 ！ （1）自由地读读这句话，感受话中所 包蕴着 的情意 与心情 。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写 法及所 包含的 韵味。 （3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗 读句子 。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物 ，就带 着满怀 的好心 情，踏 一条幽 径，独 自去访 问我的 朋友。 （1）读读这句话，从什么地方最能看 出作者 的好心 情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“ 满怀” 意思一 样吗？ 平时还 可以说 什么东 西是满 怀的？ 用“满 怀_____ _”练习 说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 （四）、再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。 请同学 们再自 由地、 放声地 读读全 文，想 想作者 去山中 访问了 哪些朋 友，他 是如何 看待这 些朋友 的？ 2、交流讨论。（友好的；他们是真朋 挚友； 作者是 带着欣 赏的眼 光在与 他的朋 友在交 流；他 们之间 感情很 真挚… …） （五）、精读课文，感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访 他的那 些特殊 的朋友 。认真 读读第 三自然 段到文 章的最 后，想 想从哪 些句子 可以看 出作者 跟这些 朋友有 深厚的 感情， 可以把 你的理 解写在 句子的 旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋 友。啊 ，老桥 ，你如 一位德 高望重 的老人 ，在这 涧水上 站了几 百年了 吧？你 把多少 人马渡 过对岸 ，滚滚 河水流 向远方 ，你弓 着腰， 俯身凝 望着那 水中的 人影、 鱼影、 月影。 岁月悠 悠，波 光明灭 ，泡沫 聚散， 唯有你 依然如 旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说 说这座 古桥的 模样。 出示古 桥图片 ，思考 ：作者 面对这 样一座 古老的 石桥他 联想到 了什么 ？体会 这样写 的好处 。（形 象地写 出石桥 的古老 沧桑， 暗示了 古桥所 发挥的 作用， 指出了 作者对 于古桥 的一片 情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古 桥在几 百年的 历程之 中，他 驮过了 哪些人 ，在他 的身上 曾经发 生过了 哪些事 ？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭 ，泡沫 聚散， 唯有你 依然如 旧”这 句话的 理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读 。 （六）、抄写词语，自主背诵
中考作文专题指导课件：双线戏珠,二水分流——“双线”结构在记叙文中的应用(共27张PPT)
以事为载， 共显人情
3
藤
明 鲁迅与藤野先生的交往
野
先
暗 鲁迅的思想感情变化
生
4
事
东京留学生生活 仙台见闻
修改笔记、改解剖图 关心实习 匿名信事件 看电影事件
离开后
TIPS
明写人，暗抒情
人（藤野先生） 明线
相见契机
正面衬托
交往、体现先生品质
反衬先生高尚
弃医从文契机 与先生告别 怀念先生
情（感情变化） 暗线 厌恶
弱国子民的忧思 感动、愧疚
愤怒 悲愤
怀念，勉励
5
方法
1.以事件为载体，可以把人物塑造 与情感抒发同时融入其中； 2.两线索是交织在一起，不是截然 分开的。
6
贰
以物为载，物微情浓
7
植物
为线
紫
藤
明 作者对紫藤萝瀑布的描写
萝
瀑
暗 作者看到紫藤萝瀑布后 情绪及情感上的变化
布
8
赏花
忆花
悟花
我只是伫立凝望……有的只是精神的静静和生的 喜悦。（看花后心情的转变）
蜗牛爬过阳台，它正向屋顶
夕阳西下，小小的
在梦想的途中 脚踏实地留下
进发。
蜗牛还在努力向上 属于自己的痕
爬。
迹，未来才能
绽放光彩。
13
动物 为线
常用的副线还有蝴蝶，锦鲤， 鹦鹉，画眉，杜鹃，鹧鸪，飞蛾， 珍珠蚌，雄鹰等动物，运用这些动 物作为文章的副线时，要注意观察 和收集动物的生活习性，如“化茧 成蝶”“老蚌生珠”“飞蛾扑 火”“凤凰涅槃”等，将这些生活 习性人格化，在文末同样可以起到 画龙点睛的效果。
18
叁
善用插叙，穿梭昔今
3
藤
明 鲁迅与藤野先生的交往
野
先
暗 鲁迅的思想感情变化
生
4
事
东京留学生生活 仙台见闻
修改笔记、改解剖图 关心实习 匿名信事件 看电影事件
离开后
TIPS
明写人，暗抒情
人（藤野先生） 明线
相见契机
正面衬托
交往、体现先生品质
反衬先生高尚
弃医从文契机 与先生告别 怀念先生
情（感情变化） 暗线 厌恶
弱国子民的忧思 感动、愧疚
愤怒 悲愤
怀念，勉励
5
方法
1.以事件为载体，可以把人物塑造 与情感抒发同时融入其中； 2.两线索是交织在一起，不是截然 分开的。
6
贰
以物为载，物微情浓
7
植物
为线
紫
藤
明 作者对紫藤萝瀑布的描写
萝
瀑
暗 作者看到紫藤萝瀑布后 情绪及情感上的变化
布
8
赏花
忆花
悟花
我只是伫立凝望……有的只是精神的静静和生的 喜悦。（看花后心情的转变）
蜗牛爬过阳台，它正向屋顶
夕阳西下，小小的
在梦想的途中 脚踏实地留下
进发。
蜗牛还在努力向上 属于自己的痕
爬。
迹，未来才能
绽放光彩。
13
动物 为线
常用的副线还有蝴蝶，锦鲤， 鹦鹉，画眉，杜鹃，鹧鸪，飞蛾， 珍珠蚌，雄鹰等动物，运用这些动 物作为文章的副线时，要注意观察 和收集动物的生活习性，如“化茧 成蝶”“老蚌生珠”“飞蛾扑 火”“凤凰涅槃”等，将这些生活 习性人格化，在文末同样可以起到 画龙点睛的效果。
18
叁
善用插叙，穿梭昔今
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意的午后，手捧着那首首诗词，享受那片刻的空灵。
• “小胖子，早啊！” • 黎明咬破夜的唇，将那抹血迹留于天际。于是，鸡鸣
。犬吠。路醒。炊烟袅袅地从寨子里浮起来了，飘飘 摇摇弯弯曲曲高高低低进了林子。
• 文章结构 • 1.xxxxxx（短，景物描写） • 2. xxxxxx（长，景物描写或心情，点题） • 3.物线第一次（独立成段） • 4. …… • 5.物线第二次（独立成段） • 6.…… • 7.物线第三次（独立成段） • 8.…… • 9.结尾，启示段，点题
下眉头，却上心头。速度
• 那一刻，我懂得了母爱
“呯！”门关了。愤怒的火烧云从东烧 到西。
我狂奔离家！穿院子、绕小道、上礁石。 我疯跑到离家最近而隐秘的海滩，撕声裂 肺地嘶喊：“凭什么！凭什么不完成我的 愿望？！”一瞬间，涛声淹没了我的狂叫， 却淹没不了我的怒火。赌气中，我坐在孤 石上，感觉全世界的委屈笼罩着我。
1、窗外，蝉声聒噪，一圈一圈荡漾。窗里 的她，泪刷地涌上青春的脸庞。
2、窗外，蝉声疲惫，一圈圈地荡漾。
3、窗外，寂静。蝉声来得及贯穿下一个夏 天吗？小桐子扎进了初三的深水区，从窗 外的世界彻底回到了窗里，面对黑板上一 亩又一亩移动的风景。
4、窗外，去年的蝉声依然荡漾，只是小桐 子前所未有的安静。
5、 15页检讨书，15岁。蝉声很长1、情线与物线交替出现。 2、物线即景语，营造特定氛围，少而
精。 3、物线与情线关联，构成暗喻。 4、物线一般出现3-5次，多为独立成
段。 5、情线有变化，一波三折。
一个家长和他的孩子的对话。小孩子读二年 级，翻阅他的作文，开头几乎都是“今天早 上”、“有一天”、“在学校”等笼统的套话。
“妈妈，快来看哪，我给你画了一幅美丽的 画！”不知道什么时候，在我几米远的地方， 多了来这里踏春的母子俩。说话的女孩子约莫 7岁，穿着红色的裙子好耀眼，笑容好恬美， 两个小羊角的辫子可爱极了，正拿着画夹走向 她妈妈。
“都说别吵！你没看妈妈在干活啊！”
“妈妈，看一下嘛，好漂亮的画哟！”
“吵死了，一边去！”那位妈妈手指依然在手 机上飞快地滑着，连头也没有抬一下。
•一 • 物线：窗台上的小花被风吹折了。 • 情线：我蹲坐在地上，滚烫的泪水从眼眶中流出，在
脸颊上留下一道泪痕。 •二 • 物线：这时，窗外的小花似乎微微抬起了头。 • 情线：老师的话如轻风般吹散了我心中的迷雾，我决
定不再放弃。 •三 • 物线：用手拨开草丛，发现几簇黄色小花竞相开放。 • 情线：我的泪水不禁流下来。爸爸的话在我的脑海中
那是我第一次离家出走！
• 要怪就怪我妈，不，怪那个疯女人，那个 老巫婆、老古董！都什么年代，就不肯给 我一个大屏幕三星手机，都等了一年。说 好了今年生日今天答应给我选一件礼物， 可是……可是手机还是落空？！说什么学 生玩手机会影响学习，同学们不都是每人 一台？说什么玩手机会引起人情冷漠影响 亲情交流，交流你的头，一点都不能满足 女儿的愿望……我的心依然潮起潮落，诅 咒着那个老妖婆。波涛凶猛地撞在岩石上 ，卷起千层浪。
长龙的爪子。 • 我：路灯安静地失眠了，我们却入睡了。 • 儿子：路灯安静地失眠了，旁边的小草小树也睡着了。 • 我：万家灯火的时候，路上的行人都赶着回家。 • 儿子：办公室的灯还亮着，那是老师在加班。 • 我：路灯模仿太阳的时候，我们在月色下赶往校园。 • 儿子：月亮走我也走，走向亮堂堂的教室。
• 马上来玩一玩 • 情景式造段： • 深夜，回家的路上，害怕 • 中午，体育课跑步，被罚
“妈妈，就看一下嘛？”声音几乎乞求。
“再吵，我以后就不带你出来了！去！自己到一边玩 去！”那位妈妈发飙了，声音高了八度，手用力一指。 呜呜……呜呜……小女孩委屈地哭了起来，慢慢地朝 我这边走过来。真是的，怎么还有这样的妈妈？我为 孩子忿忿不平。那幅画稚嫩而唯美——蔚蓝的天下是 蔚蓝的大海，金色的沙滩上一位母亲拉着孩子在漫步， 留下两行大小不一的脚印。小孩子画的是自己的心愿！
人来人往、车水马龙的大街，时而传来的鸣笛，五光 十色的霓虹灯，我无暇顾及，只将心绪停留在了阳台 上静静待着的那盆桂花。香气飘散，沁人心脾，噢， 是奶奶的味道。
• 夜色，愈浓。 • 他坐在空荡荡的走廊里，凭着一盏孤灯的光芒，埋头
执卷，寒夜苦思……
• 秋窗午后，小院无人。 • 闲看院前花开花落，坐看天外云卷云舒。又是一个惬
• 桃花开了，惊艳了一城的沉默。 • 那隐匿在红色桃花微雨后的古树，缄默着撑开苍劲的
枝丫，淡看艳丽的花树下，人流不息。
• 入夜降凉。 • 大地捂着夜色静静沉睡。蛙在田间林丛鸣着，虫在一
旁低吟。静夜中，一切的一切都显得恬静柔和。
• 夜里，辗转反侧，照无眠。 • 我揉揉沉重却无倦意的双眸，亲情走到阳台。窗外是
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。数 量
2、白发三千长，缘愁似个长。长度 3、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。形状 4、剪不断，理还乱，是离愁。韧性 5、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。重量 6、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。广度、
密度 7、酒入愁肠，化作相思泪。深度 8、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才
这边，女孩的泪一滴滴落在画上。
那边，妈妈手指滑动，自娱自乐。
百年前躺着吸鸦片，百年后躺着玩手机，姿态惊人 的相似！那一刻，我心中的冰川融化，百感交集。对 女孩的同情，对那位妈妈的愤恨，对自己的愧疚，对 母亲的忏悔。那一刻，我懂得了母亲用心良苦的教 育——手机真的会成为鸦片，让人慢慢中毒而冷漠， 阻隔着亲情的交流……
针对这种情况，我跟他玩了一个语言游戏。 以“晚上来临、学校”为主题的地方，
每人说一句话，要暗示是这个地方的晚上来临，
而且又不出现“晚上，学校” 这
个词。
• 我：路灯开花的时候，我们赶往书声朗朗的校园。 • 儿子：夕阳跑到山下了，我们就跑到明亮的教室。 • 我：西边彩霞快消失的时候，我们在校园的脚步慢了。 • 儿子：灯光形成长龙的时候，我们在下面行走，成了
• “小胖子，早啊！” • 黎明咬破夜的唇，将那抹血迹留于天际。于是，鸡鸣
。犬吠。路醒。炊烟袅袅地从寨子里浮起来了，飘飘 摇摇弯弯曲曲高高低低进了林子。
• 文章结构 • 1.xxxxxx（短，景物描写） • 2. xxxxxx（长，景物描写或心情，点题） • 3.物线第一次（独立成段） • 4. …… • 5.物线第二次（独立成段） • 6.…… • 7.物线第三次（独立成段） • 8.…… • 9.结尾，启示段，点题
下眉头，却上心头。速度
• 那一刻，我懂得了母爱
“呯！”门关了。愤怒的火烧云从东烧 到西。
我狂奔离家！穿院子、绕小道、上礁石。 我疯跑到离家最近而隐秘的海滩，撕声裂 肺地嘶喊：“凭什么！凭什么不完成我的 愿望？！”一瞬间，涛声淹没了我的狂叫， 却淹没不了我的怒火。赌气中，我坐在孤 石上，感觉全世界的委屈笼罩着我。
1、窗外，蝉声聒噪，一圈一圈荡漾。窗里 的她，泪刷地涌上青春的脸庞。
2、窗外，蝉声疲惫，一圈圈地荡漾。
3、窗外，寂静。蝉声来得及贯穿下一个夏 天吗？小桐子扎进了初三的深水区，从窗 外的世界彻底回到了窗里，面对黑板上一 亩又一亩移动的风景。
4、窗外，去年的蝉声依然荡漾，只是小桐 子前所未有的安静。
5、 15页检讨书，15岁。蝉声很长1、情线与物线交替出现。 2、物线即景语，营造特定氛围，少而
精。 3、物线与情线关联，构成暗喻。 4、物线一般出现3-5次，多为独立成
段。 5、情线有变化，一波三折。
一个家长和他的孩子的对话。小孩子读二年 级，翻阅他的作文，开头几乎都是“今天早 上”、“有一天”、“在学校”等笼统的套话。
“妈妈，快来看哪，我给你画了一幅美丽的 画！”不知道什么时候，在我几米远的地方， 多了来这里踏春的母子俩。说话的女孩子约莫 7岁，穿着红色的裙子好耀眼，笑容好恬美， 两个小羊角的辫子可爱极了，正拿着画夹走向 她妈妈。
“都说别吵！你没看妈妈在干活啊！”
“妈妈，看一下嘛，好漂亮的画哟！”
“吵死了，一边去！”那位妈妈手指依然在手 机上飞快地滑着，连头也没有抬一下。
•一 • 物线：窗台上的小花被风吹折了。 • 情线：我蹲坐在地上，滚烫的泪水从眼眶中流出，在
脸颊上留下一道泪痕。 •二 • 物线：这时，窗外的小花似乎微微抬起了头。 • 情线：老师的话如轻风般吹散了我心中的迷雾，我决
定不再放弃。 •三 • 物线：用手拨开草丛，发现几簇黄色小花竞相开放。 • 情线：我的泪水不禁流下来。爸爸的话在我的脑海中
那是我第一次离家出走！
• 要怪就怪我妈，不，怪那个疯女人，那个 老巫婆、老古董！都什么年代，就不肯给 我一个大屏幕三星手机，都等了一年。说 好了今年生日今天答应给我选一件礼物， 可是……可是手机还是落空？！说什么学 生玩手机会影响学习，同学们不都是每人 一台？说什么玩手机会引起人情冷漠影响 亲情交流，交流你的头，一点都不能满足 女儿的愿望……我的心依然潮起潮落，诅 咒着那个老妖婆。波涛凶猛地撞在岩石上 ，卷起千层浪。
长龙的爪子。 • 我：路灯安静地失眠了，我们却入睡了。 • 儿子：路灯安静地失眠了，旁边的小草小树也睡着了。 • 我：万家灯火的时候，路上的行人都赶着回家。 • 儿子：办公室的灯还亮着，那是老师在加班。 • 我：路灯模仿太阳的时候，我们在月色下赶往校园。 • 儿子：月亮走我也走，走向亮堂堂的教室。
• 马上来玩一玩 • 情景式造段： • 深夜，回家的路上，害怕 • 中午，体育课跑步，被罚
“妈妈，就看一下嘛？”声音几乎乞求。
“再吵，我以后就不带你出来了！去！自己到一边玩 去！”那位妈妈发飙了，声音高了八度，手用力一指。 呜呜……呜呜……小女孩委屈地哭了起来，慢慢地朝 我这边走过来。真是的，怎么还有这样的妈妈？我为 孩子忿忿不平。那幅画稚嫩而唯美——蔚蓝的天下是 蔚蓝的大海，金色的沙滩上一位母亲拉着孩子在漫步， 留下两行大小不一的脚印。小孩子画的是自己的心愿！
人来人往、车水马龙的大街，时而传来的鸣笛，五光 十色的霓虹灯，我无暇顾及，只将心绪停留在了阳台 上静静待着的那盆桂花。香气飘散，沁人心脾，噢， 是奶奶的味道。
• 夜色，愈浓。 • 他坐在空荡荡的走廊里，凭着一盏孤灯的光芒，埋头
执卷，寒夜苦思……
• 秋窗午后，小院无人。 • 闲看院前花开花落，坐看天外云卷云舒。又是一个惬
• 桃花开了，惊艳了一城的沉默。 • 那隐匿在红色桃花微雨后的古树，缄默着撑开苍劲的
枝丫，淡看艳丽的花树下，人流不息。
• 入夜降凉。 • 大地捂着夜色静静沉睡。蛙在田间林丛鸣着，虫在一
旁低吟。静夜中，一切的一切都显得恬静柔和。
• 夜里，辗转反侧，照无眠。 • 我揉揉沉重却无倦意的双眸，亲情走到阳台。窗外是
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。数 量
2、白发三千长，缘愁似个长。长度 3、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。形状 4、剪不断，理还乱，是离愁。韧性 5、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。重量 6、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。广度、
密度 7、酒入愁肠，化作相思泪。深度 8、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才
这边，女孩的泪一滴滴落在画上。
那边，妈妈手指滑动，自娱自乐。
百年前躺着吸鸦片，百年后躺着玩手机，姿态惊人 的相似！那一刻，我心中的冰川融化，百感交集。对 女孩的同情，对那位妈妈的愤恨，对自己的愧疚，对 母亲的忏悔。那一刻，我懂得了母亲用心良苦的教 育——手机真的会成为鸦片，让人慢慢中毒而冷漠， 阻隔着亲情的交流……
针对这种情况，我跟他玩了一个语言游戏。 以“晚上来临、学校”为主题的地方，
每人说一句话，要暗示是这个地方的晚上来临，
而且又不出现“晚上，学校” 这
个词。
• 我：路灯开花的时候，我们赶往书声朗朗的校园。 • 儿子：夕阳跑到山下了，我们就跑到明亮的教室。 • 我：西边彩霞快消失的时候，我们在校园的脚步慢了。 • 儿子：灯光形成长龙的时候，我们在下面行走，成了