以物为线索作文备课讲稿
第十课 以物串珠法
第十课以物串珠法教学内容：构思第四法——以物串珠法教学目的：1、运用物品作为线索来组织文章结构。
2、文章要流露真情实感。
3、学会细心的观察，体会生活。
教学重点：引导生会运用物品作为线索来组织文章结构。
教学难点：1、如何灵活选择“物”，才具有一定的象征意义；2、如何由感而发，选择典型材料3、文章要流露真情实感。
教学课时：四课时教学教具：无教学过程：第一课时（见第二课评讲课）第二课时一、游戏天地请你来帮忙【此处游戏可更换，目的是引出概念】1、故事：同学们，在上课前老师老师想请你们帮个忙！今天来上班的时候，我的邻居小女孩来问我，她妈妈明天要过生日，她很想送妈妈一件别致的礼物。
她现在有一些五颜六色、晶莹剔透的珠子，可是她不知做成什么好！聪明的同学们，她是你的同龄人，帮帮她吧。
（生会想到串成项链、手链、爱心等工艺品）2、还是你们聪明，用线把珠子串起来，就变成了精美的礼物，老师代这个小朋友谢谢你们。
（师搜集一些珍珠工艺品图片展示）3、明确：其实生活中也有很多像珍珠一样闪光的东西，如果我们任其散落，它就是平淡无奇的，如果我们像串珠子一样精心构思，串联它们，也会形成很多不同内容的生动文章。
二、导入新知1、概念我们把将一个物件作为贯穿全文的线索，按照这一线索来组织文章结构，串联故事情节，使之成为一个有机整体的方法，成为“以物串珠法”。
2、“物”指什么？“珠”指什么？（物是物件；）(珠：故事情节)3、讨论：大家都学过哪些文章是围绕一个物件展开故事情节的？文章中的“物”、“珠”分别是什么？重点叙述哪个部分？与中心有什么关系？【生答师板书】（目的：结合语文书上的文章让生初步学习“以物串珠法”的写作方法）例如：《科利亚的木匣》：藏木匣→挖（找）木匣→得木匣（中心：时间在变，“我”也在长大）《一个苹果》：拾到苹果→让苹果→吃苹果（中心：战友情深）《慈母情深》：想买书→要钱买书→妈妈再次给钱买书（中心：妈妈的爱多么深厚无私）《落花生》：种花生→收花生→吃花生→议花生（中心：做一个像花生一样有用的人。
以物为线索的记叙文指导25页PPT
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很ห้องสมุดไป่ตู้。——洛克
以物为线索的记叙文指导
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
以物为线索的记叙文指导25页PPT
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
以物为线索的记叙文指导 4、守ห้องสมุดไป่ตู้的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
小作文2以物为线索的记叙文指导
一、文眼突出，详略恰当 二、紧扣中心，选材正确 三、注重细节，小中见大
作文训练：
题目：那把（只，ห้องสมุดไป่ตู้等）——— 要求：1、使用线索型标题
2、以物为线索
3、写一篇记叙文 4、６００字左右
后来我以优异的成绩考上县中，女老师很高兴。她和蔼 地问我想要什么样的礼物。我犹豫再三，嗫嚅地说想要她 的口琴。当我从女老师手中接过那把口琴，下意识地对着 琴孔一吹一吸，竟也发出动听的声音。那是一把单音口琴， 声音清脆单纯。我兴奋异常，冲女老师深深鞠了一躬，飞 也似地跑回家。 当时，在柔和的月光下，与黑黝黝的山岭相对，我随心 所欲地吹着口琴。我不懂音律，吹得也不成曲调。断断续 续的琴声在我家庭院回荡了一晚。母亲说我高兴得得魔症 了。只有我自己知道，那是我在和口琴交流，我对它讲我 的生活，我的理想，我的悲伤与欢乐。
第二天，我手捧口琴交还给了女老师。我对她说： “村里的弟妹们还要靠它上音乐课。”女老师不说话，缓 缓举起口琴吹了一支曲子，是她坐在山坡上常吹的。我问 她曲子名，女老师说是自己闲时编的，没有名字。 一直到我参加了工作，我才买了一把“上海”牌重音口 琴。当我嘴唇贴近琴身时，我禁不住泪如泉涌，犹如重逢 一位久别的友人。刹那间我体会到了什么是幸福。我依然 不会吹，但我坐在宿舍边的草地上，就那么随意地吹着， 也只有我自己知道，那是我在向口琴诉说我的悠悠思念与 眷眷情怀。 而今，那抚慰过女老师的夕阳又抚慰眼前的少年，而 听女老师吹口琴的少年和当年的女老师同龄，又站在夕阳 里听眼前的少年吹琴。人生竟是如此深刻……
我家里很清贫，父母养活我们兄妹四个已很是吃力。我悄悄 托去县城的人打听口琴的价钱，虽然只有两块钱，在我们家却是 一笔不小的开支。我头一次向家里提出了请求，并说宁可不要过 年穿的新衣。善解人意的母亲没有责备我，安慰我说，等有了余 钱，就给我买，新衣服还是要穿。我知道，拥有一把口琴的愿望 只是一个美丽的憧憬，它在我是永远的伤心。以后每天傍晚，我 都滞留在教室做作业，因为女老师总坐在教室后的山坡上，对着 空旷的山谷，悠悠地吹着口琴，清灵悠远的琴音徜徉在夕阳的余 辉里，又随山风送到我耳中，在少年的心中，引出无限的快乐与 向往。
以物为线索作文(课堂教育)
我家阳台上的那盆花小时候去公园玩，看到了公园里种的菊花，姹紫嫣红，我十分喜欢。
回去后，便央求妈妈给我买了一盆。
从此，我家的阳台上便多了一盆菊花。
那时，我刚上幼儿园，每次看到妈妈拿着喷壶浇花，就跟在后面，也拿着小水壶，学着妈妈的样子浇灌着花。
看着花儿在水的滋润下，在阳光的照耀下，在和风的吹拂下渐渐的长大，我隐隐体验到了生命的概念。
因为它，我在路上看到蝴蝶再也不乱抓了，看到小野花再也不乱踩了。
后来我上了小学。
一次，我在大型的考试中失利了。
天下着大雨，我望见阳台上的那菊花，在大风的猛烈攻击下，在大雨的肆意冲刷下摇晃着，但它仍然坚持着，努力挺直它的腰肢。
我怜惜地把它搬回室内。
她的枝叶虽然有些损伤，但枝干仍然强劲而挺拔。
我忽然明白了将如何对待面临的考验。
这盆花，教会了我战胜挫折。
上了中学，随着学习压力的增大，我的成绩得不到提高，我十分着急。
那天，我偶然来到阳台上，发现那盆因枯萎而被我弃置已久的菊花，经过了冬、春、夏，它竟然又长出了花苞！我惊叹于它执着而顽强的生命力！猛然，我明白该怎样做了。
正是这盆花，教我立定目标，不屈不挠。
那盆花，见证了我的成长，我感谢它。
（简评：买花-种花-观花-赞花，条理清楚，见证成长。
）父亲的烟袋锅父亲生前有三大爱好：抽烟、喝酒、交朋友。
即使那年在医院检查出患有心脏病，医生建议父亲把烟酒祭掉，父亲也是微微一笑：“我活了70多了，还能活70多么？”回到家，不管我们怎么苦劝、哀求，照样是烟不离手，顿顿喝酒。
说急了，父亲一瞪眼，说：“不就是少活两年么？多喝几百斤酒，多抽几十斤烟，值了！”以后，无论我们几个儿女再怎么说，父亲都不再理会，全当耳旁风。
父亲从不抽烟卷。
他抽的烟全是从集市上买的黄烟叶。
父亲买烟叶也很有特点，他对那些碎烟叶从来是看都不看一眼。
每次到集市上，他总是直奔那些卖本地产烟叶的小贩的摊前，价也不问，挑好几把儿，放在秤上，称好以后，小贩要多少钱就给人家多少钱。
回到家以后，把烟叶放在一个大笸箩里，一片一片的摊开，拿来一瓶老白干，起开盖，酒瓶口往嘴里一放，喝一口含在嘴里，冲着摊开的烟叶“噗”地狠劲一吐，酒星均匀地洒在了烟叶上。
串起珍珠的丝线——以“物”为线索
润 的 清 凉 。 我 和 三 叔 一 高 一 把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后
矮 ，一 前 一 后 ，踩 着 村 边 的 小 烧一锅开水煮，煮好之后，又捞
道 ，一 直 走 到 村 南 那 飘 着 一 团 进 凉 水 里 泡 。 往 往 要 泡 一 两
淡淡晨雾的小河边。河水缓缓 天 ，换 三 五 次 水 ，再 攥 干 了 剁
最好吃的当然是用它来包
我 走 过 去 仰 头 看 看 ，一 下 甩 脱 菜包子，里面还要再放一勺油。
了 鞋 ，脚 丫 子 猛 地 踩 到 冰 凉 的 做 这 样 的 饭 ，全 家 便 只 允 许 我
硬 地 上 ，牙 齿 都 咯 嘣 嘣 响 。 我 一个放开了吃。于是我拼了命
赶 紧 把 裤 带 勒 紧 ，手 上 吐 口 唾 直 吃 到 肚 子 圆 鼓 溜 溜 的 ，薄 薄
地 流 着 ，平 静 得 连 一 个 泡 沫 都 碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥
没有，只有远处的小石桥下，偶 吃 ，有 时 候 还 会 抓 上 一 小 把 黑
尔传来一两声“哗啦哗啦”的水 豆，喝两口粥，吃到一个豆儿，
响 。 三 叔 先 找 到 一 棵 树 ，大 概 满心里香得不行。
认 为 值 得 上 吧 ，就 叫 我 过 去 。
在 散 文 中 ，依 托 一 物 作 为 线 索 来 叙 说 , 会 更 加 形 象生动，情感的感染力也会大大增强；在小说中，作为 线索的物，往往还有一定的象征意义。比如《爸爸的 花儿落了》中，其中的“花儿”既为文章的线索，又暗指 爸爸的生命。
以物为线索，这个物，不需要非常特别，一些生活 中看起来很普通，但是却包含着独特内涵的事物，更 能体现深意。
我 的 淘 气 ，本 来 就 是 出 了名的。从小就喜欢上树爬 高来逞能。谁说这树太高， 没 人 能 爬 上 去 ，我 就 两 脚 一 甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌” 地 一 直 爬 到 最 高 点 ，爬 到 底
《文章的线索——物》教学设计
文章：《卖火柴的小女孩》（童话），《金钱的魔力》（小说），《火车上的茶杯》（散文）。
【设计意图：本次群文阅读教学设计的立足点是让学生体会到文章中线索的作用，选择以物为线索的一组文章符合小学五年级学生的阅读需求。
抓住文章的线索，在单篇阅读教学中也可以组织学生学习，但知识点过于分散，不利于学生从整体上掌握线索的特点及作用。
通过本节课的群文阅读教学，学生能够在不同体裁文章的对比阅读中求同比异，从整体上掌握以物为线索的文章中线索的特点，同时理解线索在文章中所起到的不同作用，教师注重读写结合，让学生学以致用，引发学生将本课所学的阅读策略运用于日常阅读生活的愿望。
】教学目标：1.了解以物为线索的文章中线索的分布特点。
2.通过提取信息，找到文章的线索。
3.通过对比阅读，体会线索的不同作用。
教学重点：1.通过提取信息，找到文章的线索。
2.通过对比阅读，体会线索的不同作用。
教学难点：引发学生将本课所学的阅读策略运用于日常阅读生活的愿望。
教具准备：PPT课件、工作纸。
教学过程：一、利用图片引入线索师：（出示图片）看屏幕上的图片，左边是———（珍珠。
）师：右边是———（珍珠项链。
）师：要想让零散的珍珠变成一条完整的项链需要什么？（需要用线穿起来。
）师：其实在文章中也有这样一条线，能够把散落的文字穿起来，这条线贯穿全文，我们称之为文章的线索。
师：文章的线索有很多种，今天我们来探索其中的一种。
（板书课题。
）师：以物为线索的文章非常有特点，咱们边读边发现。
【设计意图：通过对比图片发现线索的意义，从项链中的线引出文章中的线索，以简洁明快的方式把学生的注意力集中在文章的线索上，引出本节课的学习议题，激发学习兴趣。
】二、利用线索叙述故事师：（拿出《卖火柴的小女孩》）这是一篇———（童话。
）师：之前读过了对吧，这篇童话围绕着一件东西展开，你觉得它应该是———（火柴。
）师：没错，就是火柴。
师：这是我们生活中一个常见之物，在这篇童话中它却是一个重要的线索。
文章线索教学文稿
生病看藤叶、看藤叶病好、贝尔曼画藤叶的事件。 如《枣核》一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索， 内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“议枣核” 等几部分，“枣核”是一条叙事线索，也是一条凝 聚着乡情的感情线索。
《一个苹果》《皇帝的新装》《羚羊木雕》
▪ ②以事件为线索：中心事件 情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几 部分，有些文章事件本身便是线索。如《分马》， 先写分马前的动员，又写分马的具体情况，最后又 写换马。全文自始至终以“分马”这一中心事件为 线索，写得有条不紊，主次分明。
《我们的男子汉》
▪ ④以时间为线索：如《一定要争气》中，以童第周 的成长为线索，讲述了童第周学习的刻苦努力 。 《第一场雪》这篇课文中用了大量的时间名词： “前天”、“昨天”、“前些天”、“中午”、 “黄昏”、“下午”……很明显的，这篇课文是按
▪ ⑤以地点或（行踪）的转换为线索：如《从百草园到 三味书屋》就是很明显的按照地点转换为顺序。柳宗 元《小石潭记》也是以行踪为线索。
儿子第一次学做家务，也是剥洋葱，他坐在客厅，听 到妻子在教儿子怎么剥，我听着不由微笑起来，想起妈妈。 我去看爸爸，见到他老人家坐在阳台上，正愣愣的看着面 前的洋葱。
多年后我也老了。一天，我的妻子突然与世长辞，此 后我便常常呆呆地坐着，不知干什么好。他不敢想起妻子， 一想起来，我就想哭，这么一个老头子哭，多丢人。
儿子把我接到自己家里。有一天，儿媳妇买了些洋葱 回家。我帮着剥，眼睛痒痒的，泪就流下来了。儿子看见， 告诉他，洋葱是要放在水里剥的。我笑笑，没动。 忽然之间，他明白了他的爸爸。
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（这自３份 卑）感 和然情 忧而渐伤，渐。随淡这着化思时了 想间， 起的取 源流而 于逝代 中，之 学年的 时龄是填的隐写增约档长的案，伤感
表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥
笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上 “务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在
责
手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为 怪
安排线索应注意的问题
• （1）注意线索必须和所写的内容紧密 相关。必须有利于记叙情节的展开， 必须有助于表达文章的中心思想．
• （2）线索一经确定，就要用它组织所 要表达的内容。
• （3）线索的安排还要做到首尾呼应， 使全文上下一贯，结构严谨。
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空……
（６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似 乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了 教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的 一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟 发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松， 如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭 寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……
（７）哦，起风了，月亮升高了， 月光下，我清楚地看清了父亲的脸： 高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的 皮肤…… 忽然之间，我感悟自己是 一个多么不孝的女儿。父亲，这些 悔 年，你明显地老了，瘦了，你能原 悟 谅女儿的不孝吗？
闹钟 课堂 乒乓球
二、以空间转换为线索
• 如《从百草园到三味书屋》 课文先回忆童年时代在百草园乐
园的生活,后写在三味书屋读书生 活.“从百草园到三味书屋”，在点 范围的转换，一目了然。
请用相应的线索把下列事物串起来
教室 饭堂 篮球场 操场
三、以事物为线索
如《繁星》《皇帝的新装》、《柳叶儿》 《繁星》 围绕“繁星”，写了“从
文章中常见的线索
一、以时间顺序为线索
就是把事情发展过程中比较明显的 时间写出来，并叙述在此时间内发生的内 容，如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法 引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我” 童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命 的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地 把握人物成长的轨迹。
请用相应的线索把下列事物串起来
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地 银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾 声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。 望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那 片圣洁的夜空……
（２） 小时侯，我常以有这样的父亲而 自 自豪，因为他能讲许许多多好听的故事， 豪
能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学， 我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼
（４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷 了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不 在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关 切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤 了……
（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；
月儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒 风中的身影，让我久久不能忘却……
（６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中 似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲 出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑 黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒 风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身 影：如青松，如翠柏……他在人群中竭力 地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进 他的裤腿……
让我们一同走进写作的殿堂……
能把文章中表达 的思想内容贯串起来， 组成一个整体。（使 文章条理清楚，文脉 贯通。 ）
你能结合所学课文说说设置线索的 方法有哪几种吗? 以“人”为线索,如《我们家的男子汉》 以“物”为线索，如 《柳叶儿》 以“中心事件”为线索，如《社戏》
以“人的某种感情”为线索，《我的老 师》
请用相应的线索把下列事物串起来
阶段考试
五、以人或人的某种感情为线索
• 如《我们家的男子汉》 以人物为线索，以人特性格特点
分类组织安排材料，使读者清楚的 看到“男子汉”逐渐成熟、自主自 立、刚强的性格特点．
多种线索混合使用
• 如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻 月亮”——“议月亮”这一中心事件为 线索；在寻月亮的过程中又按“中堂 里”——“院内”——“院外”的空间 顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程 有又有孩童“失望”——“嫉妒”“争 执”——“惊奇”——“满足”的思想 感情变化为线索。
前”“三年前”“如今”“有一夜”四个 片段，表达了作者酷爱星的深切感受。
《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特 性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装， 君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。
四、以中心事件为线索
• 如《社戏》按照“盼看社戏”—— “去看社戏”——“怀念社戏”这一 中心事件来构思全文。再现儿时在 桥村的一段美好生活。
（２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪， 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。
（３）然而，随着时间的流逝，年龄的增长， 这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自 卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表， 当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂 长、经理时，我只能怯怯地写上“务农”，交 表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人 看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、 经理……
什么你不是厂长、经理……
（４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天
冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我
毫不在乎地神进入了我的视线。我的心微 撼
微地颤了……
（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；月
儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中 的身影，让我久久不能忘却……
（７）哦，起风了，月亮升高了，月光下， 我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨， 深陷的眼睛，干皱的皮肤…… 忽然之间， 我感悟自己是一个多么不孝的女儿。父亲， 这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅 女儿的不孝吗？
（８）月亮升得更高了，在月光的映衬下， 父亲那苍老的脸更加清晰。
（９）哦，爱在心灵深处……