洛克与卢梭教育思想的异同

是他 们 的教育 所决 定 的 。 ”正 如 洛 克所 言 ， 教 育在 人 类 是要 用这ｆ ｏ ｌ ， 理 性 之 光 去 启 迪 人类 ， 去 照 亮 中世 纪 宗 教
发展 史上起 着举 足轻 重 的作 用 。 洛克 与 卢梭 以各 自适 神学 布下 的黑 暗 和 愚 昧 。 “ 理性 是 人 的心 智 中最 高 贵 应 时代需 求 的 教育 理 念 ， 为 教 育界 的发 展 翻开 了崭 新 的能力 ， 也是 将 人 引 向 真 理 和 神 意 的 道路 ” 。作 为 启
在文 艺 复兴 运 动 的推 动 下 ， 自然 科 学 取 得 巨大 进 展， 人们掌 握 了 丰 富 的 知识 ， 开 始 认 识 到 教 会 的时 弊 ，
随着 西方 资 本 主 义 经 济 的发 展 和 资 产 阶 级 队伍 的壮
把 人们 引 向光 明 ， 极 大 地 推动 了启 蒙 运动 大， 新兴 资产 阶 级 要 求 摆脱 封 建专 制 统 治 和教 会 压 迫 光驱 散黑 暗 ， 的愿望 日益 强 烈 ， 首 先 在 思 想 领 域 展 开 了 反 对封 建专 的蓬勃发 展 。洛克 与卢 梭 的主 要成 就 或许 在 哲学 以及 但他 们在 教育 领 域 的 贡献 也是 不 容小 觑 的 。 制统 治 和教 会 思 想束 缚 的斗 争 ， 掀 起 了轰 轰 烈 烈 的启 政 治领域 ，
摘 要： 洛克与卢梭是十七 、 十八世 纪欧洲思想运动 的先行者 ， 他 们同处于启 蒙运动 的大背景 下 ， 提倡理性 ， 主张 自由平
等， 但他们的教 育思想在许 多方 面的不 同却是显 而易见的。洛克以绅 士教 育培养英 国新贵族 ， 卢梭提 倡 自然教 育塑造 “自
然人 ” ， 他们 “ 入世 ” 与 “出世 ” 的 思 想 体 现得 淋 漓尽 致 。他 们 以各 自的教 育 方 式 体 现 着 自己的 思 想 ， 对 当 时乃 至后 世 都 产 生
内蒙古农业 大学学报 （ 社会科 学版） Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｎ ｅ ｒ Ｍｏ ｎ ｇ ｏ ｌ ｉ ａ Ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｒ ｉ ｏ ｎ ）
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ９— ４ ４ ５ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５— ０ １ ２ ６— ０ ４
教 育是 人类通 过 有意识 地 影 响人 的身 心 发展 从 而 现的是 资产 阶级 的科 学 与 民主 。在 当时蓬 勃 发展 的启
影 响 自身发 展 的社 会 实 践 活 动 。“ 我 们 日常所 见 的人 蒙运 动 中 ， 理 性 主义 可 谓 是 马力 十足 的助 推 器 。在 启 ４ ｔ ｋ ｆ ｆ Ｊ 之 所 以或 好 或 坏 ， 或有 用 或无 用 ， 十 分 之 九 都 蒙学者 看来 ， 理性 是一 种“自然 的光亮 ” ， 他 们 的使 命 就
了重 大 的 影 响
关键 词 ： 洛克 ； 卢梭 ； 启 蒙运动 ； 理 性主义； 绅士教育 ； 自然教育
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ９— ４ ４ ５ ８ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ３ ４
中图分类号 ： Ｇ ４ ０— ０ ９
要价值。
一
者之 一 。让 ・ 雅克 ・ 卢梭（ １ ７ １ ２—１ ７ ７ ８年 ） ， 十八 世 纪
、
理 性 主 义 与 近 代 公 民教 育 思 想 的滥 觞
法 国伟大 的启蒙 思想 家 、 哲学 家 和 教育 家 ， 资 产 阶级 民 主主义者 ， 也 是 启 蒙 运 动最 卓 越 的代 表 人 物 之 一 。两 人处 于 不 同 的 年 代 和 国 度 ， 之问似乎没有什 么交集。 但 是他们 都生 活在启 蒙 时代 ， 倡 导 理性 ， 主张 以理性 之
蒙运 ห้องสมุดไป่ตู้ 。启蒙 运 动 的核 心 思 想 是 理 性 主义 ， 本质一 ｔ － 体 洛克认 为教育 在人 的个 性形 成 中发 挥着无 可 取代 的作
收稿日期 ： ２ ０ １ ３—０ ８～２ ０
作者 简介： 方敏（ １ ９ ８ ５ 一） ， 女， 山东泰安人 ， 湘潭大学哲学与历 史文化学院 ２ ０ ｌ １ 级 世界 尘硕： ｆ ： 研究生 ， 研究方 向： 近代世界文化史。
的一页。两位思想家都对各 自国家传统的旧教育进行 蒙运动的卓越代表 ， 洛克与卢梭都十分重视理性 的巨 了猛烈 地批 判 ， 主张培 养实 用人 才 ， 提 倡 实 用 的教 学 内 大功能， 他们 同 时 也认 识 到理 性 的才 具 在 未 经获 得 帮 容， 倡导从“ 做” 中学 和因材施教 ， 重视身心 的和谐发 助 和训 练 的启 示 下发 挥 不 了作 用 ， 此 时 的教 育便 是 最 展 。但 洛克 主张 绅士 教育 ， 根据 “ 理性 原则 ” 培养 “ 有 德 好 的 良药 。 行、 有用 、 能干” 的资产 阶级 “ 新人 ” ； 卢 梭则倡 导 自然教 约翰 ・ 洛克 （ １ ６ ３ ２—１ ７ ０ ４年 ） ， 十七 世 纪英 国著 名 育 。两人 的教 育思 想 在 继 承前 人 之 余 ， 又 有 自我创 新 的资产 阶级政 治家 、 唯 物 主义哲 学 家 和教 育家 ， 经 验 主 的成分 ， 而且 两者 关 系非 常密 切 ， 因而具 备 可 比较 的重 义 的开创人 ， 同 时也 是 欧 洲 资 产 阶级 启 蒙 运 动 的先 驱
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洛 克 与 卢 梭 教 育 思 想 的 异 同
● 方 敏
（ 湘潭大学哲学与历史文化学院湘潭 ４ １ １ １ ０ ５ ）