部编版《跳水》PPT课件五年级下册第17课
17 跳水
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 我太没有面子了，我一定要追 上这只可恶的猴子，抢回帽子。
此时孩子可能 在想些什么呢？
17 跳水
—水情—手节—们发—的展—笑——推——动——了
17 跳水
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。
17 跳水
故事起因
这一天风平浪静，水手们 都在甲板上。
进行环境描写，为下文 “跳水”做铺垫。
17 跳水
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，
惹得大家哈. 哈. 大. 笑. 。它显然知道大家拿它来取乐， 因而更加放肆. 起. 来。
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
17 跳水
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
表示递进关系， 突出猴子的放肆。
17 跳水
……不但……还……
他不但不听同学的 劝告，还变得变本 加厉。
17 跳水
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 他们的笑声加上猴子的戏
弄，使得孩子更加生气，致 使孩子做出冲动的举动—— 爬上桅杆去追猴子。
使孩子脱险，最后得救了。
字词听写
17 跳水
第二课时
上节课，我们学习了“跳水”这课的生字， 词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我 们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的 “精彩片段”！
17 跳水
互动课堂
阅读课文第一段，思考：这 段写了什么内容？从哪些地方看 出猴子非常放肆？猴子为什么会 放肆起来？
1.它显然知道大家拿它取乐，（因而）更加放肆起来。 2.猴子（不但）不理，（ 还 ）撕得更凶了。 3.孩子（只要）一失足，直摔倒甲板上（ 就 ）没命
了。 4.（即使）能走到横木那头拿到了帽子，（ 也 ）难
以回转身来。
17 跳水
三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？
左右 结构
半包围 结构
17 跳水
识字方法
加一加：木+危=桅
唬 字谜识字：虎口边
17 跳水
换一换：例
识字方法
咧 咧开
图片识字：
瞄
17 跳水
sōu
艘
易写错
注意这里是“叟”。
造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。
17 跳水
sì
肆
注意这里是两横。
造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。
跳水比赛 呜船逃醒放桅顶咽舱脱悟肆杆端
识字游戏
17 跳水
词语解释
哈哈大笑：形容开怀地 大笑起来。本文指小猴 子模仿人的动作，逗得 大家大笑起来。
他的怪异举动引得我们哈哈大笑。
17 跳水
哭笑不得：哭也不是，笑 也不是。形容处境尴尬， 不知如何是好。本文指船 长的儿子对猴子的行为感 到哭笑不得。
猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们 哭笑不得。
突出孩子进退 两难，处境危险。
17 跳水
词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）
千钧一发 危在旦夕 迫在眉睫 万分危急
17 跳水
故事结果
说一说父亲此时的心情。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一 支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳 我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”
担心
17 跳水
这是船长的思维过程。
因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横 木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必 然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既 不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地 打捞他，使他能够脱离危险。
从当时的情形来看，跳水是最好的办法。
17 跳水
如果孩子没有跳水，父亲 会不会开枪？为什么？
17 跳水
朗读课文 扫清障碍
我会认
sì
放肆
wéi
桅杆
sī
撕开
hǔ
吓唬
zī
liě
龇牙 咧嘴
miáo
瞄准
17 跳水
我会写
sōu hánɡ sì mào wéi sī dòu
艘航肆 帽桅撕逗
hǔ ɡōu niǔ liě cānɡ ōu miáo
唬钩扭 咧舱鸥瞄
17 跳水
艘 航 肆 帽 桅 撕 逗唬钩扭 咧 舱 鸥 瞄
17 跳水
整体感知
默读课文，想想这个故事的起因、经过和结 果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。 （课后第一题）
水手拿猴子 取乐
经过
船长命令孩子跳 水，孩子得救
起因 猴子戏弄孩子， 结果 孩子走上横木
17 跳水
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？ 船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去 研读！
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 上来，水~~~手~~们~~就~~立~~刻~~~抓~~住~~了~~他~~~，~~把~~他~~救~~上~~~了~~甲~~板~~。
这两句对水手的描写表明了 事情的结局——孩子得救了。
17 跳水
在那个危急时刻，船长是怎么想 的？他的办法好在哪里？ (课后第三题)
去取帽子。这时候，~甲~~板~~上~~地~~水~~~手~~全~~都~~~
~吓~~呆~~了~~~。
处境危险
水手们的表现说明了孩子处境的危险。
17 跳水
孩子只要一失足，直摔到甲板上 就没命了。即使他走到横木上拿到了 帽子，也难以回转身来。有个人吓得 大叫了一声，孩子听到叫声往下一望， 两条腿不由得发起抖来。
突出孩子要追上猴子拿 回帽子的决心和信心。
17 跳水
读句子，一边读一边想象当时的画面。 爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽
子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的 顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子越来越放肆， 孩子忍无可忍。
17 跳水
孩子气极了，他的手放开了绳子和
桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木
17 跳水
三、根据课文内容填空。
“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回
航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。
由于水手拿猴子（ 取乐 ），使猴子很（ 放肆 ）；
猴子放肆起来就去（ 拿孩子的帽子 ）；孩子就
去（ 追 ）猴子，一直追到了（ 桅杆顶端 ），
处境非常危险，船长看到了就（ 逼 ）孩子跳水，
17 跳水
船长不会真的开枪。他说开枪 只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳 入海里，因为这样是唯一拯救他的 办法。
17 跳水
你认为这是一个怎样的父亲？
临危不惧 当机立断 急中生智
17 跳水
讨论：当孩子被救上来后，你想 对孩子说些什么？
为了一点儿面子，险些失足 摔伤，真是太不应该了。
做错了事要及时回头，不要 怕被人笑话。
17 跳水
再读课文，文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的？
取乐 水手
猴子逗、追
孩子
命令跳水
船长
孩子得救
17 跳水
结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳 水
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
结果：船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
17 跳水
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事：一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头，孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安， 表现了船长的沉着、果断、机智。
17 跳水
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
17 跳水
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~~们~~又~~~大~~笑~~起~~来~~，~ 只有那个孩子哭笑不得，
眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气
无奈
17 跳水
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但 不理，还撕的更凶了。
语文 五年级 下册
17 跳 水
17 跳水
跳水是中国体育运动项 目的强项之一，但是在俄国 作家列夫·托尔斯泰的笔下， 跳水却有着完全不同的意义， 让我们走进小说《跳水》。
17 跳水
第一课时
列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪 初俄国最伟大的文学家，也是世界文 学史上最杰出的作家之一，他的文学 作品在世界文学中占有第一流的地位。 代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与 和平》《复活》以及自传体小说三部 曲《幼年》《少年》《青年》等。焦急Leabharlann 17 跳水故事结果
用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一 支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳 我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”
说明船长说话语气的 强硬，逼迫孩子跳水 的决心。
17 跳水
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一
17 跳水
拓展延伸 列夫·托尔斯泰的名言
1. 愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动 之中。
2. 身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈 话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。
3. 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 4. 一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而
愉悦的事。 5. 不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学
问看作是用来挤奶的奶牛。
17 跳水
课堂演练
一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。
（ 4 ）孩子跳水得救。 （ 1 ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。 （ 3 ）孩子走上最高的横木，非常危险。 （ 2 ）猴子逗孩子，孩子追猴子。
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部编版五年级下册第17课《跳水》讲解
一、读拼音，写词语。
一艘 放肆 桅杆 撕扯 吓唬
扭头 瞄准 海鸥 船舱 挑逗
二、比一比，再组词。 艘（一艘）律（规律）撕（撕扯）逗（挑逗）描（描述） 瘦（瘦弱）肆（放肆）斯（斯文）豆（豆奶）瞄（瞄准）
三、多音字组词。
zhā扎实mó模仿
zhá挣扎mú模样
zā扎辫子
四、近义词 模仿—（仿照） 放肆—（放纵）
课外拓展：
列夫·托尔斯泰名言
1、爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸 福。
2、理想的书籍是智慧的钥匙。
3、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
4、财富并非永久的朋友，朋友却是永久的财富。
5、生命就是运动，人的生命就是运动。
6、决心就是力量，信心就是成功。
7、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。
玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感受，没 有保护好孩子呢？
6、有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得 发起抖来。
“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉到害 怕了，吓得两腿发抖了。
7、二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉 得时间太长了。
4、水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅 杆去追猴子。
因为猴子放肆撕咬他的帽子， 任凭他怎么喊叫都不听， 水手们笑得更 欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害， 所以要去追 猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
5、孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地 走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 因为孩子只要一失足， 直摔到甲板上就没命了。 即使他走到横木头上 拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险，所以全都吓呆了。
一艘 放肆 桅杆 撕扯 吓唬
扭头 瞄准 海鸥 船舱 挑逗
二、比一比，再组词。 艘（一艘）律（规律）撕（撕扯）逗（挑逗）描（描述） 瘦（瘦弱）肆（放肆）斯（斯文）豆（豆奶）瞄（瞄准）
三、多音字组词。
zhā扎实mó模仿
zhá挣扎mú模样
zā扎辫子
四、近义词 模仿—（仿照） 放肆—（放纵）
课外拓展：
列夫·托尔斯泰名言
1、爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸 福。
2、理想的书籍是智慧的钥匙。
3、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
4、财富并非永久的朋友，朋友却是永久的财富。
5、生命就是运动，人的生命就是运动。
6、决心就是力量，信心就是成功。
7、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。
玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感受，没 有保护好孩子呢？
6、有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得 发起抖来。
“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉到害 怕了，吓得两腿发抖了。
7、二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉 得时间太长了。
4、水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅 杆去追猴子。
因为猴子放肆撕咬他的帽子， 任凭他怎么喊叫都不听， 水手们笑得更 欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害， 所以要去追 猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
5、孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地 走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 因为孩子只要一失足， 直摔到甲板上就没命了。 即使他走到横木头上 拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险，所以全都吓呆了。
部编人教版五年级下册语文 第17课 跳水拓展积累课件
部编人教版五年级下册语文 第17课 跳水拓展积累课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 五年级 下册
拓展积累
形容害怕的词语： 心惊胆战 战战兢兢 毛骨悚然 惶恐不安 描写大海的词语： 风平浪静 波涛汹涌 惊涛骇浪 大浪滔天
提心吊胆 魂飞魄散
波澜壮阔 无边无际
描写船长急中生智救孩子的句子： 1.孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的 话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” 2.刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。扑通一声，孩子 像颗炮弹一样扎进了海里。 3.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已 经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了 他，把他救上了甲板。
huá （哗笑）
哗 huā （哗啦）
读哗. （一h读uá：）窗笑外声大。雨哗. （huā）啦啦地下着，屋里传来阵阵
(1)一阵微风拂过，树叶发出哗哗的响声。 (2)博物馆内禁止大声喧哗。 (3)他突然宣布退出比赛，现场一片哗然。 (4)我独自走在密林中，隐约听见远处有溪水Байду номын сангаас哗哗地流动。
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
部编人教版五年级下册语文 第18课 威尼斯的小艇 第一课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
统编版 语文 五年级 下册
第一课时
读一读，你发现了什么？
在这个单元的学习中我们将一起去领略 世界各地的风光。今天我们先来学习这个单元 的第一篇课文：
船的一种
马克·吐温：美国19世纪最杰出的现实主义 作家、幽默大师、小说家、演说家。他当过印 刷所学徒、送报人、排字工人，后来又当过水 手和舵手、领港、记者等。他的一生著作颇丰， 长篇小说《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·芬 恩历险记》以及中短篇小说《竞选州长》、 《百万英镑》等，更是闻名于世。
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 五年级 下册
拓展积累
形容害怕的词语： 心惊胆战 战战兢兢 毛骨悚然 惶恐不安 描写大海的词语： 风平浪静 波涛汹涌 惊涛骇浪 大浪滔天
提心吊胆 魂飞魄散
波澜壮阔 无边无际
描写船长急中生智救孩子的句子： 1.孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的 话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” 2.刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。扑通一声，孩子 像颗炮弹一样扎进了海里。 3.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已 经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了 他，把他救上了甲板。
huá （哗笑）
哗 huā （哗啦）
读哗. （一h读uá：）窗笑外声大。雨哗. （huā）啦啦地下着，屋里传来阵阵
(1)一阵微风拂过，树叶发出哗哗的响声。 (2)博物馆内禁止大声喧哗。 (3)他突然宣布退出比赛，现场一片哗然。 (4)我独自走在密林中，隐约听见远处有溪水Байду номын сангаас哗哗地流动。
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
部编人教版五年级下册语文 第18课 威尼斯的小艇 第一课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
统编版 语文 五年级 下册
第一课时
读一读，你发现了什么？
在这个单元的学习中我们将一起去领略 世界各地的风光。今天我们先来学习这个单元 的第一篇课文：
船的一种
马克·吐温：美国19世纪最杰出的现实主义 作家、幽默大师、小说家、演说家。他当过印 刷所学徒、送报人、排字工人，后来又当过水 手和舵手、领港、记者等。他的一生著作颇丰， 长篇小说《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·芬 恩历险记》以及中短篇小说《竞选州长》、 《百万英镑》等，更是闻名于世。
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文一艘环游世界的帆船正往回航行。
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫了一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。
船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
统编版五年级语文下册第17课《跳水》优质课件(共64张PPT)
本文记叙了一艘帆船的船长在孩子万分危急 的时刻，命令他跳水，使他转危为安的故事。表 现了船长遇事冷静、临危不乱的气度，同时也告 诉人们：在事物发展和变化的过程中，要根据情 况的变化采取相应的果断行动。
课后作业
请以书信的格式写一写你要对船 长、水手或孩子想说的话。
谢 谢 观 看！
课文讲解
默读第1自然段，思考问题。 什么是放肆？猴子为什么会那么放肆？
（言行）轻率任意，毫无顾忌。这里是 任性，一点也不受约束的意思。
猴子知道大家拿它取乐。
找出描写环境的词语，说说为什么要
进行环境描写？这样的环境描写起到一个
什么作用？
风平浪静
为下文“跳水”埋下伏笔。
自由读课文第2自然段，用“△”标出描 写猴子动作的词语，用“＿”画出描写孩子 神态的词。 猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、 咬、撕。 孩子的神态：哭笑不得、眼巴巴。
小练笔 孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会 说些什么？说一说，再写下来。
把握人物的身份上，写出符合 提示： 其特点的语言、神情、动作等。
板书设计
跳水
气极了 脸都红了 哭笑不得
机沉 智着 勇果 敢断
人们 取乐 猴子 戏弄 孩子 逼迫 船长 追赶
课文主题
本文讲的是一个孩子意外爬上轮船横木的 桅杆，在万分危急的时刻，孩子的爸爸——船 长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安 的故事。故事中蕴含着这样的道理：事物是不 断发展和变化的，我们要沉着机智，根据情况 的变化采取相应的果断行为。
戴上并爬上桅杆的行为。水手们见此情形“又大笑起 来”，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生 气，“水手们笑得更欢了”。水手们的“笑”使孩子 恼羞成怒，失去理智，于是爬上桅杆去追猴子，并摇 摇晃晃地走上了横木。可以说，是水手们的“笑”推 动了情节的发展，为孩子一步步身陷险境起到了推波 助澜的作用。
课后作业
请以书信的格式写一写你要对船 长、水手或孩子想说的话。
谢 谢 观 看！
课文讲解
默读第1自然段，思考问题。 什么是放肆？猴子为什么会那么放肆？
（言行）轻率任意，毫无顾忌。这里是 任性，一点也不受约束的意思。
猴子知道大家拿它取乐。
找出描写环境的词语，说说为什么要
进行环境描写？这样的环境描写起到一个
什么作用？
风平浪静
为下文“跳水”埋下伏笔。
自由读课文第2自然段，用“△”标出描 写猴子动作的词语，用“＿”画出描写孩子 神态的词。 猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、 咬、撕。 孩子的神态：哭笑不得、眼巴巴。
小练笔 孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会 说些什么？说一说，再写下来。
把握人物的身份上，写出符合 提示： 其特点的语言、神情、动作等。
板书设计
跳水
气极了 脸都红了 哭笑不得
机沉 智着 勇果 敢断
人们 取乐 猴子 戏弄 孩子 逼迫 船长 追赶
课文主题
本文讲的是一个孩子意外爬上轮船横木的 桅杆，在万分危急的时刻，孩子的爸爸——船 长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安 的故事。故事中蕴含着这样的道理：事物是不 断发展和变化的，我们要沉着机智，根据情况 的变化采取相应的果断行为。
戴上并爬上桅杆的行为。水手们见此情形“又大笑起 来”，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生 气，“水手们笑得更欢了”。水手们的“笑”使孩子 恼羞成怒，失去理智，于是爬上桅杆去追猴子，并摇 摇晃晃地走上了横木。可以说，是水手们的“笑”推 动了情节的发展，为孩子一步步身陷险境起到了推波 助澜的作用。
部编版五年级语文下册第17课《跳水》精美PPT课件
为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子， 也难以回转身来？
看到这幅图你有什么感受？ 我感受到那根横木又细
又滑，即使孩子拿到帽子， 也根本无法转身回来。
作者运用了什么表达方式让我们感受 到了孩子当时处境的危险。
作者运了只要……就……、即 使……也……两组关联词。
去掉这两组关联词，然后对比着读一读。
结果怎样呢？ 扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十 秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子 一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救 上了甲板。
你从这段话中感受到什么？
我感受到当时情况很紧张，孩子 在万分危急的情况下跳水，水手们跳 进大海救了他。
这段话运用了什么修辞手法？ 作者运用了比喻的修辞手法，写出了
第三部分（5-6）故事结果：船长在危急关头， 用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。
谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？
课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子 取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最 高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉 走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子 跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来 用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
猴子不但不理，还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了 桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子 挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅 杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
还有哪里写了孩子身陷绝境？ 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命
了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以 回转身来。
你从这句话中体会到什么？
部编版小学语文五年下册《跳水》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有所提升。他们有 了独立思考和分析的能力，敢于在交流讨论中根据自己的阅读及 已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能按照自己的 理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本课的 教学非常有利。
三、说教学目标
1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“环游、航 行”等12个词语。 2.默读课文,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。 3.找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。 4.说说危急时刻船长的办法好在哪里,说说读了这个故事受到的启发。
本课教学采用“以读代讲、以练代讲、合作探究”的导学式教学法 ，主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方 法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的 语感。本课的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原 则。
六、说教学过程
共2课时
第一课时
环节一、导入新课,激发兴趣。 1.观看跳水视频。 同学们,跳水是我们经常能看到的一种运动。我们观看奥运会跳水 运动员的英姿,为他们喝彩,是不是某些同学也梦想着能成为一名为 国争光的跳水运动员?
(4)这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 怎么此时水手们突然吓呆了?→孩子的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊, 摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 (5)有个人吓得大叫了一声。 为什么会吓得大叫了一声?→孩子在横木上的危险程度之深。
(6)等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。 水手们能直观地看到猴子与孩子的动作与神态,他们的表现推动了情节 的发展。 点拨总结:在整个故事中,水手的作用是: ①推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中更加放肆,孩子在水手的笑 声中恼羞成怒,失去理智。
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文一艘环游世界的帆船正往回航行。
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫了一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。
船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
【生字教学课件】部编版五年级语文下册第17课 跳水
艘航 肆帽 桅撕 逗唬 钩扭 咧舱 鸥瞄
笔顺：
平舌音
sī
部首：扌 结构：左右
组词：撕毁 撕扯
形近字：斯
字义：扯开，用手使分开。
返回
艘航 肆帽 桅撕 逗唬 钩扭 咧舱 鸥瞄
dòu
部首：辶 结构：半包围 组词：逗乐 逗留
形近字：痘
字义：引，惹弄。
内外两部分要紧凑
笔顺：
返回
艘航
肆 帽 hǔ
桅撕 逗唬 钩扭 咧舱 鸥瞄
武汉天成贵龙文化传播xz csrywaoeiuüāáǎà ōóǒòēéěèīíǐìūúǔùǖǘ
ǚǜgɡ ńň
17 跳 水
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艘bpm航fdtnn肆lgkhjq帽xz 桅
撕 逗 唬 钩 扭 半包围
结构
csrywaoeiuüāáǎà
左右 ōóǒòēéěèīíǐìūúǔùǖǘ
结构 咧 舱ǚǜgɡ 鸥ńň 瞄
艘航 肆帽 桅撕 逗唬 钩扭 咧舱 鸥瞄
平舌音
sōu
部首：舟 结构：左右
部首：目 结构：左右 组词：瞄准 形近字：喵 字义：把视力集中在一点上，注
意看。
返回
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笔顺：
部首：口 结构：左右 组词：吓唬 唬人 形近字：琥 字义：虚张声势、夸大事实来吓人
或蒙混人。
返回
艘航 肆帽 桅撕 逗唬 钩扭 咧舱 鸥瞄
部编版五年级下册语文第17课《跳水》
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着 桅杆又往上爬。
由于猴子的挑逗，孩子爬上桅杆去追猴子。
新知讲解
从哪儿能看到猴子更加放肆起来？
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头 上，很快地爬上了桅杆。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿 咬，用爪子撕……
猴子不但不理，还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
新知讲解
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一 根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气……
船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？
这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前进、 转身都不行，很容易会摔下来，必然粉身碎骨。船长担 心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。
新知讲解
船长救孩子的办法好吗？为什么？
1、船长的儿子肯定水性好，淹不死。 2、往水里跳，因为水的浮力而不会摔伤。 3、落水后，船上有水性很好的水手可以 救助。 4、这样做比较节省时间。
新知讲解
孩子的处境十分危险。
从孩子自身的表现能看出来:
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
担心、害怕、紧张……
新知讲解
谈话：你想救这个孩子吗？快想想办 法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？
在甲板上铺上海绵垫、 在甲板上铺上被褥、 让水手围成一圈手拉手在下面接着、 找直升飞机、 让水手上去救孩子……
生字书写
hǔ
唬
组词：吓唬 诈唬
造句：坚强的江姐不畏惧敌人的吓 唬与威胁。
由于猴子的挑逗，孩子爬上桅杆去追猴子。
新知讲解
从哪儿能看到猴子更加放肆起来？
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头 上，很快地爬上了桅杆。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿 咬，用爪子撕……
猴子不但不理，还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
新知讲解
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一 根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气……
船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？
这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前进、 转身都不行，很容易会摔下来，必然粉身碎骨。船长担 心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。
新知讲解
船长救孩子的办法好吗？为什么？
1、船长的儿子肯定水性好，淹不死。 2、往水里跳，因为水的浮力而不会摔伤。 3、落水后，船上有水性很好的水手可以 救助。 4、这样做比较节省时间。
新知讲解
孩子的处境十分危险。
从孩子自身的表现能看出来:
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
担心、害怕、紧张……
新知讲解
谈话：你想救这个孩子吗？快想想办 法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？
在甲板上铺上海绵垫、 在甲板上铺上被褥、 让水手围成一圈手拉手在下面接着、 找直升飞机、 让水手上去救孩子……
生字书写
hǔ
唬
组词：吓唬 诈唬
造句：坚强的江姐不畏惧敌人的吓 唬与威胁。
部编版五年级下册语文17 跳水(预习课件)
17 跳水
朗读课文，积累字词
1. 会认字。（给下面生字补全音节）
桅·杆(wéi ) 咧(l iě )嘴 ·
龇( z ī)牙 ·
2.会写字。（读拼音，写词语）
yì sōu hánɡ xínɡ ( 一艘 ) ( 航行 )
fànɡ sì ( 放肆 )
sī kāi
tiǎo dòu
( 撕开 ) ( 挑逗 )
(2)孩子是怎样一步步进入险境的?
孩子为了抢回自己的帽子,跟着猴子爬上 桅杆,来到了最高的那根横木上。
7.我的疑问。 为什么说船长的做法最正确?
ɡōu zhù
chuán cānɡ
( 钩住 ) ( 船舱 )
miáo zhǔn
mào zi
( 瞄准 ) ( 帽子 )
xቤተ መጻሕፍቲ ባይዱà hu ( 吓唬 )
hǎi ōu ( 海鸥 )
niǔ tóu ( 扭头 )
3.四字词语。(补充词语,并试着说说词语的含义)
风( 平 )浪( 静 )
哈哈( 大 )( 笑 )
哭笑( 不 )( 得 )
龇( 牙 )咧( 嘴 )
摇摇( 晃 )( 晃 )
心( 惊)胆( 战)
浏览课文,感知文本
4.标清段落。 全文共( 6 )个自然段。 5.全文感知。
起因 水手 拿猴子取乐
跳 发展 孩子 追赶猴子
水
高潮 孩子 万分危急
结局 孩子 跳水得救
默读课文,关注重点
6.尝试解决。 (1)猴子是怎样逗引孩子的? 猴子摘下孩子的帽子戴在自己的头上,还用牙 齿咬,用爪子撕。
朗读课文，积累字词
1. 会认字。（给下面生字补全音节）
桅·杆(wéi ) 咧(l iě )嘴 ·
龇( z ī)牙 ·
2.会写字。（读拼音，写词语）
yì sōu hánɡ xínɡ ( 一艘 ) ( 航行 )
fànɡ sì ( 放肆 )
sī kāi
tiǎo dòu
( 撕开 ) ( 挑逗 )
(2)孩子是怎样一步步进入险境的?
孩子为了抢回自己的帽子,跟着猴子爬上 桅杆,来到了最高的那根横木上。
7.我的疑问。 为什么说船长的做法最正确?
ɡōu zhù
chuán cānɡ
( 钩住 ) ( 船舱 )
miáo zhǔn
mào zi
( 瞄准 ) ( 帽子 )
xቤተ መጻሕፍቲ ባይዱà hu ( 吓唬 )
hǎi ōu ( 海鸥 )
niǔ tóu ( 扭头 )
3.四字词语。(补充词语,并试着说说词语的含义)
风( 平 )浪( 静 )
哈哈( 大 )( 笑 )
哭笑( 不 )( 得 )
龇( 牙 )咧( 嘴 )
摇摇( 晃 )( 晃 )
心( 惊)胆( 战)
浏览课文,感知文本
4.标清段落。 全文共( 6 )个自然段。 5.全文感知。
起因 水手 拿猴子取乐
跳 发展 孩子 追赶猴子
水
高潮 孩子 万分危急
结局 孩子 跳水得救
默读课文,关注重点
6.尝试解决。 (1)猴子是怎样逗引孩子的? 猴子摘下孩子的帽子戴在自己的头上,还用牙 齿咬,用爪子撕。