《声音的产生》教学设计
小学科学声音的产生(教案)
小学科学声音的产生（教案）一、教学目标1. 知识目标：了解声音的产生，并能识别不同的声音来源。
2. 技能目标：能够观察、实验和记录声音的产生过程。
3. 情感目标：培养学生对声音的兴趣，激发学习科学的热情。
二、教学重点1. 学习声音的产生原理。
2. 通过实验和观察，认识不同声音的来源。
三、教学难点学生能够从实验中体会到声音的产生过程，并理解声音是由物体的震动产生的。
四、教学准备1. 一支弹性较大的橡皮筋2. 一根被悬挂起来的弹性绳子3. 不同形状和材质的物体（如铁板、塑料板、玻璃瓶等）4. 实验台5. 手提录音机或手机等录音设备五、教学过程Step 1：导入1. 教师简单介绍声音的产生，并提问学生：你们听到过什么声音？声音是怎么产生的？2. 学生回答后，教师引导他们思考声音是由物体的何种运动或变化造成的。
Step 2：实验观察1. 将弹性橡皮筋拉紧，然后松开，并让学生观察和听取此过程中产生的声音。
2. 教师解释声音是由橡皮筋的快速振动引起的，并将此现象与吹奏乐器的原理进行联系。
Step 3：实验探究1. 给学生提供一根被悬挂起来的弹性绳子，并让他们振动其中一段观察声音变化。
2. 引导学生思考：绳子振动时，声音是如何产生的？声音的大小和绳子振动的快慢有关吗？Step 4：实验记录1. 学生使用录音设备记录两个实验中产生的声音。
2. 教师与学生一起观察、比较和讨论录音的结果。
3. 学生完成实验记录表，包括声音的来源、产生方式和声音特点等。
Step 5：声音的来源1. 教师提供一些常见的声音来源的图片，如人说话、拍手、风吹树叶等。
2. 要求学生进行观察并记录这些声音的来源。
3. 学生两两合作，通过角色扮演等方式模拟并描述声音的产生过程。
六、巩固与拓展1. 教师采用游戏形式，让学生进行声音辨认，从一系列声音中选择正确的声音来源。
2. 引导学生思考：声音能够通过什么媒介传播？为什么在太空中听不到声音？七、作业布置要求学生回家观察自己生活中的声音，记录下五种不同的声音及其来源，并制作声音来源的图片。
第13课《声音的产生》(教学设计)人教版科学四年级上册
声音是怎
样产生的
一、想办法让不同的物体发声，观察他们发声时出现的现象
(一)观察音叉发声
1.出示音叉并介绍音叉，你能让音叉发出声音吗?
2.提问，听到声音了吗?你们看到什么现象了吗?
3.如果把音叉放在水里敲击会出现什么样的现象呢?
4.同学们想不想试一试?
把实验方法及实验现象记录在实验报告册上。
5.我们一起观看一个视顾(音叉入水)
在新课标中本课所属位置及概念：
领域
主题
核心概念
主要新念
分解默念
能量可以通过物质
能量
声音是能量的一种形式
6.5声音因物体振
本课是人民教育出版社(科学》四年级上册第五单元声音中的第一课。作为起始课，本节课学生的概念掌握情况直接影响后面《声音的传播》和《声音的变化》两课的概念建立。小学四年级学生思维，由形象思维逐步过度到抽象思维，本节课在学生建立概念的过程中，让学生想办法让不同的物体发声，观察物体发声时的现象，学生根据这些物体发声时的共同现象，进行归纳推理：物体发声时都会报动。让正在发声的物体停止发声的活动，学生通过演绎推理再次验证物体发声是通过报动产生的，从而推动学生归纳推理、类比思维的发展。
2.大家想不想验证一下?
3.学生实验并及时记录。
4.你们有什么发现吗?
师：根据实验现象大家说一说声音是怎样产生的?
三、总结
引导学生综合分析物体发声和物体不发声时的实验现象，总结声音是怎样产生的。
学生试着用音锤敲击音叉
预设：学生会说到了，看到音叉好像在动
预设：水会激出来学生实验
预设：鼓，试着让它发出声音
3.想不想试一试?
把实验方法及实验现象记录在实验报告册上。
(四)归纳总结
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计篇1教学目标：1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历假设──实验验证这一科学的探究过程。
2、在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
3、知道声音是由物体振动产生的。
本课探究所具备的知识能力基础：学生观察分析能力，实验记录的使用。
教学准备：1、学生准备：尺子、皮筋、气球以及各种发声的物体。
2、教师准备：音叉、小鼓、锣、水槽、烧杯、小瓶（内悬泡沫小球）与多媒体课件等。
教学过程描述：一、创设教学情境，认识各种各样的声音课件播放音乐：其中有鸟叫声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。
请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾听，你都听到了外界的哪些声音？（学生汇报）在生活中你还听到过什么声音？能不能给我们大家来学一学。
（学生汇报，模仿各种声音）结合学生的回答小结：我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音伴随着我们的生活。
今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音的奥秘。
（板书：声音）【从学生熟悉的身边声音现象导入，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。
】同学们最想探究有关声音的什么问题呢？（学生自由回答）教师根据学生回答进行整理：声音是怎样产生的？我们人耳是怎样听到声音的？为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？（完成课题板书：7声音的产生）【引导学生自行提出要研究的问题是本节科学课的重要教学目标，同时教师有目的的让学生对提出的问题进行筛选，体现了教师的主导作用和学生的主体地位相结合。
声音的产生初中教案
声音的产生初中教案教学目标：1. 让学生了解声音是由物体的振动产生的。
2. 让学生掌握声音的传播条件。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 声音的产生原因。
2. 声音的传播条件。
教学难点：1. 声音产生和传播的原理。
教学准备：1. 实验器材：振动的物体（如尺子、鼓等）、声音传播的介质（如空气、水等）、录音机、耳机等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些声音的图片，如雷声、音乐演奏等，引导学生关注声音。
2. 提问：你们知道声音是怎么产生的吗？声音能否在真空中传播？二、探究声音的产生（15分钟）1. 分组实验：让学生用尺子、鼓等物体产生声音，并观察物体的振动情况。
2. 讨论：声音是由物体的振动产生的，当物体振动停止时，声音也会停止。
三、探究声音的传播（15分钟）1. 实验：让学生将耳朵贴在桌面上，另一名学生轻敲桌子，感受声音的传播。
2. 讨论：声音需要通过介质传播，可以在气体、固体、液体中传播，但不能在真空中传播。
四、声音的应用（10分钟）1. 举例说明声音在生活中的应用，如电话、广播等。
2. 讲解声音的频率和音调的关系，让学生了解不同频率的声音产生的原因。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述声音的产生和传播原理。
2. 提问：你们还有哪些关于声音的问题？六、作业布置（5分钟）1. 让学生总结声音的产生和传播过程，并写在作业本上。
2. 设计一个实验，验证声音的传播需要介质。
教学反思：本节课通过实验和讨论的方式，让学生了解了声音的产生和传播原理。
在教学中，要注意引导学生主动参与实验，观察现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，通过生活中的实例，让学生了解声音的应用，提高学生的学习兴趣。
在作业布置方面，要注重培养学生的动手能力和创新能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
粤教版科学四年级上册《声音的产生》》教学设计
粤教版科学四年级上册《声音的产生》》教学设计一. 教材分析粤教版科学四年级上册《声音的产生》一课，主要让学生了解和探究声音是如何产生的。
教材通过简单的实验和活动，引导学生认识声音的产生与物体的振动有关，从而培养学生的观察能力、动手能力和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于声音有一定的认知，但对其产生的原理可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究声音的产生。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生与物体的振动有关。
2.培养学生观察、动手和探究能力。
3.培养学生合作、交流和分享的意识。
四. 教学重难点1.声音的产生原理。
2.实验操作和数据分析。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受声音的产生。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并自主探究解决问题。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。
4.交流分享法：让学生在课堂上分享自己的观点和发现。
六. 教学准备1.实验材料：振动的物体（如尺子、气球等）、放大镜、录音设备等。
2.课件：声音产生原理的图片、视频等。
3.教学场地：实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如将尺子放在桌子上振动，让学生听到声音，引发学生对声音产生的好奇心和探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现声音产生的原理，引导学生了解声音是由物体的振动产生的。
同时，展示一些实例，如乐器、交通工具等，让学生认识到声音无处不在。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同物体振动产生的声音。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握实验操作方法。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验发现，引导学生总结声音产生的条件。
同时，进行课堂提问，检查学生对知识点的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：声音是如何传播的？让学生结合生活实际，探究声音传播的原理。
《声音的产生(敲击物体发声)》教学设计
《声音的产生（敲击物体发声）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够了解声音是由物体振动产生的。
通过敲击不同物体，感知物体发声的现象，并能区分不同物体发出声音的差异。
2.过程与方法目标通过实验操作、观察、讨论等活动，培养幼儿的动手能力、观察力、语言表达能力和对科学现象的探究能力。
在探索声音产生的过程中，激发幼儿对声音这一自然现象的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿积极探索、勇于发现的精神。
二、教学重难点1.教学重点让幼儿掌握声音是由物体振动产生的这一概念，并通过敲击实验感知。
引导幼儿观察和描述物体被敲击后发声的现象。
2.教学难点用简单易懂、生动有趣的方式向幼儿解释物体振动与声音产生的关系（不涉及复杂科学解释）。
三、教学方法实验教学法：通过敲击物体发声的实验，让幼儿直观感受声音的产生。
讨论教学法：组织幼儿讨论实验结果和自己的发现。
观察教学法：引导幼儿仔细观察物体在敲击过程中的变化。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，我们每天都能听到各种各样的声音，比如说话声、笑声、音乐声。
那你们知道声音是从哪里来的吗？今天老师要和大家一起做一些好玩的实验，来看看声音是怎么产生的。
”引出主题，激发幼儿好奇心。
（二）敲击物体发声实验（10分钟）实验准备：准备小鼓、木鱼、金属铃铛、木块等不同材质的物体，以及小木棒（用于敲击）。
实验步骤：教师拿起小鼓，用小木棒轻轻敲击鼓面，发出“咚咚”的声音，同时引导幼儿观察鼓面：“小朋友们，你们听，小鼓发出声音了。
你们再看看鼓面，有什么变化呢？”幼儿会看到鼓面在快速地上下跳动。
接着，教师用同样的方法敲击木鱼、金属铃铛和木块，让幼儿倾听声音，并观察这些物体在发声时的状态。
（三）讨论与分享（10分钟）组织幼儿围坐在一起，提出问题：“小朋友们，我们看到小鼓、木鱼、铃铛和木块被敲击后都发出了声音，而且它们在发声的时候好像都在动呢。
声音的产生教案
声音的产生教案一、教学目标1. 了解声音的产生原理和特点。
2. 掌握声音传播的基本规律。
3. 学会通过实验和观察，探究声音的产生与传播过程。
二、教学准备1. 实验器材：音叉、声音传导装置（如绳子、硬纸板等）、音乐播放器等。
2. 实验材料：玻璃杯、水、纸片、弹簧等。
3. 教学素材：有关声音的图片、音频素材等。
4. 教学环境：安静的实验室或教室。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放一段美妙的音乐，激发学生对声音的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（15分钟）通过图片或文字解释声音的产生原理和特点，引导学生了解声音是一种机械波，是由物体的振动引起的，需要介质传播等基本概念。
3. 实验探究（35分钟）（1）利用音叉实验：让学生体验一下音叉的振动和发出的声音，并观察不同高低音的音叉振动频率和声音的变化。
（2）使用声音传导装置：用绳子或硬纸板等材料制作一个简易的声音传导装置，让学生体验声音通过不同介质的传播方式和效果。
（3）用玻璃杯、水、纸片、弹簧等进行实验：让学生观察声音对水和不同材料的影响，理解声音的产生与传播的过程。
4. 讨论总结（30分钟）根据实验结果和观察，引导学生总结声音产生的条件和影响因素，并与概念讲解部分进行对比，加深对声音产生与传播的理解。
5. 拓展活动（20分钟）（1）让学生分组设计一些小实验，进一步研究声音产生与传播的规律。
（2）请学生用手机或其他录音设备，录制不同音源的声音，然后通过音频软件进行分析和处理。
6. 作业布置（5分钟）要求学生写一个实验报告，内容包括实验器材、实验步骤、实验结果和结论等。
四、教学评价1. 实际操作表现评价：观察学生在实验探究环节的积极参与程度和操作技能。
2. 讨论与问答评价：评估学生在讨论总结环节的表达能力和对声音产生的理解。
3. 实验报告评价：评估学生书写实验报告的能力和对实验结果的总结与分析。
4. 拓展活动评价：评估学生在设计和进行拓展活动时的创造力和合作能力。
声音的产生教案及反思
1.2《声音的产生》教学设计【教学目标】1.科学知识知道声音是由物体振动产生的。
2.科学探究基于大量物体发声时的振动事实，归纳出声音的产生是因物体振动而来。
能对物体发声时的现象进行细致观察和描述，探究各种不同物体产生不同的旨音，发现并归纳出固体、液体、气体都是由于振动产生声音。
3.科学态度、STSE在观察和描述各种声音的活动中，养成细致的观察习惯和好的科学态度。
进一步培养探究事物的兴趣，并乐于与同伴交流。
【教学重点】学生知道声音有高低、大小的不同。
【教学难点】能够区分音调与音量。
【教学准备】教师准备:锣、吉他、鼓、音叉、口哨、水槽、水、教学课件。
学生准备:记录笔、活动手册。
【教学时间】1课时【教学过程】（一）教学导入（1）提出问题:声音是怎样产生的?（2）试一试并观察现象:用手敲桌子、敲锣、用笔敲木板等。
（3）交流汇报:以上操作，你有什么发现?（用手敲桌子，敲一下就有声音，不敲就没声音;敲锣时，停止敲锣后声音还能持续一会儿……)（4）初步假设:声音的产生与拍打、敲击有关。
（二）新课学习1.观察发声的物体（1）实验（一):观察比较吉他的弦发声时和不发声时有什么不同。
将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
（2）实验小结:发声的琴弦会发生振动，不发声的琴弦不动。
（3）实验（二):借助乒乓球来观察音叉发声时的情况。
将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
（4）实验小结:敲击音叉，音叉发出声音，乒乓球会振动。
音叉不发声时，乒乓球静止不动。
（5）实验（三):借助泡沫粒来观察鼓发声时的情况。
将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
（6）实验小结:敲击鼓发声时，泡沫粒会上下振动。
（7）实验（四):用手放在喉咙处，发出声音时感受喉咙的变化。
将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
（8）实验小结:发出声音时喉咙会有振动。
（9）交流:这些物体发声时有什么共同点?（10）小结:固体发声时物体都在振动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、探究声
音的产生
1、提出本课探究问题：为什么用不 冋的方法都能使物体发出声音？声 音是怎样产生的？
思考、交流并汇报 自己看法。
激发学生思维，聚 焦探究问题，并了 解学生前概念情
2、板书课题。
4、介绍研究方法。
5、学生探究后问：皮筋和尺子在发 声时是怎样一种状态？
6、击鼓，演示鼓发声时，上面的粉 笔头跳动。问：粉笔头跳动说明什 么？
7、吹试管，问：它发声时有什么在 振动吗？（给每组发一根试管吹一 吹，发声时看里面的泡沫是什么状 态？说明什么？）
8结合板书，引导形成初步结论： 从这些现象，你发现物体是怎样发 出声音的？
9、反证声音是由物体振动产生的：
（1）师生共同演示：镲的发声与捏 住不让振动后声音立即消失。
进一步激发学生对 声音的兴趣，把探 究引向课外。
板书：
声音的产生
（简笔画呈现 发声前尺子 皮筋 鼓
《声音的产生》教学设计
教材简析：
这一课是第三单元“奇妙的声音王国”的第一课。本课从构建主义和探究教 学的思想出发，从生活入手，一步步揭示有关声音的科学知识，引领学生在动手 动脑的实践中开展研究活动，让他们在“做”中学。
这一课的主要教学内容有三个部分：第一，了解声音的主要功能是传递信息； 第二，想办法制造声音；第三，引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声 的共同规律。这是本课的主体部分，分为三个层次：（1）直接感受发声物体的振 动；（2）借助其它物体认识发声物体的振动；（3）用反证法实验：如果声音是物 体振动产生的，那么终止振动，声音应立即消失。在充分感受与实验后，最后归 纳出：声音是物体振动产生的。
四、总结全 课
1、通过我们的这些活动， 你能得出 什么结论？
2、引导小结：声音是由物体振动产 生的。
思考、汇报
小结并齐读
总结全课，形成对
声音产生的科学认 识。
五、拓展
1、敲铝板琴冋：听它的声音，你有 什么疑问吗？
2、课外对有关声音的感兴趣的冋题 自己先研究研究。
听、思考并提出自 己对声音的新的 感兴趣问题。
（2）喉咙发声和停止发声时声带部 位振动情况的变化。
听并分组按老师 介绍的方法展开 研究。先研究感受 皮筋发声时的振 动情况，再研究感 受尺子发声时的 振动情况。
交流、汇报
观察、思考并汇报
分组吹一吹并观 察，汇报。
思考、汇报
分别感受、听、思 考并汇报
况。
通过观察、实验培 养学生多方面科学 素养，并通过自主 归纳认识声音是由 物体振动产生的。
学情分析：
四年级学生，已经具备了一定的动手能力和较强的观察能力、 归纳能力。因 此，在本课教学中实验开展难度不大， 可充分放手让学生操作。在通过观察和实 验，归纳声音产生原因上，学生也应能完成自主归纳。
学习目标：
1、能用扩散思维设计出各种制造声音的方法。
2、通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的。
2、问：你听到哪些声音？
3、讲声音的作用：传递信息。
闭上眼，听教室内 外声音，并汇报。
听
激发学生学习兴趣
认识声音作用
二、想办法 制造声曰
1、展示A4纸，问：老师手上的这 张纸，你有哪些办法让它发出声 音？
2、讲：下面我们不借助任何东西， 让我们Байду номын сангаас身体发出声音，行吗？试 —试。
用不同的方法让 纸和身体发声。
3、知道声音的作用，通过亲身感受发现事物间联系。 学习重难点：
重点：认识声音是由振动产生的。
难点：将声音的产生与物体振动建立联系。
学习准备：
学生准备：尺子、皮筋
教师准备：鼓、粉笔头、镲、A4纸、铝板琴（各一份）；试管（内装泡沫，每小 组一个）
学习过程:
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、谈话：请大家闭上眼睛听一听， 看我们班谁的耳朵最尖，听见的声 音多。