苏少版-音乐-六年级下册-【推荐】《咿唷嘞啦》教案
六年级下册音乐教案- 1.2.1唱：咿唷嘞啦 ｜苏少版(2012)
《咿唷嘞啦》教案教学内容：江苏少年儿童出版社义务教育教科书六年级下册第一单元《鼓乐传情》【教材分析】：非洲民间音乐有它独特的风格特点，且是即兴演唱。
歌舞曲《咿唷嘞啦》用F大调和4/4拍子记谱。
中等速度。
这首歌舞曲和一般的歌舞音乐一样，其显著特点是极富节奏感。
但是，它的节奏和旋律颇具特色。
在歌声里，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。
【教学目标】1、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。
2、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
【教学重点】懂得欣赏节奏之美，掌握一定的控制节奏的能力。
【教学难点】用饱满的热情投入到非洲音乐的学习当中。
【设计意图】本课本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展的基本理念，运用了欣赏、演示、讲授、练习、讨论的教学方法，从学生的兴趣爱好出发，通过一些音乐活动来表现歌曲《咿呦嘞啦》,提高学生的兴趣,使学生能够亲身感受和体验非洲音乐的风格特点,达到初步对非洲音乐的了解。
【课前准备】电子琴、多媒体课件。
【教学过程】一、情境导入同学们，下面我们欣赏美丽的画面，随着音乐跟随老师自由律动。
并展开想象的翅膀感受一下音乐把你们带到了什么意境，什么地方？并使你联想到了什么？（师播放非洲图片课件）生：非洲，联想到了非洲的森林，沙漠和丰富的自然资源。
师：激越、欢腾的鼓声把我们带入了遥远的非洲，同时也感受了非洲音乐那粗犷、豪放的旋律。
你们想不想走进非洲，了解非洲歌舞曲的特点？生：想。
师：今天我就带大家走进非洲，去体验非洲歌舞曲的风格特点并用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》。
【设计意图】这一环节充分利用学生已知经验，进入教学环节，既可以起到激起学生兴趣，又能为新授环节打下铺垫。
苏少版音乐六下第一单元《咿唷嘞啦》说课稿
苏少版音乐六下第一单元《咿唷嘞啦》说课稿一. 教材分析《咿唷嘞啦》是一首富有地方特色和民族风情的歌曲，选自苏少版音乐六下第一单元。
这首歌曲以欢快的节奏、简单的旋律展现出一种热情洋溢的氛围，让人感受到音乐的魅力。
歌曲中的“咿唷嘞啦”一词，富有浓厚的民间特色，让人联想到美好的生活场景。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受我国民间音乐的风格特点，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析在教学《咿唷嘞啦》这首歌曲之前，学生已经学习过一些基本的音乐知识和技巧，如简单的乐理知识、节奏练习、合唱等。
他们对音乐教学有一定的了解，具备一定的音乐基础。
然而，在地域文化方面，学生对“咿唷嘞啦”这一地方特色词汇可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解和感受民间音乐的特色，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《咿唷嘞啦》这首歌曲，培养学生对我国民间音乐的热爱和尊重，增强民族自豪感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，让学生感受和理解民间音乐的特色，提高音乐审美能力。
3.知识与技能：学会《咿唷嘞啦》这首歌曲，了解基本的乐理知识，掌握节奏感和合唱技巧。
四. 说教学重难点1.重难点：让学生理解和感受民间音乐的特色，学会用正确的情感和态度演唱《咿唷嘞啦》。
2.原因：民间音乐具有很强的地域性和文化特色，学生可能对“咿唷嘞啦”这一词汇和演唱风格较为陌生。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，让学生在实践中学习和发展音乐技能。
2.教学手段：运用多媒体设备、乐器等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生对民间音乐的思考，如“你们知道哪些民间音乐？”让学生分享自己的了解，从而引出本节课的内容。
2.聆听：让学生聆听《咿唷嘞啦》这首歌曲，引导学生关注歌曲的节奏、旋律和情感。
3.学唱：教师带领学生学习歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音调和节奏，让学生在演唱中感受民间音乐的特色。
唱：敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦-苏少版六年级音乐下册教案
唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦-苏少版六年级音乐下册教案一、教学目标1.学生通过唱歌活动，能够掌握歌曲的曲调和歌词，进一步提高音乐素养。
2.学生学会边敲击小木鼓，边吟唱歌曲，培养音乐节奏感和动感。
3.学生能够了解歌曲背后的文化背景，并能通过表演将其呈现出来。
二、教学准备1.小木鼓若干2.音响设备3.教学PPT4.黑板、粉笔5.歌曲伴奏三、教学过程1.课前准备（1）引入老师播放歌曲《敲起我的小木鼓》的音频，让同学们听一遍，并进行情感交流。
（2）目标明确通过小组互动的方式，让学生们对本堂课的目标有一个清晰的了解和认识。
2. 正式学习（1）歌词学习老师将歌曲《敲起我的小木鼓》的歌词写在黑板上，让同学们熟悉歌词的内容。
（2）节奏练习老师发放小木鼓，让同学们自由敲击小木鼓，同时跟随歌曲节奏吟唱歌词。
（3）情感体验老师播放一段视频，介绍歌曲背后的文化背景和故事，让同学们通过欣赏视频，深入体验歌曲中的情感。
3.课堂延伸（1）升华情感老师让同学们思考，自己心中的小木鼓是什么，能敲出哪些美好的声音，再让同学们用舒适带着呼吸，音乐声音练习呼吸，让音乐与情感升华。
（2）合唱展示小组进行合唱练习，通过不断尝试，磨合出一个完美的篇章，然后进行现场展示。
四、教学反思通过教学实践，发现学生们对于音乐教育具有浓厚的兴趣和热情，他们表现活跃，积极参与活动。
然而，对于初学者来说，敲击小木鼓比较困难，需要多次练习才能熟练运用，需要老师在课上给予更多的指导和练习机会。
此外，学生们对于歌曲背后的文化背景了解较少，需要加强对中华民族传统文化的教育。
苏少版音乐六下第一单元咿唷嘞啦说课稿
苏少版音乐六下第一单元咿唷嘞啦说课稿一. 教材分析《音乐六下第一单元》的教材内容主要包含了歌曲《咿唷嘞啦》以及相关的音乐知识和技能训练。
这首歌曲以富有地方特色的旋律和歌词，展示了我国民间音乐的魅力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受不同地域的音乐风格，提高音乐欣赏能力。
教材还介绍了基本的音乐理论知识，如节奏、音高、和声等，以及一些基本的音乐技巧，如唱名、音阶、曲目分析等。
这些内容旨在帮助学生建立扎实的音乐基础，提高音乐素养。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了一定的音乐知识和技能，如简单的乐理知识、唱歌、跳舞等。
他们对音乐有浓厚的兴趣，具备一定的音乐表现力。
然而，由于个体差异，学生的音乐基础和接受能力不尽相同。
因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习需求，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地演唱歌曲《咿唷嘞啦》，了解歌曲的创作背景和地域特色。
掌握基本的音乐理论知识，如节奏、音高、和声等。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、分析、讨论等方式，培养学生对音乐的感知能力、表现能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐的魅力，增强对音乐的热爱之情，培养团结协作、积极参与的音乐精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《咿唷嘞啦》的演唱，基本音乐理论知识的掌握。
2.教学难点：歌曲中的地方特色旋律和歌词的理解，音乐理论知识的深入运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、分析、讨论等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的音乐素材和直观的视觉感受。
六. 说教学过程1.导入：播放歌曲《咿唷嘞啦》，引导学生聆听并感受歌曲的魅力，激发学习兴趣。
2.歌曲学唱：教授歌曲的旋律和歌词，分组练习，让学生掌握歌曲的基本演唱技巧。
3.音乐理论知识：讲解基本的音乐理论知识，如节奏、音高、和声等，并通过实例让学生加以理解。
苏少版(五线谱)音乐六下《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》说课稿
苏少版（五线谱）音乐六下《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》说课稿一. 教材分析《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》是苏少版音乐六下教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有鲜明的民族特色，歌词简单易懂，旋律优美。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国少数民族的音乐特点，增强对民族音乐的热爱。
歌曲中的敲击动作和小木鼓的运用，也能锻炼学生的节奏感和合作能力。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和节奏感有一定的认识。
但部分学生可能对少数民族音乐特点了解不多，对小木鼓的运用也较为生疏。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受民族音乐的魅力，培养他们的合作精神。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》的歌词和旋律。
2.培养学生对少数民族音乐的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3.训练学生的节奏感和合作能力，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.歌曲中的少数民族语言和歌词理解。
2.歌曲旋律的掌握和小木鼓的运用。
3.培养学生对音乐的合作精神和节奏感。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、歌词含义和旋律特点。
2.运用示范法，教师亲自演示敲击小木鼓的节奏和动作。
3.采用实践法，让学生分组合作，练习敲击和小木鼓的运用。
4.运用引导法，引导学生主动参与音乐活动，培养他们的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍歌曲的背景和少数民族音乐特点，激发学生的兴趣。
2.新歌教学：讲解歌曲的歌词含义和旋律特点，让学生跟唱歌曲。
3.敲击练习：示范敲击小木鼓的节奏和动作，让学生分组练习。
4.合奏练习：让学生分组合作，练习敲击和小木鼓的运用，教师巡回指导。
5.课堂展示：挑选部分学生进行课堂展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的特点和小木鼓的运用。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》的歌词、旋律图示和小木鼓的敲击节奏。
苏少版音乐六下第一单元《咿唷嘞啦》教案
苏少版音乐六下第一单元《咿唷嘞啦》教案一. 教材分析《咿唷嘞啦》是一首富有地方特色的民歌，选自苏少版音乐六下第一单元。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出浓厚的生活气息，让学生在演唱中感受到我国民间音乐的魅力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和学习到不同的音乐风格和演奏形式，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析在六下的音乐学习中，学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
然而，在演唱和演奏方面，部分学生可能还存在一些困难，如节奏感不强、音准不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，采用适当的教学方法，帮助他们提高演唱和演奏能力。
三. 教学目标1.让学生掌握《咿唷嘞啦》的曲调和歌词，能够熟练地演唱这首歌曲。
2.培养学生对地方民歌的兴趣和热情，增强他们的音乐素养。
3.通过学习《咿唷嘞啦》，提高学生的节奏感和音准能力。
四. 教学重难点1.歌曲《咿唷嘞啦》的节奏感较强，学生需要掌握正确的节奏演唱。
2.歌曲中的音准对部分学生来说可能存在一定难度，需要教师耐心指导。
五. 教学方法1.示范法：教师先为学生示范演唱和演奏，让学生跟随模仿。
2.分组练习法：将学生分成小组，进行轮换演唱和演奏，互相观摩和指导。
3.任务驱动法：教师提出任务，引导学生主动探究和解决问题。
4.情境教学法：创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲《咿唷嘞啦》的歌词、旋律、图片等元素的课件。
2.乐器：准备吉他、口琴等乐器，为学生提供演奏示范。
3.教学录音：准备《咿唷嘞啦》的教学录音，以便学生课后复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《咿唷嘞啦》的教学录音，让学生初步感受歌曲的魅力。
随后，教师简要介绍这首歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律。
首先，教师逐句教唱歌曲，让学生跟随模仿。
其次，教师指导学生掌握歌曲的节奏和音准，帮助学生克服演唱过程中的困难。
苏少版音乐六年级下册《唱：敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦》教案
苏少版音乐六年级下册《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》教案一. 教材分析《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》这首歌选自苏少版音乐六年级下册教材。
歌曲具有浓郁的民族特色，以非洲鼓为素材，展现了非洲大自然的美丽和人们的生活场景。
歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解非洲音乐的特点，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们在课堂上积极参与，能够主动表达自己的观点。
然而，部分学生对于非洲音乐文化了解不多，对于歌曲中的节奏和唱腔可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们共同参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生了解非洲音乐的特点，感受非洲大自然的美丽和人们的生活场景。
2.学生能够熟练地演唱歌曲《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》。
3.培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和唱腔。
2.对于非洲音乐文化的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受非洲大自然的美丽和人们的生活场景。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、借鉴。
4.音乐欣赏法：引导学生聆听、欣赏非洲音乐，培养音乐素养。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.非洲鼓或其他打击乐器。
3.乐谱和歌词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示非洲大自然的美丽和人们的生活场景，引导学生感受非洲音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的节奏和唱腔。
学生分组练习，相互交流、借鉴。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生上台表演，其余学生观看并给予掌声。
通过表演，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他非洲音乐作品，提高音乐素养。
苏少版六年级音乐下册教学设计 咿唷嘞啦教案
打完节奏学生边唱边打节奏。
师：齐唱歌曲。（要求把我们这节课所体验到的所有非洲感觉都加进去，节奏、装饰音、休止符、声音的美感、加叫喊声、情绪。）
师：同学们的演唱非常投入，看来大家已被这浓郁的异域风情所感染和陶醉了，也同时感动了我。动感的音符、火爆的节奏，给古老的刚果民歌注入了新的活力，也使新时代的你们喜欢上它，这就是音乐的魔力所在。
（2）聆听范唱：
A、师：为了同学们能更加清晰理解这首歌曲，我还给大家带来了一首中文版的《咿唷嘞啦》，
师：这首歌曲有怎样的情绪？
生：欢快、活泼。
B、师：让我们再来聆听感受一下，同时注意看歌曲共分几部分？
生：三部分。
2、学唱歌曲：
（1）师：对。我们从歌谱中已经找到了这三部分的划分，下面我们用“la”来轻声模唱一下。
（1）播放《咿育嘞啦》原唱：
师：能告诉我你的感受么？大家可以从旋律、节奏、情绪、音乐形象等方面谈谈。
生回答。
师总结特点：旋律起伏不大，节奏很自由、原始，像一个人在哼唱；伴奏单一、粗糙、装饰少，以鼓为主，创设了一种纯朴、原始的生活情境。
师：这首歌曲的名字叫《咿唷嘞啦》，它是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”没有什么具体的含义，是一种欢乐的衬词。
三、体验感受：
师：同学们的演唱非常精彩。同一首歌两种演绎形式，给人以全新的感觉，这足以说明音乐的魔力所在。让我们一起品尝一下非洲音乐味道吧。下面我要给大家（表情神秘）隆重推出被誉为非洲音乐之魂的伴奏乐器——鼓（课件展示鼓的图片及非洲歌舞视频）简介传讯鼓。
师：出示节奏学生试打。
生讨论有什么不同。
师：其实就这么点重音的改变，节奏就完全改变了，可见我们的音乐多么神奇阿！
《咿唷嘞啦》
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《咿唷嘞啦》
教学目标：
1、了解歌曲的特点，以积极的态度参与音乐实践活动。
2、感受非洲音乐民间歌曲的风格特点，体会歌曲的丰富艺术感染力。
3、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲，进一步感受非洲音乐鲜明特点，以及与现代音乐的联系。
教学重点：
学唱歌曲《咿唷嘞啦》，感受非洲歌曲一领众和的特点。
教学难点：
歌曲《咿唷嘞啦》的节奏特点。
教具准备：
电子琴、多媒体教学设备。
教学过程：
一、情境导入：
师：今天给大家带来一段音乐，让我们一起听一听、动一动吧。
学生和老师一起随着音乐律动。
师：这段音乐给我们什么样的感觉？
生：现代、热烈、奔放。
师：同学们都有各自的感受，其实这是一首来自非洲的现代歌舞曲。
二、寓教于乐：
1、自主感受：
师：这节课就让我们共同走进遥远而神秘的非洲音乐。
但是，请大家注意，这里我们所说的非洲音乐，并不是指整个非洲大陆的音乐，而是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。
先给大家推荐一首原汁原味的非洲音乐来听听看。
（1）播放《咿育嘞啦》原唱：
师：能告诉我你的感受么？大家可以从旋律、节奏、情绪、音乐形象等方面谈谈。
生回答。
师总结特点：旋律起伏不大，节奏很自由、原始，像一个人在哼唱；伴奏单
一、粗糙、装饰少，以鼓为主，创设了一种纯朴、原始的生活情境。
师：这首歌曲的名字叫《咿唷嘞啦》，它是一首刚果民间歌舞曲。
“咿唷嘞啦”没有什么具体的含义，是一种欢乐的衬词。
（2）聆听范唱：
A、师：为了同学们能更加清晰理解这首歌曲，我还给大家带来了一首中文版的《咿唷嘞啦》，
师：这首歌曲有怎样的情绪？
生：欢快、活泼。
B、师：让我们再来聆听感受一下，同时注意看歌曲共分几部分？
生：三部分。
2、学唱歌曲：
（1）师：对。
我们从歌谱中已经找到了这三部分的划分，下面我们用“la”来轻声模唱一下。
（2）师：同学们在模唱时有没有注意到是几声部演唱的。
生：两声部。
师：对，有领唱与齐唱相呼应式演唱形式，这也是黑人演唱的主要特点之一。
下面我们也分声部模唱一下。
领唱声部用“li”，齐唱部分用“la”模唱。
老师先示范一下。
（要求轻声唱）。
（3）师：接下来我们把第一部分和第三部分歌词填唱一下。
（相呼应式演唱形式）。
老师领学生齐。
（强调领唱声部与齐唱声部的声音对比，轻声唱。
）
（4）师重点教唱学生难掌握、容易出错的地方
（5）第二部分击掌RP说唱。
（6）老师领，学生合。
（7）男、女各领唱。
（8）学生代表领唱。
（要求大家声音不用很大，注意美感，情绪、以及装饰音,共同体会演绎非洲音乐的情绪，火爆、热烈、狂野，节奏有疏密，力度有对比，感受强烈的舞蹈性，体会一领众合的特点。
）
三、体验感受：
师：同学们的演唱非常精彩。
同一首歌两种演绎形式，给人以全新的感觉，这足以说明音乐的魔力所在。
让我们一起品尝一下非洲音乐味道吧。
下面我要给大家（表情神秘）隆重推出被誉为非洲音乐之魂的伴奏乐器——鼓（课件展示鼓的图片及非洲歌舞视频）简介传讯鼓。
师：出示节奏学生试打。
生讨论有什么不同。
师：其实就这么点重音的改变，节奏就完全改变了，可见我们的音乐多么神奇阿！
学生体会多线条节奏。
打完节奏学生边唱边打节奏。
师：齐唱歌曲。
（要求把我们这节课所体验到的所有非洲感觉都加进去，节奏、装饰音、休止符、声音的美感、加叫喊声、情绪。
）
师：同学们的演唱非常投入，看来大家已被这浓郁的异域风情所感染和陶醉了，也同时感动了我。
动感的音符、火爆的节奏，给古老的刚果民歌注入了新的活力，也使新时代的你们喜欢上它，这就是音乐的魔力所在。
四、拓展延伸：
师：当今国际流行乐坛，黑人音乐已呈现出势不可挡的趋势，尤其是近几年风靡世界的说唱音乐，就是非洲音乐发展的分支产物。
你们能告诉我你知道这种风格音乐的代表歌手或者他们的作品吗？
生：迈克尔·杰克逊、《月亮之上》、《拯救地球》、周杰伦《双截棍》、陶哲《爱我还是他》等。
师：播放歌曲《快乐崇拜》。
五、小结：
现代的音乐呈现出多元化的趋势，动人心弦的说唱讲述着时代的流行，似乎点滴中流淌着来自古老非洲音乐的元素。
同学们喜欢流行音乐么？如果你们喜欢，老师建议你们，不妨再去深入的研究一下非洲音乐，也许你能获得更好的演绎和欣赏流行音乐的办法。