小学语文四年级上册：《秦兵马俑》

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人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》课后练习题三篇

人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》课后练习题三篇篇一一、根据意思在课文中找词语。

1.世界罕见，在全世界没有第二处。

( )2.打仗时拼着性命，竭尽全力。

( )3.形容经历了许多战斗，作战经验丰富。

( )4.形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。

( )5.在文中是指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。

( )二、按原文填空。

1.秦兵马俑在我国的临潼出土，它举世无双，是享誉的珍贵历史文物。

2.已发掘的三个俑坑，总面积近平方米，差不多有个蓝球场那么大，坑内有兵马俑近个。

3.兵马俑不仅规模宏大，而且，。

三、一副对联的上句称为“出句”，下句称为“对句”。

请你为下面的出句或对句选出合适的对句或出句。

(填序号)秋菊( ) 望梅止渴( )益友( ) ( )锦上添花( )西湖( )书山A. 学海B. 东海C. 画饼充饥D. 春兰E. 雪中送炭F. 良师四、找出下列句中蓝色字的近义词。

1.秦兵马俑中我国西安的临潼出土，它举世无双。

( )2.它再现了秦军的宏伟气势。

( )3.葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

( )4.颐和园处处有美丽景色，希望你有机会去细细游赏。

( )篇二1、词语广角（补充完整，并解释所填的字）（）世无双（）有所思所向披（）跃跃（）试2、火眼金睛（比一比，再组词）拱（）吏（）戈（）跪（）拟（）供（）史（）弋（）桅（）似（）3、择优录用（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）擎着（qíngjìng）模拟（shìnǐ）战车千乘（chéngshèng）军吏（shǐlì）战靴（xiéxuē）惟妙惟肖（xiàoxiāo）4、课文传真（根据课文内容填空并回答问题）（1）兵马俑规模宏大，已发掘的三个俑坑，总面积达（）平方米，中有（）多个得篮球场那么大，坑内有兵马俑近（）个，在三个俑坑中，一号坑，东西长（）米，南北宽（）米，怎面积有（）平方米。

人教部编版小学四年级语文上册第19课《秦兵马俑》教案及反思

第19课《秦兵马俑》学习目标1.认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

3.进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

教学重、难点有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

课前准备1.师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作课件。

2.学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。

教学方法：自学指导法教学过程一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受1.了解学情，研读课题。

从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。

2.畅谈感受，板书词语。

在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。

从整体上基本把握课文。

老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。

3.从读强化，检查识字。

可用生字卡片了解并巩固识认。

检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。

二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩1.读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。

在充分自读中主动找同学交流互助。

2.读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。

如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。

《秦兵马俑》教学设计(优秀5篇)

《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。

能用“壮观”、“栩栩如生”造句。

2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。

三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。

（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。

教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。

初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。

尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。

教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

教学过程：一、揭题、审题。

1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。

1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。

一起看一段录象吧。

2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。

《秦兵马俑》-小学语文课外阅读

《秦兵马俑》-小学语文课外阅读《秦兵马俑》小学语文课外阅读提起秦始皇陵兵马俑，那可是世界闻名的奇迹。

它们静静站立在地下，仿佛在诉说着千年前的故事。

兵马俑规模宏大，令人惊叹不已。

据考古发现，三个兵马俑坑总面积达两万多平方米。

想象一下，那是怎样广阔的一片区域啊！一眼望去，一排排一列列的陶俑陶马整齐排列，犹如等待检阅的士兵方阵。

一号坑最大，里面的兵马俑最多。

站在坑边，你会被那密密麻麻的陶俑所震撼。

有的士兵手持长矛，目光坚定；有的士兵挽弓搭箭，神情专注。

他们的姿态各异，但都展现出一种严阵以待的气势。

兵马俑不仅规模大，而且类型众多，个性鲜明。

将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，那威风凛凛的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。

武士俑平均身高约18 米，体格健壮，身着战袍，脚蹬战靴，手持兵器，整装待发。

他们有的微微颔首，若有所思；有的眼如铜铃，神态庄重；有的紧握双拳，勇武干练。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，仿佛随时准备上马冲杀。

车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中驾驭战车，军士分列在战车两侧，保护驭手。

弓弩手个个张弓搭箭，两眼紧盯前方，随时准备给敌人致命一击。

再看那些陶马，有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，有的闭嘴静立。

它们的肌肉线条清晰，仿佛充满了力量。

每一匹马的姿态都不同，但都栩栩如生，仿佛随时能奔腾而起。

这些兵马俑的制作工艺十分精细。

工匠们先用陶模做出初胎，再覆盖一层细泥进行加工刻画。

他们对陶俑的面部表情、发型、服饰等细节都处理得极为细腻。

就连陶俑的指甲、衣服上的褶皱都清晰可见。

而且，每一个陶俑的神态、姿势、服饰都各不相同，几乎没有重复的。

这得需要多少心血和巧思啊！秦兵马俑是我国古代劳动人民智慧的结晶。

在当时的技术条件下，能制作出如此规模宏大、工艺精湛的兵马俑，实在是令人难以想象。

它们不仅是精美的艺术品，更是历史的见证者。

透过这些兵马俑，我们仿佛能看到秦始皇统一六国的雄姿英发，能感受到秦朝军队的威武雄壮。

语文人教版四年级上册《秦兵马俑》教学设计

城关镇中心小学公开课教学设计马萍萍课题：19＊《秦兵马俑》地点：四（3）班时间：11.22授课人：康志超教学目标：1. 知识技能：认识8个生字2. 过程方法：联系课文内容领会过渡段在文中的作用。

3. 情感态度价值观：想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教材分析：这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。

文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

学情分析：对于秦兵马俑，学生有的去西安旅游时亲眼看过，有的通过其他途径听过、见过，但是对于秦兵马俑的规模、气势、神态等等特点学生知之甚少，没有清晰完整的印象，这就使他们对本课的学习满怀浓厚的兴趣和探究欲望，他们渴望了解秦兵马俑的来龙去脉，知道更多的有关知识。

本节课借助多媒体课件给学生提供丰富的信息，更能激发他们强烈的好奇心和求知欲。

开放的课堂是他们发挥自我、大胆质疑、勇于创新、主动参与的课堂，在这样的课堂中自主学习的空间更为广阔，探究学习的氛围更为浓厚，学生的想象得以发挥、个性得以张扬。

重难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。

教学准备：多媒体课件、秦兵马俑图片教学过程：一、设疑导入（一）课件出示、自由读秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。

不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。

”------法国前总统希拉克师：请同学们读读这两个句子，句子都写到了谁？反馈、板书课题：《秦兵马俑》师：读了这两句话，你有什么体会？学生交流反馈。

师：秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，让我们一起走进课文，亲自去感受一番。

四年级上册语文《秦兵马俑》知识点整理

四年级上册语文《秦兵马俑》知识点整理导读：小学语文的学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。

下面我们为大家整理了四年级上册语文秦兵马俑知识点，欢迎大家参考阅读!秦兵马俑知识点一、词语解释1南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。

2所向披靡：“所向”，风吹到的地方;“披靡”，草木随风倒伏。

在文中指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。

3久经沙场：“沙场”，战场。

形容经历了许多战斗，作战经验丰富。

4神态自若：神态安详、镇定，充满必胜的信心。

5跃跃欲试：形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。

6殊死拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。

7绝无仅有：世界罕见，在全世界没有第二处。

8乘：读shèng，古时称四匹马拉的车一辆为一乘。

二、句子理解1兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

“宏大”是巨大、宏伟的意思。

这句话在文中既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用，表现出兵马俑各异的神态。

三、生字读音匀称(chèn)，身着(zhuó)短甲，撒(sā)开四蹄。

四、多音字乘：shèng(史乘)(乘宴)chéng(乘车)(乘势)秦兵马俑练习题1、词语广角(补充完整，并解释所填的字)()世无双()有所思所向披()跃跃()试2、火眼金睛(比一比，再组词)拱()吏()戈()跪()拟()供()史()弋()桅()似()3、择优录用(给带点的字选择正确读音，用“√”画出来)擎着(qíngjìng)模拟(shìnǐ)战车千乘(chéngshèng)军吏(shǐlì)战靴(xiéxuē)惟妙惟肖(xiàoxiāo)学好知识就需要平时的积累。

知识积累越多，掌握越熟练，我们提供的四年级上册语文秦兵马俑知识点，希望大家认真复习噢!感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

【部编版小学语文】《秦兵马俑》词语解释

《秦兵马俑》词语解释【魁梧】（身材）强壮高大。

文章指的是将军佣身材魁梧，给人一种冷峻威严的感觉。

【举世无双】人世间没有第二个。

形容极其罕见。

【所向披靡】比喻力量所达到之处，敌人溃散或一切障碍皆被消除。

所向，指风所吹到的地方。

披靡，草木随风倒伏的样子。

【昂首挺胸】仰着头，挺着胸。

形容坚定英勇的样子。

【若有所思】好像在思考着什么似的。

若，好像。

【惟妙惟肖】形容描写或模仿得非常逼真、传神。

【南征北战】形容转战各地，经历了许多战斗。

【久经沙场】形容经历了许多战斗，作战经验丰富。

沙场，战场。

【神态自若】神态安详、镇定，充满必胜的信心。

【跃跃欲试】形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。

【殊死拼搏】打仗时拼着性命，竭尽全力。

【绝无仅有】世界罕见，在全世界没有第二处。

【乘】读“shèng”，古时称四匹马拉的车一辆为一乘。

语文新课标深度解读从2017年秋季起，全国小学和初中统一使用“部编版”语文教材。

现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“沪教版”等版本逐步被替代，教材版本百家争鸣的时代过去了，进入大一统时代。

部编版教材2012年3月启动编写，历时5年多才编写完成，是教育部直接领导的，前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组，经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教最终面世的一套教材。

究竟部编版教材与之前的教材有什么不同？我们来看一下：“部编版”语文教材总体特色1、“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。

重视体现核心价值观，立德树人。

价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”。

这套教材处处都注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，不那么“说教”。

这是第一点。

2、注重学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，使教材编写更有科学性，符合语文教育规律。

3、教材在课文选取、习题设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等方面，都力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。

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小学语文四年级上册：《秦兵马俑》
教学设计学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。

认识一个多音字乘。

能够理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。

4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

课时安排
1课时
一、学生自读课文，整体感知
1．这篇课文主要讲了什么？
2．学生自认生字，相互交流。

从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。

同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是nǔ的鼻音要读好。

多音字乘的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

二、学生根据自读提示，再次阅读课文
阅读提示。

1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。

2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？
3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。

学生回答，讨论。

三、精读选段
1．第二自然段
具体描绘了兵马俑的规模宏大。

从哪些语句说明兵马俑的确规模宏大的呢？
①数据中体会规模宏大。

你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。

②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

2．文章又是怎样介绍兵马俑类型众多、个性鲜明的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮目光炯炯威武凝重刚烈豪爽
骑兵佣上身着短甲左手持弓箭勇猛善战坚毅顽强
车兵佣分为驭手和军士分工明确各司其责
弓弩手张弓搭箭神情专注随时准备冲锋陷阵
马佣形体健壮肌肉丰满跃跃欲试神气活现斗志昂扬
3．第三至第十自然段，会真正体会到：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！分页标题#e#
4．第11自然段
①横线的句子是这部分的中心句。

它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。

极为放在精美的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。

②端详就是仔细地看、细致地打量。

这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。

③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。

作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。

④省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。