秦兵马俑图片
湘美版 美术六年级上册6 秦陵兵马俑(课件)
保护文物 文明参展 你我有责
兵马俑的外貌有什么共同特点？
1．展示出土的各种物品
(1)讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什 么特点?
(2)总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。
兵马俑
陶俑
陶马
兵器
观察：
这些秦俑哪些部位进行了精雕细刻？
秦俑都在哪些部 位进行了精雕细 刻？
头发：发丝清晰可 见。
（2）描绘头部特征
添加标题
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（3）描绘服装特征
添加标题
制作步骤
1.用黑色笔画 出俑的前面
2.用剪刀将俑 沿边线剪下来
3.用黑色笔画 出俑的背面
4.将竹签用胶带 粘在俑的背面
制作步骤： 1、在两张硬纸板上用线条分别绘制兵马俑的正面和背面； 2、用剪刀将兵马俑的轮廓剪下来，将正面和背面粘在一起，空白 纸作为支撑。
唐三彩
秦始皇兵马俑
1.兵马俑是为谁而建造的？
秦始皇，名嬴政 2.这位皇帝在位时做了哪些贡献？
◆政治上，统一六国 ◆经济上，统一币制 ◆文化上，统一文字（小篆） ◆军事上，修筑了万里长城
秦始皇兵马俑的发现
1974年3月，位于秦始 皇陵东侧西杨村的农民， 在一片荒寂的沙石地上 挖井，偶然发现了一些 陶俑的残片和青铜兵器， 接着轰动中国、震撼世 界的第八大奇迹——秦 始皇兵马俑与世人见面 了。今天我们就一起 来 关注这一项气势磅礴
让我们一起开始神奇的大秦之旅吧！
欢 迎 指 导！
“世界八大奇迹”指的是： 古巴比伦的巴比伦空中花园、 亚历山大港灯塔、 罗德岛太阳神巨像、 奥林匹亚宙斯神像、 阿尔忒弥斯神庙、 摩索拉斯陵墓、 埃及的金字塔。。。。。。
人教版四年级语文上册《秦兵马俑》PPT课件
将军俑
将军俑身材魁 梧,头戴鹖冠,身披 铠甲,手握宝剑,昂 首挺胸。那神态自 若的样子,一看就 知道是久经沙场， 重任在肩。
武士俑
武士俑平均身高 约1.8米，体格健壮， 体形匀称。它们身穿 战袍，披挂铠甲，脚 蹬前端向上翘起的战 靴，手持兵器，整装 待发。
骑兵俑
骑兵俑上身 着短甲，下身着紧 口裤，足蹬长靴， 右手执缰绳，左手 持弓箭，好像随时 准备上马冲杀。
1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读 课文重点段落。 2、过程和方法：通过默读、朗读，结合自己 的想象感受兵马俑的神态与气势。 3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅 读感受，激发民族自豪感。 本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵 马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发 民族自豪感。
神，若 炯炯，神态 握双拳，好 有所思，好 庄重，好像 像在听候号 像再考虑如 在暗下决心，角，待命出 誓为秦国统 征； 何相互配合， 战胜敌人； 一天下作殊 死拼搏
有的凝 视远方，好 像在思念家 乡的亲 人……
1、秦兵马俑给你留下的最深刻的印 象是什么？ 2、“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？
二、说教法与学法
我在进行教学时，前半部分选择了以默读为主，同时穿 插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读 书形式。一是引导学生抓住文中关键句弄清文章脉络。二 是在充分接触文本的基础上，运用多媒体，给学生适量的 时间去想象、感悟。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时 分别采取了三种不同的学习形式： 理清结构：默读课文----抓住关键句弄清脉络 规模宏大：默读批划—反馈—感悟 类型众多：朗读—想象感悟—信息反馈—感情朗读 个性鲜明：朗读—感悟—想象拓展
(五) 总结谈话，课后延伸，激发学 生探究中国世界遗产的兴趣。
《秦兵马俑》课件脚本
描述：课前导入之课题的介绍 秦兵马俑 （图片） （兵马）俑：古代陪葬用的制 成特定形状（战车、战马、士兵形状） 的雕像或塑像， 质料一般是木、 陶、 瓷、 石或者金属。 （图片）秦始皇：中国历史上第一个使 用“皇帝” 称号的君主，秦始皇灭六国， 建立了秦朝。
编号：06 描述：读生字词 页面规划 读一读
编号：13 描述：配乐、图片 页面规划
制作日期：2011 年 12 月*日 内容 展现兵马俑 规模宏大的 图片 音乐 图片+音乐 （背景图片之内）
制作者：叶雨桐 学科：语文 媒体类型 音乐 图像 制作说明（呈现方式） 图片： 350*310。 利用遮罩动 画制作图片间的切换效果。 （缩放、溶解、变形等等） 在此内容中有一段配乐朗诵 片段，音乐通过标签设置成 “数据流” ，运用“ 1statr” 和“1end”控制音乐播放时 长；图片通过遮罩、补间和 逐帧动画达到切换自然的效 果。音乐和图片构成同学们 朗诵的背景。
制作者：叶雨桐 学科：语文 媒体 类型 文字 图像 制作说明（呈现方 式） 图片返回类型众 多总界面
武士俑 平均身高约1.8米， 体格健壮，体形匀 称。 它们身穿战袍， 披挂铠甲，脚登前 端向上翘起的战
武士俑
靴，手持兵器，整 装待发。
编号：17 描述：武士俑简介 页面规划
——人教版语文 四年级上册 第 19 课
学院：教师教师学院 姓名：叶雨桐 班级：09 小教中文 学号：0935010011 座位号：5 号 【说明】 1.内容【设计】 一、制作片头
编号：01 描述：课题呈现
制作日期：2011 年 12 月*日 页面规划 秦兵马俑 内容 课题 课文出处 制作者
制作日期：2011 年 12 月*日 页面规划 内容
西安兵马俑
兵马俑
兵马俑，即秦始皇陵兵马俑，位于中国陕西省西安市临潼区秦始皇帝陵东侧1.5千米处的西杨村南，是秦始皇帝陵的陪葬坑，为古代墓葬的一种类型，面积为22780平方米。
1974年3月，兵马俑一号坑被发现；1976年，考古队在一号坑的东端北部挖掘到二号坑；同年5月，三号坑被发现；1979至1994年，分批次开放一至三号坑。
兵马俑坑内主要为大量陶俑、陶马，陶俑是古代代替人殉的殉葬品，目前共发现约8000件陶俑、陶马，陶俑主要分为车兵、骑兵、步兵等。
1961年，秦始皇陵被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位；1987年，秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，被誉为“世界第八大奇迹”，同时也是中国首批列入联合国教科文组织《世界遗产名录》的遗产地之一；2007年，秦始皇陵兵马俑被国家旅游局批准为国家首批5A级旅游景区。
【人教版】四年级美术下册第20课《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》课件
军吏俑，头戴长 冠，或穿战袍，或 披铠甲，手执兵器， 目光炯炯，神情严 峻，表现出刚毅勇 猛的性格。
将军俑大都身材高大魁梧，头戴 双卷尾冠，足穿方口翘尖履，身穿 双重长襦，外怶彩色鱼鳞甲，或着 长袍不披甲，长髯飘洒，昂首挺胸。 有的显得威武大度，雄 风逼人，勃 发出阳刚之气；有的显得满韬略， 气轩昂，表现了儒将之风。
衡。
什 么 是 俑
什么是俑？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦 始皇陵随葬的陶兵、陶马。
自学指导
自学课本内容找出以下问题
1、雕塑的种类，试着用自己的话 来解释
2、兵马俑的雕刻手法？ 3、兵马俑的分类？
雕塑的形式一般分观赏的立体雕塑。
面对国宝你想说些什么？
作为中国人， 我们更应该— —珍爱国宝。
自学指导
自学课本内容找出以下问题
1、雕塑的种类，试着用自己的话 来解释
2、兵马俑的雕刻手法？ 3、兵马俑的分类？
兵俑大致分为三类：士
卒俑（士兵）军吏俑 （军中的小官）将军俑
（将军）
欣赏讨论
认真观察手中的兵马俑 模型从以下方面来总结 他们的特点： 发型 服装 动作
（组长安排记录员）
重点记录： 跪射武士俑 立射俑 军吏佣 将军俑
欣赏评述
珍爱国宝
----秦始皇陵及秦兵马俑
学习目标
1、初步认识雕塑及雕塑的种类 2、欣赏并表达对秦兵马俑雕塑
艺术的感受
大家知道这张图片描述 的什么吗？
兵马俑在哪里？ 它是为谁而建立的呢？ 他有什么作为呀？
西 是中国历
史上第一位
皇帝，
安
他统一六 国，
秦
始
统一文字，
皇 统一度·量
浮雕：在平面上雕出凹凸起伏形象地一种 雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间 的艺术
六年级上册美术教案-第六课 秦陵兵马俑 ︳湘美版
6 秦陵兵马俑一、教学目标1.了解秦陵兵马俑的产生时间及相关背景，理解秦陵兵马俑的艺术特色，能用语言分析品评兵马俑的雕塑风格及艺术特色。
2.通过赏析、讨论和探究，领悟兵马俑雕塑的特点，逐步提高审美品位和鉴赏能力。
3.学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野，感悟雕塑艺术的生命力，养成尊重热爱传统文化的审美态度。
4.在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
二、教学重点掌握兵马俑的艺术特色与历史背景，能用语言进行品评鉴赏。
三、教学难点学生对秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的艺术感受理解程度。
四、教学方法讨论法、展示法、提问法等。
五、教学准备教具：教材、多媒体课件。
学具：铅笔、素描纸、剪刀、花泥、竹签等。
六、教学过程（一）激情造趣，视频导入同学们，上课之前让我们屏息凝视一段视频（播放《秦兵马俑》视频剪辑）说到这个帝国的诞生，我们不得不提到一个人，那就是这个帝国的创造者 ----秦始皇。
（PPT图片简介秦始皇）今天老师和同学们一起来学习这个课题------秦陵兵马俑（板书课题）。
师：同学们，你们知道什么是“俑”吗？（PPt图片展示俑的内容）生：俑是以陶，木，石等为材料的雕塑品，目的是代替活人陪葬。
秦兵马俑是秦始皇陵随葬的陶俑，陶马。
师：同学们，你们知道秦陵兵马俑在什么地方吗？（西安）下面我们就跟随考古学家的眼睛，一起走进西安，去欣赏举世闻名的秦陵兵马俑。
出示PPT图片（二）观察分析，研究讨论1教师组织学生阅读收集的有关秦岭兵马俑的文字资料，结合PPT图片学习兵马俑的几个特点：（1.）兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。
（2）兵马俑类型众多：将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。
我国的国宝PPT
小组讨论、交流：
• 在调查过程中，你感受到了什么？
小组合作学习： 1.了解秦兵马俑坑与秦始皇的 相关知识。 2.为什么秦始皇用那么多的兵 马俑为自己陪葬？
秦兵马俑
一号坑
二号坑
三号坑
将军俑
秦 兵 马 俑
秦兵马俑
武 士 俑
秦兵马俑
骑兵俑
秦兵马俑
弓弩手
秦兵马俑车兵俑
秦兵马俑
马 俑
古老的文明在地下哭泣、呻 吟……他们正在阵阵呐喊，告诫 着自己的子孙：
延续中华民族五千年文化的 血脉是历史赋予的责任，绝不能 让历史文明的血脉在我们的手中 被切断。
学习目标： 1、了解我国古代的一些遗产，感受 中国古代文明的辉煌，体会中华文化 的丰富与精深，增强学生的民族自豪 感。 2、了解历史遗迹，探究遗迹背后的 故事。 3、知道古遗迹的价值。
北京明清故宫
颐和园
丽江古城
莫高窟
秦始皇陵
孔府、孔庙、孔林
平遥古城
苏州古典园林
长城
小组合作探究学习
万里长城遭遇人为劫难
河南叶县境内的楚长城因风力发电项 目施工数处遭到破坏，遭受了一场劫难。
这样的涂鸦刻画让人心疼
老外也爱在长城上“留名”
个别游客受长 城的青砖能“避 邪”、“镇宅”等 一些迷信思想影响， 居然挖空心思，变 着法儿地拆砖。也 有一些游客想拿回 家做纪念，致使附 近长城的一些青砖 缺损十分严重。
它默默地 品尝着人 间的酸甜 苦辣，如 今只剩下 残垣断壁
残垣断壁漫漫路，今朝长城诉说中
1、 看了教材的报道，也看了图片
中的万里长城，你有什么感受?
2、 古遗迹的毁坏带给我们的
是什么？
古遗迹是中华民族悠久文明的 见证，是我们民族的骄傲和自豪， 具有极高哭泣的眼泪，让遗迹与历史同 在!
部编版四年级语文上册 19.秦兵马俑
秦兵马俑教学目标：⒈认识8个生字。
⒉有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学准备：⒈学生收集兵马俑的相关资料。
⒉课件。
教学时间：1课时。
教学过程一、谈话导入，揭示理解课题1、同学们，我们感受了横贯东西的长城，游览了气势宏大的皇家园林颐和园，今天老师带大家去西安看一看，知道去看什么吗？今天我们就一起走进秦兵马俑，了解被称作世界第八大奇迹的艺术宝库。
（写课题，齐读课题）2、这兵马俑究竟有多壮观呢，我们先欣赏一下图片。
二、检查自学1、检查生字词2、读了这篇课文以后，你能说说兵马俑给你留下了怎样的印象呢？（规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、你从课文的哪里知道呢？（第3段）你能说说这段话的作用吗？（过渡段，承上启下，概括文章大意，中心句）哪个自然段写了规模宏大呢？（2）哪些段落写了类型众多？（4-7）个性鲜明呢？（8）5、那第一段和最后一段写了什么呢？三、教学首尾段1、我们先来看第一段，写了兵马俑的什么呢？（地理位置、世界地位）作者一开始就怎样称赞它？（举世无双、享誉世界、珍贵历史文物）“举世无双”是什么意思呢？（独一无二）谁能通过读把秦兵马俑的“享誉世界”的地位读出来。
2、我们再来看看第9自然段。
第9自然段写了什么呢？请同学们自己读读。
刚才大家读时，有没有发现这段中有一个词语跟“举世无双”的意思相近。
（绝无仅有）从“举世无双、绝无仅有”这两个词语中你读到了什么？（珍贵、非常少有）课文第一自然段说秦兵马俑举世无双，最后一自然段又说它绝无仅有，那究竟是怎样一番景象？我们继续学习课文。
三、研读“规模宏大”1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？（1）列数字：那么多的数字展现在你面前，有什么好处呢？（2）作比较（3）作者围绕哪句话写的？这一段作者还采取看总分的结构。
高中历史人教版选修6 第五单元 第2课 秦始皇陵及兵马俑【名师课件—集体备课】
高峰期──从秦帝国建立到秦始皇死葬 郦山，即公元前221年～前209年；
结尾期──秦二世统治时复土后到工程被 迫停止，即公元前209年～前208年冬。
从以上时间进程可以看出，第一阶段 延时最长，前后达十四五年；第四阶段时 间最短，前后不及两年。再从工程量上看， 以第三阶段为最大，波澜壮阔，气势磅礴， 是秦帝国政治势力、经济实力和组织管理 才能高度发挥的集中表现。
占地面积广大的秦始皇陵
秦始皇墓地图
材料解析
〔材料一〕
使丞相斯将天下刑人徒隶七十二万 人作陵。凿以章程，三十七岁，锢水泉 绝之，塞以文石，致其丹漆，深极不可 入。奏之曰：“丞相斯昧死言：臣所将 隶徒七十二万人治骊山者已深已极，凿 之不入，烧之不然。叩之空空，如下天 状。”制曰：“凿之不入，烧之不然， 其旁行三百丈乃止。”
想一想
3、在发现的四个兵马俑坑中空无一物 的是 四号坑
4、秦始皇“示强威，服海内”的思想至 死未休，因此建立了一队地下雄师，它 被发现是在1974年陕西西安临潼
5、秦始皇兵马俑的重要历史意义是什么? 请大家简单说明.
抢答
1、体现了秦朝气吞山河的气势 。 2、体现了我国劳动人命的智慧和艺术 创造力。 3、体现当时统治者滥用民力。
这种铬盐氧化技术，德国人 直到1937年才试验成功，美国人 更是到1950年才掌握。而我国早 在两千多年前的秦朝即已发明了 这种工艺技术，堪称是世界冶金 史上的奇迹。
课堂小结
秦始 皇陵
秦始皇陵修建的目的 秦始皇陵修建的过程 秦始皇陵的建制布局
秦陵 兵马 俑
秦兵马俑的发现和挖掘 秦兵马俑坑的分布、结构和坑藏文物 秦兵马俑军阵—秦军威武雄壮骑士的再现 秦兵马俑及其历史文化价值
教学重难点
兵马俑秦朝人民艺术的奇迹
兵马俑秦朝人民艺术的奇迹兵马俑是中国古代的一项宏大工程，也是秦朝人民艺术的奇迹。
它们被发现在中国陕西省的秦始皇陵，是秦始皇的陪葬品。
兵马俑以其独特的艺术风格和数量之多而闻名于世，成为世界上珍贵的文化遗产之一。
一、兵马俑的历史背景秦朝是中国历史上第一个统一的中央集权国家，秦始皇统一了六国，建立了中国历史上第一个封建王朝。
秦始皇为了在死后得到永生，命令建造庞大的陵墓，其中最为壮观的就是兵马俑。
兵马俑雄伟壮观、栩栩如生的表情、精细的工艺，为我们展示了秦代人民的智慧和勤劳。
二、兵马俑的艺术特点1. 数量之多：兵马俑数量之多令人惊叹。
根据考古数据，目前已经发现的兵马俑数量超过8000尊之多，每尊兵马俑都有独特的面貌和造型，如兵马俑将士、战车驭手、战马等。
2. 逼真的形象：兵马俑的每一个人物都具有不同的面部特征和表情，逼真地刻画了当时士兵的形象。
他们的服饰、武器以及装备等细节都被刻画得非常精细，为我们提供了重要的历史和艺术参考。
3. 表达精神：兵马俑就像是时间的见证者，展现出当时士兵的军事气概和队伍的纪律。
他们的刻画方式更多地强调纪律、一致性和军事规模，体现出战争的残酷和秩序的重要性。
三、兵马俑与秦朝人民兵马俑的发现是对秦朝社会风貌最为真实的展示，它们不仅是壮观的人民艺术作品，也是秦朝人民工艺水平和生活方式的缩影。
1. 展现劳动人民的智慧：兵马俑的制作非常耗费人力物力，这需要大量的劳动力和工匠。
兵马俑的巧妙之处体现了劳动人民的智慧和技术水平，同时也突出了劳动人民的辛勤劳作和奉献精神。
2. 表达人民对秦朝统一的支持：秦始皇建立了统一的中央集权国家，实行了一系列改革政策。
兵马俑的制作是人民对秦朝统一的支持和赞美的体现，也彰显了秦朝人民对国家的归属感和自豪感。
3. 反映社会等级制度：在兵马俑中，士兵和军官的形象呈现出明显的等级差异。
通过兵马俑的制作，我们可以看到当时秦朝社会的等级制度和军事组织架构的详细情况。
四、兵马俑的保护与传承兵马俑作为世界文化遗产，受到了国家和国际社会的高度重视。
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授课人：刘正彪
秦 兵 马 俑
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众 多，个性鲜明。
1、课文中介绍了哪几种类型的兵马俑？
2、兵马俑的个性鲜明表现在什么地方？ 用笔在文中画出有关的词句。
hàn
有的目光 有的颔 炯炯， 首低眉， 神态庄 若有所 重，好 思，好 像在考虑如何相互 像在暗下决心，誓 配合，战胜敌人。 为秦国统一天下作 殊死拼搏。 有的紧握双 拳，好像在 听候号角， 待命出征。 有的凝视远…好像……
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它 举世无双，是享誉世界 的珍贵历史文物。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上绝 无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列， 生动地再现了秦军雄兵百万战车千乘的宏 伟气势，形象地展示了中华民族的强大力 量和英雄气概。
作业：
请你做小导游，向 家人介绍秦兵马俑。
将 军 俑
身材魁梧 头戴金冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸 【神态自若 久经沙场 肩负重任】
武 士 俑
身高约1.8米 体格健壮 体态匀称 目光炯炯 双唇紧闭 神态严峻 [威武凝重】
足登长靴 手执缰绳 随时准备 上马冲杀 【勇猛善战】
骑兵俑
形体健壮 肌肉丰满
跃跃欲试 马佣