人教版六年级英语上册Unit 6 How do you feel教学反思
PEP人教版2018年六年级英语上册教案
Unit 6 How do you feel? 教学反思
本单元主要是涉及人的“feelings”,人都有各种不同的情绪和心情，还有人在各种心情时应该要怎么样去做等等。
这个单元的话题有着对学生心理教育的内容，我想应该针对性的对学生进行心理教育。
我的1课时的教学设计是：让学生冲门了解话题的主情景，并进行口语的对话练习，学生需要看图说话，图文结合理解对话的意思。
,同时我设计了模仿情景，模仿人物的语气进行表演对话，学生们很有兴趣，同时培养了他们的英语语感，学生们从话语的语音语调和表情中深刻体会英语语言的魅力。
学生们参与积极，表演的也十分出色，同时也深刻体会到了情境中人物的各种心情，以及如何用英语进行表达，文本中也提到了人要学会分享，人在生气的时候要学会调节，人在生病时要去看医生等等的生活常识。
学生在表演中，了解到了一些新词，新短语，甚至新句型的意思。
以帮助他们很好的进行语言的感知，体验，理解和运用等等。
在单词方面，我主要是让学生在体验中学习这些新词汇。
比如，我当说到happy时，学生们马上做出相应的幸福的表情和动作。
并且让学生上台来表演表情秀，并在黑板上画出相应的表情图片，生动形象，学生们乐在其中。
学生们的表演十分出色，表情夸张，深刻体会了单词的意义。
在不知不觉中掌握了这些英语单词：happy sad angry worried afraid…。
这是一节非常有意义的，贴近生活的课堂，学生们真正的表现了自我。
1。
英语人教PEP版六年级上精品教案-Unit 6 How do you feel ？-教案(含反思)
Unit 6How do you feel?第 1 课时【教学目标】1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并正确回答问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够通过图片感受人物心情,并用I feel afraid/ angry/ happy...来表达。
4.能通过正确的语句表达自己或者他人的心情,并能通过不同方法疏导心情。
【教学重难点】1.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够在实际情境中用语言表达心情和感受。
【教学方法】直观教学法:本课通过创设读图和观看动画的环节,帮助学生理解对话内容,提取关键信息和核心句型。
通过创设看图片说心情的环节,启发学生体会人的不同情绪,知道好情绪和坏情绪都很正常,要学会用合适的方式来疏导。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Greetings.2.Let's chant:Happy,happy,I'm happy.Sad,sad,I'm sad.Angry,angry,I'm angry.Step 2 :Presentation1.Let's tryListen and circle.听录音,圈出正确答案。
Where are they?What will they do?2.Let's talk(1)Watch and answer.看动画,回答问题。
What are they doing?What's this cartoon about?(2)Read and underline.阅读文本,画出答案。
What's the cat's job?What does he often do?播放动画片段,让学生快速了解故事情节。
(3)Watch the video again and answer the questions:Are the mice good or bad?Why?(4)Listen to the tape and repeat.跟读录音,进行模仿,老师给予语音、语调的指导。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)4
Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。
(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。
How do you feel课时反思人教PEP版六年级上册
人教版六年级上册英语课时反思（Unit 6 How do you feel?）第一课时教学反思直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。
本课充分利用各种教具直接比照英语的词和句，使学生更快速、更直接地了解单词或句子的意思。
如:观赏影片内容，理解chase的意思，也引出了本单元的话题。
而图片的应用更使学生对单词记忆深刻。
因此，直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学节奏。
本课的不足之处是单词chases和chasing的正确发音部分同学掌握不准。
下节课再强调，多领读。
第二课时教学反思对于学生来说，学习情绪的词汇和句型是很容易的，但是让学生表达产生情绪的原因却很难，因此，让学生画出来是个不错的做法。
学生动手又动脑，模仿Let's learn部分的故事情节，设计自己的连环画，调动了学生的积极性，使学习变得妙趣横生。
兴趣是最好的老师，学生对英语感兴趣才能主动去学习。
“抽卡片”表演表情使我们的课堂气氛变得更加活跃，并且达到了学会知识的目的。
因此，教师要采用适合孩子们的教学方法，创新自己的教学理念，不断提升自己的教学水平。
第三课时教学反思本堂课作为一节语言交际课，最重要的目的是教会学生运用所学进行交流。
为锻炼学生学以致用的能力和语言表达能力，创设了相近的情境，如:教材中提供的情境，教师与学生现场表演的情境，还有图片直观地表达更是给学生强烈的刺激，激发交际的欲望。
但是在教学中由于对“don't”和“should”句型讲解得不够细致，部分学生不能熟练地运用，还有待于进一步练习。
第四课时教学反思因为本堂课主要是教会学生针对不同的情绪提出建议，所以教师采用了很多直观的图片，比如:ill， angry等，而且图片都是卡通动画，既形象又生动。
同时教师用学生比赛跑步的方法，让学生更直观地感受“tired”这个单词及其建议“You should do more exercise.”的意义。
unit6 How do you feel？A let's talk教学反思20
unit6 How do you feel？A let's talk教学反思新课程强调对学生实际语言运用能力的培养，也就是说英语学习的最终目的是将语言知识运用到实际生活中。
本节课我就让学生先谈论了他们都熟悉的动画片《黑猫警长》，我的问题诸如以下：what are they talking?are they talking about a film?It's a cartoon.
边指图片边说单词cartoon，学生自由进行语言运用It's a cartoon.继续提问what's this cartoon about？what does the cat do？学生根据问题回答问题，领会意思，根据学生的喜好设计问题，学生更敢于表达乐于表达，从而锻炼了学生的表达能力，而后播放本课动画，带学生进入真正的动画中理解本课内容，体会生词的意思。
比如mouse的复数是mice 比较特殊，但学生一下子就找了出来，学生还能够很快的猜出单词chase 的意思。
如果课文的设计吸引了学生的注意力，环环相扣，环节设计流畅，课件的使用上得心应手，学生的注意力更能够集中，所以有时候流畅快节奏的课堂更能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。
人教版pep英语六上 Unit 6 How do you feel Part A 教案含教学反思
Unit 6 How do you feel?Part A第一课时Let's try & Let's talk教学目标：1.能够掌握句子"They are afraid of him. The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。
2.能听、说、认、读单词“chase, mice, bad, hurt”。
3.能够独立完成"Let's try”局部的练习。
4.能以正确的语音语调表演“Let'stalk”局部。
5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
教学重点：掌握四会句子"They are afraid of him. The cat is angry with them.”。
教学难点：能在实际情景中熟练运用所学句型。
教学准备：人物头饰、教学光盘、课件教学过程：Step 1: Warm-up播放本单元的歌曲，"If you are happy, clap your hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy, angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。
Step 2: Presentation1.老师介绍背景：It's cold outside, Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思考：Where are they? What will they do?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。
2.由"Let's try"局部了解到“Sam and Sarah will watch films.” 让我们一起看看“What films will they see?”3.老师展示“Let' stalk”局部挂图,展示Sarah拿出的图片,并提问，让学生讨论：What' s the film about? What does the cat do?并引入Let's talk话题。
How do you feel 教学与反思
Unit 6 How do you feel?
教学内容Part A Let’s try & Let’s talk.
授课时间：2014
一、教学目标
知识与能力: 1能够正确听说朗读How do you feel?I am... They’re afraid of 等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及在情境中队他人进行适当的劝解和建议的句式You should
2.能够正确听说，认读表示感受的词汇，如angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with , be afraid of.
3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实的交流和运用。
过程与方法: Step 1 Warming up.
Step 2 Presentation
Step 3. Consolidation
Step 4. Homework
情感态度与价值观:在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
二、学情分析
教学重点:学生能够表演Main scene 和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。
教学难点:能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的。
How do you feel教学反思
How do you feel教学反思教学反思：How do you feel?在我的小学英语教学中，我发现学生对英语很感兴趣，但由于他们的年龄和每节课的教学任务比较重，学生研究新知识会力不从心。
如果教师反复机械地把新知识灌输给学生，教师会很累，学生也会感到苦恼。
为了解决这个问题，我在教学中结合学生的生理和心理特点，采用了以下方法：1.游戏法：在众多活动中，游戏是最适合小学生的年龄和心理特点的教学方式。
它将语言知识的研究与英语语言技能的训练有机结合在一起。
在游戏中，学生五官并用，思维活跃，兴趣盎然，积极主动。
在本节课中，我使用了唱歌的方式引出了新单词，并复了以前所学的人体部位单词，然后自然引出了单词“afraid”。
2.词汇教学：在词汇教学中，我根据学生的认知特点，充分利用了编故事、图片、形象的动作和语言。
这样的教学方式让学生在轻松愉快的氛围中，很好地掌握了本节课所授的单词，如“happy”、“worried”、“afraid”、“angry”和“full”。
我采用了多种形式的操练，让学生在已有的认知水平上掌握这几个单词。
接着，我通过做动作和多种形式的读，让学生掌握了这些单词。
这样的设计符合学生的认知规律，突破了教学难点。
3.提问和动作：在课堂上，我根据实际情况对学生进行提问，“Are you happy?”并告诉他们可以做肯定和否定回答。
这样自然地引出了本节课所要学的新句型。
我让同学们用该句型对黑板上的表情类的形容词进行提问，并用身体动作将感觉表示出来。
这样的设计让同学们在研究知识的同时，将身体动起来，打破了课堂的沉寂。
同时，他们也真正掌握了本节课几个表情形容词，并能准确表达出来。
综上所述，这些教学方法不仅符合学生的认知规律，而且激发了学生的兴趣和求知欲。
在今后的教学中，我将继续探索适合小学生的教学方式，并不断改进我的教学方法。
《Unit6 How do you feel》教学反思
《Unit6 How do you feel》教学反思六年级学生已经有三年多的英语学习基础，对于趣味性强的阅读文本充满兴趣。
可是，由于英语作为第二语言在学生生活中使用较少，当出现生词等阅读障碍的时候，他们的学习积极性就会容易削减，产生畏难情绪，部分学生毅力不足，没有克服困难的勇气，在面对较长文本时容易打退堂鼓。
所以，在本节课中，学生每克服一次阅读障碍，我都会加以鼓励和肯定。
本节课也部分还原了学生在移动终端使用英语学习软件来跟读故事的语言学习场景，更好地体现了多媒体以及现代信息技术为英语课堂带来的改变，让英语学习更轻松更高效。
教有法，教无定法，贵在得法。
教师在本节课中尝试了不同的教学方法，通过创设真实的情景，自然引入重点句型，让学生在情境中领会句型，这样比突兀地给出句子有意义得多。
六年级的学生已经具有一定的英语学习能力，因此让学生自己总结规律是很有效的学习方法。
小组讨论也能让每一位学生充分思考，发挥主观能动性，从而提高课堂效率，让课堂“活”起来。
运用这些灵活的教学方法，让学生在乐
中学，又在学中乐，尤其是对待后进生，教师采取鼓励性的评价方式，尽量肯定学生在学习中获得的成功，多采用表扬的方式来鼓励他们，帮助他们树立自信心。
《Howdoyoufeel？》教学反思
《Howdoyoufeel？》教学反思•相关推荐《 How doyou feel ? 》教学反思本册第六单元B部分的let’stalk，重点是让学生掌握Let’stalk 的主句型，会运用所学的关于病痛，关于心情的单词或短语进行表达。
难点是怎样解决影响心情的原因的输出问题。
在课程设计上，由于主句型较为简单，所以我们只要引导学生进行关键词的替换即可。
但在表达原因上，不可操之过急。
那么，如何适当的降低难度，并且保证学生活学活用呢？在热身部分，我采取了联系学生生活实际的方法，说说今天的心情怎样，以及原因。
本届六年级英语两级分化严重，实在说不出的，我就鼓励他们用中文表达。
这样学生的畏难情绪一下子就得以缓减。
当一个学生被我被问及：“Howdoyoufeeltoday?”在我的鼓励下，他用中文说出了原因。
原来是今天中午他被老师批评了，所以感到sad。
我顺势引出今天的生词fail的教学。
没过多时，另一位男同学也举手了，他非常骄傲地说：”Iamexcited.Iamthewinner.”同学们笑声不断。
为了稳定课堂秩序，我故意告诉学生：“Tomorrowwearegoingtohaveapicnic.Howdoyoufeelaboutthen ews?”当学生信以为真，喊着：Oh,I’msoexcited.时，我却宣布：“I’msorry.It’snottrue.”大家失望极了，嘴里嘟哝着：O hOh,I’msosad.在巩固阶段，我安排了一个小组合作，结合实际创编新对话的活动。
最后，布置作业的时候，我宣布：Wewon’thavehomeworktoday.学生喜出望外，我随即问一名女生：“Howareyou?Youlooksohappy.”自此结束本堂课。
本节课学生们感觉非常的`愉快，我也感觉到很舒畅。
但是，在读写环节上，学生们读的相对较少，教学要靠持续不断的语言知识，否则光靠“玩”学生的兴趣很快就会随之下降，所以在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的，还要真正做到听说先行，读写跟上。
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel？教学反思
Unit 6 How do you feel? 教学反思本单元主要是涉及人的“feelings”,人都有各种不同的情绪和心情，还有人在各种心情时应该要怎么样去做等等。
这个单元的话题有着对学生心理教育的内容，我想应该针对性的对学生进行心理教育。
我的1课时的教学设计是：让学生冲门了解话题的主情景，并进行口语的对话练习，学生需要看图说话，图文结合理解对话的意思。
,同时我设计了模仿情景，模仿人物的语气进行表演对话，学生们很有兴趣，同时培养了他们的英语语感，学生们从话语的语音语调和表情中深刻体会英语语言的魅力。
学生们参与积极，表演的也十分出色，同时也深刻体会到了情境中人物的各种心情，以及如何用英语进行表达，文本中也提到了人要学会分享，人在生气的时候要学会调节，人在生病时要去看医生等等的生活常识。
学生在表演中，了解到了一些新词，新短语，甚至新句型的意思。
以帮助他们很好的进行语言的感知，体验，理解和运用等等。
在单词方面，我主要是让学生在体验中学习这些新词汇。
比如，我当说到happy时，学生们马上做出相应的幸福的表情和动作。
并且让学生上台来表演表情秀，并在黑板上画出相应的表情图片，生动形象，学生们乐在其中。
学生们的表演十分出色，表情夸张，深刻体会了单词的意义。
在不知不觉中掌握了这些英语单词：happy sad angry worried afraid…。
这是一节非常有意义的，贴近生活的课堂，学生们真正的表现了自我。
PEP小学英语六年级上册重点单词和句型练习一、重点单词Unit 1:by ( ) foot( ) bike( ) bus( ) train( ) how( )go to school（） traffic（）traffic light（）traffic rule（）stop（）wait（） get to（）Unit 2library( ) post office( ) hospital( ) cinema( ) turn( ) bookstore( ) where( ) please( )next to( ) right ( ) left( ) straight( )then ( )Unit 3next week( ) this morning( ) this afternoon( )this evening ( ) comic book( ) post card( )newspaper( ) buy( )Unit 4hobby( ) ride a bike--riding a bike( ) dive--diving( )play the violin—playing the violin( ) make kites—making kites( ) collect stamps—collecting stamps( ) live –lives( ) teach--teaches( ) go--goes( ) watch--watches( ) read--reads( ) does doesn’t=does notUnit 5singer( ) writer( ) actor( ) actress( ) artist( ) TV reporter( ) engineer( ) accountant( ) policeman( ) salesperson( ) cleaner( ) where（） work（）Unit 6rain( ) cloud ( ) sun( ) stream( ) come from( ) seed( ) soil( ) sprout ( ) plant( )should ( ) then( )Unit 1: ▁▁(经，乘) ▁▁(脚) ▁▁(自行车) ▁▁(公共汽车) ▁▁(火车)▁▁(怎样) ▁▁▁▁（上学）▁▁▁▁（交通）▁▁▁▁▁▁（交通灯）▁▁▁▁▁▁（交通规则）▁▁（停，停车站）▁▁（等待）▁▁▁▁（到达）Unit 2 ▁▁▁▁(图书馆) ▁▁▁▁(邮局) ▁▁▁▁(医院) ▁▁▁▁(电影院)▁▁(转弯) ▁▁▁▁(书店) ▁▁▁(在哪里，到哪里) ▁▁▁(请)▁▁▁(与…相邻) ▁▁▁ (右边) ▁▁(左边) ▁▁▁(成直线地) ▁▁▁(然后)Unit 3 ▁▁▁▁▁(下周) ▁▁▁▁▁(今天上午) ▁▁▁▁▁(今天下午)▁▁▁▁ (今天晚上) ▁▁▁▁(漫画书) ▁▁▁▁(明信片) ▁▁▁▁ (报纸) ▁▁▁(购买)Unit 4▁▁▁(爱好) ▁▁▁▁▁--▁▁▁▁▁▁(骑自行车) ▁▁▁--▁▁▁(跳水) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(拉小提琴) ▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(制作风筝) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁(集邮) ▁▁▁–▁▁▁(居住)▁▁▁▁--▁▁▁▁(教) ▁▁--▁▁▁(去) ▁▁▁--▁▁▁(看)▁▁--▁▁▁(读，看) does doesn’t=▁▁▁▁Unit 5▁▁▁▁(歌唱家，歌手) ▁▁▁▁(作家) ▁▁▁▁(男演员) ▁▁▁▁(女演员) ▁▁▁▁(画家) ▁▁▁▁(电视台记者) ▁▁▁▁(工程师) ▁▁▁(会计) ▁▁▁▁(男警察) ▁▁▁▁▁▁(销售员) ▁▁▁（工作）▁▁▁▁(清洁工) ▁▁▁▁（在哪里，到哪里）Unit 6▁▁▁(雨) ▁▁▁ (云) ▁▁▁(太阳) ▁▁▁▁(河，溪) ▁▁▁▁(来自，从…来) ▁▁▁(种子) ▁▁▁(土壤) ▁▁▁ (苗，芽) ▁▁▁(植物，种植) ▁▁▁(应该) ▁▁▁▁(然后)二、单词分类1）交通方式：by bus, by train, by subway, by ship, by plane, by car, on foot2）文具书籍：dictionary, newspaper, comic book, post card3）职业：singer, writer, TV reporter, actor, actress, engineer, accountant, salesperson, policeman, policewoman，artist, cleaner4）V-ing形式：riding a bike, collecting stamps, diving, making kites, playing the violin5）第三人称单数形式：lives，teaches, watches, goes, does, doesn’t6）公共场所：library，post office, cinema, hospital, science museum, bookstore7）方位：east, west, south, north, turn left, turn right, go straight8）交通灯; red light, yellow light, green light9）自然：sun, cloud, rain, vapour, stream六年级上册四会句子1.你是怎样去上学的？▁▁▁▁▁▁▁▁2.通常我走路去上学。