背影第二课时教案
背影第二课时教案课堂反思
背影第二课时教案课堂反思一、教学目标1.理解背影的意义，感受父爱的伟大。
2.培养学生通过细节描写感悟人物情感的能力。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点1.感悟背影的意义，理解父爱。
2.培养学生通过细节描写感悟人物情感。
三、教学难点1.深刻理解背影所蕴含的父爱。
2.学会通过细节描写表达情感。
四、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上节课的内容，引导学生回顾背影的意义。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《背影》，大家觉得背影在这篇文章中有什么特殊的意义呢？第二环节：自主学习1.学生自主阅读课文，勾画出自己认为重要的语句和细节。
第三环节：课堂讨论1.教师引导学生关注文章中的细节描写，如父亲买橘子时的动作、说话的语气等。
2.学生分组讨论，探讨这些细节描写对表现父爱的重要性。
第四环节：朗读感悟1.学生齐读课文，感受文章的语言美。
2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读，展示自己的朗读技巧。
3.教师点评学生的朗读，指导学生如何更好地表达情感。
第五环节：写作训练1.教师出示写作题目：请以“背影”为题，写一篇短文，表达你对父爱的感悟。
2.学生现场写作，教师巡视指导。
五、课堂反思1.学生对背影的理解较为深入，能够感受到父爱的伟大。
2.通过细节描写，学生能够更好地感悟人物情感。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高。
4.写作训练环节，学生能够将所学运用到自己的作品中，表达自己的情感。
存在的问题：1.部分学生对背影的理解还不够深入，需要进一步引导。
2.个别学生在朗读时，表达情感不够充分，需要加强训练。
3.写作训练环节，部分学生的作品质量不高，需要加强写作指导。
改进措施：1.在课堂上，加强对背影意义的解读，引导学生深入理解父爱。
2.增加朗读训练，提高学生的朗读技巧和表达能力。
3.加强写作指导，提高学生的写作水平。
通过本节课的教学，我深刻认识到背影在文学作品中的重要性，以及如何通过细节描写来感悟人物情感。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，努力提高教学效果，让学生在课堂上收获更多。
背影教案第二课时
《背影》（2课时）第二课时一、教学目标1．1．学习本文写人叙事的手法。
2．品味语言，理解文章主题二、教学重难点：品读文中描写儿子的细节，体味作者对父亲的感情。
1．在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事最让你感动？为什么？答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微。
最感动的是望父买橘见背影2．父亲对儿子的关爱，除了为儿子做了这么多繁琐的事以外，还以什么方式表达这种关爱？答：父亲的语言。
⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,,里面没人.1．1．儿子理解了父亲的深情吗？从什么地方看出？理解。
三次流泪，两次自责：A．望父买橘，艰难背影——感动之泪B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪C．含泪读信，再现背影——思念之泪D．太聪明了，聪明过分——后悔自责儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。
儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）打出：真切理解，真诚感激2．你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。
那为何会如此感动呢？感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。
朗读二三段，总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行，祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。
日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。
然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。
父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。
这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。
但他不做便心中不安。
为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。
父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是了脊背，但饱经忧患的他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
背影第二课时教案
背影第二课时教案教案标题：《背影》第二课时教案教学目标：1. 了解《背影》这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 分析课文中的语言特点和修辞手法。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《背影》这篇课文的主题和情感表达。
2. 分析课文中的语言特点和修辞手法。
教学准备：1. 课文《背影》的复印件。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的提问或展示图片等方式，引导学生回忆上一课时学习的内容。
2. 提问学生对于《背影》这篇课文的印象和感受。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师将《背影》这篇课文分段展示或分发给学生，让学生自主阅读。
2. 学生阅读完毕后，教师通过提问引导学生回答以下问题：- 课文的主题是什么？为什么？- 课文中的情感表达是怎样的？有哪些具体的描写和表达方式？三、语言分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的语言特点和修辞手法，例如比喻、拟人等。
2. 教师通过提问和讨论，帮助学生理解这些语言特点和修辞手法在表达情感和主题上的作用。
四、阅读理解（15分钟）1. 教师出示几道与课文内容相关的阅读理解题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行答案讲解，并针对学生的错误进行解释和讨论。
五、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生从文学角度分析《背影》这篇课文的价值和意义。
2. 教师提问学生对于课文中的人物形象、情感表达和主题等方面的理解和感受。
六、小结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生在课后要复习和思考。
2. 鼓励学生自主阅读其他优秀的文学作品，提高文学鉴赏能力。
教学延伸：1. 给学生布置阅读任务，要求学生找出其他与《背影》类似主题的文学作品，并进行阅读和比较。
2. 鼓励学生进行创作，写一篇关于亲情的短文或诗歌，表达对亲人的思念和感激之情。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 教师收集学生在阅读理解和文学鉴赏方面的书面作业，对其进行评价和反馈。
八年级语文上册-14《背影》第2课时【教案】
《背影》教案（二）教学目标：1.品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写、抒情结合的写作特点。
2.体会父子深情，继承中华民族传统美德。
教学重点：品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写、抒情结合的写作特点。
第二课时教学过程:一、导语：通过上节课对父亲买橘背影的分析，我们认识了一位怎样的父亲？明确：刚强、慈爱。
这节课让我们更深入地走进这一对父子的内心，去感受父子间的深情。
二、自主探究上节课我们品析父亲形象主要从哪几个方面入手？外貌描写、神态描写、动作描写。
除了这些之外，文中还有哪些描写？语言描写。
课文写父亲送儿子上车过程中说的几句话，都很简短，意思也很平常。
试找出来，体会深意。
自主探究，同桌相互交流。
明确：①“不要紧，他们去不好。
”当时，“我”要上车北去，父亲因为事忙，本已说定不送我，叫一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细，而且，我已经二十岁了，北京已来往过两三次，况且，我再三劝他不必去。
但父亲几番踌躇，终于不放心，怕茶房不妥贴，终于决定还是自己送我去，就说了这么一句话。
联系这些情况来体味，就可以看出这句简短的话里包含着父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。
②“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”临别前，年迈的父亲还不辞劳苦地要过铁道去为儿子买橘子。
明知铁道不容易过，自己步履艰难，但为了儿子，父亲乐意去。
这又是何等的关怀、体贴。
③“我走了，到那边来信!”④“进去吧，里边没人。
”这两句，看来只是简简单单的话，但父亲对儿子的挚爱、担心、不舍等等感情，都含蓄在里面。
平淡的话语里面有不平静的心情，它比千言万语更真挚，更感人。
三、品读感悟1.赏析精彩语言：①“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲在宽慰儿子，怕家庭变故影响儿子学业。
我们感受到父亲的善良。
语言质朴，饱含深情（板书）。
②“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
背影 第二课时-教学教案
背影第二课时－教学教案背影第二课时教学重点：了解朴实的语言，平凡的细节的深刻内涵，体会父子之间的深厚感情。
教学过程：一、指名朗读，勾通前三节内容。
二、分析第二层（1）这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？抓重点字词。
两个“再三”“踌躇”。
（2）“不要紧，他们去不好！”父亲这句话说明了什么？“不要紧”是父亲对自己而言，尽管“事忙”但认为这无关紧要。
“他们去不好”是对儿子而言，就怕别人照顾得不妥贴。
这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。
（3）进站后，父亲为我做了哪些事情？（4）作者为什么说“我”那时“真聪明过分”；而且还叹气说：“我……真太聪明了”？这两句话是作者的自责，恨自己那时年轻无知，未能体会父亲的一片深情。
（5）齐读第2层，体会父亲的爱子之心。
三、讲读第三层。
①指名朗读，考虑：这一层重点刻画父亲买橘时的背影分几层来写？四层：第1层写父亲执意要去买橘；第2层写父亲越过铁道买橘；第3层写买橘回来；第4层写与父亲依依告别。
②父亲说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲说这句话时他心里是怎么想的？他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子——为儿1子他想得多么周到。
③作者是如何描写父亲买橘时的感人形象的？先写了父亲的穿着：黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍。
紧接着写了去买橘时的一系列动作：走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练，给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。
调动读者的想象力。
那么，作者为什么能写得这样生动？（观察细致，清楚，用词准确生动，故此写得真切感人。
）父亲是个胖子，走路都是蹒跚的，却要去努力地攀月台给儿子买橘子，看到这样的背影谁能不为之感动。
当“我”看见这一背影时，感情是怎样的？（齐读）④父亲买橘回来时，“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
这句话怎样理解？这种轻松的心情正是一种爱心，这一句又道出了父亲买橘的道理：越是尽到父亲责任，心里越是感觉踏实和满足。
背影教案第二课时
背影教案第二课时教案标题：《背影》教案第二课时教学目标：1. 通过阅读小说《背影》，学生能够理解并分析故事情节的发展。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解并解释文本中的关键信息。
3. 提高学生的写作能力，能够运用所学知识撰写简单的读后感。
教学重点：1. 学习分析《背影》故事情节的发展。
2. 培养学生的阅读理解和写作能力。
教学准备：1. 电子设备（投影仪或电脑）。
2. 小说《背影》的复印件。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾上节课所学内容，简要复述《背影》故事的开头和主要人物。
2. 引导学生思考：在上节课中，我们了解到了主人公和他父亲的关系，接下来的故事会发生什么呢？二、阅读与理解（15分钟）1. 将小说《背影》的复印件分发给学生，让他们阅读故事的中间部分。
2. 引导学生思考并回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 主人公在故事中经历了哪些变化？c. 父亲为什么要去北京？d. 故事中的冲突点是什么？e. 你对故事的发展有什么感受？三、讨论与分析（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们共同讨论故事的发展和情节转折点。
2. 每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果，并进行全班讨论。
3. 引导学生分析故事中的冲突和转折点对主人公的成长和人生观有何影响。
四、写作练习（15分钟）1. 要求学生根据自己的理解和感受，撰写一篇读后感。
2. 提醒学生在写作过程中要注意结构的完整性和表达的准确性。
3. 学生可以参考以下问题来展开写作：a. 故事中的哪些情节让你印象深刻？b. 你对主人公的行为和决定有何看法？c. 你从故事中学到了什么？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享他们的读后感，并展示他们的写作成果。
2. 引导学生总结本节课所学的内容，并思考如何运用到日常生活中。
拓展活动：1. 邀请学生选择一段他们认为特别重要或有意义的情节，进行朗读和解读。
2. 鼓励学生用自己的语言重新编写故事的结局，展示他们对故事发展的理解和想象力。
人教版八年级背影第二课时教学设计
人教版八年级背影第二课时教学设计人教版八年级背影第二课时教学设计篇一：《背影》(第二课时)教学设计教学目标：1、理解文章字里行间所流露出的父子深情。
2、学习文章朴实的饱含深情的语言。
3、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
4、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
教学重点：学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法。
教学难点：1、学习文章朴实的饱含深情的语言。
2、学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法。
教学过程：一、导入用《背影》的背景音乐导入，引出亲情，引出《背影》。
二、分析课文1. 泪眼看背影：欣赏《背影》的朗诵及情境再现都说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。
”在文中，我们看到朱自清堂堂七尺男儿，止不住流下了眼泪，请问，课文中作者一共几次流泪，为什么流泪？四次流泪：悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望亲买橘）惜别之泪（父子分别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）2、泪眼看深情：泪光中，父亲的背影越来越清晰，越来越感人。
我们一起来读一读具体描写父亲背影的句子，一起来感受一下父亲留给我的背影。
（1）有感情的朗读文章的第6小节。
（2）作者是如何描写父亲的背影的？明确：①运用一系列生动的富有表现力的词语，如：蹒跚：写出父亲肥胖体衰，步履艰难。
探：准确的写出了父亲小心翼翼下月台的过程。
攀：写手的动作，写出了月台的高、陡，按父亲的体型年纪攀爬吃力可见一斑。
缩：写脚的动作，细致的写出了父亲攀爬的方法。
向左微倾：写身子的动作，月台较高，攀爬月台时把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。
连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练的写出了父亲攀爬月台的整个动态过程，写出了父亲攀爬月台的艰难，调动了读者的想象，在脑海中勾画出父亲攀爬月台的背影形象。
让我们再现《背影》朗诵中的“望父买橘”情境②远距离描写人物，目送父亲去，目迎父亲来，描写了父亲逐渐远去的背影，回避对于人物面部、表情、眼神等的描写。
③采用截取法，作者以新颖独特的视角，截取了人物状态中最鲜明最动人的瞬间——背影。
【精品教案】最新八年级语文上册教学设计：《背影》第2课时
新人教部编版语文八年级上册《背影》教学设计【学习目标】1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
【教学重点】有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
【教学难点】通过比较阅读，学习传神的细节描写。
【教学时间】二课时【教学过程】第二课时一、新课导入阅读《背影》，我们可以感受到父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。
这人间至情却蕴含在父亲朴实的外表、笨拙的动作和简单的话语之中。
写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。
那么，感人的力量从何而来？请带着这个问题，我们再次走进《背影》。
二、悟读课文，赏析精段1、播放视频。
请大家再快速浏览全文，找出文中最让你感动的语句，并说说为什么？父亲过铁道买橘子这个场景很感人。
的确，文章开头作者所难忘的背影，文章结尾作者读信时在泪光中再现的背影，其实就是过铁道买橘子的背影。
那么这个“背影”写得如此感人，作者运用了什么方法来描绘它呢？带着这个问题，我们一起来朗读第六段。
出示删改后的语段，比较阅读，问：你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么？请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。
原文父亲是一个胖子,走过去要费事些。
我要去，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。
他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪流下来了。
删改后的语段父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
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《背影》第二课时教学设计
教学目标：
知识目标：有感情流利地朗读课文；
能力目标：引导学生用圈点勾画的方法，品读文章朴实的语言风格；
情感态度与价值观：感悟本文表现的父子情深，联系自身，净化心灵。
教学重难点：
重点: 透过文章人物的细节描写，品味文章深沉的父子情；
难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
教学方法：
诵读教学法；研讨探究法
课时安排：
2课时
第二课时
一、复习导入
昨天同学们体会到了《背影》一文中父亲不美的外表、动作和朴素的语言，对于贯穿全文的线索“背影”也进行了归纳概括，请大家告诉我：
文中共提到几次背影？在上节课的学习中又是如何归纳父亲的背影的？
学生答：（1）文中共写了四次背影。
分别为：
① 怀念父亲，难忘背影；
②望父买橘，刻画背影；
③父子分别，惜别背影；
④别后思父，再现背影。
二、分析课文
（一）赏析背影
1、在对背影的四次描写中，哪一次的背影描写最为生动细致呢？
生：第二次（父亲为我买橘子的背影）
1、在父亲为我买橘子过程中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写的这样详细？
生明确：
父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）
爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难。
（动作描写，“攀”：既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力，因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上，“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”让作者揪心啊！；
“缩”：字说明没有地方可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
这时的儿子，心情应该很紧张吧；
“倾”：身体有些倾斜，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
——这是一个艰难的背影！）
作用：最能体现父亲的爱心，所以写的格外详细。
分析的同学朗读此段文字，然后请全班同学带着自己的理解朗读此段文字。
2、望父买橘的背影让人感动，同是写背影，那课文写父亲离去时的背影又是怎样写
的？有什么作用？
生：父亲离去时的背影，放在人流中写，由近而远，由看得见到看不见，作者眼看父亲的背影消失在滚滚人流中，想到父亲对自己无微不至的关爱，想到父亲找工作、前程的艰难，眼前又与父亲离别了，依依不舍中有惆怅、有辛酸、还有伤心难过。
作用：“我”理解了父爱，表现了对父亲的依依不舍。
3、父亲一次次的背影，让作者一次又一次地流泪，课文结尾处，写作者读父亲的信，又见背影，却是在“晶莹的泪光”中，这是为什么？
生：父亲在文中说到：膀子疼痛厉害，提笔写信困难，又说大去之期不远，他的身体和心境都已到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的无限关爱，想到父亲肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
“我”不禁泪如雨下！
分析的同学朗读此段文字，然后请全班同学带着自己的理解朗读此段文字。
（二）品味语言
父亲的背影，那是无声的父爱。
课文还通过父亲送儿子上车过程中的四句话表达了怜爱儿子的深情。
请圈点勾画出来，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及从简单的语言中所传达出的父爱。
1、不要紧,他们去不好！
2、我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。
3、我走了,到那边来信!
4、进去吧,里面没人。
体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。
（三）研究探讨
父亲的背影让人感动，可是有人说，本文失之伤感。
“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。
”你的看法呢？
学生分小组讨论，明确：
感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下：
特定的环境：祖母去世、父亲失业、满院狼藉、变卖典质、家境惨淡。
失去自己的母亲，父亲的内心是异常悲痛的；没了工作、借债办理丧事、还要继续供养孩子上大学等境况又使他的内心充满了忧愁。
日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。
然而在这惨淡的光景中，在面临严峻的生存压力下，父亲在迫切的需要找工作与为儿子送行两者之间，将儿子的路途平安看得更加重要，父亲就这样背着沉重的精神负担去送别孩子，并在送行时给予了孩子细致入微的关照。
父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切，不知可贵多少倍，所以做为儿子的“我”当然会感动得多次掉下眼泪。
三、拓展延伸
同学们，血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人世间最伟大、最无私的情感。
这种情感犹如空气，很多人在拥有它的时候没有发觉，失去的时候才追悔莫及。
这种爱，可能并不惊天动地，它也许就是床头的一件衣服，放学回家时热腾腾的饭菜，也许是一句充满爱意的斥责，也许是一个依依不舍的眼神……同学们，你们感受到了吗？你有过被父母或者其他亲人感动的记忆吗？想一想吧！把你的幸福和感动和我们一起分享，好吗？
（学生自由发言）
四、感受深情
小结：同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。
这爱留在我们心中，时刻温暖我们的生命历程。
请同学们记住这样一句话：子欲养而亲不在。
如果你们对父母、亲人心存感激，就趁他们还健在的时候，端上一杯水、盛上一碗饭、买一份礼物、送一个微笑……有关亲情，今天的课只能算是一个起点，相信同学们在被感动之后会明白自己回家以后，该说些什么，该做些什么？
相信《背影》这篇文章已经深深地感动了同学们，可是却有一位副教授提出要从教科书里删除本文，请看视频资料，发表你的观点。
五、布置作业
回家仔细观察亲人的手、脸、头发、侧影、背影等，任选一角度，模仿本文的写作技巧，完成一篇有真情实感的作文。
六、课堂练习
详见课堂练习题单（见背面）
、
联系课文内容，完成下面的练习。
一、选择题：
1、选文中写"父亲"外貌后,先后写"戴着黑布小帽","穿着黑布大马褂",对其理解不正确的一项是( ) （3分）
A,因为才替祖母办完丧事,黑色有哀悼的意思.
B,家境惨淡,父亲老境颓唐,"黑布"刚好反映了家境的困顿.
C,着力刻画父亲生活古板,表明我要继承这种家风.
D,黑色色调暗淡阴沉,与全文气氛一致.
2、课文中说父亲"扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的",写出了父亲怎样心理( ) （3分）
A,因为在儿子将要与自己告别之际,买了橘子,心里感到十分高兴.
B,因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意,所以感到轻松,表现出父亲含蓄深沉的爱子之心.
C,因为橘子买回来了,身上扑打干净了,所以感到轻松.
D,因为儿子长大了,能自谋生路,所以心里轻松.
二、阅读理解题：
下列句子中的词语表达了人物怎样的思想感情？（2分）
（1）他给我拣定了靠车门的一张椅子……他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我。
拣定、嘱我、又嘱托：_____________________________________________
三、填空题（2分）
本文开头借点题点出背影，中间叙事描写背影，收笔处借回忆照应背影，因此可以说背影是全文的___________，在结构上起了__________的作用。
父亲阎维文
那是我小时侯常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿能防老可你再苦再累不张口儿只有轻歌一曲和泪唱愿天下父母平安渡春秋那是我小时侯常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛
忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走
想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿能防老可你再苦再累不张口儿只有轻歌一曲和泪唱愿天下父母平安渡春秋。