二年级数学下册《有余数的除法解决问题》例5说课稿
人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿一、教材内容概述本节课将介绍如何使用有余数的除法解决问题，即将除数、被除数和余数联系起来，解决实际生活中的问题。
通过本节课的学习，学生将掌握有余数的除法运算，并能灵活运用于解决实际问题。
二、教学目标1.知识目标：掌握有余数的除法运算方法，并能熟练运用于解决问题。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生合作学习的意识，培养学生的动手实践能力。
三、教学重难点1.教学重点：掌握有余数的除法运算方法。
2.教学难点：学会将除数、被除数和余数联系起来，解决问题。
四、教学准备1.教材《人教版二年级下册数学》。
2.教学课件。
3.学生练习册。
4.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入老师出示一个实际问题：“班里有25个学生，老师要把他们平均分成4组，每组都要有完整的学生，该怎么做？”学生思考并找出解题方法。
2. 学习新知1.引导学生回顾前几天学习的除法知识，了解普通除法和有余数的除法的区别。
2.讲解有余数的除法的定义及运算步骤。
3.老师提供若干有余数的除法问题，让学生运用所学方法解答。
3. 拓展练习1.学生自主完成练习册上指定练习题。
2.老师提出一些实际问题，让学生利用有余数的除法解决。
4. 总结老师引导学生总结本节课学到的知识点，并强调有余数的除法在实际生活中的运用。
六、课堂小结本节课主要介绍了有余数的除法运算方法，并通过实际问题让学生进行了练习和运用。
希望同学们能够掌握这一知识点，并能够灵活运用于实际生活中。
七、作业布置1.完成练习册上相关习题。
2.回顾本节课所学知识，思考如何运用到实际生活中。
以上就是本节课的学习内容，希望同学们能够积极参与课堂讨论，认真完成作业。
谢谢！以上是《人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿》的内容，请结合具体教学内容进行实际教学操作，提升学生的数学应用能力。
《用有余数的除法解决问题》说课稿,
《用有余数的除法解决问题》说课稿泾源三小：xxx各位老师，下午好！我今天说课的内容是《用有余数的除法解决问题》，下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程这四个方面进行说课。
一、说教材《用有余数的除法解决问题》是人教版小学数学二年级下册第六单元《有余数的除法》的例5，例5借助于主题图”划船”，让学生在生动具体的情景中感受到运用有余数除法的知识可以解决生活中的实际问题。
图中有22个同学，每4人一条船，他们最多可以租几条船。
教材呈现了两个学生的不同方法，分别是口算和笔算，目的是使学生能根据自己的情况恰当地选择计算方法。
本课内容是在学生学会了用表内除法解决实际问题、掌握了有余数除法的意义以及有余数除法的计算基础上进行教学的。
主要目的是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又应用于生活。
同时通过解决问题，进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法的计算方法，这课也是后继学习三位数除以一位数、两位数及相关解决问题的基础。
基于以上的认识与思考，我拟定的教学目标是：1、初步学会用有余数除法的知识解决生活中的简单实际问题，加深对除法意义的理解。
2、使学生学会正确解答简单的有余数的问题，并能正确写出商和余数的单位名称。
3、在观察思考中培养学生勇于探索，自主学习的精神，体验数学与生活的联系，在解决问题中获得成功的体验。
介于教材的特点和学生的认知基础，我认为本节课的教学重点是：运用有余数除法的知识解决实际问题；教学难点是运用恰当的方法和策略解决实际问题二、说教法。
这节课我采用的教法主要有情境创设法和设问启发法，与学生生活有密切联系的情境能激发学生主动参与学习的积极情感，有助于学生感受数学与生活的密切关系。
如课中创设“划船”“买面包”等情境，同时结合情境帮助学生理解写出相应的单位名称。
围绕用有余数的除法解决生活中实际问题这一知识目标，在学习过程中恰当地向学生设问，促使学生动脑思考，有利于集中学生的听讲注意力。
最新新人教版二年级下用有余数除法解决问题说课稿.5
《解决问题》说课稿尊敬的各位评委、老师们大家好！今天，我说课的题目是《用有余数除法解决问题》。
下面我将从设计思路、教材和学情分析、教学目标及教学重难点、教法和学法以及教学流程、板书设计几方面对本课进行阐述。
一、设计思路《数学课程标准》倡导尊重学生的主观能动性，以自主探究、合作交流为主要学习方式。
因此，在本节课中我们充分体现了以学生为主体的设计理念，采用具有我校特色的高效课堂模式“三学五环”教学法，学生以“自主学习-合作探究”的方式进行学习，从而展示三学“独学、对学、群学”。
在教学流程上以：“情境导入，引入示标；自主尝试；交流展示；精讲点拨；当堂检测”这五大环节来引领学生进入知识的殿堂。
二、说教材充分领略教材编排意图，科学精当地分析文本，是采用“以学定教”，实现“有效教学”的第一步。
《用有余数除法解决问题》是义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第67页的内容。
它属于数与代数领域。
这一单元的内容主要有两部分：第一部分是有余数除法的含义和计算；本节课是第二部分解决问题。
是在学生已经学习了表内除法、用竖式计算除法、余数意义的基础上进行教学的。
同时，学好本课，为今后学习近似数，估算进行了初步的铺垫。
三、学情分析准确掌握和透彻分析学生的学习水平及学习状态，为教师恰当预设教学目标，提供判断依据，是实现“有效教学”的第二步。
二年级学生，他们生性活泼，容易对好玩的事情感兴趣，因此，我们结合学生的年龄和心理特点，引导学生在生动形象的情境中探究新知，初步学会在合作交流中理解掌握知识。
四、说教学目标重难点的确定：我们团队依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：理解“至少”和“最多”的实际意义，正确用“进一法”解决有余数的除法问题。
(2)过程与方法目标：经历应用有余数除法的知识解决实际问题的全过程，体验“数形结合”的思想方法。
(3)情感与态度目标：通过解决问题的活动，感悟数学来源于生活，又应用于生活，获得运用知识解决问题的成功体验。
有余数的除法 关于《有余数的除法》说课稿(优秀6篇)
有余数的除法关于《有余数的除法》说课稿（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是作者爱岗的小编帮家人们找到的6篇关于《有余数的除法》说课稿，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
有余数的除法教案详案有余数的除法数学教案篇一您现在正在阅读的三年级上册《有余数除法》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！三年级上册《有余数除法》教学设计教学目标（一）使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
（二）使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。
（三）培养学生初步的观察、概括能力。
教学重点和难点重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。
难点：有余数除法的试商。
教具：实物图及投影片。
学具：11根小棒。
教学过程设计（一）复习准备1．用竖式计算（两人板演）84＝369＝订正时，由学生说一说计算过程。
2．卡片口算（与板演同时进行）（）里较大能填几？3（）＜22 4（）＜37（）2＜11（）5＜38（二）学习新课教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法。
同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同。
1．教学例1出示例1的一幅图提问：这幅图是什么意思？（把6个梨平均放在3个盘里，每盘放几个？）学生动手操作。
（用6个圆片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演。
63＝2订正时，提问：（1）在被除数下面写6，表示什么？（表示分掉6个梨）（2）在横线下面为什么写0？（表示分完了，没有剩余）出示第二幅图。
提问：如果有7个梨，平均放在3个盘里，怎样分？分分看。
学生动手操作，用圆片代替梨。
（教师行间指导）提问：（1）出现了什么情况？（每盘放2个，还剩1个）（2）剩下的1个梨，还能再继续分吗？（剩下的1个梨，不能再分）教师说明：7个梨，平均放在3个盘里，分的结果是每盘2个，还剩1个。
《有余数的除法》说课稿范文（通用5篇）
《有余数的除法》说课稿范文（通用5篇）《有余数的除法》说课稿范文（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的《有余数的除法》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《有余数的除法》说课稿1一、教材内容本课为小学二年级下册（西师大版）二、学生分析学生已经学习了除法的意义，但只限于商是整数而没有余数的情况，三、教学目标1．理解整除及有余数除法的意义，掌握有余数除法中各部分之间的关系。
2．通过观察、比较后，弄清整除的意义。
3．培养学生合作学习的意识和能力，并从中体验到探究的乐趣。
4．能够主动思考，积极发表自己的意见。
四、课前准备电脑课件。
五、教学流程基本练习（电脑显示）52÷8＝24÷3= 25÷3＝8÷2＝10÷4＝38÷2＝1、集体订正。
2、师：请学生根据各题商的结果，将这些除法计算题进行分类，每类商有什么特点？把你的想法和小组同学互相说一说，并在小组内选出一名记录员，将研究的结果记录下来。
（四人小组代表发言。
）学生回答后出现分类情况。
（电脑显示）商没有余数为24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余数为52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。
谈话导入在我们学过的整数除法中，商有两种不同的结果，一种是没有余数的，一种是有余数的。
这节课就让我们一起再对它们进行深入的研究吧！新授师：（电脑显示）让我们先来观察这类除法算式。
它们有什么特点呢？请在小组内研究研究。
（四人小组代表发言。
）学生回答可能会出现以下两种情况：生1：被除数、除数、商都是整数，而且商没有余数。
生2：我们组不同意他们的看法，我们认为被除数、除数、商应是自然数。
师：现在出现了两种不同的意见，同学们同意哪一种呢？生1：我不同意第一种意见，因为整数包括自然数和零，而除数是一个非零的数，所以除数不能是整数。
人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第5课时解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第5课时解决问题》说课稿一. 教材分析《有余数的除法》是人民教育出版社二年级下册数学第六单元的一个课时，本课时主要让学生掌握在有余数的除法中，如何运用所学的知识解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减乘除，对除法有了一定的认识。
但是，对于有余数的除法，他们可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、讨论等方法，自主探索有余数的除法的规律，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握有余数的除法的基本概念，学会计算有余数的除法，能够运用有余数的除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养学生的数学思维能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生热爱数学、积极探索的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的基本概念，学会计算有余数的除法，能够运用有余数的除法解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解在有余数的除法中，余数总是比除数小。
五. 说教学方法与手段本课时我将采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、实物操作等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出有余数的除法，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察例题，引导学生发现有余数的除法的规律，培养学生自主学习的能力。
3.小组合作：让学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
4.总结提升：通过总结，让学生理解在有余数的除法中，余数总是比除数小。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：有余数的除法被除数 ÷ 除数 = 商… 余数八. 说教学评价通过课堂表现、练习题的正确率、学生对实际问题的解决能力等方面进行评价，全面了解学生对本课时的掌握情况。
新人教版二年级数学下册《有余数的除法》例5说课稿
新人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》例5说课稿崔家坝镇小学毛继万说课的内容是人教版小学二年级数学下册P67的《有余数的除法》例5。
一、设计特色：“解决问题"这节课的教学设计需要学生真正理解“至少"和“最多”的意思，正确用“进一法"和“舍余法"解决有余数的除法问题,同时经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程.在学习过程中,对子既是独立的,同时又是互相依赖的，保证学习合作交流的开展，为需要用“进一法”和“舍余法”解决的实际问题提供保证。
学生通过写、画、算、比，掌握了解决问题的方法，同时解决问题的能力也得到提高。
二、说教材1、教学内容人教版小学二年级数学下册P67的《有余数的除法》例5的第一课时。
2、教材分析:“解决问题”是人教版二年级数学下册第六单元“有余数的除法"例5的内容，是“有余数的除法”知识的延伸和扩展,是在“有余数的除法”的基础上进行教学的.教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，学生熟悉的事物作为例题,让学生理解“进一法”和“舍余法”，会解决有余数的除法问题。
3、教学目标：（1）初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
（2)学会正确解答简单的有余数问题，会正确的写出商和余数的单位名称。
（3）培养学生收集信息、分析问题并解决问题的能力。
4、教学重、难点：重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题.难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。
三、说教法：针对二年级学生年龄小的特征，本节课主要采用的是引导、探究、讨论、交流、发现的教学方法，学生通过写、画、算、比的学习体验，用合作交流的方式,通过动手操作、探究讨论、发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解“进一法”和“舍余法",会解决有余数的除法问题,提高学生分析和解决问题的能力。
从而达到发展智力,培养能力的目的。
四、说学法：1、观察、比较、发现法：让学生观察不同问题得到不同的结果,从而理解“进一法”和“舍余法",会用“进一法”和“舍余法”解决生活中的实际问题。
二年级数学下册《有余数的除法解决问题》例5说课稿
二年级数学下册〔有余数的除法解决问题〕例5说课稿二年级数学下册〔有余数的除法解决问题〕例5说课稿本课时是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法〞，初步会用有余数的除法解决简单的问题的根底上，让学生依据实际情况解决生活中的具体问题而设立的内容，是以后学习近似数，估算的初步铺垫。
本节课的教学目的是让学生认识“进一法〞和“舍余法〞，并初步能依据具体情况合理使用“进一法〞和“舍余法〞解决生活中的实际问题。
并对学生进行爱护环境、注意平安、不进网吧等方面的德育教育。
教学重点用不同表征方法理解“进一〞的道理。
教学难点采纳“进一法〞得出问题的正确答案。
教学打算 PPT课件教学方法有效教学教学过程一、第—个环节是复习本单元的有关知识，目的是使学生能在本节课中熟练地运用和加深对本单元知识的记忆。
第二个环节是出示黔灵湖图片及其情境，这里除了导入课题外，还有一个意思就是把生活经验建立在实际生活之上，激发学生的兴趣和让学生简单理解。
并以黔灵公园优美的环境教育学生要讲卫生，爱护自然环境让学生依据画面读题出该题，主要是让学生明白数学问题来源于生活。
追问：“最多坐4人〞你怎么理解？“至少〞是什么意思？是为了让学生理解该题的两个关键词，以并更好地理解该题，因为小学二年的学生掌握的词汇量非常有限，对“最多〞“至少〞能正确理解的可能性很小，并借最多之意对学生进行平安教育。
第三个环节，让学生自己试做，本来该环节可以让学生商量交流的，不了解你们这里的学生如何，我教的那班学生如果叫他们商量交流就是玩的时间到了，没什么效果，所以我通常都叫他们自己独立思考做出来，不管对错都说明理由，并给对的同学加分。
这样起到调动积极性的作用。
该题学生依据也有的知，要列出算式并不难，难的是答案，这就进入了商量辨析。
如果让学生纠结在自己的思维上去理解，会很枯燥，在此我设计了小兔、小龟和凯钾勇士的做法，使学生进一步理解该题需要将余数向商进一才能得出正确答案的道理。
并借此对学生进行不要进网吧的教育。
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二年级数学下册《有余数的除法解决问
题》例5说课稿
二年级数学下册《有余数的除法解决问题》例5说课稿
本课时是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单的问题的基础上，让学生根据实际情况解决生活中的具体问题而设立的内容，是以后学习近似数，估算的初步铺垫。
本节课的教学目的是让学生认识“进一法”和“舍余法”，并初步能根据具体情况合理使用“进一法”和“舍余法”解决生活中的实际问题。
并对学生进行爱护环境、注意安全、不进网吧等方面的德育教育。
教学重点用不同表征方式理解“进一”的道理。
教学难点采用“进一法”得出问题的正确答案。
教学准备 PPT课件
教学方法有效教学
教学过程
一、第一个环节是复习本单元的有关知识，目的是使学生能在本节课中熟练地运用和加深对本单元知识的记忆。
第二个环节是出示黔灵湖图片及其情境，这里除了导入课题外，还有一个意思就是把生活经验建立在实际生活之上，激发学生的兴趣和让学生容易理解。
并以黔灵公园优美的环
境教育学生要讲卫生，爱护自然环境
让学生根据画面读题出该题，主要是让学生明白数学问题来源于生活。
追问：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？是为了让学生理解该题的两个关键词，以并更好地理解该题，因为小学二年的学生掌握的词汇量非常有限，对“最多”“至少”能正确理解的可能性很小，并借最多之意对学生进行安全教育。
第三个环节，让学生自己试做，本来该环节可以让学生讨论交流的，不知道你们这里的学生如何，我教的那班学生如果叫他们讨论交流就是玩的时间到了，没什么效果，所以我通常都叫他们自己独立思考做出来，不管对错都说明理由，并给对的同学加分。
这样起到调动积极性的作用。
该题学生根据也有的知，要列出算式并不难，难的是答案，这就进入了讨论辨析。
如果让学生纠结在自己的思维上去理解，会很枯燥，在此我设计了小兔、小龟和凯钾勇士的做法，使学生进一步理解该题需要将余数向商进一才能得出正确答案的道理。
并借此对学生进行不要进网吧的教育。
为了使学生对进一法能够有更清晰印象，我用多媒体课件形象地表达了所需船只的道理。
同时也清楚地检验了该题的答案。
也就是至少要租6条船才能满足让22个学生都得划船的需要。
在此基础上小结出进一法的概念：象这种根据实际情况，不管余数大小都要向商进一才能得到正确答案的方法叫进
一法。
第四个环节是巩固提高
第一题是通过王叔叔运菠萝的应用加深对进一法的理解
第二题通过“小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？”的练习，让学生知道余数中的一元钱买不到一个面包了，所以需要舍去，从而引出舍余法，在这里没说成去尾法，是因为余数和以后要学的求近似数中的尾数有一定的区别，为了不混淆，又是舍弃余数，所以称之为“舍余法”，因为学生在上题中，对“进一法”有了较清楚的认识，对该方法一提并知，所以没有设计太多的理解过程，只是用该题的第二小题进行了巩固。
第五个环节是对比感悟，提升认识
主要是通过对进一法和舍余法进行对照比较，加深对这两个概念的理解和增加清晰度。
后面的总结让学生想一想今天研究的问题，有什么想对大家说的？除了总结该课主要内容外，因为是让学生自己说的，就说明了该内容已变成了学生自己的知识。
最后布置作业，主要是为了让学生对该内容进行复习巩固。