《天路》说课稿
四年级天路课的教案
四年级《天路》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《天路》歌曲的背景，知道它描绘的是西藏高原的美丽景色和藏族人民的生活情景。
（2）学会演唱《天路》这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等方式，培养学生对音乐的感知能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国西藏高原美丽风光和藏族人民生活的热爱。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会演唱《天路》这首歌曲。
（2）了解歌曲的背景和寓意。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）对歌曲情感的理解和表现。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《天路》歌曲的背景，引发学生对西藏高原的向往和好奇心。
（2）播放《天路》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教学歌曲：（1）教师引导学生跟唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。
（2）分句教唱，重点讲解歌曲中的难点。
（3）让学生自主练习，教师巡回指导。
3. 欣赏与讨论：（1）教师引导学生欣赏《天路》歌曲，感受歌曲中的情感。
（2）分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。
四、教学评价1. 学生演唱《天路》歌曲的视频或音频。
2. 学生对歌曲背景和寓意的理解程度。
3. 学生在欣赏和讨论中的表现。
五、教学资源1. 音频：《天路》歌曲。
2. 视频：西藏高原的美丽风光和藏族人民的生活情景。
3. 图片：西藏高原的景色和藏族人民的习俗。
4. 教学课件：歌曲《天路》的简谱和歌词。
六、教学实践1. 课堂练习：（1）学生独立演唱《天路》，教师巡回指导。
（2）分组演唱，培养学生的团队协作能力。
2. 班级表演：（1）学生代表演唱《天路》，展示学习成果。
（2）鼓励其他学生积极参与，营造积极向上的班级氛围。
七、歌曲创作与改编1. 教师引导学生对《天路》歌曲进行创意改编，如改变节奏、音高、歌词等。
2. 学生展示改编成果，大家共同欣赏、讨论，提高学生的创造力和审美能力。
《天路》教案
《天路》教案《天路》教案（精选14篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是本店铺帮大家整理的《天路》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《天路》教案 1教学目标：1、掌握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。
2、结合歌词后的文字理解天路的设计及建设之难，理解天路的含义。
3、通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学重难点：1、理解天路的含义。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：1、学生搜集关于青藏铁路的资料。
2、教师准备小黑板和多媒体资料。
课时设计：第二课时设计意图：通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中，通过不同形式的读来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。
让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。
教学过程：一、激情导入：1、孩子们观看多媒体资料2、观看后谈感受二、带着喜悦的.心情齐读全诗三、悟课文：1、师问：你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗？（生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的艰难。
）2、指明读2、3小节谈感想（1）生勾画出如果铁路修到我家乡，给家乡带来的变化（2）教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化（3）从重点词盼望中感悟人们对铁路的渴望3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵4、男女生对比读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情5、师加感叹词啊，生齐读第5小节。
让学生体会铁路修到我家乡，人们的激动与开心。
四、观看多媒体并齐唱《天路》五、拓展：由陆路、水路、航路、商路联想到知识的道路，祝福孩子们在通往知识的天路上快乐成长！板书设计：盼望天路看欢聚一堂团结路、发展路、幸福路人间天堂《天路》教案 2教学目标：1、通过学唱歌曲，让学生感受藏族风格歌曲的特点。
初中音乐天路讲课稿范文
初中音乐天路讲课稿范文
大家好，今天我要给大家讲解一下初中音乐课程中的《天路》这首歌。
首先，让我们一起聆听这首歌。
《天路》是一首非常著名的青少年合唱曲，由作曲家宋之问创作，歌词来源于白居易的诗作。
这首歌以优美动听的旋律和深情的歌词，描绘了人们追求梦想、追求自由的旅程。
这首歌的旋律起伏有致，变化多样。
在开头的部分，曲调平缓温馨，给人一种静谧的感觉，就像是早晨的阳光洒在大地上一样。
之后，旋律逐渐高亢起来，节奏加快，仿佛带领我们踏上了一段奔放而激昂的旅程。
在曲末，旋律再次回归宁静，给人一种美好而宁谧的感受。
除了旋律，这首歌的歌词也格外动人。
歌词中充满了对自由和梦想的渴望，表达了人们追逐梦想的勇气和决心。
歌词中提及的“天路”可以理解为我们人生的旅程，每个人都要在这条“天路”上奋勇前行，不断追求自己的目标和追求。
在演唱《天路》这首歌的时候，我们要注意掌握这首歌的情感表达。
旋律起伏的部分要有明显的转变，让听众能够感受到旋律的变化和情感的流动。
在高亢激昂的部分，我们要发出坚定而豪迈的声音，表达出对梦想的执着追求；而在宁静的部分，我们要唱出柔和而抚慰的声音，让听众感受到内心的宁静和安宁。
总的来说，中学音乐教育中的《天路》这首歌，通过旋律和歌
词的精心组合，传递给我们追逐自由和梦想的信念和力量。
而我们在演唱这首歌的时候，更要通过情感表达，将这种信念和力量传递给我们的听众。
谢谢大家！以上就是我对中学音乐课程中的《天路》这首歌的讲解。
希望大家能够喜欢并理解这首歌的意境，也能在音乐的海洋中尽情享受。
天路》教案
天路》教案本次教学内容为《天路》一诗，表达了藏族同胞修通青藏铁路后的欢欣鼓舞之情。
学生是四年级的学生，已经具备一定的独立研究语文的能力，但对于他们来说，理解诗中“天路”的设计与建设之难并不容易。
因此，在教学中，我将语言训练与情感体验结合起来，引导学生从多种渠道研究课文，体会青藏铁路建成后藏族同胞的喜悦之情。
教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面。
学生需要认字、写字、理解重点词语，并能有感情地朗读课文、背诵课文。
同时，需要通过写摘录笔记、查字典、联系上下文等方式独立识字，从多种渠道研究课文，体会青藏铁路建成后藏族同胞的喜悦之情。
教学重难点为理解“天路”的设计与建设之难，引导学生理解“天路”的含义。
在教学中，教师需要紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道研究课文，感受青藏铁路建成后藏族同胞的喜悦之情。
教学设计思路分为以生为本和以学为主两个方面。
以生为本是指创设和谐自主交流的研究氛围，引导学生积极参与教学过程，解疑释惑，逐步领悟中华民族最强音的内涵及现实意义。
以学为主是指将探究发现的阅读主动权交给学生，通过自读自悟、小组交流、班内交流等方式，培养学生自主读书，发现问题、提出问题、解决问题，主动与他人交流，认真倾听他人发言等良好的研究惯。
3、为了让学生更好地理解本课内容，教师应该注重整合课内和课外知识。
由于学生对国歌相关内容的了解较少，教师可以要求学生在课前收集相关资料，并在课堂上引导学生将课内和课外知识有机地整合在一起，以深刻理解文本内容。
4、在本节课中，我采用了情景教学法和多种形式的诵读。
情景教学法可以激发学生的研究兴趣，通过图片和音乐创设情景，引起学生内心深处的情感。
多种形式的诵读包括自由读、个人读、师生配读和配乐读等，可以充分发挥学生的个性体验。
通过多种形式的教学和研究，学生可以在优良的教学环境中实现三维目标的和谐统一。
6、本节课使用了现代教学媒体，如电脑和课件等。
四年级下册语文课文天路教案
四年级下册语文课文《天路》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解青藏高原的自然环境特点。
（2）学会通过课文中的描述，感受天路的壮美和修建的艰辛。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）激发学生对铁路建设者的敬意，培养他们的团队合作精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中描述的天路的壮美和修建的艰辛。
2. 培养学生对铁路建设者的敬意，激发他们的团队合作精神。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青藏高原的图片，引导学生关注课文中的自然环境特点。
（2）邀请学生分享他们对青藏高原的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）学生讨论：课文中描述的天路的壮美和修建的艰辛体现在哪些地方？5. 情感体验：（1）学生分组朗读课文，感受天路的壮美和修建的艰辛。
（2）学生分享自己的感受，教师引导培养学生对铁路建设者的敬意。
6. 总结与拓展：（1）学生总结本节课的收获。
（2）教师布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于天路的短文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：评估学生在朗读时的语气、节奏和表达情感的能力。
3. 生字词掌握评估：通过问答或小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 课文理解评估：通过回答问题或写作练习，检查学生对课文内容的理解程度。
2024《天路》说课稿范文
2024《天路》说课稿范文今天我要说课的内容是《天路》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《天路》是人教版小学语文四年级上册第5单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了课文理解与表达的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而《天路》这篇文章在培养学生阅读理解和写作能力方面具有重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《天路》文章的主题和情节，掌握文章的结构和语言特点。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高写作表达能力。
③情感目标：在阅读《天路》的过程中，让学生感受到人生的坎坷和困境，并培养乐观向上、努力奋斗的情感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《天路》文章的主题和情节，把握文章的结构和语言特点。
难点是：通过阅读理解文章中所传达的人生哲理。
二、说教法学法在教学语文这门学科时，让学生主体地参与其中是非常重要的。
因此，这节课我采用的教法：情境导入法，启发式教学法；学法是：自主学习法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体课件来辅助教学，通过图片、视频等多种形式呈现教学素材，使学生更好地理解和记忆。
同时，我还准备了一些相关的阅读材料和习题，以巩固学生对《天路》的理解和应用能力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，引入新课。
课堂伊始，我将和学生一起观看一段描写高原世界的视频，并配合相关的图片和音乐，让学生在感知高原世界的美丽同时，引发对《天路》这篇文章的好奇心。
接着，我会向学生提出问题：你们觉得《天路》是写什么的？这个故事会有什么样的情节和人物形象？通过学生的回答和讨论，引导学生进入本课的学习氛围。
环节二、课文导读，理解文章主题。
在让学生阅读《天路》之前，我会给学生几道与高原有关的思考题，并鼓励他们积极思考并做出回答。
《天路》教学设计_教案教学设计
《天路》教学设计_教案教学设计教案教学设计：《天路》一、教学背景和目标教学背景：本教案设计适用于高中语文教学，《天路》是一篇古代诗歌，作者是唐代诗人杜牧。
该诗以婉约清新的语言描绘了春天的景色和人们对美好生活的向往。
教学目标：1.了解《天路》的基本背景和作者的创作意图；2.理解诗歌中所描绘的春天景色及其象征意义；3.培养学生欣赏古代诗歌的能力；4.激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容和方法教学内容：《天路》教学方法：1.导入：通过展示春天的图片或播放相关的音乐来引发学生对春天的兴趣。
2.感知：朗读诗歌，指导学生正确理解诗句的意义和诗歌的整体结构。
3.分析：解读诗歌中的意象和象征意义。
4.互动：与学生进行讨论，了解学生对美好生活的向往，并引导他们用自己的文字表达出来。
5.创作：鼓励学生创作与春天相关的诗歌或散文，提升他们的表达能力。
三、教学步骤1.导入（5分钟）通过展示春天的图片或播放与春天相关的音乐，引发学生对春天的联想和兴趣，并请学生分享他们对春天的感受和期待。
2.感知（10分钟）指导学生朗读《天路》，并帮助他们理解诗句的含义。
可以通过解读生僻字、解释诗句的意思、分析诗句的修辞手法等方式来帮助学生理解。
3.分析（15分钟）解读诗歌中的意象和象征意义。
指导学生分析诗歌中所描绘的春天景色，包括花草树木、动物、天空、水流等，以及这些景物所带来的情感和象征意义。
4.互动（20分钟）与学生进行互动讨论，了解他们对美好生活的向往。
可以引导学生分享自己向往美好生活的梦想和理想，并鼓励他们用自己的话语表达出来。
5.创作（20分钟）鼓励学生创作与春天相关的诗歌或散文。
可以提供一些创作的思路，如描述春天的景色、表达对美好生活的向往等，同时要鼓励学生用自己的语言和创意来表达。
四、教学评价方法1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神。
2.作业评价：评价学生的创作作品，包括诗歌、散文等，重点评价其表达能力和思想深度。
天路 教案
天路教案教案内容：引言：《天路》是一首优美动人的音乐作品，由曲家陈辉阳谱曲并编写歌词，经典的旋律和深情的歌词一直深受人们喜爱。
本次教案以《天路》为主题，旨在通过对这首音乐作品的学习，培养学生欣赏音乐和表达感情的能力。
一、欣赏《天路》音乐1. 给学生播放《天路》的音乐，鼓励学生仔细聆听，感受其中的情感和美妙。
2. 提问：你觉得这首音乐给你的感觉是什么？它能唤起你的什么情绪？二、分析《天路》的歌词1. 分发《天路》的歌词给学生，让他们课前先阅读歌词。
2. 引导学生一起分析歌词中所表达的意境和情感。
可以询问学生歌词中有哪些词语或句子给你的印象深刻，为什么。
三、学唱《天路》1. 将《天路》的歌词进行逐句解读，让学生理解每个词语和句子的含义。
2. 为学生逐句示范唱歌，并给予指导和反馈。
3. 分组进行合唱练习，培养学生的合作和团队意识。
四、创作《天路》的舞蹈或画面1. 鼓励学生根据自己对《天路》音乐的理解和感受，创作与音乐相配的舞蹈或画面。
2. 学生进行小组分享，互相欣赏和评价。
五、展示与分享1. 学生们可以选择用音乐、舞蹈或画面等形式，将自己对《天路》的理解和创作成果展示给全班。
2. 学生分享自己创作的过程、心得以及在欣赏与表现中的体验。
六、总结讨论1. 引导学生回顾学习过程，让他们谈谈自己对《天路》的理解和感受有何变化。
2. 各组对其他组的创作进行点评，鼓励学生彼此分享交流，促进学习的互动。
这份教案旨在通过《天路》这首音乐作品的学习，培养学生对音乐的欣赏和表达能力，同时也能发展学生的团队合作和创意思维。
希望通过这次课程，学生们能够更深入地了解音乐的魅力，培养他们的审美背景，提高他们的情感和表达能力。
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《天路》说课稿
一、说教材
1、文本特点与地位
《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元路的第一篇主体课文，《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲，而本文正是其歌词部分。
歌词共有五个小节，第一、二小节叙事描写，写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。
而歌词剩下的三节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。
歌词的第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。
全文结构清晰，层层深入。
把《天路》作为第十单元“路”的第一篇主体课文，因为它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来——告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。
而它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重结合关键词联想与想象，理解诗句内涵。
2、教学目标确立及依据。
《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：
① 知识目标：新课标提出：7—9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味，体会作者的感情。
因此本文的知识目标是有感情地朗读课文和背诵课文。
② 能力目标：结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料，感受青藏铁路建设的苦难，理解“天路”的真正含义。
培养学生搜集资料和整理运用资料的能力。
③情感态度和价值观目标：领会铁路工人排除万难修建铁路，体绘铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。
3、教学重难点的确定。
重点为：由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。
散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，让学深通过读中感受藏族同胞的快乐。
难点为：理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“天路”的双重含义。
二、分析学情
这篇课文的教学对象为我校四（6）班学生。
中年级的学生已具有一定的阅读能力。
且该学生在语文基础知识量和情境感知能力都较为不错。
本文虽文字浅显，他们完全可以独立完成大部分的理解。
但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。
适时的引导，是学生建构自己的认知体系，完善自己的情商一次绝好机会。
三、说教法、学法。
1、说教法
朱熹在《孟子集注》中说：“事必有法，然后可成。
”我认为好的教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法主要有：
诵读法。
每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。
因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。
点拨质疑法：这是我采用的最主要的一种教学法。
通过教师的点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强对课文的理解讨论，从而避免过多过杂的讲解。
具体操作我将以存疑——质疑——解疑的模式进行。
电化器材教学法：根据教学需要，适时使用多媒体电教室教学平台，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
2、说学法
“老师要教给学生发现真理的方法”，这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。
本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神，具体的学法如下：读书入境法。
坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。
信息收集法，自主探究法、多媒体展示法。
3、说教学过程
为达到教学目标，本节课分五部走。
一、以“路”导入，读题质疑。
二、读文释疑，整体感知。
三、品读课文，感悟“天路”。
四、同唱《天路》，感情升华。
五、记录感言，分享收获。
一、以“路”导入，读题质疑。
教学的第一步是引导学生畅谈熟悉的路，继而让生读课题，引导质疑。
这样的教学设计这样做是为了调动学生的生活积累，引起学生的学习兴趣，质疑课题是为了引起学生的思考，可以引出本堂课要解决的主要问题。
二、读文释疑，整体感知。
引导学生质疑之后，教师配乐深情朗读，让学生总体感知课文，明确“天路”就是指青藏铁路。
继而利用多媒体教室教学平台，把老师汇总学生搜到的材料而建的学习资料包里的内容调出来，学生既能重温自己寻找的内容，也能共享其它同学甚至老师查到的资料，让学生共同交流汇报对青藏铁路的认识，因为学生搜集资料的角度不一样，搜集到的材料五花八门，所以这个教学环节的设计，不仅仅加深了学生对青藏铁路的理解，而且拓宽了学生的知识面，信息技术的引入，使课堂容量大大增加。
三、本堂课的关键——品读课文，感悟“天路”。
首先，让学生自读课文，通过上一个环节的学习，学生对青藏铁路的认识丰满了很多，读起课文来也具有初步的味道了。
继而进入重要教学环节“感悟天路是一条怎样的路？”完成这个教学环节，我主要抓住反复吟唱的“这是一条神奇的天路”中的“神奇”二字入手，让学生深入文本，解读怎样“神奇”，根据课文的回答，随机指导朗读，让学生在个人读、小组读、评读，齐读中逐渐加深铁路给藏民带来吉祥、安康、幸福的认识，让学生给青藏铁路起名“团结路”“幸福路”“发展路”“和谐路”学生的思维
火花迸发，深化对铁路修建意义的认识。
从对铁路的期盼，到目睹铁路修建的兴奋，铁路建成后的喜悦，层层深入，深化中心。
接下来的环节是结合资料，感悟“为什么称青藏铁路为天路？”对于这一问题，学生很容易就能根据资料，说出因为铁路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，学生容易忽略的是修路太难，在几乎无法修建的地方修起来这一点，为了把难点解决，我利用多媒体教学平台，让学深即席查找资料，学生兴致高昂，把施工队面临的困难一一道来，这时，我引入修建风火山隧道一段的具体事例，让学生从事实中体会困难，一幅幅施工图的展示，让学生体会到施工人员的艰辛付出。
学生对“天路” 的认识进一步深化。
抓住这一时机，我组织学生同唱《天路》，在韩红富有感染力的歌声和雪域高原风光视频之下，同学们感情在歌声中升华。
最后，我让学生动笔，记录自己的感言，畅谈感言，课堂在同学们的深情交流中结束。