初中毕业升学考试英语试卷质量分析
初中毕业(学业)考试英语试卷质量分析
初中毕业(学业)考试英语试卷质量分析初中毕业(学业)考试是学生阶段性、重要的考试之一，其中英语科目一直是学生们较为关注的科目之一。
英语试卷的质量直接关系到考生的成绩和评价，因此需要对试卷质量进行仔细的分析和评估。
试卷结构英语试卷通常包括听力、阅读、写作等部分。
听力部分是考察学生的听力理解能力，阅读部分则考查学生的阅读能力和理解能力，写作部分则要求学生用英语表达自己的观点和想法。
试卷结构的合理性和科学性对于考生的考试体验和成绩有重要影响。
难易程度试卷的难易程度直接关系到考生的应试压力和考试成绩。
试卷过于简单容易导致高分制度失去意义，而试卷过于困难则可能导致考生沮丧和成绩不尽如人意。
因此，试卷的难易程度应该根据考生的年龄特点和学习情况做出科学评估。
考查内容英语试卷涉及的考查内容应该符合教育部颁布的英语教育大纲要求，包括单词、语法、阅读、听力等方面。
试卷应该全面考查学生的英语水平，促进学生综合能力的提高，而不是单纯地考察记忆和机械应试能力。
完整性和准确性试卷的内容应该完整合理，各部分之间应该有机组合，题目之间也应该有一定的难易递进关系，确保考生能够全面展示自己的英语水平。
同时，试卷的准确性也至关重要，要避免出现错误和歧义，确保考生的评价能客观准确。
考试评估与反馈除了试卷本身的质量，考试评估和反馈也是评价试卷质量的重要指标。
考试评估应该注重科学性和客观性，通过分析考生的试卷答题情况、均分、得分率等数据，对试卷的难易程度和质量进行评估。
同时，试卷的反馈也应该及时有效，帮助学生了解自己的不足和提高方向。
结语初中毕业(学业)考试英语试卷的质量直接关系到考生的学习成绩和评价，因此需要各方共同努力来提高试卷质量，促进教育质量的全面提升。
只有通过科学的试卷设计和评估，才能更好地帮助学生发现自己的不足，提高英语水平，实现教育目标和人才培养目标。
以上是对初中毕业(学业)考试英语试卷质量的一些分析，希望对各方共同关注和努力提升英语教育质量有所帮助。
九年级英语中考试卷质量分析
九年级英语中考试卷质量分析任课教师：夏隆锋一、本次考试总体情况分析：1、我班共有67人参考，及格人数31人，及格率46.27%，人平分61.69分。
2、本次考试试卷共四个部分，第一大题是听力题，共三个内容20个小题，考查学生对日常交际用语的掌握情况与听力水平，对信息的处理能力及反应能力。
第二大题是知识运用，含单项填空和完型填空两个部分，考查学生对对语法知识的掌握程度及逻辑思维能力。
第三大题是阅读，包括判断、看图回答问题、单项选择、内容摘要、回答问题五个部分的25个小题，这是对学生综合运用能力、理解能力与基础知识、基本功的全面考查。
第四大题是写作技能，包括完成对话、翻译、作文三个方面，其中完成对话主要考查学生对英语日常用语的应用能力，翻译考查学生的理解能力及对单词的掌握程度，写作是综合技能的考查，要求学生有一定的语言组织能力和写作能力。
二、试卷质量分析本次考试试卷总体来说符合新课标的要求，贯彻了新的教学理念，有些题目针对我们周围发生的事情进行考查，如有关玉树地震的考题就是典型一例。
绝大多数题目都具有一定的针对性和典型性，也是升学考试的一些典型题型。
但是有些题目缺乏新意，甚至有错误。
如阅读部分的D部分的内容就不完整，导致第63、64题无法做，而在答案上又出现了文中没有的内容，说明试卷中有些考题没有经过精心考虑。
三、本次考试存在的问题通过本次考试可以看出一下一些问题：1、学生的听力水平低。
这与他们所掌握的词汇量有关，同时也说明他们的听力水平低，也因平时缺乏训练。
2、阅读能力差阅读部分失分严重，他们看不懂文章的意思，连一些最简单的单词都不认识，尤其是回答问题部分，更是答非所问。
3、写作部分无从动笔尤其是对话与作文，大部分学生所做无几，25分的题目得分不到10分，甚至有些同学一分也没得到。
四、具体措施针对上述出现的种种问题，我决定从以下几个方面入手：1、向学生介绍一些较好的学习英语的方法，提高他们的应考能力。
九年级英语质量检测分析报告
一、总体情况分析本次九年级英语质量检测共分为听力、阅读和书面表达三个部分，总分为120分。
听力部分占30分，阅读部分占50分，书面表达部分占40分。
根据对学生答卷的统计分析，本次测试中，学生平均得分为90分。
具体分析如下：二、听力部分分析听力部分共30分，主要测试学生的听力理解和听力填空的能力。
根据听力答题情况的分析，得出以下结论：1.听力理解：大部分学生能够正确理解听力材料的主要内容，但还有一些学生在听力材料中的细节理解上存在困难。
建议学生在听力材料中关注关键词和关键信息，提高听力材料中的细节理解能力。
2.听力填空：大部分学生能够正确填写听力材料中的空格，但仍有一些学生没有准确理解听力材料中的关键词，导致填写错误。
建议学生在听力材料中注意核心词汇的听力理解，提高听力填空的准确性。
三、阅读部分分析阅读部分共50分，主要测试学生的阅读理解和阅读表达能力。
根据阅读答题情况的分析，得出以下结论：1.阅读理解：大部分学生能够正确理解阅读材料的主要内容和细节信息，但还有一些学生在阅读材料的推理和判断上存在困难。
建议学生在解答题目时认真阅读题目和选项，注意理解问题的要求和阅读材料中的信息。
2.阅读表达：大部分学生能够正确回答阅读材料中的提问，但仍有一些学生在表达答案时存在语法和拼写错误。
建议学生在写答案之前注意语法和拼写的准确性，提高书面表达的规范性。
四、书面表达分析书面表达部分共40分，主要测试学生的书面表达能力。
根据书面表达答题情况的分析，得出以下结论：1.写作内容：大部分学生能够正确理解写作题目，并且能够明确写作要点。
但还有一部分学生在写作时没有围绕主题展开，写作内容不够连贯。
建议学生在写作之前先列出写作大纲，明确写作要点和写作顺序。
2.语言表达：大部分学生在语言表达方面能够使用一定的词汇和句型，但仍有一些学生在表达时存在一些语法和拼写错误。
建议学生在写作之前先预习相关课文，积累更多的词汇和句型，并注意语法和拼写的准确性。
中考英语试卷质量分析报告精品文档8页
中考英语试卷质量分析报告精品文档8页试卷总体评价陕西省中考英语试题无论是命题方向、命题范围、试题类型，还是难易程度均符合《课程标准》和《考试说明》对知识技能、情感态度等目标的考查要求。
整套试题的选材丰富，灵活多样，注重双基，突出语篇，符合初中毕业生的实际水平，既具有选拔性考试的特点，又体现素质教育的要求。
试题通过对学生基础知识，基本技能的考查，凸现了语篇的作用，即通过语篇所涉及的生活题材来考查听，读，写技能，提高了测试的综合性，把原本枯燥的语法、词汇考查变成了语篇层次的考查，突出了中考命题的创新性原则。
二、试题的特点1、立足基础知识，充分体现出教材的基础作用，深入挖掘教材的考评价值。
的英语中考试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配、难度系数等方面与2022年相比略有变化的前提下，更加突出考查了学生综合运用语言的能力，力争体现交际性语言测试的原则。
2、重视学生能力发展，初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性评价，目的是测量初中学生三年来英语学习水平的达成度。
随着新《课程标准》的考试评价理念的贯彻和落实，我们更加深刻的认识到以学生为本，强调能力培养，发展学生综合语言运用能力是英语课程改革的方向。
中考不仅仅是为了给高中学校选拔人才提供依据，更重要的是对教学起到反拨和促进作用，给教学以正确的导向，使教学符合课程标准的要求，使教改不断深入，以有利于学生终生发展。
3、任务型阅读A篇由原来的根据短文内容补全文后表格变为补充句子。
本试题通过介绍冰壶运动项目，重在考查学生对该体育项目的综合理解、分析归纳和推理判断等实际运用语言的能力。
在语言知识第21—30题部分，纵观陕西2022——2022年中考，共同考查点是宾语从句，动词的时态，动词运用及动词短语辨析。
而今年还对代词、副词、连词、形容词比较等级以及情态动词做了相应的考查。
贴近生活中考试题彰显时代精神，体现人文关怀，试题取材贴近学生的生活实际和认知水平，关注社会热点话题，紧扣时代发展，所选题材体现了很强的时效性和时代感。
中考英语考试质量分析报告
中考英语考试质量分析报告中考英语考试质量分析报告一、引言中考英语考试是中国中学生普遍参加的一项考试，对于学生的英语水平有着重要的评估作用。
本报告旨在对中考英语考试的质量进行分析，深入了解考试的难易程度和内容结构，从而提供对教学和学习的指导意见。
二、考试难易程度分析通过对近几年中考英语试卷难易程度的对比分析，可以得出以下结论：1. 难度适中：中考英语试题整体难度适中，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的语言运用和理解能力。
试题的设置考虑了学生的年龄特点和学习阶段，能够有效地评估学生的英语水平。
2. 知识覆盖广泛：试题中涉及了听力、阅读、写作、语法等多个方面的内容，考查了学生的听、说、读、写能力，并且涉及了常见的话题和语法知识点。
三、试题结构分析中考英语试题结构分为听力、选择题、完形填空、阅读理解和写作。
通过对试题结构的分析，可以得出以下结论：1. 听力：听力部分考查学生对于日常英语对话和文章的理解能力，包括听力材料的主旨、细节、特定信息、推理等。
2. 选择题：选择题考查学生的词汇理解和语法运用能力，要求学生准确地理解词义、句意和语境，并在选项中选择最合适的答案。
3. 完形填空：完形填空部分考查学生的文章理解能力和语法运用能力，要求学生根据上下文的意思，选择最佳选项，完整地填写文章中的空白处。
4. 阅读理解：阅读理解部分考查学生的阅读理解能力和语言运用能力，要求学生根据文章的主旨、细节、推理等来回答问题或者选择最合适的答案。
5. 写作：写作部分考查学生的写作能力，要求学生根据所给的话题和要求写出一个连贯、完整和准确的短文。
四、评价和建议根据对中考英语考试的质量分析，可以给出以下评价和建议：1. 对听力的训练要提前准备。
考生应重点训练听力材料的理解能力，包括听力材料的主旨、细节、特定信息、推理等。
可以通过听英文歌曲、收听英语广播或者参加英语角等方式，提高听力能力。
2. 加强词汇和语法知识的学习。
考生应重点学习和掌握常见的词汇和语法知识，加强词汇和语法知识的积累和运用能力。
中考英语质量分析报告
中考英语质量分析报告1. 引言本文是对某地区中考英语试卷质量进行的一份分析报告。
通过对试卷中各部分题型的设置、难度、分值等进行综合评估，旨在为教师和学生提供参考，帮助他们更好地备考和应对中考英语。
2. 试卷结构分析中考英语试卷一般由听力、单项选择、完形填空、阅读理解和写作几个部分组成。
其中，听力占比较小，而阅读理解和写作占比较大。
试卷的结构合理性对考生的综合能力考察起着重要作用。
2.1 听力部分听力部分主要测试考生对英语语音、语调和基本理解能力的掌握。
该部分一般分为听句子、听对话和听短文三个部分。
2.2 单项选择单项选择题主要测试考生对语法和词汇的掌握，涉及句子结构、动词时态、名词、形容词等方面的知识。
这部分题目通常为非常规形式，以考察考生的理解能力和综合运用能力为主。
2.3 完形填空完形填空要求考生在一篇短文中，根据上下文和语境，选择正确的词语填入空白处，使短文内容通顺、完整。
这部分题目主要考察考生的阅读理解和语言运用能力。
2.4 阅读理解阅读理解是试卷的重点和难点，要求考生根据所给材料，回答问题或完成任务。
试题通常包括选择题、判断题、填空题等，考察考生的阅读理解和推理能力。
2.5 写作写作是试卷中最后一个部分，要求考生根据所给题目或材料，完成一篇短文或书信等写作任务。
这部分主要考察考生的写作能力和语言表达能力。
3. 试题难度分析3.1 听力难度根据对试卷的分析，中考英语试卷的听力部分整体难度适中。
听句子和听对话的内容贴近考生的日常生活，对于英语的基本理解能力进行了考察。
而听短文则稍微具备一定的难度，需要考生较强的听力和理解能力。
3.2 阅读难度中考英语试卷的阅读理解部分难度适中，涵盖了不同题型，如选择题、填空题和判断题等。
试题中的材料内容通常与考生的生活经验相关，但题干中的细节和推理题则需要考生有较强的阅读和推理能力。
3.3 写作难度中考英语试卷的写作部分难度适中偏上。
写作题目通常与考生的日常生活或学习经验相关，要求考生用英语清晰、流畅地表达自己的观点和思路。
九年级英语考试质量分析
九年级英语考试质量分析
引言
本文对九年级英语考试的质量进行分析。
通过对考试难度、试题类型、试卷命题等方面的评估，旨在为学生和教师提供有关九年级英语考试的参考信息。
考试难度
根据考试结果数据，九年级英语考试的难度整体适中。
其中，选择题占据了考试的大部分，这些题目设计得相对简单，学生容易掌握。
但是，阅读理解等较难的题型，需要学生具备较强的阅读理解和应用能力。
试题类型
九年级英语考试试题种类丰富多样。
除了传统的选择题和填空题外，还包括了阅读理解、完形填空、书面表达等题型。
这样多样的题型能够全面检测学生的听、说、读、写各方面的能力，有助于学生全面提高英语水平。
试卷命题
试卷命题合理，能够很好地体现课程目标和学科要求。
试题的内容紧密联系教材，能够充分考察学生的基础知识和运用能力。
同时，试题的命题思路清晰，符合学生的认知惯，能够有效引导学生思考和解题。
结论
通过对九年级英语考试的质量分析，可以看出考试整体难度适中，试题类型丰富多样，试卷命题合理。
对于学生而言，需要在备考过程中注重阅读理解和应用题型的练，提高自己的英语水平。
对于教师而言，应根据分析结果有针对性地进行教学和命题，帮助学生在英语研究中取得更好的成绩。
参考文献
（引用的内容请根据实际情况填写参考文献）。
九年级英语质量分析
一、学生基础知识和能力的评估根据学生的考试成绩和作业表现，九年级英语质量呈现以下几个方面的评估结果：1.词汇量和语法知识：大部分学生的词汇量和语法知识掌握较为扎实，能够较准确地运用所学的词汇和语法规则进行句子构造和表达。
2.听力理解和口语表达：学生在听力理解方面表现良好，能够准确理解听到的对话和文章，并能根据听到的内容回答问题。
口语表达方面，学生的发音和语音语调基本正确，能够流利地表达简单的句子和日常用语。
3.阅读理解和写作能力：大部分学生在阅读理解方面表现良好，能够理解和准确回答相关问题。
写作能力方面，学生能够组织好文段结构，运用适当的词汇和语法进行写作，但还有部分学生在表达的准确性和连贯性方面有待加强。
二、学生学习兴趣和学习方法的评估1.学习兴趣：九年级学生对英语学习普遍表现出较高的兴趣，大部分学生积极参与课堂活动和讨论，乐于与同学们进行英语交流。
2.学习方法：学生对于英语学习方法存在一定的差异。
部分学生能够合理安排学习时间，善于使用课堂学习资源和参考资料，帮助提升英语学习效果。
然而，还有一部分学生在学习方法上存在一定的问题，缺乏自主学习的能力，过于依赖老师的指导，需要在学习方法上进行引导和指导。
三、教学和评价建议根据以上的评估结果，以下给出九年级英语教学和评价的建议：1.词汇和语法的巩固和扩充：继续巩固学生的词汇和语法知识，可以通过课外阅读、听力训练和练习题等方式进行。
同时，鼓励学生自主积累词汇和语法知识，并在课堂上积极应用。
2.提高听力理解和口语表达能力：增加听力材料的难度，提供更多的听力训练机会，帮助学生提高听力理解的能力。
同时，组织口语练习活动，鼓励学生多参与口语表达，提高口语表达的流利度和准确性。
3.强化阅读理解和写作能力：提供更多的阅读材料，包括文学作品、新闻报道、科普文章等，帮助学生提高阅读理解的能力。
同时，多组织写作训练活动，培养学生的写作思维和表达能力。
4.激发学生学习兴趣和培养学习方法：通过丰富多样的教学方法和教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动参与英语学习。
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初中毕业升学考试英语试卷质量分析市初中毕业、升学考试英语试卷的命题依据《英语课程标准》，体现了新课程标准的理念，为初中英语教学起到了正确的导向作用。
整卷满分为150分，其中听力为30分，笔试为12019今年中考英语试卷结构与去年基本保持不变，难度略低于去年，着重考查学生在语境中运用英语的能力及英语阅读能力，进一步强调英语学习的交际性和工具性。
全卷体现了以人为本的思想，试题具有亲和力和活泼性。
试卷图文并茂，有一定的开放性，有效地拓展了学生的思维空间，同时也传递了一个重要信息，那就是“在语境中学习英语，在交流中实现学习英语的目的”。
一、试卷特点：1.试题题型稳定整份试卷题型按考试说明的要求设计，题型稳定。
题型结构如下：2. 贴近生活，时代感强，思想性、教育性强试卷中，各个大题涉及的内容都与考生的日常学习、生活息息相关，体现时代性、生活性、社会性。
突出语境，兼顾知识覆盖面。
考点覆盖了初中英语教材的内容并在突出语境的前提下，处理好知识和意义之间的关系。
与此同时，在选材过程中既注意所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意所选材料的思想性、教育性（如：完形填空、阅读理解的B篇、选词填空等文章）；所选的材料既与学生的生活紧密联系，又具有实用性（如：阅读理解的C篇、E篇，书面表达的第1题等），体现语言学习中的跨文化意识，并较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。
3. 能力立意，强调应用年英语中考试卷信息量大，试题命题以能力立意，着重考查考生在听、读、写方面的实际语言运用能力，特别是用英语做事情、完成任务的能力。
试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。
探索开放性试题的运用，鼓励学生大胆创新，敢于发表个人独到见解（如：阅读理解E篇，Task2 写出一句话，回答问题），给学生留有充分发挥能力的空间，在内容上尽量贴近学生的生活和时事热点。
4. 主观性试题难度控制合理。
主观性试题中的词汇、口语运用、阅读短文回答问题和书面表达进行了有效的难度控制及调整，主要考查学生的基础知识的运用能力。
书面表达第1题实用性强，体现“学中用，用中学”；第2题切合学生实际，答题范围比较广，留给学生广阔的思维想象空间，让学生觉得有话可说，提供了几个写作的步骤，学生在落笔之前实际心中已经知道自己应该如何去写了，鼓励学生道出自己的愿望和发表个人与众不同的看法与观点，体现了以人为本的教育新理念，值得提倡。
5.几点建议（1）试题整体偏易，缺少坡度，拉不开中上成绩与优秀成绩学生的分数距离。
（2）Ⅰ卷答题卡上听力部分的序号是纵向排列，而笔试部分的序号又是横向排列。
学生进考场本身就很紧张，再加上同一种思维定势，容易横纵行误填。
（3）阅读理解部分题型变化多样，答案的种类与分值也变化较多，影响了评卷速度。
尤其是在2分题中插入1分题（阅读D篇），常造成分数计算出错。
建议以后命题在题型分配时，适当调整，归类排列，这将大大提高评卷效率。
二、试卷答题情况分析第Ⅰ卷Ⅰ。
听力理解听力试题共4部分，30小题。
听力部分材料所设置的情景丰富、真实，语速恰当，试题难度适中。
A 部分听录音，选择与图画内容一致的选项。
着重考查学生根据所听内容的语境和意义作出准确判断的能力，内容简单，图义清晰，答对率较高。
B部分6-10小题听对话，选出最佳答案。
着重考查日常交际用语，考查学生获取信息的能力，内容主要是交际用语简表中所列的话题，学生对所考内容熟悉，但8、10两小题错误率相对较高。
B部分11-2019听对话后，选择最佳答案，该部分共有四段对话。
其中，失分率较高的是第三段对话的15、16小题。
C部分听短文，根据短文内容选择正确答案，着重考查语篇的理解能力。
文章难度不大，但从考生得分情况看还是不理想，21小题错得较多，考生还是缺乏对文章整体性的理解，尤其是对需要推测和归纳的题目解答困难。
D部分听短文后，完成表格中的内容（填单词），这部分错得多的主要在26、30题。
原因分析：学生对听力内容整体性的把握能力较弱，特别是在对话和短文中没有直接出现的信息把握不准，再就是信息的切换反应不够敏捷，如：时间的转换、单词意思的解释等。
听力测试主要是考查学生对英语口语的理解能力以及从口语材料中获取信息并对信息进行综合处理的能力。
其中有不少题是考查学生的推理归纳能力，而且干扰项的设置很具迷惑性，要求学生在对全文整体理解把握的基础上进行归纳、推理，如果是断章取义的话，是不可能选出正确答案的。
Ⅱ。
单项选择对中考单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语应用的方向发展，体现了英语的交际功能。
考查重点也由集中到分散，考查的知识点多，其难度不高，题干简洁，情景清楚。
语法知识要求的降低顺应了中学的外语教学改革，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。
主要差错在36题（语境的理解），37题（other与another的区别）、38题（情态动词）、45题（宾语从句的时态和语序）。
Ⅲ。
完形填空完型填空是综合考查学生语言知识的灵活运用能力，是一种综合性强、层次较高的阅读理解。
这种题型要求学生通篇理解掌握大意，根据上下文线索判断所缺的单词，既考查学生对单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握情况，又考查了学生对语篇理解和逻辑判断的能力。
年中考的完形填空是一篇很有教育意义的故事，上下文逻辑关系清楚，试题针对故事的发展设空，考生只要理解故事的情节和脉络，就可以顺利作答。
试题设题的间距也适当，有利于考生参照上下文提供的信息作答。
该题注重考查学生的语言运用能力，与其它题型相比，得分率相对较低，失分率较高的有第50、52、53、54小题。
原因是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项。
Ⅳ。
阅读理解阅读理解部分是试卷中分值最大的一题，占了40分。
阅读内容在选用上体现了不同文体的材料，在出题时，考虑了题型的变化多样，有判断正误，有选择，有给短文重新排序，也有根据理解回答问题等，从多方面，多角度，多层次考察学生，评价学生的综合能力，同时学生在答题过程中也不会觉得枯燥无味。
再者本次题目的难易搭配较好，简单题比重较大，A.C.D.E.的阅读内容部分学生都能较易读懂，B篇稍有一点难度,但如果有认真分析,大部分学生还是能回答得较好，因此大多数考生在本题都可得35分以上。
阅读理解主要考查学生获取信息和处理信息的能力（包括图文转换能力等），它要求学生能对阅读材料进行分析理解、概括归纳进而推理判断。
解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。
它除对学生的阅读理解的准确性进行测试外，同时从阅读速度、技巧、文化背景常识等方面对学生进行测试。
Ⅴ。
口语运用今年的口语运用总体不难，错误主要集中在83和85的两个空格，主要失分原因是考生不知抓住上下文的信息进行理解，86和88题部分考生失分主要是对Never mind, What a shame的错误理解所至，针对这类的现象，今后要加强学生的基础知识训练。
第Ⅱ卷Ⅰ。
词汇词汇的分值是15分，其中A题（5分）是考查考生对句意的理解和对单词的记忆及应用能力，这题学生总体做得不是很好，单词拼写错误率高；B题是根据提供的一些单词、看图写句子，此题主要是考查单词、短语的用法、句子的结构以及时态的运用等，难度不高，总体做得不错，但也有部分考生得分低，主要出错在①单词拼写错误：如listen、rode、bike、went、kite等词；②enjoy doing sth. 、ask sb to do sth.误写成enjoy do sth 、ask sb do sth等；③时态混乱：如有now的句子用过去时，yesterday的却用现在时或将来时等，且结构不清，典型的错误如：is enjoy,wents等。
Ⅱ。
选择框格单词的适当形式填空本题出题的考点较细、覆盖面广，范围涉及到名词复数、介词、副词、形容词、动词过去式、动词的不定式、人称代词宾格、祈使句、时间状语从句的连词等方面，且文章选材也较好，对学生来说有极强的教育意义。
本题由于有提供选词，难度适中，大多数考生能选对词，但要得高分也还需要扎实的基础。
失分点为：1.句意理解错误导致单词选择错误；2.词形错误；3.短语记忆不够熟练。
这充分说明学生对基础知识的掌握还不够扎实。
Ⅲ。
书面表达今年的书面表达第1题是写一篇寻物启事，该题考查了学生对英语的实际运用能力，凸现了所学英语在实际生活中的运用价值，较好地体现了“用语言做事”的课改理念，是一个学以致用的好题目。
第2题写作题只是给定一个大的范围，要求考生以“My dream ” 为题作文，虽然是命题作文，但切合学生实际，答题范围比较广，考生有一定的自我发挥的空间。
在给定的题目之下，又给出了一些提示，这为考生提供了写作的辅助条件，但又不是过于详细的条目，给不同层次水平的考生一个展现自己的机会，让他们都有话可说，考生可以充分发挥发散思维，顺利完成作文，最终达到测试考生创造性地综合运用语言的能力。
在阅卷中发现写作有以下几个问题要引起我们今后教学的注意：1、本次从评卷抽样分析，零分比率19.3％左右，7-8分比率46％左右，8-9分比率17％。
对于第一个比率，我们英语教师不免汗颜，将近五分之一的学生英语作文一穷二白，只字不写甚至满眼密密麻麻皆荒草，令人叹息。
从零分到１分２分的突破，需要学生有自我挑战的勇气，也需要我们英语教师对他们加以适当科学的写作辅导。
2、照抄阅读理解的原文，滥竽充数。
要引导学生真材实学。
3、语言的基本功不扎实。
主要体现在：单词的拼写错误多（如：true、first误写为ture、frist）、名词单复数混乱、各种词性混淆、连词误用、时态上下自相矛盾、主动被动语态不分、动词过去式过去分词乱用等，这些错误都极大地削弱了学生所用英语语言的感染力，相当一部分学生整篇文章病句比比皆是，条理不清晰。
他们所写的文章单词与单词之间缺乏一种有机的组合，其作文就像是一堆随意堆放的砖瓦钢筋水泥，全无可靠可言。
因此我们英语教师还需要下大功夫在学生的基础知识的教学上。
4、不会用英语思考，用英语表达的能力较差，中国式英语（Chinglish）也不在少数。
我们英语教师首先要大胆肯定学生的母语水平，其次应该指出正确地道的英语表达。
教学英语知识的同时，应注意拓宽学生视野，一个问题答案求多求异，慢慢引导学生用英语去思维、去考虑问题。
5、很多学生像在记流水帐，平铺直叙，缺少灵活的句式和生动的表达。
有必要一提的是，作文得高分的学生，无一例外作文中至少有一句画龙点眼的句子，例“Nothing is difficult if you set your mind in it ”。