高等教育学实用教程

高等教育学实 用教程

第一讲 教育与高等教育概述

1、教育概述 （1）教育的内涵

1 教育是一种培养人 的社会活动。内涵：教育是一种社会活动 ，教育的直接对象是人。

学科层面：专业院系 则根据国家和学校的规则提出更具体的人

目标。

2 我们通常所称的教

是当今教育活动的主 干。

育指学校教育，它是一种具有特殊的系统

性和组织性的教育活动，

3 思想品德教育 2）教育的构成要素

教育的构成要素主要

教育者：一般指的是 教师、家长、教育管理人员等。 受教育者：学生；广 义的指社会的所有人。 教育中介：

1 作为传播媒介的符

2 教育手段，包括教

3 教育材料，即值得

4 教育组织形式和制

号，即人的姿态、文字等。 育活动的场所、教学设备。 传播的知识、经验等精神财富。 度。

3）教育在人的发展中的作用

1、教育作为一种外部影 响，教育适应并促进人的发展，对人的发

2、教育适应并促进人的 发展，教育具有政治、经济、文化的主导 例

题：如何理解教育 在人的发展中起主导作用？

展起主导作用。 功能

1 人的发展主要受遗 传、自然和社会环境、特殊的社会互动—

—教育以及主观能动性

的共同影响。

2 现代学校教育有专 任的教师、科学安排的课程、固定的场所 和时间，尤其是有确定 的、围绕人

的发展制 定的教育目的和目标，相比其他因素，它 更具有计划性和可控性。随 着人类教育水平的提 高，它已经成为人的发展的主导因素。

2、高等教育的定义和基本特征 （1）高等教育的概念

是在完成高级中等教 育基础上实施的教育，是培养各类高级专

门人才的社会实践活动。

2）高等教育的特征——高深性和专业性

教学内容的高深性和 专业性是高等教育区别于其他教育形式的 本质特性。

3、高等教育的目的与功能 （1）高等教育的目的

高等教育目的：是一 个由不同层次目的、目标构成的体系，包 的要

求，高等学校的 培养目标，各专业的培养目标。

国家层面的高等教育 的目标：培养具有创新精神和实践能力的 科学

技术文化，促进 社会主义现代化建设。

大学层面：各个高校 根据自己的特点提出培养教师、医生、工 标。

括国家对高等教育总 高级专门人才，发展

程师等具体的培养目

才知识、能力、品行

个人层面：制定高等 教育的目标体系既要考虑社会的生产和精 神生活的需要，也要 可考虑个体的身

心发 展需要；既要考虑知识技能的专业性，也 要考虑人才素质的全面性， 即育人性。育人的目 的是关心教育对象的身心发展。 （2）高等教育的功能

高等教育的基本功能 ：育人、促进社会发展（体现在政治、经 济和文化方面）

1 高等教育的政治功能：集中表现为影响 社会政治的稳定与社会政治的变革。 1. 传播社会的政治意识 形态，帮助青年一代完成政治社会化进程 ； 2. 选择和培养专门的政 治人才，促进社会政治的稳定完善和发展 ；

3. 作为一种相对独立的 社会力量，对社会的各种政治变化和发展 产生影响。 2 高等教育的经济功能：集中表现在影响 一定社会的经济增长和科技发展。

1. 通过培养经济建设所 需要的高级专门人才，为经济社会持续稳 定的发展提供良好的 背景、基础和条

件；

2. 帮助人们形成新的观 点、态度、行为和习惯

3. 产 学研结合促进了科学知识的创新和科研 成果的转换，影响科技的发展。 3 高等教育的文化功能：集中表现为影响 文化的传承与创新。 1. 选择、整理、传递和 保存人类文化 2. 创造、更新人类文化 3. 吸收、融合世界先进 文化

（三）高等学校的职 能和结构

高校职能是高等教育 功能的具体化和现实化，这表现在教学（ 培养人才 ），科研，服务 社会三方面。教学（ 培养人）是高等教育的基本职能；科研是

随着近代自然科学的发展而 逐渐成为高等教育的 组成部分；而社会服务是前两个职能的派 生，它使得高校教育与社会

经济生产活动更为贴 近。

高等教育结构：指组 成高等教育系统的各个部分结合的方式及 其相互关系，它是由高 等教育的功能决定的 ，体现了社会各方面对高等教育的要求。 纵向结构：研究生、本科和 专科教育三个层次； 横向结构：学科专业结构。

第二讲 高等学校的发展历程

、萌芽期的高等学 校 P14

古代战国时期齐国的 稷下学宫和古希腊的柏拉图举办的阿加德 期大学的代表。

2、西方高等学校的发展历史

（一）作为现代大学 源头的中世纪大学

欧洲的中世纪大学被 看做是现代大学和高等教育的源头，并把 传统大学，以区别于 19世纪之后的现代大学。 欧洲最早的大学：博 洛尼亚

大学 中世纪大学的特点： （与社会保持相当距离的体现）

1. 自主自治的办学观；

2. 学术自由的治学观；

3. 大学内部的民主管理 。 二）文艺复兴时期 的大学教育

与中世纪大学多以研 究和传播神学思想、培养神职人员为主要 渐走向世俗化。文艺 复兴时期的大学教育是与文艺复兴反对对 人性的禁锢和压抑，提倡人 的解放和现世幸福， 肯定人的价值和尊严相一致。 （3）近代大学教育的转向

德国的柏林大学宣告 现代大学的诞生。

特点：学术自由、教 学与科研相结合、科学育人。 (4)

工业化社会的高等学校——美国高等 教育

现代大学特征突出表 现在培养实用人才，发展实用知识和服务 社会上，高等学校的职 能由育人和科研

米学园分别是中西方早

19世纪之前的大学称为

任务不同，大学教育逐