如何进行有效的课前预习PPT培训
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《语文预习五步骤》课件
预习时做好笔记 ，在课堂上有针 对性地听讲
及时巩固和复习
预习后及时复 习，加深记忆
课堂学习后及 时巩固，提高
学习效果
定期复习，避 免遗忘
利用思维导图 等工具，整理 知识体系，提
高复习效率
提高学习效果和学习质量
预习与课堂学 习的衔接：通 过预习，提前 了解课堂内容， 提高课堂学习
效率
预习与课后复 习的衔接：通 过预习，提前 了解课堂内容， 提高课后复习
语文预习五步骤
汇报人：PPT
汇报时间：20XX/XX/XX
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 了解预习的重要性 3 语文预习五步骤 4 实际操作练习 5 预习与课堂学习的衔接 6 预习习惯的培养
单击此处添加章节标题
了解预习的重要性
提高课堂效率
预习可以帮助学生提前了解课程内容，提高听课效率 预习可以帮助学生更好地理解知识点，提高学习效果 预习可以帮助学生更好地掌握学习方法，提高学习效率 预习可以帮助学生更好地掌握学习节奏，提高学习效率
预习中发现问题
预习过程中，发现难以理解 的句子或段落
预习过程中，发现不理解的 知识点
预习过程中，发现与课堂学 习内容相关的问题
预习过程中，发现与课堂学 习内容不相关的问题
课堂上有针对性听讲
预习时标记重点 和难点，以便在 课堂上有针对性 地听讲
预习时思考问题， 在课堂上有针对 性地听讲
预习时总结知识 点，在课堂上有 针对性地听讲
兴趣
奖励自己：完 成学习任务后， 给予自己适当 的奖励，增强来自学习动力培养自觉性和主动性
家校合作，共同培养
家长与老师共同制定预习计划 家长监督孩子完成预习任务 老师定期与家长沟通孩子的预习情况 家长与老师共同探讨孩子的预习效果和改进方法
《善于预习,提高学习效率》PPT班会课件
-.
1 提纲预习法
提纲预习法就是 把所预习的内容列成 提纲，提炼概括为有联系的结构，使要 学的内容层次分明，脉络清晰，观点突 出，便于掌握章节大意和中心思想。
列出文章的重点、要点。经过这样的 预习，课文的内容就很容易理解和识记， 为课文听讲铺平道路，而且也便于课后 复习，对记忆性、逻辑性强的科目都有 不错的学习效果。
2、 重读整理。化解第一步的重点、难 点和疑点，对初读标记加以整理。具体的 说就是对第一遍的标记该删除的删除，该 增加的增加。
3 快速阅读预习法
1、通读单元前言。 2、浏览目录。 3、对重点内容做好摘录。 4、依据自己预习的内容，给自己提问 题。
预习课文我们要明确这篇课文 何时、何 地、何人发生了什么事，为何发生的，最 后问题是 如何解决的、结果是怎么样读课文时找到重点、难点，并用一套 符号圈点勾画字、词、句、段。尽量做到 眼到、手到、心到，使读、想、记三个环 节有机地结合起来，标上记号，为听课、 复习做好了充分地准备。这样有利于集中 注意力，激发思维，增强记忆。
1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾 画出文章的 要点、难点和疑点，为下一步 的阅读打下基础。
4 温故知新预习法
在预习过程中，一方面初步理解新知识， 归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一 方面复习、巩固、补习与新知识相联系的 旧知识。联系旧知识，学习新知识，使知 识系统化。
1 提纲预习法
提纲预习法就是 把所预习的内容列成 提纲，提炼概括为有联系的结构，使要 学的内容层次分明，脉络清晰，观点突 出，便于掌握章节大意和中心思想。
列出文章的重点、要点。经过这样的 预习，课文的内容就很容易理解和识记， 为课文听讲铺平道路，而且也便于课后 复习，对记忆性、逻辑性强的科目都有 不错的学习效果。
2、 重读整理。化解第一步的重点、难 点和疑点，对初读标记加以整理。具体的 说就是对第一遍的标记该删除的删除，该 增加的增加。
3 快速阅读预习法
1、通读单元前言。 2、浏览目录。 3、对重点内容做好摘录。 4、依据自己预习的内容，给自己提问 题。
预习课文我们要明确这篇课文 何时、何 地、何人发生了什么事，为何发生的，最 后问题是 如何解决的、结果是怎么样读课文时找到重点、难点，并用一套 符号圈点勾画字、词、句、段。尽量做到 眼到、手到、心到，使读、想、记三个环 节有机地结合起来，标上记号，为听课、 复习做好了充分地准备。这样有利于集中 注意力，激发思维，增强记忆。
1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾 画出文章的 要点、难点和疑点，为下一步 的阅读打下基础。
4 温故知新预习法
在预习过程中，一方面初步理解新知识， 归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一 方面复习、巩固、补习与新知识相联系的 旧知识。联系旧知识，学习新知识，使知 识系统化。
语文怎样预习ppt课件
课前预习，既是一种科学的学习 方法，同时也是一种良好的学习习惯。
语文预习六步骤
一读 二画 三标 四写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ五想 六查
第一步：读
读课文三遍（第一遍读正 确，第二遍读流利，第三遍 读思考问题，解决问题。）
第二步：画
画出课文中带有生字 的词语以及优美的句子， 使之醒目。对不理解的词 语，要查阅工具书，并写 出词语的解释。
第三步：标拼音
给“我会认”及“我会写”的生字标拼 音。
第四步：写主要内容
默读课文，标注出自然 段，用自己的话概括课文的 主要内容，并写在课题上方 的空白处。
第五步：想
思考课后练习题，对课文 有不理解的地方在旁边画 “？”，以便在课堂上有针对 性地提问解决。课后有资料袋， 要认真阅读课后的资料袋。
第六步：查阅资料
查阅文章的写作背景、作 者以及跟文章有关的资料。
观
语文预习六步骤
一读 二画 三标 四写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ五想 六查
第一步：读
读课文三遍（第一遍读正 确，第二遍读流利，第三遍 读思考问题，解决问题。）
第二步：画
画出课文中带有生字 的词语以及优美的句子， 使之醒目。对不理解的词 语，要查阅工具书，并写 出词语的解释。
第三步：标拼音
给“我会认”及“我会写”的生字标拼 音。
第四步：写主要内容
默读课文，标注出自然 段，用自己的话概括课文的 主要内容，并写在课题上方 的空白处。
第五步：想
思考课后练习题，对课文 有不理解的地方在旁边画 “？”，以便在课堂上有针对 性地提问解决。课后有资料袋， 要认真阅读课后的资料袋。
第六步：查阅资料
查阅文章的写作背景、作 者以及跟文章有关的资料。
观
简约大气如何进行有效的课前预习培训PPT课件
有效预习的指导
根据教育局对预习的指导精神，我们学校对预习的指导提出了具体的要求。不同的 年级预习方法的侧重点不同。
整个预习指导要体现由扶到放的过程，在教学中，我们可以从低年级开始渗透预习 方法，中年级实施预习的步骤，高年级全面放开让学生自己预习。
（一）、低年级的有效预习 低年级语文预习的主要任务是什么呢？ 根据课程标准的相关要求，我认为一年级预习的主要任务是： • ⑴拼读生字表中的生字，读准字音，看清笔顺，想想记忆字形的方法。 • ⑵借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语。 • ⑶标好自然段。 二年级的主要预习任务是： • ⑴拼读生字表中的生字，想想记字形的方法，并借助字典，给它再找一个朋友（即组词），养成 自觉运用工具书的好习惯。 • ⑵借助拼音将课文读通顺，并读一读《小学语文课文同步拓展阅读》，（主要是拓展学生的阅读 视野，培养学生阅读课外书的习惯）。 • （3）想一想课文讲了一件什么事？
教育局下发的高效课堂问题解读本上对预习提出了这样的要求：
读一读
划一划
练一练
思一思
议一议
查一查
• 1、读一读：应分为默读和朗读，拿到一篇课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初 读课文时，可以采用默读的方法。等生字认识了，就可以放声朗读了。“眼过三遍。不如嘴过一 遍”，大声朗读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。
课前预习 如何进行有效的课前预习PPT培训课件
教师：代用名
20XX年X月X日
目 录
CONTENTS
壹
预 习 的 重 要 性
贰
预 习 的 多 重 定 义
叁
学 生 对 识预 习 的 认
肆
有 效 预 习 的 方 法
伍
有 效 预 习 的 指 导
如何进行有效预习主题班会课件(共34张ppt)
延伸学习
学生可以在预习的基础上，通过 查找相关资料，延伸学习内容，
拓宽知识面。
03
克服预习障碍与困扰（第 14-23张ppt）
常见的预习问题与挑战
缺乏时间管理
由于学业繁重，很难合理安排足够的时间进行预 习。
不知从何下手
面对大量的课件内容，学生可能会感到迷茫，不 知道应该从哪里开始预习。
难以理解课件内容
联想记忆
将新的知识点与已知的知 识点进行联想，形成知识 网络，加深记忆。
重复记忆
通过多次重复复习，巩固 记忆，防止遗忘。
激活主动学习的意识
自觉参与课堂
在上课时，学生应该自觉参与课 堂，积极发言，与老师和同学互
动交流。
主动思考问题
学生应该主动思考问题，发现问 题，并尝试解决问题，加深对知
识点的理解。
计划展示：每个小组派代表展示预习 计划，其他小组观摩并提问，促进组 间交流和经验分享。
计划制定：学生在小组内共同讨论并 制定预习计划，教师现场提供指导和 建议，确保计划的科学性和实用性。
通过以上内容，希望能够帮助学生更 好地掌握预习方法，提高学习效率。
05
总结与展望（第32-34张 ppt）
课程主要内容回顾与总结
THANKS
感谢观看
在引言部分，可以对课件的整体内容 进行简要介绍，让学生大致了解本次 主题班会涉及的内容和范围。
结构概述
此外，还可以对课件的结构进行概述 ，如分为几个部分或模块，每个部分 包含哪些内容等，帮助学生更好地把 握学习重点和难点。
02
有效预习方法与技巧（第 4-13张ppt）
制定合理的学习计划
01
02
03
有效预习方法
如何进行有效预习 主题班会课件(共34张ppt)
文化背景的掌握，等等。 8
预习的三个层次
• 第二层次：阶段预习
• 阶段预习是指预习一章或一个单元的知识内容，初步建立 这部分知识的结构。阶段预习可明确该部分知识的重点和 难点，增强学习的目的性，并系统地了解本单元的知识。
• 阶段预习的主要任务应是：
• ·了解本单元的知识内容体系。
• ·理清本单元的知识结构框架和脉络。
如何进行有效预习？
1
案例点睛
2
如何进行有效预习？
• 有一个中国的留学生，到美国去学习，在课堂上，他举 手问问题，教授笑了笑就走了，没有回答他。几天后上 课，他又举手问问题，那位教授又笑了笑，没有告诉他， 就走了。于是，这个留学生得出一个结论：看来美国教 授的水平不如中国教授，中国的教授一问他，他就会告 诉你。
16
多问为什么
• ◆案例点睛◆ • 这样孩子预习就有了线索，根据提纲去看书就能抓住要
点，从而提高预习质量。 • 训练一段时间后他就会自己列预习提纲了。
17
如何读
18
如何读
• 阅读是预习最基本、最常用的方法。阅读教材，分粗读、 精读两个层次。
• 粗读是以单元或章为主，在阅读序言、目录的基础上粗 读一遍，了解教材内容的概貌。
• 做好预习，首先要了解预习的任务和种类。根据预习的 时间和内容，可以把预习划分为课前预习、阶段预习和 学期预习三个层次。
6
预习的三个层次
• 第一层次：课前预习
• 课前预习是在老师讲课前，先自学这一节内容，为学习新 课奠定基础。由于这类预习所用时间短，收效快，所以这 种预习更为常用。
• 课前预习的主要任务是：
• ·预习语文、政治，应侧重于对文章结构方面的总体把握， 通过对关键字、词和句子等的理解来掌握文章的基本思想。
预习的三个层次
• 第二层次：阶段预习
• 阶段预习是指预习一章或一个单元的知识内容，初步建立 这部分知识的结构。阶段预习可明确该部分知识的重点和 难点，增强学习的目的性，并系统地了解本单元的知识。
• 阶段预习的主要任务应是：
• ·了解本单元的知识内容体系。
• ·理清本单元的知识结构框架和脉络。
如何进行有效预习？
1
案例点睛
2
如何进行有效预习？
• 有一个中国的留学生，到美国去学习，在课堂上，他举 手问问题，教授笑了笑就走了，没有回答他。几天后上 课，他又举手问问题，那位教授又笑了笑，没有告诉他， 就走了。于是，这个留学生得出一个结论：看来美国教 授的水平不如中国教授，中国的教授一问他，他就会告 诉你。
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多问为什么
• ◆案例点睛◆ • 这样孩子预习就有了线索，根据提纲去看书就能抓住要
点，从而提高预习质量。 • 训练一段时间后他就会自己列预习提纲了。
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如何读
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如何读
• 阅读是预习最基本、最常用的方法。阅读教材，分粗读、 精读两个层次。
• 粗读是以单元或章为主，在阅读序言、目录的基础上粗 读一遍，了解教材内容的概貌。
• 做好预习，首先要了解预习的任务和种类。根据预习的 时间和内容，可以把预习划分为课前预习、阶段预习和 学期预习三个层次。
6
预习的三个层次
• 第一层次：课前预习
• 课前预习是在老师讲课前，先自学这一节内容，为学习新 课奠定基础。由于这类预习所用时间短，收效快，所以这 种预习更为常用。
• 课前预习的主要任务是：
• ·预习语文、政治，应侧重于对文章结构方面的总体把握， 通过对关键字、词和句子等的理解来掌握文章的基本思想。
如何指导学生做好语文课前有效预习29页PPT
天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
如何指导学生做好语文 课前有效预习
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
如何指导学生做好语文 课前有效预习
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
小学生如何做好课前预习课件
增强学习信心
提高自信心
通过预习，小学生可以更好地掌 握新知识，提高学习自信心。
增强学习动力
预习中发现问题和解决问题，可以 增强学习的动力和兴趣。
培养积极心态
坚持预习，有助于培养积极的学习 心态，对学习充满热情和信心。
02
预习的方法
通读课本
了解学习内容
通过通读课本，可以让学生了解 即将学习的内容，形成初步的认
习习惯。
创造良好的学习环境
家长可以营造安静、舒适的学 习环境，提供必要的学习工具 和资料，让小学生能够安心预习。
给予鼓励和奖励
老师和家长可以给予小学生适 当的鼓励和奖励，以激发他们 的学习积极性和主动性。
引导小学生发现问题
在预习过程中，老师可以引导 小学生发现问题并尝试解决， 培养他们的思考能力和解决问
培养信息素养
通过查找资料，学生可以学会如何获取、整理和 利用信息，培养信息素养。
思考问题
培养思维能力
在预习过程中，学生应该积极思考，尝试自己回答课本中提出的 问题，培养思维能力。
发现重点
通过思考问题，学生可以发现课本中的重点和难点，为课堂学习做 好准备。
提高解决问题的能力
在思考问题的过程中，学生可以提高解决问题的能力，学会举一反 三。
识和理解。
发现问题
在通读过程中，学生可能会遇到 一些不理解的问题，这些问题需
要在后续学习中加以解决。
提高课堂效率
通过预习，学生在课堂上可以更 加专注于重点和难点，提高学习
效率。
查找资料
拓展知识面
通过查找相关资料，可以帮助学生了解更多与学 习内容相关的信息，拓展知识面。
解决问题
在查找资料的过程中，学生可以尝试寻找解决问 题的方法，提高自主学习能力。
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2020年最新
6
3．预习能够丰富 学生的课外知识、 节约时间。
学生在预习的过程中必须边读书边思考 ，在预习过程中他们将会发现 很多疑问，学生的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切 愿望；如果教师因势利导，适当加以启发与指点，他们将投入到相关读物 的阅读中去，这大大地丰富了他们的课外知识。而且如果一个学生预习充 分的话,课堂上听课的效率就会提高,做作业的速度就会变快,课后复习的时间 相应缩短.而且错题巩固的时间也就缩短了,这样学生就有更多的时间进行课 外阅读,学生的语文实践就有了更加广阔的天地。
• 1、读一读：应分为默读和朗读，拿到一篇课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初 读课文时，可以采用默读的方法。等生字认识了，就可以放声朗读了。“眼过三遍。不如嘴过一 遍”，大声朗读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。
• 2、划一划：学生在阅读过程中要做到口到、眼到、心到、 • 手到，教给学生用不同的符号把不理解的地方勾画出来， • 促使学生边读边想边动笔。 • 3、练一练：完成导学案中的预习任务，并对教材中课后 • 习题试着做一做。 • 4、思一思：针对预习的情况思考存在哪些疑惑。 。对这 • 些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。 • 5、议一议：就预习中遇到的问题，可与父母或同学进行讨论。 • 6、查一查：有些课文需要查一查工具书或者上网搜寻相关的学习资料。
2020年最新
7
4．预习能够让学 生明确学习目标, 使部分学习目标在 预习中得以达成。
学生要根据教师的教学规律，掌握和了解教师下 一节课上要教授的内容以及学习目标；课前有针对性 的预习，培养自己预习的习惯。 增加了学习的目的性， 便于将学习任务落到实处。
2020年最新
8
预习的多重定义
2020年最新
课前预习 如何进行有效的课前预习PPT培训课件
稻壳儿：凡心
20XX年X月X日
2020年最新
1
CONTENTS
目 录
壹
预 习 的 重 要 性
贰
预 习 的 多 重 定 义
叁
学 生 对 识预 习 的 认
肆
有 效 预 习 的 方 2020法年最新
伍
有 效 预 习 的 指 导
陆
有 效 评价预习的 多 元
柒
有
19
（一）、低年级的有效预习
低年级语文预习的主要任务是什么呢？
根据课程标准的相关要求，我认为一年级预习的主要任务是：
• ⑴拼读生字表中的生字，读准字音，看清笔顺，想想记忆字形的方法。
• ⑵借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语。
• ⑶标好自然段。
二年级的主要预习任务是：
• ⑴拼读生字表中的生字，想想记字形的方法，并借助字典，给它再找一个朋友（即组词），养成
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有效预习的指导
2020年最新
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根据教育局对预习的指导精神，我们学校对预习的指导提出了具体的要求。不同的 年级预习方法的侧重点不同。
整个预习指导要体现由扶到放的过程，在教学中，我们可以从低年级开始渗透预习 方法，中年级实施预习的步骤，高年级全面放开让学生自己预习。
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《语文新课程标准》里有一条鲜明的教学理论就 是：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于 “学”，学生学先于教，就是以学生的预习活动启动 教师的教学活动。
2020年最新
5
2．预习可以有效 提高学生的自学能 力。
著名教育家叶圣陶先生曾说：“自学的本领是用 之不竭的能，储能就要储这样的能。”
学生根据老师给出的提纲独自预习，这本身就是 孩子自学行为的一种体现。预习一般是独立地阅读和 思考，当然也伴随着同伴合作与互助。
单元预习是在某一单元学习 之前，系统地熟悉单元教材 内容，探索单元间的相互联 系，理解重点知识
2020年最新
课前预习是指在老师讲课前 预习下一节课的内容，做好 新知识的学习准备。
10
有效预习（高效预习）
从预习效果 和预习效率 上划分
低效预习
有效预习是指能够将预习目标落到实处、充分体现学生的自觉性和参与性，能够真正有效培养 学生自主学习能力的预习。有效预习不但能够帮助学生学好新课，提高学习效率，而且能够帮 助学生改进学习习惯，提高学习能力。
效
措 施
预 习 的
保
2障
预习的重要性
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3
1．预习能提高学 生的听课效率，使 课堂变得更高效。
2．预习可以有效 提高学生的自学能 力。
3．预习能够丰富 学生的课外知识、 节约时间。
4．预习能够让学 生明确学习目标, 使部分学习目标在 预习中得以达成。
2020年最新
4
1．预习能提高学 生的听课效率，使 课堂变得更高效。
9
依据时间跨度的不同，预习可以分为学期预习、单元预习和课前预习。任何一 种预习形式，都需要学生做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出 本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识； 找出本课的难点和重点；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
学期预习一般是利用假期从 整体上了解和熟悉下一学期 全册教材的主要内容和特点
14
有效预习的方法
2020年最新
15
叶圣陶先生说：“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考察必须认真。”这个 “必须切实的方法”，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。
教育局下发的高效课堂问题解读本上对预习提出了这样的要求：
读一读
划一划
练一练
思一思
议一议
查一查
2020年最新
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认识三：预习展示只是走走过场，根本没真事儿。 • 预习真的很重要，及时发现他们对预习存在的种种错误认识，引导他们改正“预习不是作
业”、“预习无所谓”、“预习展示没真事儿”等都是错误的想法。我们通过预习可以对新 课学习处于有准备的心理状态，便于增强听课的目的性，掌握学习的主动权。做学习的主人
2020年最新
2020年最新
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学生对预习的认识对预习的认识，因为这是学情的一部分，也是备课中 “备学生” 的一个体现。
认识一：预习根本就 不算作业。
认识二：课上认真听 就行，根本用不着预 习。
认识三：预习展示只 是走走过场，根本没 真事儿。
2020年最新
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认识二：课上认真听就行，根本用不着预习。 • 把希望寄于课上小组合作讨论时的“道听途说”，那么思维能力就得不到培养。