一年级语文上册 汉语拼音 3《b p m f》学习声母b、p、m、f游戏集锦 新人教版
部编版小学语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案
3 b p m f教案设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
课前准备教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
学生准备：学具卡片。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写4个声母。
教学过程板块一创设情境，引出课题活动1复习单韵母1.藏宝游戏。
(1)10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，一名同学找到卡片后领读相应的音。
(2)你们不仅能找到宝贝，还能正确地读出来，太棒了！这6个拼音宝宝都是——(单韵母)。
我们还学习了声母和整体认读音节。
你们把它们分一分吧！2.读读填填。
(1)出示复习卡片：ɑyi i yu o wu e y u üw声母韵母整体认读音节(2)自由读并填一填。
活动2创设情境，揭示课题1.多媒体课件出示教材插图，今天，我们随小朋友一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
2.明确图意：爸爸和儿子在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。
儿子跟在爸爸后面，手里拿着收音机正在听广播。
山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。
3.引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！操作指导：游戏时，教师要及时纠正学生的错误发音，夯实固有知识基础。
游戏时教师要把自己儿童化，营造愉快的游戏氛围，让学生轻松复习旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。
板块二结合情境，识记b、p、m、f活动1借助情境图，引出声母1.课件出示教材情境图。
引导学生观察：在图中找一找这几个字母的身影。
部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音第3课《b p m f》教学设计和精品教案
3、b p m f一、教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、认识3个生字，正确读词。
4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点：本课教学开始正式学习拼读，用声母bpmf和单韵母进行拼读，这是教学的重点也是难点。
学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，非常有趣，学生有新鲜感，因此，教学要始终抓住学生的求知兴奋点，适机教学拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学习和成功的快乐。
教学流程：一、复习导入1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。
二、学习新课（一）、学习声母b的读音。
1、看课件图，说说你观察到了什么？如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放动听的歌曲，冬冬在认真地听广播。
播放的“播”，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。
2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。
老师讲清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。
3、小老师带着大家读。
4、同桌对读，开火车检查。
（二）、学习声母p的读音。
1、看图用一句话说说这位小朋友在干什么？要尽量说得和别人不一样。
例：小朋友手拿红旗在爬山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡……2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p的发音。
2、自己试着读读看。
同桌读读。
3、开火车练习发音。
4、老师引导学生辨别bp发音的异同。
（三）、识记声母bp的字形，指导书写。
1、观察插图，四人小组讨论：你是如何记住bp的字形的？bp在字形上有什么相同和不同点?编顺口溜帮助学生记住字形。
拿出竖条的半圆摆一摆bp2、观察交流bp在拼音格中的位置。
一年级上册语文拼音第3课《b p m f》同步练习(含答案)
一年级上册语文第3课《b p m f》同步练习一、基础与运用1．描一描，写一写。
右下半圆右上半圆两个门洞一根拐棍2．给下面的字母或音节分类。
b p yi m i wu a yu f y e u（1）声母：（2）韵母：（3）整体认读音节：3．用b、p、m、f和a、o、e、i、u、ü的四声组合成音节写下来。
至少写五个。
4．拼一拼，填一填。
5．根据图片，补充音节。
b—ā→b—→báb—ǎ→b—à→m—ǎ→m—→mōm—→mǐm—ù→6．看图连一连。
mǎ pá bá mō mǐ7．读一读，选音节填空。
fó mǎ mù fǔ bǐ pá二、诗歌鉴赏读儿歌，认真做题。
大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。
生怕别人没发现，伸着脖子高声叫。
8．用横线出声母b、p、m、f 。
9．从文中选择你学过的韵母写下来。
____________________________________________________________________________________________10．找一找b p m f，圈出来。
小明和爸爸在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。
拼音宝宝b p m f最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中，你能找到吗？三、看图写拼音11．看图写出下面的字母。
答案解析部分1．【答案】b；p；m；f【解析】【分析】本题要求学生抄写相关声母。
“b” 两笔写成，占上格和中格。
注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
“p”两笔写成，占中格和下格。
注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
“m”三笔写成，占中格，先写竖，再写右弯竖，最后再写一个右弯竖，注意m左右两部分要一样大。
“f”两笔写成，占中上格，先写左弯竖，再写一短横。
短横写在比第二条线略低一点的位置上。
故答案为：b；p；m；f【点评】本题考查学生对声母的识记与书写能力。
汉语拼音：3《b p m f 》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音：3《b p m f 》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音，并能正确书写。
2. 使学生能够准确拼读“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节。
3. 培养学生良好的听说习惯和合作能力。
二、教学内容1. 声母“b、p、m、f”的发音及书写。
2. “b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。
3. 听力练习和口语交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的发音及书写，“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。
2. 教学难点：声母“b、p、m、f”的正确发音及与单韵母相拼的音节的准确拼读。
四、教学时间- 1课时五、教学过程1. 导入a. 老师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
b. 学生回答后，老师总结：今天我们要学习声母“b、p、m、f”。
2. 新课内容a. 老师出示声母卡片，引导学生观察并跟读。
b. 老师讲解声母“b、p、m、f”的发音方法，并示范发音。
c. 学生跟读，老师纠正发音。
d. 老师出示音节卡片，引导学生拼读。
e. 学生自主练习拼读，老师个别指导。
3. 巩固练习a. 学生翻开课本，完成《b p m f 》的练习题。
b. 老师巡视，个别指导。
4. 听力训练a. 老师播放听力材料，学生认真听。
b. 学生根据听力材料内容，回答问题。
5. 小组合作a. 学生分成小组，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流。
b. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。
6. 总结与作业布置a. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 布置作业：回家后，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流，练习书写声母“b、p、m、f”。
六、教学反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生良好的听说习惯和合作能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：声母“b、p、m、f”的发音及书写声母“b、p、m、f”是汉语拼音的基础，正确掌握这四个声母的发音及书写对于学生来说至关重要。
2024年部编版一上语文汉语拼音3《b p m f》(教学设计)
教学过程学习任务一：复习导入，揭示新课（设计意图：通过游戏，复习6个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也为新课的学习做了铺垫。
）1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。
（出示课件）正确朗读苹果树上的单韵母，摘果子，看谁摘得多。
2.揭示新课。
（出示课件）回顾拼音王国内容，引入本课要继续在拼音王国探索，继续学习的新的声母，认识四个声母朋友。
教师相机板书课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
教师领读，学生齐读课题。
学习任务二：认读声母，学习书写1.创设情境，引出声母。
（1）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？预设：清晨，明明穿上那件印着“p”的上衣和爸爸一起去爬山。
爷爷拄着“f”形拐杖，明明跟在爷爷后面，广播里传来了美妙的音乐。
山坡下，两个小伙伴在“m”山洞里玩着游戏。
（2）观察图片，找出四个声母。
（设计意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣。
书写也是本课教学重点，要让学生养成正确书写拼音的习惯。
）教学声母b和p2.学习声母b。
（1）出示课件图片，知道b与“播”发音相同。
发音指导：双唇闭合，憋住气，再突然张开，让气流自己冲出去。
教师范读，学生跟读。
（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音： b b b 听广播 b b b右下半圆 b b b。
（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。
（4）教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（5）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占上格和中格。
注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
（6）学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学习声母p。
（1）教师回顾：图上有谁？他们在干什么？预设：爸爸和男孩，一起爬山坡。
师小结：我们可以用编顺口溜的方法记住它:p p p爬山坡 p p p右上半圆 p p p。
（2）重点指导：教师范读，讲p发音方法。
发音指导：双唇闭合，憋住气，再突然张开，向外送气，极轻极短。
一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
汉语拼音：《b p m f 》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音：《b p m f 》（教案）一、教学背景本教案适用于部编版语文一年级上册，学生学习汉语拼音时需要学习拼音声母b、p、m、f的发音和书写。
二、教学目标1.熟练掌握拼音声母b、p、m、f的发音和书写。
2.能正确拼写常见汉字，如爸爸、妈妈、饱等。
3.培养学生对汉语声音的敏感度和字形的认知能力。
三、教学内容和步骤1. 拼音声母b、p、m、f的发音1.让学生跟读声母b、p、m、f的发音。
老师可以通过念一下相关拼音音节，让学生模仿其发音。
2.给学生相似的拼音进行比较。
例如，让学生比较“b”、“p”、“m”和“f”的发音，直到学生能够正确区分这些声母的发音。
3.给学生展示相关单词或句子的发音。
例如，让学生通过听老师的发音来学习如何发音“爸爸”、“妈妈”、“饱”等常见单词。
2. 拼音声母b、p、m、f的书写1.让学生看相关拼音的字形。
例如，让学生看“b”、“p”、“m”和“f”的字形，并询问他们相应的书写顺序。
2.引导学生正确地书写拼音字母。
例如，通过让学生在白板上书写，或者在纸上进行练习。
3. 拼音声母b、p、m、f的应用1.让学生在课堂上进行相关单词的拼写和发音。
例如，让学生练习拼写和发音“爸爸”、“妈妈”、“饱”等常见单词。
2.让学生在阅读中自主应用所学知识。
老师可以提供相关练习，让学生通过阅读并理解这些作品中的拼音。
3.让学生将所学知识应用在写作中。
例如，让学生在写作中使用拼音来拼写合适的汉字。
四、教学反思1.拼音声母b、p、m、f的发音对于学生来说是比较容易掌握的，但在教学的过程中应该注意区分相似的拼音发音，例如“b”和“p”的发音。
2.拼音声母的书写比较容易，可以通过让学生进行练习加深记忆。
3.在教学中应该充分利用各种资源，如让学生通过阅读来应用所学知识。
这样有助于养成学生用汉语拼音阅读和写作习惯，提高汉语语感。
3《b p m f》(教案)部编版语文一年级上册
《b p m f》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 学生能够正确拼读并书写字母“b、p、m、f”。
2. 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规律，准确发音。
3. 学生能够通过学习“b、p、m、f”，提高对汉语拼音的兴趣和认识。
二、教学内容1. 学习字母“b、p、m、f”的发音、书写和运用。
2. 学习字母“b、p、m、f”的拼音规则和发音要领。
3. 学习字母“b、p、m、f”的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：字母“b、p、m、f”的发音、书写和运用。
2. 教学难点：字母“b、p、m、f”的发音要领和拼音规则的掌握。
四、教学准备1. 教师准备：字母“b、p、m、f”的卡片、PPT、练习题等。
2. 学生准备：拼音本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引起学生对字母“b、p、m、f”的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入：教师出示字母“b、p、m、f”的卡片，引导学生观察并尝试拼读。
教师示范发音，学生跟读，并注意发音要领。
3. 拼音规则讲解：教师通过PPT或黑板，展示字母“b、p、m、f”的拼音规则，引导学生理解和掌握。
4. 书写指导：教师示范字母“b、p、m、f”的书写方法，学生跟随教师书写，注意笔顺和书写规范。
5. 练习与应用：教师出示练习题，学生独立完成。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
6. 总结与反馈：教师总结本节课的学习内容，学生对字母“b、p、m、f”的发音、书写和运用进行自我评价。
六、作业布置1. 抄写字母“b、p、m、f”各一行。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
七、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了字母“b、p、m、f”的发音、书写和运用。
在教学过程中，要注意学生的发音要领，引导学生正确拼读。
同时，通过练习和应用，提高学生对汉语拼音的兴趣和认识。
八、教学延伸1. 开展拼音游戏，提高学生的学习兴趣。
2. 组织学生进行拼音比赛，激发学生的学习积极性。
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学习声母b、p、m、f游戏集锦
儿歌诵读
1.听广播b、b、b，用劲爬坡p、p、p，两个门洞m、m、m，一尊佛像f、f、f。
2.爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
3.“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f”。
方法：诵读儿歌。
游戏：我猜，我猜，我猜猜猜
方法：老师：“同学们，我们来玩‘我猜，我猜，我猜猜猜’的游戏，好吗？”学生（齐拍手）：“我猜，我猜，我猜猜猜！”
老师做b 的口形或做b 形手势，请学生猜是什么声母，点名请学生举相应卡片，带领大家认读。
复习p、m、f，方法同b，可以让学生做口形或动作请其他同学猜谜语。
在学习其他内容时，也可以利用“我猜，我猜，我猜猜猜”这样的游戏方法进行教学。
游戏：画画我的家
目的：帮助学生巩固生字“爸、妈、我”的认记，培养“我爱我家，爱爸爸妈妈”的感情。
准备：一张白纸，生字卡片（上有“爸爸、妈妈、我”3个词语）。
方法：先请学生画一画自己的家人，然后把“爸爸、妈妈、我”等词语贴在图中相应的人物上，并向小伙伴们介绍自己爸爸、妈妈的工作、爱好，也可以介绍介绍自己。
游戏：举卡片游戏
目的：区分b 和p 的音、形。
准备：请学生课前制作b 和p 拼音卡片。
方法1：听音举卡片。
（师：“b，b，在哪里？”生：“b，b，在这里。
”）
方法1：叫号举卡片（先统一给卡片编号），读卡片。
（师：“1号1号是什么？”生：“1号1号b、b、b。
”）
方法3：请同学看手势举卡片（老师用手指分别做出b 和p 的形状），然后大家一起认读。
游戏：找朋友
目的：学会拼读音节b—a—ba。
准备：声母卡片b，韵母卡片a。
方法：生1拿卡片b 说：“我是b，谁是我的好朋友？”
生2拿卡片a 说：“我是a，我是你的好朋友。
”
生1生2（齐）：“b—a—ba。
”
全班同学齐读：“b—a—ba。
”
游戏：找伙伴，拼一拼
目的：巩固b、p、m、f 与单韵母相拼音节的认读。
准备：字母卡片b、p、m、f 及带调单韵母的卡片。
方法：学生两人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）开展游戏。
一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。
比如：
生1：“我是p。
”
生2：“我是á。
”
生1生2（齐）：“合在一起，p—á—pá。
”
游戏：儿歌表演
目的：巩固生字“爸、妈、我”的认记，积累语言。
准备：结合本课的识字情境图，编排儿歌，“我爱爸爸，我爱妈妈，我有一个温暖的家，我们的心里乐开了花”。