《确定位置》导学案
四年级数学下册【导学案】-确定位置 第一课时详案 西师大版
四年级数学下册导学案-确定位置第一课时详案西师大版一、教学目标1.掌握数轴的概念及使用方法。
2.通过实际问题，理解数轴上数的位置表示方法。
3.培养学生的思维逻辑性和解决问题的能力。
二、教学内容1.数轴的概念及使用方法。
2.数轴上数的位置表示方法。
3.基本实际问题。
三、教学重点1.数轴的概念及使用方法。
2.数轴上数的位置表示方法。
3.实际问题的解决方法。
四、教学难点1.实际问题的解决方法。
五、教学过程及内容（一）导入环节1.教师出示一张数轴，让学生尝试分析它的特点及作用。
（二）学习环节1.教师解释数轴的概念及使用方法。
2.教师讲解数轴上数的位置表示方法。
3.教师通过实际问题，让学生理解数轴的使用及数的位置表示方法。
（三）巩固环节1.教师出示一些实际问题，让学生在数轴上定位并解决问题。
（四）总结提高环节1.教师让学生归纳整理本课内容，总结学习体会。
2.教师解答学生关于本课学习的问题。
六、教学评价1.学生能够正确理解数轴的概念及使用方法。
2.学生能够正确使用数轴上数的位置表示方法。
3.学生能够通过实际问题，正确在数轴上定位并解决问题。
七、教学反思本课教学内容较为简单，学生普遍能够掌握，并且能够通过实际问题来巩固自己的学习成果。
但是，在教学中我发现一些学生对于数轴的概念还存在着一定的疑问，需要进行更加细致的解释和讲解。
在今后的教学中，我会更加注意这一点，帮助学生更好地理解数轴的概念，并掌握其使用方法。
《确定位置导学案》
《确定位置》导学案一、导入在我们的平时生活中，确定位置是非常重要的。
无论是在地图上找到我们要去的地方，还是在进修中理清知识点的位置干系，确定位置都是我们必须掌握的技能。
本节课将指挥同砚们进修如何确定位置，掌握相关技巧和方法。
二、目标1. 了解确定位置的重要性；2. 掌握应用地图确定位置的方法；3. 能够在进修中准确理清知识点的位置干系。
三、导入活动1. 讲述一个生活中因为没有确定位置而迷路的故事，引发同砚们对确定位置的重视；2. 展示一张地图，让同砚们猜测自己所在的位置，并指挥他们一起找到正确的位置。
四、进修内容1. 什么是确定位置？确定位置就是在空间中准确地确定一个点或者物体所在的位置。
在生活中，我们可以通过地图、坐标等方式来确定位置。
2. 如何应用地图确定位置？a. 起首，要了解地图的基本符号和标识，比如方向、比例尺等；b. 其次，通过地图上的标志性建筑、道路等特征，与实际环境进行比照，找到自己所在的位置；c. 最后，可以应用坐标、方位等方法来准确确定位置。
3. 如何在进修中确定知识点的位置干系？a. 起首，要对知识点进行分类整理，建立知识点之间的联系；b. 其次，可以通过思维导图、笔记等方式来帮助理清知识点的位置干系；c. 最后，要不息复习和总结，加深对知识点位置干系的理解。
五、小组讨论同砚们分成小组，根据老师提供的地图和知识点，进行小组讨论，尝试在地图上确定位置或者理清知识点的位置干系。
每个小组展示自己的效果，并接受其他小组的评判和建议。
六、拓展应用1. 让同砚们自行选择一个地点，应用地图确定自己所在的位置，并给出具体的描述；2. 让同砚们选择一个学科，通过整理知识点的位置干系，画出思维导图或者制作笔记。
七、总结通过本节课的进修，同砚们应该了解了确定位置的重要性，掌握了应用地图确定位置和在进修中确定知识点位置干系的方法。
希望同砚们在平时生活和进修中能够灵活运用这些技巧，提升自己的定位能力。
《确定位置导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《确定位置》导学案第一课时导学目标：1.了解“确定位置”在数学中的定义与意义。
2.掌握使用坐标轴和坐标系表示位置的方法。
3.能够准确地在坐标系中标示物体或点的位置。
4.能够利用坐标系进行简单的位置问题解决。
导学内容：一、“确定位置”的概念1.在日常生活中，我们经常需要描述事物或者点的位置，比如“书桌在教室的左边”、“小明家在学校东边”等等。
在数学中，“确定位置”是一个基本概念，用来描述事物或者点在空间中的相对位置关系。
2.“确定位置”的关键是建立起适当的坐标系和坐标轴，通过坐标系和坐标轴的表示方法来确定物体或者点的位置。
二、坐标系和坐标轴1.坐标系是由两条垂直相交的直线组成的平面，其中一条线称为横轴，另一条线称为纵轴，它们的交点称为原点O。
2.在坐标系中，横轴和纵轴分别用x轴和y轴表示，它们的正向分别为右、上，负向分别为左、下。
三、在坐标系中确定位置1.在坐标系中，我们可以用一对有序数（x，y）来表示一个点的位置，其中x表示横坐标，y表示纵坐标。
2.确定位置的方法是先从原点O出发，沿x轴方向移动x个单位得到横坐标，然后再沿y轴方向移动y个单位得到纵坐标。
四、在坐标系中标示物体或点的位置1.在坐标系中，我们可以利用点或者线段来标示物体或者点的位置，其中点表示一个确定的位置，而线段则表示区域或者范围。
2.在标示位置时，要注意横轴和纵轴的刻度以及单位。
导学练习：1.如果一个点的坐标是（3，5），请问这个点在坐标系中的位置在哪里？2.如果一条线段的起点坐标是（-2，1），终点坐标是（3，4），请绘制这条线段在坐标系中的位置。
3.如果一个物体在坐标系中的横坐标为-4，纵坐标为2，请问这个物体在哪里？4.请设计一个简单的位置问题，并用坐标系解决。
导学反思：1.在学习中，我认识到“确定位置”在数学中的重要性，它是建立在坐标系和坐标轴基础上的，是描述空间位置的基本方法。
2.通过练习，我掌握了在坐标系中确定位置的方法，能够准确地表示点或者物体在空间中的位置。
《确定位置导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《确定位置》导学案第一课时导学目标：1.了解确定位置在生活和学习中的重要性；2.掌握在不同场景中确定自己位置的方法；3.培养学生的空间感知能力和问题解决能力。
导学内容：1.什么是确定位置？2.确定位置的重要性；3.在不同场景中确定位置的方法；4.实践环节：解决定位问题。
导学过程：1.导入：让学生思考一个问题：在没有手机导航的情况下，你如何确定自己的位置？为什么确定位置这么重要？2.学习：1）确定位置的概念：确定位置是指确定自己所处的准确位置，是进行导航、规划行程等的基础。
2）确定位置的重要性：确定位置能够帮助我们准确找到目的地、规划路线、避免迷路等，是生活中必不可少的能力。
3.讨论：让学生分享在不同场景下如何确定位置的方法，比如在城市中、在野外等情况下。
4.练习：设计不同场景下的定位问题让学生尝试解决，比如在一个陌生的城市中找到目的地、在森林中确定自己位置等。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调确定位置的重要性以及在不同场景下确定位置的方法。
教学反思：通过本节课的学习，学生可以意识到确定位置的重要性，培养空间感知能力和问题解决能力。
帮助学生在生活中更加独立自主地行动，提升自己的定位能力。
注：本导学案可根据教学具体情况进行调整和补充。
第二课时一、导学目标1. 了解确定位置的重要性和必要性。
2. 掌握确定位置的方法和技巧。
3. 能够在实际生活中灵活运用确定位置的技巧。
二、导学重点1. 确定位置的概念和意义。
2. 确定位置的方法和步骤。
3. 实际应用确定位置的技巧。
三、导学难点1. 如何灵活运用确定位置的方法和技巧。
2. 如何应对不同情况下的位置确定问题。
四、导学准备1. 教师准备地图、指南针等教具。
2. 学生准备笔记本、铅笔等学习工具。
五、导学过程1. 导入新课：教师利用地图向学生介绍位置的重要性和必要性，引导学生思考在不同情况下如何确定位置。
2. 学习新知识：教师讲解确定位置的概念和意义，同时介绍确定位置的方法和步骤，如通过地标、方向等方式确定位置。
2023-2024学年小学科学冀人版《确定位置》导学案
《确定位置》导学案第一课时导学目标：1. 了解“确定位置”的概念及重要性。
2. 掌握通过不同手段确定位置的方法。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
导学内容：1. 什么是“确定位置”？2. 为什么我们需要确定位置？3. 如何通过不同手段确定位置？4. 通过实例学习如何确定位置。
导学步骤：第一步：导入老师向学生们提出一个问题：“在没有地图或者GPS的情况下，你们如何确定自己的位置？”引导学生思考定位的重要性及方法。
第二步：概念讲解1. 介绍“确定位置”的概念：确定位置是指通过各种手段找到自己或某一物体在地球上的具体坐标或位置信息。
2. 分析为什么我们需要确定位置：在日常生活中，确定位置可以帮助我们找到目的地、规划行程、避免迷路等。
第三步：方法总结1. 讲解通过地图确定位置：可以通过地图上的经纬度坐标、地标等信息确定位置。
2. 讲解通过指南针确定位置：利用指南针指向地理方位，结合地图等资料确定位置。
3. 讲解通过GPS确定位置：利用全球定位系统，通过卫星信号确定位置的方法。
第四步：案例分析1. 老师以一个实际案例为例，让学生运用不同方法确定位置：比如在郊外迷路了，如何通过地图、指南针或GPS来找到正确的位置。
2. 学生进行分组讨论，找出最有效的方法并给出解决方案。
第五步：知识回顾与拓展1. 回顾本节课所学内容，确保学生掌握了“确定位置”的概念及方法。
2. 提出拓展问题，鼓励学生在实际生活中应用所学知识，并分享经验。
导学小结：通过本节课的学习，我们了解到了“确定位置”的重要性及方法。
在日常生活中，我们可以通过地图、指南针或GPS等手段来确定自己的位置，帮助我们更好地规划行程、避免迷路。
希望同学们能够在实践中运用所学知识，提升自己的定位能力。
受知乎文章格式的启发，本文通过导学案的形式，结合知识点、案例分析等内容，以清晰的步骤引导学生深入理解“确定位置”的重要性及方法。
希望本文能够对学生的学习有所帮助。
第二课时一、导学目标1. 理解“确定位置”的概念及重要性。
《确定位置》 导学案
《确定位置》导学案一、学习目标1、理解并掌握在平面直角坐标系中确定位置的方法。
2、能够根据不同的条件，灵活选择合适的方法确定物体的位置。
3、感受数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。
二、学习重难点1、重点（1）平面直角坐标系中确定点的坐标。
（2）用方位角和距离确定位置。
2、难点（1）在平面直角坐标系中，根据坐标确定点的位置以及由点的位置写出它的坐标。
（2）理解不同的确定位置的方法的优缺点，并能根据实际情况选择合适的方法。
三、学习过程（一）知识回顾1、数轴的三要素是什么？数轴的三要素是原点、正方向和单位长度。
2、数轴上的点与实数是如何对应的？数轴上的点与实数一一对应，即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数。
（二）新课导入在日常生活中，我们常常需要确定物体的位置。
比如，你去电影院看电影，需要根据电影票上的座位号找到自己的位置；在地图上查找一个地点，需要知道它的经纬度或者具体的地址。
那么，如何准确地确定位置呢？这就是我们本节课要学习的内容。
（三）探究一：用有序数对确定位置1、思考：在教室里，如何确定一个同学的位置？可以用第几排第几列来确定。
比如，小明在第 3 排第 4 列，我们就可以说小明的位置是（3，4）。
2、有序数对的概念有顺序的两个数 a 与 b 组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）。
3、练习：（1）写出表示学校会议室里王老师位置的有序数对。
假设王老师在第 5 排第 7 列，则王老师的位置可以表示为（5，7）。
（2）在教室里，（2，3）和（3，2）表示的是同一个位置吗？为什么？不是，（2，3）表示第 2 排第 3 列，（3，2）表示第 3 排第 2 列，所以它们表示的不是同一个位置。
（四）探究二：用平面直角坐标系确定位置1、平面直角坐标系的概念在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系。
水平的数轴叫做 x 轴或横轴，取向右为正方向；竖直的数轴叫做 y 轴或纵轴，取向上为正方向；两轴的交点 O 为原点。
《确定位置导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《确定位置》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解和掌握如何确定位置的方法和技巧，提高空间思维能力和判断能力。
导学内容：一、判断物体位置的方法1. 确定参照物：在确定位置时，首先要确定一个参照物，可以是地面、墙壁或其他物体。
2. 利用方向感：根据东南西北的方向来确定物体的位置。
3. 使用距离关系：通过测量物体之间的距离来确定它们的位置。
二、实践操作1. 案例分析：老师将提供一些案例，让学生根据所学方法确定物体的位置。
2. 游戏互动：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习如何确定位置。
导学步骤：一、导入1. 复习上节课内容：回顾上节课学习的知识点，为本节课的学习做铺垫。
2. 引入新内容：介绍本节课要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
二、学习1. 理论讲解：老师通过简单易懂的语言和图示向学生介绍确定位置的方法和技巧。
2. 实例分析：老师提供一些实例，让学生根据所学方法确定物体的位置，并帮助他们找出错误之处。
3. 合作探究：学生分组合作，通过小组合作讨论和实践操作来巩固所学内容。
三、训练1. 设计练习题：老师设计一些练习题，让学生在课堂中进行练习，巩固所学内容。
2. 个别辅导：对于掌握较慢的学生，老师进行个别辅导，帮助他们弄清楚所学内容。
四、总结1. 总结归纳：老师和学生一起总结本节课所学内容，强化记忆。
2. 提出问题：老师提出一些问题，让学生思考和回答，检验他们对所学内容的掌握程度。
五、作业设计作业：布置相关作业，让学生在家中进行巩固和复习。
导学反馈：1. 学生反馈：在课后请学生填写问卷，收集他们对本节课的反馈意见和建议。
2. 教师反思：教师根据学生反馈意见和课堂表现反思教学方法，不断提高教学效果。
通过本节课的学习，相信学生们能够掌握如何确定位置的方法和技巧，提高空间思维能力和判断能力，为日常生活和学习提供更多帮助和便利。
第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够理解什么是位置，能够准确描述一个物体的位置，能够在地图上确定位置并进行简单的方位运用。
《确定位置》导学案
5《确定位置》导学案
教学目标
1、能选择参照物，能准确定性的描述一个给定物体的相对位置。
2、能过说出要确定一个物体的位置需要有参照物，方向和距离；能够说出地图的主要标识的功能。
3、能够简单描述从甲地到乙地的过程。
教学重点
能选择参照物，能准确定性的描述一个给定物体的相对位置。
教学难点
会看平面图，能在图中找到自己想去的位置。
提示：
1、选择明显的、熟悉的参照物；
2、标明位置和方向。
三、板书设计：
5确定位置
参照物：
方向位置距离
学生同桌讨论：左边右边上面
下面前面后面
齐读：
一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
同桌练习：
＿____在＿＿＿的＿＿＿，
＿＿＿是＿＿＿的参照物。
讨论：
先选择合适的参照物，再说明小朋友与参照物的关系。
1、她旁边是新华路，前方300米是地道桥。她家在河西村；
2、（她现在华福超市旁边）。
同桌前后桌讨论：
生1：洗手间有好几个。首先我要找到我现在的位置.
生2：首先我要找到洗手间的图例是哪个？
………
生1：我学到了参照物要选择明显、熟悉的物体。
生2：要确定一个物体的位置需要有参照物，方向和距离。
小组合作，共同交流。
同学们讨论的很是激烈，有的同学已经找到了，有的同学还在讨论过程中，我们下节课再来核对这个问题的答案。
三、课堂小结：
同学们，我们的课程已经接近尾声，这节课你学到了些什么内容呢？
举手回答。
同学们总结的非常到位，看来同学们确实收获了不少知识。学了本课内容，再也不怕迷路啦！
四、课下作业：
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《位置》导学案
兴宾区河西小学：何梦臻
年级：六年级课题：位置课时 1课时科目数学
目标：
1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。
2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。
3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
重点：能用数对表示物体的位置。
难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学内容提要时间
教学操作流程所
需
资
源
听课记录
与评价
学生学习事项
教师
教导
事项
复习旧知，
初步感知
8 学生介绍位置的方式可能有以下两种：
（1）用“第几组第几个”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右
面”来描述。
学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的
方法来表述。
教师提
问
新知探究
15 学生练习用第几列第几行这样的方法来表
示同学的位置。
用数对表示的写法注意强调先说列后说行
指导
小结
练习
12 念出班上某个同学的名字，同学们在练习本
上写出他的准确位置。
生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它
们确定位置的方法。
（电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我
国古代围棋等。
）小组内评比纠错指导点拔
巡视指导
课堂总结
5 小组汇报小结。