班级管理知识点归纳
教育学知识点-班级管理的模式
教育学知识点-班级管理的模式_教育学中，班主任与班级管理是考试常考的实践类章节，经常以理解性实例为主来进行考查。
其中考到班级管理模式时，多以客观题的形式来进行考察，单选题多直接考察概念本身，以实例呈现，来考察学生对概念的理解，多选题则直接考察班级管理模式的内容，即直接问到四大管理模式有什么，来考察学生的记忆。
所以在学习的过程中，既需要宏观的进行记忆，还需要进行细节的区分和理解概念。
(一)班级常规管理1.概念：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。
2.关键词：规章制度。
(往往在题干中看到按照规章制度来管理班级，则属于常规管理模式)3.常考实例：①宏观：中小学生守则、中小学生日常行为规范等。
②中观：校规校纪、考勤制度、奖惩制度等。
③微观：班级规章制度、值日生制度等。
(二)班级平行管理1.概念：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
2.关键词：集体影响个人和个人影响集体。
(往往题干中出现集体和个人之间的互相影响，则与平行管理模式有关)3.常考实例：集体约定、互相监督(三)班级民主管理1.概念：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。
2.关键词：班级成员参与管理。
(题干中往往会呈现出每个人都有机会参与到班级管理中)3.常考实例：班干部轮换制度、值日生制度、人人参与等。
(值日生制度如果在题干中单独呈现属于班级常规管理模式，但是如果在题干中值日生制度与班干部轮换制等结合呈现属于班级民主管理模式。
)(四)班级目标管理1.概念：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
2.关键词：总体目标、小组目标、个人目标。
(题干中如果侧重于确定一定的目标，则与目标管理有关)3.常考实例：确定班级的奋斗目标。
最新教师资格证小学教育知识点-班级管理
教师资格证小学教育知识点:班级管理第三章班级管理内容简介本章主要考查管理班级的知识和能力，要求考生具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
本章内容主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查，考生需重点掌握小学班级管理的基本方法。
组织小学班级活动的基本途径和方法，能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题，能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。
第一节班级与班级管理高频考点提要1.班集体的发展阶段;2.班集体的基本特征;3.班级管理的内容;4.班级管理的模式;5.班级管理的原则;6.班级管理的方法;7.班级管理中的问题及应对;8.班级突发事件的处理。
高频考点速记一、班级的概念班级是由教师和学生共同组成的，在学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是其实现社会化发展的重要场所。
最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。
[page]二、班集体的形成与发展班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的、动态的过程，一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：1.组建阶段这一阶段学生初进学校，全体学生尽管在形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。
班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。
班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。
2.形成阶段这一阶段同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。
但是，班级离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好班风也尚未形成。
3.发展阶段这一阶段班集体已成为教育主体。
不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。
教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自我管理和教育。
同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。
大家勤奋学习，各项活动表现良好。
重点班级管理制度
重点班级管理制度一、班级管理组织架构1. 班级委员会班级委员会是班级的最高领导机构，由班级成员选举产生，班主任担任指导老师。
班委会分为学习部、生活部、宣传部、组织部等，负责学习、生活、宣传、组织等方面的工作。
2. 班级小组班级小组是班级的基本组织，分为学习小组、生活小组、兴趣小组等，由班干部根据班级特点和工作需要设置。
小组成员相互配合，共同完成学习、生活和兴趣活动。
二、班级管理制度1. 学习管理（1）课堂纪律学生在上课时应保持安静，积极参与课堂讨论，不得随意离座。
在上课时要服从老师安排，不得偷偷使用手机或其他电子设备。
（2）作业管理学生要按时按量完成老师布置的作业，不得抄袭，不得代写他人作业。
老师会认真批改学生的作业，并及时反馈。
（3）考试管理学生在考试时要服从监考老师的指挥，严格遵守考试纪律。
不得进行作弊行为，一经发现，将按学校规定进行处理。
2. 生活管理（1）宿舍管理学生要保持宿舍内的卫生，定期进行打扫和整理，爱护公共财物。
晚上要按时休息，不得开夜车，保持宿舍安静。
（2）饮食管理学生要按时就餐，不得无故缺席，不得乱扔餐具，要保持用餐时的文明礼仪。
3. 课外活动管理（1）参与活动学生应积极参加学校组织的各种活动，提高个人综合素质。
（2）组织活动班级要定期组织一些有益的课外活动，丰富学生的课余生活，增进同学之间的交流。
4. 班级奖惩制度（1）奖励制度对于在学习、生活、活动中表现优异的学生，班级委员会将给予表扬和奖励，鼓励他们取得更大的进步。
（2）惩罚制度对于违反学校规定和班级规章制度的学生，将给予批评和处罚，严重者将报告给学校相关部门处理。
5. 班级管理考核评定每学期末，班级委员会将对班级内成员的学习、生活、活动进行考核评定，评选出优秀学生和先进班集体。
对于不合格者将给予适当警告，督促其改正。
以上就是我们班级的管理制度，通过这些规章制度的实施，我们相信班级会更加和谐，学习会更加顺利，同学们也会更加自律自主，共同为班集体的发展努力。
班级管理的主要内容
班级管理的主要内容班级管理是学校教育管理的重要环节，它直接关系到学生的学习效果和教育质量。
班级管理的主要内容包括学生管理、教师管理、课程管理和班级活动管理等方面。
下面将分别对这些方面进行详细的介绍。
首先是学生管理。
学生管理是班级管理的基础，它包括学生的考勤管理、纪律管理、心理健康管理等。
在学生管理方面，班主任需要做好学生的考勤登记工作，及时了解学生的出勤情况，对于长期缺勤的学生要及时进行沟通和解决。
同时，班主任还需要对学生的纪律进行管理，制定班级规章制度，引导学生自觉遵守纪律。
此外，班主任还需要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题并进行干预和辅导。
其次是教师管理。
教师是班级管理的重要参与者，他们的工作质量直接关系到班级的教育质量。
班主任需要对教师的教学工作进行指导和管理，包括教学计划的制定、课堂教学的观摩和评估、学生学习情况的跟踪等。
同时，班主任还需要关注教师的工作情况和心理健康，及时发现和解决教师工作中的问题，为他们提供必要的支持和帮助。
再者是课程管理。
课程是教学的核心内容，班主任需要对班级的课程进行合理安排和管理。
他们需要根据学生的学习情况和教学进度，合理安排课程内容和教学进度，确保教学质量和教学效果。
同时，班主任还需要关注学生的课业负担和学习压力，合理安排课程，保障学生的学习质量和身心健康。
最后是班级活动管理。
班级活动是班级管理的重要内容，它有助于增强班级凝聚力和集体荣誉感。
班主任需要组织和指导班级活动，包括班级会议、文艺活动、体育活动等。
通过这些活动，可以增强学生的集体荣誉感和团队合作意识，促进班级内部的交流和合作。
总之，班级管理是学校教育管理的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和教育质量。
班主任需要全面了解班级管理的主要内容，合理安排和有效管理班级工作，为学生提供良好的学习环境和教育条件。
希望各位班主任能够认真对待班级管理工作，不断提高自身的管理水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
中考前班级管理要点
中考前班级管理要点
1. 计划好学习安排，合理分配时间，把握好考试进度，抓住关键知识点和难点，及时复习纠错。
2. 培养学生的自我管理能力，引导学生学会自己制定学习计划，积极探索学习方法和策略，帮助他们养成良好的学习习惯。
3. 加强班级纪律管理，对于违规行为及时进行处理和教育，营造出良好的学习和生活氛围。
4. 建立有效的沟通机制，定期与家长沟通并及时反馈学生的学习情况，让家长了解孩子的学习进展和存在的问题，共同关注和协助孩子的成长。
5. 激发学生的学习兴趣，结合实际情况进行有趣的课外活动，增强学生的学习动力和自信心，帮助他们更好地适应中考。
6. 关注学生心理健康，给予他们心理疏导和支持，避免出现心理问题影响中考成绩。
7. 整合教育资源，提供更多有益的学习资源和平台，帮助学生更全面地提高中考综合素质。
班级管理知识点
班级管理第一章班级管理概述1.班级是学校教育活动的基本活动。
2.班级管理是指班级管理者对待特定班级的资源进行合理的配置，通过计划、组织、指挥、协调、控制，引导被管理者高效率的实现班级目标的活动。
3.班级管理的意义概括起来主要有以下几点：1)班级管理是学校工作的基础2)班级管理是开展教育活动的保证3)班级管理是班集体建设的基本手段4)班级管理是锻炼和培养学生自治自理能力的重要途径4.班级管理目标的特点1)发展性2)针对性3)层次性4)可评价性5.班级管理的任务(一)班级组织建设(二)班级日常管理(三)班级活动管理(四)班级教育力量管理6.班级集体观是指班主任在班级管理中，直接或间接通过班级组织中的“管理者”，借助一定的规章制度或班级纪律去约束学生，实现学生的思想与行为控制的管理主义的班集体观。
7.标准集体观是指班主任在班级管理中，要求班级中每一个人都应是自己为班级的一员，或心理上视自己归属为所在的集体。
8.自治集体观是班主任在班级管理中着眼于学生一定角色的作用，实现自我参与，形成自治意识，将集体规范加以内化或同一化，并创造新的集体规范的班级集体观。
9.班级管理过程是班级管理者在教育管理科学的指导下，按照班级教育管理目标，对班级进行整体控制和有效运行的过程。
10.霍尔三维（知识维、逻辑维、时间维）结构用于班级管理过程的分析，可以从理论维、设计维、操作维莱展开：(一)从理论维看，班级管理过程是管理者确定教育管理指导思想，调整更新教育管理观念的过程。
班级管理过程的运作首先是理论维的运作，它为班级管理提供科学的理论依据和方法论的指导，保证班级管理过程的科学性和方向性。
(二)从设计维看，班级管理过程是对班级进行系统分析、科学决策的过程。
惊醒班级管理就必须对班级进行系统的分析，分析班级系统中各要素的地位、作用及发挥作用的条件；分析要素组合的方式及其结构的最佳模式；分析班级功能的现状和取得育人最佳效能的条件。
班级管理过程设计维的运作，最终是要为班级管理设计出一个切实可行的运作方案，使班级各项活动有计划、按步骤地进行。
班级管理知识点
班级管理知识点班级:学校为了达到一定的教育目的，以一定数量、一定年龄、大致相同文化程度的学生为主体，建立基层教育组织。
学习型组织:通过培养渗透整个组织的学习氛围。
充分发挥组织成员的创造性思维能力，建立以人为本、充满活力、可持续发展的组织。
班级管理:班级管理者按照事务管理规律的要求，通过一定的方法组织班级教育活动，以实现教育目标的过程。
社会化:个体学习所处社会的生活方式，内化社会所期望的价值观和行为规范，激活社会生活所必需的知识和技能，以适应社会需要的过程。
1.阶级特征:依赖性、学习性、教育性、社会性。
2.班级的发展历程：班级的出现、发展、当代班级的新特点（开放式班级的出现、分层变动式、班级规模适当缩小、多种教学组织的综合运用）3.班级管理课程方法：理论与实际相结合；研究与学习结合；注意与其他相关学科的关系班主任：学校中全面负责班级工作的教师。
班主任专业发展:以教师专业标准为基础，逐步掌握德育理论知识和班主任工作，经过长期培训形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技能，提高自己的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。
自我发展规划：班主任专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。
4班级管理中学生的地位：（1）班级管理中主客体的辩证统一；（2）班级管理中学生的双重角色；(3)充分发挥学生在班级管理中的主体作用。
4.班级管理中学生的本质属性：（1）学生是人；（2）学生是儿童；（3）学生是学生5.班主任的作用：（1）是学生健康和谐发展的直接责任者；（2）是学校工作展开的纽带和具体实施者；（3）是沟通学校、社会和家庭的桥梁。
班级管理目标：班级管理主体通过一系列的管理活动，在一定时期内使班级集体达到一种所期望的状态。
6.班级管理目标制定的依据（考虑因素）：（1）社会性质（2）班级管理活动的规律（3）学校的教育目标：（4）班级的现实状态7.班级管理目标制定程序：（1）全面收集资料，掌握内外信息；（2）提出目标方案（3）评估目标方案；（4）比较分析，择优而定。
班级管理目标知识点总结
班级管理目标知识点总结一、班级管理目标的定义和重要性1.1 班级管理目标的定义班级管理目标是指教师根据教育教学的实际情况，结合班级成员的特点和需要，确定并制定的总体和具体的管理目标。
这些管理目标是教师在班级管理中需要达成的预期目标，是指导班级管理工作的重要依据。
1.2 班级管理目标的重要性班级管理目标的确定和实施对于教师和学生都具有重要的意义。
一方面，它能够帮助教师明确自己的管理目标，指导教师在实际工作中有目的地开展管理工作，提高管理效率；另一方面，它也能够帮助学生明确自己的学习目标，促使学生树立正确的学习态度和思想，提高学习效果，促进班级的和谐发展。
二、班级管理目标的制定原则和方法2.1 班级管理目标的制定原则在制定班级管理目标时，应遵循以下原则：（1）服务于教学。
（2）服务于班级成员。
（3）具体性原则。
（4）合理性原则。
2.2 班级管理目标的制定方法（1）统一制定。
（2）分层制定。
（3）分级制定。
三、班级管理目标的内容和特点3.1 班级管理目标的内容（1）教学目标。
（2）德育目标。
3.2 班级管理目标的特点（1）指导性。
（2）前瞻性。
（3）针对性。
（4）综合性。
四、班级管理目标的实施策略和方法4.1 班级管理目标的实施策略（1）目标分解法。
（2）目标协调法。
（3）目标整合法。
4.2 班级管理目标的实施方法（1）制度化管理。
（2）事务化管理。
（3）团队化管理。
五、班级管理目标的评估和调整5.1 班级管理目标的评估方式（1）定期评估。
（2）突发性评估。
5.2 班级管理目标的调整原则（1）实事求是。
（2）循序渐进。
（3）因时而异。
六、班级管理目标的关键因素和对策6.1 班级管理目标的关键因素（2）班级成员的接受程度。
（3）外部环境的影响。
6.2 班级管理目标的对策（1）教师培训。
（2）加强沟通。
（3）外部资源的整合利用。
七、班级管理目标的要求和意义7.1 班级管理目标的要求（1）全面性。
（2）科学性。
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教师资格证考试《班级管理》考点归纳
班级与班级管理
了解
1、小学班级管理得一般原理
2、小学班主任得基本职责
3、小学班队活动得基本类型
4、小学课外活动得基本知识
掌握
１、小学班级管理得基本方法
2、组织小学班级活动得基本途径与方法
运用
1、针对班级实际与小学生特点,分析班级日常管理中得现象与问题
2、整合各种教育资源,组织有效得班队活动,促进小学生健康成长
一、班级管理
1、班级管理得概念:班级管理就是一种有目得、有计划、有步骤得社会活动,这一活动得根本目得就是实现教育目得，使学生得到充分、全面得发展。
2、班级管理得内容:班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理。
3、班级管理得功能
１、有助于实现教学目标,提高学习效率2、有助于维持班级秩序,形成良好得班风３、有助于锻炼学生能力,让学生学会自治自理
二、班级管理得内容
1、班级组织得建设
2、班级日常管理３、班级活动得管理４、班级教育力量得管理
三、班级管理得模式
（一）常规管理（二)平行管理(三)民主管理(四)目标管理
１、班级平行管理:
内涵:班主任既通过对集体得管理去间接影响个人，又通过对个人得直接管理去影响集体,从而把对集体与个人得管理结合起来得管理方式。
要求:对班集体与个别学生双管齐下、相互渗透得管理,既要充分发挥班集体得教育功能,使其真正成为教育得力量，又要通过转化个别学生来促进班集体得管理与发展。
2、班级常规管理:
概念：指通过制定与执行规章制度来管理班级得经常性活动。
内容:以班级规章制度为核心得常规管理。
作用:第一,就是建立良好班集体得基本要素;第二,有利于建立一个健康、活泼、积极、有效得班集体;第三,有利于建立良好得学习环境。
3、班级民主管理：
内涵:班级成员在服从班集体得正确决定与承担责任得前提下参与班级全程管理得一种管理方式。
要求:一就是在班级管理得计划、实行、检查、总结得各个阶段，都让学生参与进来;二就是建立班级民主管理制度。
４、班级目标管理:
内涵:班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标与个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系，以此推动班级管理活动。
要求:围绕全体成员共同确立得班级奋斗目标,将学生得个体发展与班级进步紧密地联系在一起,并在目标得引导下，实施学生自我管理。
四、班级管理得原则
（一)方向性原则（二)全面管理原则(三）自主参与原则(四）教管结合原则（五)全员激励原则（六)平行管理原则
五、班级管理得方法
（一)调查研究法（二）目标管理法(三)情境感染法(四)规范制约法(五）舆论影响法(六)心理疏导法(七）行为训练法
六、班级突发事件处理得原则
1、教育性原则
2、客观性原则
3、有效性原则
4、可接受原则
5、冷处理原则
七、班级突发事件处理得方法
１、沉着冷静面对2、机智果断应对3、公平民主处理４、善于总结引导5、保证教学进度
九、当前我国学校班级管理中存在得问题及解决策略
问题:第一,班主任对班级管理方式偏重于专断;第二,班级管理制度缺乏活力，民主管理得程度低。
解决措施：第一,以满足学生得发展为目得；第二,确立学生在班级中得主体地位;第三,有目得得训练学生进行班级管理得能力。
班主任
小学班主任工作得内容非常多,主要有八方面得工作:了解学生、组织与培养良好得班集体、建立学生档案、个别教育工作、开展班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。
班级活动与课外活动
一、班队活动得类型
(一）主题教育活动
(二)班队例会
（三)班队文艺活动
（四)班队体育活动
（五)班队科技活动
（六)班队劳动
(七)班队游戏活动
(八）少先队活动
二、课外活动得含义
课外活动就是相对课堂教学而言得,它就是指学校在课堂教学任务以外有目得、有计划、有组织地对学生进行得多种多样得教育活动。
它就是学生课余生活得良好组织形式,目得就是使学生得到主动、生动活泼得发展。
三、课外活动得内容
1、学科活动
２、科技活动
3、文体活动
4、社会活动
5、游戏活动
６、课外阅读活动
7、主题活动
四、课外活动得基本要求
１、要有明确得目得性与计划性
2、活动要丰富多彩,富有吸引力
3、充分发挥学生得积极主动性与创造精神。