冀教版三年级数学上册《认识一万》教案
冀教版三年级上册数学认识万以内的数：《认识一万》教案
认识一万教学目标：1．知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
2．结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
3．积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
教学难点：能认、读、写一万。
教具、学具：多媒体课时数 1教学过程：一、认识一万1、提出怎样数一个大数的问题，师生讨论。
生：可以一个一个地数。
生：十个十个地数，10个十是一百。
生：一百一百地数，10个百是一千。
生：一千一千地数……师生共同数：一千、二千、三千……八千、九千、一万。
然后在一千一千地数数的基础上，归纳出10个一千是一万。
教师板书：10个一千是一万2、认识一万的两种书写方法。
教师提出用数字写出一万的要求，让学生试写，交流时，让学生汇报所有写法，然后再说一说是怎样想的。
使学生了解一万是一个五位数，在1的后面再写4个0。
二、认识一万元人民币1、通过各种面值的人民币感受一万。
观察三种面值的人民币，让学生先认一认，再分别说一说每种面值的人民币各有多少钱。
银行中每捆的人民币，不管是多大面值的，每捆都是100张。
说一说，每种面值的人民币各有多少元？你是怎样想的？2、通过红红一家三口的谈话，感受一万。
（出示课件）观察情境图，了解红红一家三口的谈话信息，感受1万的大小。
3、测量、推算一万张复印纸有多厚，感受一万。
（1）数、量100张复印纸的要求，让小组同学合作完成。
（2）1万张复印纸摞在一起有多厚？让小组同学根据客观测量的结果推算。
（3）交流各组测量、推算的过程和结果。
先说100张复印纸有多厚，再说怎样推算的，结果是多少。
并用不同方式表示一下。
三、课堂练习1、练一练第1题。
先看明白题意，再自己推算，填空。
交流时，说一说是怎样提的。
2、练一练第2题，理解题中的数学信息，然后师生一起进行推算。
学生可能有多种方法，只要合理就给予肯定。
如：●10个500是5000，20个5000就是10000。
三年级上册数学教案-1.2认识一万︳冀教版
教案：认识一万年级：三年级教材版本：冀教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字一万的概念，理解一万是一个六位数，每位上的数字都是0。
2. 培养学生数感，能够正确数出一万颗珠子、一万张纸等。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 认识一万：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握一万是一个六位数，每位上的数字都是0。
2. 数一万：培养学生能够正确数出一万颗珠子、一万张纸等。
3. 解决实际问题：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握一万的概念，能够正确数出一万颗珠子、一万张纸等。
2. 教学难点：理解一万是一个六位数，每位上的数字都是0。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 教学一万的概念：让学生观察课件中的一万颗珠子，引导学生发现一万是一个六位数，每位上的数字都是0。
3. 数一万：让学生分组进行实践活动，每组数出一万颗珠子、一万张纸等，并记录在练习本上。
4. 交流分享：让学生汇报自己的实践活动成果，分享数一万的过程和方法。
5. 解决实际问题：出示一些与一万有关的实际问题，如：一家超市有一万种商品，让学生帮忙统计某种商品的数量。
引导学生运用所学的知识解决实际问题。
六、板书设计认识一万：一万个珠子一万个纸片每位上的数字都是0七、作业设计1. 数一万颗珠子，并记录在练习本上。
2. 数一万张纸，并记录在练习本上。
3. 运用所学的知识解决一些与一万有关的实际问题。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了数字一万的概念，每位上的数字都是0。
在实践活动环节，学生能够正确数出一万颗珠子、一万张纸等。
在解决实际问题环节，学生能够运用所学的知识解决一些与一万有关的实际问题。
冀教版三年级上册数学认识一万名师教学设计
教学目标：1、结合现实素材和多种教学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点：掌握一万与一千的关系，知道一万是个五位数，并且是生活中常用的大数。
教学难点：根据已有的数据推算并解决与一万有关的简单问题。
教学设计：一、谈话导入：师：同学们看老师手里拿的是什么？这是目前我国流通面值最大的人民币，在我国的香港，还有面值比它大的货币，请看（出示港元图片），这张港币面值是多少？（1000元），前几天，有朋友去香港旅游购物，我们一起数数他带了多少钱？（一万元），你们真厉害，知道的真多。
今天这节课老师就和大家一起来“认识一万”。
（板书）二、自主探索：师：我们都会数数，接下来我们一起数数，你们有信心数对吗？请同学们看投影，课件展示：（1）一个一个地数，数到十，（2）十个十个地数，数到一百，（2）一百一百地数，数到一千，（3）一千一千地数到九千后，然后一百一百地数到九百，接着一十一十地数到九十后，最后一个一个地数到9999后，问学生加一是多少？9999是个几位数？一万呢？师：那我们一千一千地再数一遍，数到10000。
10个一千是一万，一万是个五位数。
你知道一万怎样写吗？教师板书：一万写作10000，10000也可以写作“1万”。
三、体验一万：1、师：刚才我们一千一千地数到了一万，同学们想一下，如果一个一个地数，从一数到一万，会用多长时间？接下来老师给同学们计时1分钟，用你自己喜欢的方法从1开始数数，看看你能数到多少？老师再给同学们1分钟，用你自己喜欢的方法从1000开始数数，看看你能数到多少？两次对比，你发现了什么？（从1数数快，从1000数数慢），说得很好，曾近有人尝试从1数到10000，大约要用3小时，换句话说，从上午8点半开始数数，一直数到上午放学，将近一个上午。
好长的时间，同学们如果有兴趣的话回家可以试一试。
最新冀教版三年级数学上册《 生活中的大数 认识万以内的数 认识1万》精品课教案_1
《认识1万》教案教学目标1.1知识与技能：(1)认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。
能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
(2)学会读写10000以内的数，理解和掌握读写的方法。
学习中间、末尾有“0”的10000以内数的读法和写法。
(3)掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。
正确地运用符号和词语，描述10000以内数的大小，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
1.2过程与方法：经历认识10000以内的数和数的组成、比较两个数的大小的方法形成的过程，体验迁移类推的学习方法。
通过掌握10000以内数的读法和写法，体验探究式的学习方法。
1.3情感态度与价值观：感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。
体会知识间的联系，培养学生合作、交流的能力及评价意识。
培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点教学重点:认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表;认识计算单位“万”，会读写10000以内的数，掌握比较10000以内数的大小的方法，理解近似数的意义。
教学难点:理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表和中间、末尾有0的10000以内数的读写方法，能够用符号表示10000以内数的大小，学会求近似数和区分准确数与近似数。
教学工具多媒体课件，计数器教学过程一、引入(一)复习导入 1. (1)(1000)个十是一百，10个一百是(1000 )。
(2) 408是由(4)个百、(8)个一组成的;480是由(4)个(百)和(8)个(十)组成的。
2.数一数：(1)从八百六十起，一十一十地数，数到一千。
(2)从二百三十起，一百一百地数，数到九百三十。
(二)引出新课出示82页主题图问：这是什么地方?看看下面的文字描述中的两个数会读吗?(这是壮观的南京长江大桥，这两个数都是比1000还要大的数) 问：大家试着读一读吧?(引导学生读，表扬会读的学生) 教师：这些数都比我们学过的数要大，今天我们就来认识这些数。
冀教版三年级上册数学教案-第1单元《生活中的大数》认识一万 ｜冀教版
《认识一万》教学目标1．结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
2．知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3．积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重难点：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
教学过程◆认识一万1．师生交流对家庭电器价钱的调查结果，如果学生说不出超过万的数，教师可以介绍某种大件电器的价钱。
提出：你知道一万有多大吗？并用大头蛙的话告诉学生一个一个数的结果。
2．出示一个正方体，让学生数一数有多少个小正方体，或告诉学生1个正方体是由1000个小正方体组成的。
再出示十个正方体，告诉学生：这10个正方体一共有一万个小正方体。
然后师生一起一千一千地数，数到九千时，教师提问：再数一千是多少？最后让学生从一千开始数到一万。
3．师生共同总结出：10个一千是一万。
然后介绍一万的写法，强调一万是一个五位数。
◆认识一万元1．出示三组人民币，先让学生说一说每种人民币的面值是多少，再估计一下每一捆有多少张。
然后介绍：银行为了方便计算，不管是哪种面额的人民币，每捆都是100张。
最后师生共同数出三组人民币都是一万元。
样推算的？再回答爸爸提出的问题。
学生可以用不同的方法说明，只要合理就给予肯定。
◆做一做1．课前准备两包复印纸（1000张）。
让学生观察并了解包装纸上的数学信息。
然后推测出20包这样的复印纸是10000张。
2．提出“做一做”的要求。
先让学生想象一下：一万张纸摞起来有多高？再讨论：可以怎样测量一万张复印纸的厚度？鼓励学生说出不同的方法。
3．师生共同用不同的方法测量出一包（500张）有多厚，先推算出两包（1000张）摞在一起有多厚，再推算出一万张复印纸的厚度。
◆练一练第1题，先让学生明白题意和要求，再独立完成。
交流时说一说是怎样想的。
第2题，鼓励学生用自己喜欢的方法算一算，然后全班交流。
第3题，可以请10名同学站成一排，量出队伍的长度，再鼓励学生根据队伍的长度推测。
◆问题讨论先让学生独立思考，然后全班交流，重点说一说是怎样判断的。
三年级上册数学教案-1.2 认识一万 ︳冀教版 (2)
活动二：算一算
根据父母一个月的收入，算一算多长时间能赚一万元。
师小节：一万元一般的家庭要一年时间才赚的到，所以平时我们要不随便花零钱，注意勤俭节约。
活动三：认一认
父母用汗水赚来的一万元人民币有多少张呢？你想知道吗？
学生讨论后出示P78的图。（课件）
教学
目标
知识与技能目标：认识计数单位“万”，感受一万的大小。
过程与方法目标：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
情感、态度、价值观目标：积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点
知道10个一千是一万，能认、读、写一万
教学难点
知道10个一千是一万，能认、读、写一万
教学方法
讲授法
师小节：可能有一个一个的数的；有十个十个的数的；有一百一百的数的；一千一千的数的……，师生合作数一数，从时间上感受一万有多大。
想一想：数数时，什么地方容易出错。（指导接近整百、整千时拐弯处的数怎么数。）
练习：
（1）从五百九十八，一个一个的数，六百一十二。
（2）三千八百，一百一百的数，数到四千一百。
（3）九千九百七十八，一个一个的数，数到一万。
2．P79 3
教师组织学生测量10名学生站成一排有多少米。
课堂延续：
1．算一算我们在万里长城上站一排需要多少人呢？
2．推算出生10000天后的小朋友会是什么样子？
可以在父母的帮助下完成。你将惊讶的叫起来，试试吧！
板书设计：
教学反思：
（2）把10000写在数位顺序表中，问：“1”在什么位上？从右边起，第几位是万位？
2、感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？
冀教版三年级数学上册《认识1万》说课稿
冀教版三年级数学上册《认识1万》说课稿一、教材内容综述《认识1万》是冀教版三年级数学上册的教材，旨在帮助学生进一步认识和理解1万以内的数字，培养学生对数字的感知能力和数量概念的形成。
该教材围绕着数的大小、数的组成和使用这三个方面展开教学，通过丰富的示例和练习，引导学生灵活运用数字进行数学思维和问题解决。
二、教学目标知识目标1.能够理解和掌握1万以内数字的大小关系，能熟练读写和比较1万以内的数字。
2.能够认识和使用1万以内数字的组成，理解数字的进位和借位概念。
3.能够运用1万以内的数字进行简单的加法和减法计算。
能力目标1.能够通过观察和比较数字的大小，培养学生的数字感知能力和数量概念的形成。
2.能够通过数字的组合和分解，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3.能够培养学生灵活运用数字进行简单计算的技能。
情感目标1.培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。
2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力，培养他们对数学的自信心和探索精神。
3.培养学生的合作和交流能力，通过小组合作和课堂互动，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
三、教学重点与难点教学重点1.数字1万以内的读写和比较。
2.数字1万以内的组成和分解。
3.1万以内的加法和减法计算。
教学难点1.数字1万以内的借位问题。
2.运用1万以内数字进行简单的加法和减法计算。
四、教学过程安排第一课时：认识1万以内的数字大小1.导入：通过出示一些1万以内的数字卡片，让学生进行观察和比较，引出课题。
2.呈现：教师通过多种方式展示1万以内数字大小的比较，如使用数字线条、手指比划、物品排序等，让学生感受数字的大小关系。
3.操练：教师设计一些比较大小的练习题，让学生通过判断大小关系填空或选择等形式来巩固所学知识。
4.总结：教师帮助学生总结认识1万以内数字大小的规律和方法。
5.小结练习：教师布置一些课后练习题，让学生继续巩固和拓展所学内容。
第二课时：认识1万以内数字的组成1.导入：教师出示一些1万以内的数字卡片，带着学生考虑数字是如何组成的。
冀教版三年级教案上册 第2课时：认识一万
第2课时：认识一万教学内容：认识一万。
（课本4-6页内容）教学目标：1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点：认识计数单位万，知道10个一千是一万。
教学难点：感受一万的大小。
教学用具学具：计数器、多媒体课件等。
教学过程：一、揭题示标：1、教师谈话引入：上节课我们对万以内的数有了初步的认识，那一万有多大呢？你们想知道吗？今天我们就一起来学习一万的认识。
板书课题。
2、出示学习目标：（1）结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
（2）通过今天的学习，我知道10个一千是一万，并能认、读、写一万。
二、出示学习指导：认真看课本4-5页内容，重点看兔博士、蓝灵鼠和人物的对话。
思考并讨论以下问题：①看图一中的小正方体，你能试着一千一千地数，数到一万吗？②那多少个一千是一万呢？（）个一千是一万。
③举例说一说：你对生活中一万的认识和了解。
（自学5分钟后，组内交流并展示。
）三、自研共探：1、看一看学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
2、讨论交流。
3、说一说，展示汇报：①看图一中的小正方体，你能试着一千一千地数，数到一万吗？②那多少个一千是一万呢？（）个一千是一万。
③举例说一说：你对生活中一万的认识和了解。
小组进行口头展示。
（说错的由其他组或同学进行补充质疑）4、知识小结：10个一千是一万。
四、当堂检测：第一关：按规律数数。
A.996、997、、、；B.2270、2280、、、；C.5800、5900、、、；D.7632、7631、、、；E.1122、2233、3344、、、；第二关：写一写，说一说。
一万怎么写？10000张纸有多厚？10000人有多少？10000米有多长？第三关：在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
六千三百八十三千二百一十九二千三百零展示要求：1、独立完成、对子讨论。
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冀教版三年级数学上册《认识一万》教案冀教版三年级数学上册《认识一万》教案
第二课时课题：认识一万
教学目标：1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培
养初步的数感。
教学准备：计数器、正方形模具、视频投影、课件、读
数卡片；学具。
教学过程：
一、检复孕伏：
1、填空．
（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数．
（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位．2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
3、按规律数数
A 994、995、
B 2270、2280、
C 6800、6900、
D 9352 、9351、
二、认识一万：
1、数一数：出示数数要求，师生共同边数边答
十个十个地数，数到几个十是一百？
一百一百地数，数到几个一百是一千？
一千一千地数，数到几个一千是一万？
从而归纳出：10个一千是一万
（情境）: 兔博士——你知道一万有多大吗？
初步感受一万大头蛙——一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。
2、算一算
出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：800、1000、10000）
学生交流：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一
万有多大吗？
（红红爸爸10个月的工资是一万元；
红红妈妈1年‘即12个月’的工资还不到一万元。
）
学生自由发言；也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈
对一万的感受。
3、认一认
师：一万元人民币究竟有多少张呢？我们一起来看一看。
教师分别出示三种面值的人民币教具（100元、50元、10元）
学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论：
你知道银行中1捆人民币有多少张吗？（100张）
（1）1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？（2）1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？（3）1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？4、量一量（教材要求测量复印纸，根据实际情况，我班课堂上测量8开纸）
（1）测算一万张纸的厚度：
教师提出数和量的要求（数出100张纸，量一量有多厚），小组同学合作完成，班内交流；
（2）想象一千页的书有多厚？一万页呢？（教师提供超千页的大词典作验证）
（3）师生一起推算：
1000张这样的纸摞在一起有多厚？
2000张、3000张……
10000张这样的纸摞在一起有多厚？
推算后，比一比1万张纸的高（厚）度与学生身高，进一步建立数感。
5、学习一万的写法：
引导小结：通过前面的各种研究活动，你能说说一万有
多大吗？
大头蛙：你知道一万怎样写吗？
学生交流；
教师板书并总结：一万写作：10000
也可以写作“1万”
练习写数：你会写“二万”“六万”“八万”吗？指名板演。
三、练一练：进一步在具体的情景中体会一万的大小
1、看图推算玻璃球数量并填空。
2、安排看电影场次（引导说清推算过程：两场有1000人，1万人要看20场）
3、学生站成一排，测算长多少米。
（鼓励学生结组，先测量再推算）
扩展：
A：新星小学大约有1000个学生，几个这样的学校大约是10000人？
一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？一万人呢？B：电脑出示学校图书馆的情景图：我们学校图书馆一个书架大约有500本书？两个这样的书架有多少本书？几个这样的书架是10000本？。