展匠人风采 铸轨道精神-记西校区“工匠精神”公开课
《学习工匠事迹领略工匠风采》(教学设计)
李子勋
李子勋是位经验丰富的缝纫技师，他精益 求精，对服装制作的细节和质量有着极高 的追求。
精湛技艺
他以精湛的技艺，将一块块布料变成了件 件精美的服饰，展现出对工艺的热爱和执 着。
传承匠心
李子勋用实际行动传承着传统缝纫技艺， 为年轻一代树立了榜样，激励他们追求精 益求精。
工匠精神的表现形式
精益求精
不断追求卓越，精益求精，力求完美。
追求卓越
工匠精神追求卓越，力求打造 出经得起时间考验的优质产品 。
工匠事迹简介
本节课将介绍五位不同领域的优秀工匠事迹，他们以精益求精、追求卓越的 精神，诠释了中国工匠精神的内涵，为我们树立了榜样。
通过了解他们的故事，我们将深入理解工匠精神的核心价值，并思考如何将 工匠精神融入到我们的学习和生活中。
教学目标达成情况
学生们通过学习工匠事迹，对工匠精神有了更深刻的理解和认识，并能将所 学知识应用到实际生活中。
90%
85%
学生满意度
教学目标达成
学生作品展示
学生们通过学习工匠精神，创作了各种作品，例如：手工模型、 绘画作品、设计方案等。 这些作品体现了学生们对工匠精神的理解和运用，也展现了他们 的创造力和动手能力。
工匠事迹一：张勇 - 火车车轮保养匠人
张勇是一位经验丰富的火车车轮保养匠人。他精通车轮保养的各 种技术和工艺，并拥有丰富的实践经验。他经常在工作中发现问 题并及时解决问题，确保火车车轮的安全和可靠运行。 张勇对待工作认真细致，一丝不苟，他始终坚持高标准，严要求 ，努力追求卓越，为保障铁路运输安全贡献力量。
感受工匠精神。
3
学生实践活动
组织学生参与社会实践活动，例如参观工厂、与工匠交流，
将理论与实践结合。
5《以工匠精神雕琢时代品质》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
5《以工匠精神雕琢时代品质》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计这次真正的课堂教学出现的最大问题就是牵着学生走，很多问题并没有留给学生充分的思考空间，只是为了完成任务、赶进度而带着学生走，通过这节课我也理解了新手教师阶段关注自己生存这句话的含义。
总之，第一次讲课收获很大，虽有很多不足，但我相信随着自己的教学经验越来越丰富之后，这些缺点都是可以弥补的。
下面附上我的教学设计和反思。
学习目标【1】抓新闻评论的标题中的关键词读懂新闻评论。
【2】了解新闻评论的特点，并学会抓住这些特点解读新闻评论。
【3】深刻理解“工匠精神"的时代品质和现实意义，学会拒绝浮躁风气和短视心态。
教学重点：学习文章联系现实提出观点并合理阐述的方法，体会新闻评论语言的独特性。
教学难点：深刻理解“工匠精神”的时代品质和现实意义，学会拒绝浮躁风气和短视心态。
教学过程导入：同学们好！咱们先来分析一个字，“工匠"的“匠”。
“匠"是会意字，《说文解字》里说，“匠，木工也”，是指带着斧子等工具去干活的人；《孟子》说，“大匠不为拙工改废绳墨"。
何为绳墨？“绳墨”是木工打直线的工具，比喻规矩或法度。
整句的意思就是高明的工匠不因为拙劣的工人而改变或者废弃规矩，追求的是规范的极致。
今天我们来学习《以工匠精神雕琢时代品质》，了解古今的“匠"是否一样。
同时我们要在学习这篇课文的过程中学着制作一张评价新闻评论这类文学体裁的量化表。
通过读新闻先读标题引出新闻评论标题：新闻评论的标题提示、标明评论的主要见解、基本倾向和情感诉求，是评论内容的高度概括和集中体现。
标题——解读新闻评论的一把钥匙抓标题关键词解读含义和关系——工匠精神、雕琢、时代品质（一）标题关键词含义1.什么是工匠精神？1-2、3段、4段分组讨论并概括。
指出第四段的排比句，并让学生读，感受气势。
2.如何理解雕琢的含义？3.时代品质包含哪些方面？（二）标题关键词深层次联系工匠精神是如何雕琢时代品质的？被其雕琢过的时代品质又会有怎样的特点呢？（三）分析标题特殊结构“以”字结构标题，具有很强的呼吁性引出新闻评论的概念和特点新闻评论，是媒体编辑部或作者对最新发生的有价值的新闻事件和普遍意义的紧迫问题发表议论、讲道理，有着鲜明针对性和引导性的一种文体。
大国工匠精神PPT模板致匠心匠人精神民间工艺精雕细琢精益求精ppt (12)
02
精业就是累积生命得厚重
工作是快乐得源泉
谋生手段 工作是任务 注重服从性 注重指标是否完成 执行上级得目标
快乐源泉
工作是快乐 注重参与感 注重体验是否舒服 执行自己得目标
和你得工作谈恋爱
拥有一个充实快乐得人生，只有两种选择：
PART 01
从事自己喜 欢得工作
让自己喜欢 上工作
PART 02
做自己擅长得工作； 改变你得心态； 抱着“产品”入睡； 倾听产品得“哭泣声”； 成为“自燃型”得人； 勇于到“旋涡中心”工作。
工匠精神得内涵
专 是工匠自信得标签
专注做事 —— 一生只做一件事 专心工作 —— 谢谢，现在是工作时间 专业提升 —— 匠人得技艺需要磨炼 专一标准 —— 早到也不符合标准
“精”是工匠永衡得追求
精雕细琢 —— 岁月流金，生命永恒 用心钻研 —— 十万分之一克得齿轮！还不够小！ 持续改善 —— 把改善当成工作得常态 精益求精 —— 坚信：“没有最好，只有更好”
把99%提高到99.99%
品质没有终点
凡事追根究底
第一次就做对
注重细节，追求完美，不惜代价；孜孜不倦，反复改进产品
基于用户迭代
不达要求绝不轻易交货
采取严格得检测标准 绝不投机取巧 01
生活要讲究，不要将就 要现实得精致 03
02
一点不差，差一点不行
差不多就是差很多
04 工作态度严肃、谨慎 绝不胡乱说话
也是快乐得源泉
01
专业快乐
变被迫为一切以我为主、把个
02
人兴趣变为职业成就
增值快乐
03
让员工觉得有难度、有干劲、
有成就感
建立一个学习型组织
发现自己得优势
2023高一 语文必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》公开课示范课件
大国工匠代表 胡双钱是中国大型商用飞机制造首席钳工，他在30 多年里亲手加工过 数十万个精密零件，没出现过一个次品。他用手工打磨出来的零件，精密 程度堪比现代化数控车床加工出来的零件。 王津是故宫文物钟表修复师，他修了大半辈子钟表，数百件文物在他 手中起死回生。有时，修好一座钟表要花上他好几年时间，每个零件都要 经过反复调校，不能有一丝一毫误差。 孟剑锋是传统工艺美术錾刻师，他錾刻的“纯银丝巾果盘”曾作为国 礼赠送给外国元首。为了制作出完美的作品，他不断改进錾刻工具，反复 实验，不允许有瑕疵。
6.“工匠精神并不以成功为旨归，却足以成为成功 铺就通天大道。”P52
请结合文章和自身实际，谈谈对这句话的理解。
示例:“工匠精神”意味着对技艺的不断雕琢、对卓越的孜 孜追求，它需要我们付出巨大的时间精力经济等成本。从 短期来看，它不能快速地带来现实利益和好处;但从长远来 看，以“工匠精神”打造出的产品，才真正经得起市场和 时间的检验。浮躁、短视，可能会“速成”，却也“速 朽”，只有践行工匠精神，才能打造经典,终获成功。对我 们学生来说，也同样要在学习中践行工匠精神，专心如一， 脚踏实地,不功利不浮躁，我们今日所学不只是升学、工作 的敲门砖，更是一生宝贵的精神财富。
② 整散结合，使文章摇曳多姿，增强说服力。 本文是一篇时评，但文章并没有给人以枯燥说教的感觉，而是生动形象， 绚丽多彩。这主要是因为文章语言丰富，整散结合。如第1 段中作者用到了 “高精尖、炫彩酷”等具有时代特点的新词，使人们容易接受和理解。第2 段中作者用“气质雍容、活力涌流”来写企业，使企业拥有了人的特点，写 出了厚植工匠精神对企业的意义。文章第3、4、5 段运用排比、对偶手法， 起到增强气势、调节音律的作用，增强了读者的阅读兴趣，使观点更加鲜明 突出、更具有说服力。此外，本文运用大量成语，言简意赅，掷地有声。
5《以工匠精神雕琢时代品质》任务群公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
5《以工匠精神雕琢时代品质》任务群公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册强化文本研习实践提升学生综合素养——《以工匠精神雕琢时代品质》任务群教学设计【学习情境】《以工匠精神雕琢时代品质》是必修上劳动主题单元中的一篇新闻评论。
有的师生认为文章话题不新颖，缺少阅读兴趣；有的认为新闻评论对提高语文成绩没有多少用处；还有的认为人工智能时代工匠精神已经过时了；也有人认为，不管是劳动还是学习，都需要工匠精神。
如果请你代表教材编者，你如何说服老师同学们正确认识这篇新闻评论的学习价值。
【学习任务】1.猜一猜：作者为什么要写这篇新闻评论？你是从哪些地方看出来的，看谁的理由更充分。
2.品一品：这篇新闻评论在评论什么？请梳理本文的写作脉络。
3.评一评：当代青年应该学习怎样的工匠精神？请举例申明自己的观点。
【学习活动】活动1：猜一猜作者为什么要写这篇新闻评论？你是根据文本中的哪些信息进行判断的？可以运用圈点勾画的方法，多个角度找寻“蛛丝马迹"。
[设计目的]这是一篇新闻评论。
既没有吸引人眼球的曲折故事，也没有让读者思维激烈交锋的观点，也没有华丽优美的语言表达，甚至还让人感觉有点说教味。
所以，同学们未必喜欢阅读这样的文章，从考试角度看，这样的文章就没有多少考试的“知识点”。
创设“猜一猜"的学习情境，意在激发学生在平淡朴素的文字中找寻一些探究的兴趣，用“猜一猜”让学生对新闻评论这种文体产生一些直观的印象。
通过读一读、猜一猜的活动，培养学生对文本的阅读敏感，也是从教材编者的视角揣摩编选本文的意图。
新闻评论之“评”，一般是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见。
它要求阐明事实发表观点，论点正确鲜明,论据真实充分,论证科学严密。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这篇新闻评论也是应时之作，有感而发。
本文既有议论文的基本特点，又有新闻的基本属性。
通过“猜一猜"逆向溯源，让同学们从文本阅读中了解新闻评论的基本特征，引导学生从文本阅读中揣摩本文的写作目的。
学习工匠精神 领略工匠风采 教案
学习工匠事迹领略工匠风采
【授课班级】23届班级
【课时】2课时
【授课类型】新授课
【教学目标】
1.认知目标：．抓住典型事迹，条理清晰地介绍人物，突出人物的精神和品质。
2.能力目标：根据工匠事迹和贡献，总结工匠精神。
3.德育目标：领略大国工匠的精神特质和人格魅力，获得人生教益，提升职业素养，【教学重点】1．抓住典型事迹，条理清晰地介绍人物，突出人物的精神和品质。
2. 根据工匠事迹和贡献，总结工匠精神。
【教学难点】根据工匠事迹和贡献，总结工匠精神。
【课前准备】教学资料、多媒体课件。
弘扬新时代的工匠精神课件
弘扬新时代的工匠精神课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学道德与法治教材四年级下册第七单元第一课《弘扬新时代的工匠精神》。
本节课的主要内容包括：了解工匠精神，理解在新时代背景下工匠精神的内涵，以及如何在生活中践行工匠精神。
二、教学目标1. 让学生了解工匠精神，理解在新时代背景下工匠精神的内涵。
2. 培养学生热爱劳动、尊重劳动、辛勤劳动的良好品质。
3. 引导学生在生活中践行工匠精神，提高生活品质。
三、教学难点与重点重点：让学生了解工匠精神，理解在新时代背景下工匠精神的内涵。
难点：引导学生在生活中践行工匠精神，提高生活品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示新时代的工匠精神课件，引导学生了解工匠精神。
2. 知识讲解（10分钟）讲解工匠精神的内涵，让学生理解在新时代背景下工匠精神的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）利用PPT出示例题，引导学生分析例题中的工匠精神，让学生学会如何在生活中践行工匠精神。
4. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生结合所学内容，独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）让学生分小组讨论，如何在生活中践行工匠精神，提高生活品质。
六、板书设计弘扬新时代的工匠精神了解工匠精神理解工匠精神的内涵践行工匠精神七、作业设计1. 请结合本节课所学内容，谈谈你对工匠精神的理解。
答案：工匠精神是指在工作中追求卓越、精益求精、严谨认真、勇于创新的精神。
2. 请举例说明如何在生活中践行工匠精神，提高生活品质。
答案：在生活中，我们可以通过勤奋学习、认真完成作业、细心照顾家人等方式来践行工匠精神，提高生活品质。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对工匠精神的理解有了明显的提高，大部分学生能够在生活中践行工匠精神。
但仍有部分学生对工匠精神的理解较为模糊，需要在今后的教学中继续加强引导。
5《以工匠精神雕琢时代品质》超好用的优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修上册 (48)
五、表达运用
1.注意关联词语搭配
（1）工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。 （2）坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、 “躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色。 分析：关联词语有固定搭配，如果使用错误，会导致表达的关系不清。这两个 句子中，“不是……而是……”是正确搭配。“不是……而是……”是一组表示 并列关系的关联词，但很容易将它错判成递进关系、选择关系或转折关系。
深入探究
1.新闻评论讲究观点鲜明、针对性强，注重行文的逻辑性。梳理《以工匠精神雕琢时代品质》一 文的思路，体会文章是怎样辩证地讨论有关“工匠精神”的话题的。
《以工匠精神雕琢时代品质》就其内在的逻辑结构而言，可以分为三部分。（1）第一部分 （第 1 段）：借企业家的感慨，引出这篇新闻评论的话题：时代品质与工匠精神。（2）第二部 分（第 2 ～ 4 段）：对“以工匠精神雕琢时代品质”进行了深入、拓展的探讨。第 2 段先说明 工匠精神的本质是一种职业素养和职业品质，工匠精神对于企业、国家的发展都有积极、重要的 作用。第 3 段主要是辩证分析，廓清了社会上对工匠精神的偏见误解，在反驳错误认识中对比 立论，深化对坚守工匠精神意义、作用的认识，重点阐明了工匠精神的时代价值。第 4 段进一 步探讨了工匠精神的内涵，批评了当前社会上存在的浮躁风气和短视心态，倡导“我们不必人人 成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”，这是这篇新闻评论的主旨所在。（3）第三部 分（第 5 段）：是评论的总结，进一步强调发扬工匠精神的时代意义，指出“工匠精神并不以 成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”，辩证分析工匠精神的作用，使论述全面而深化。
1.赋予/ 付与
相同点：都有“交给”的意思。 不同点：“赋予”指上对下或组织对个人，有严肃庄重的书面语体色彩， 涉及对象多为重大任务、使命等。“付与”的交接双方无上下之分，涉及 对象多为具体事物。
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展匠人风采铸轨道精神
——记西校区“工匠精神”公开课
随着国家对职业教育的大力扶持，社会对于技能型人才的需求越来越大，碰到问题迎难而上、专心致志解决问题的工匠人才在竞争日益强烈的社会中发挥着重要作用，迫切需要细致严谨、一丝不苟的工匠精神作有力支撑。
高尚的“工匠精神”是任何时代都不可缺少的，其不视工作为赚钱的工具，而是对工作执著、对所做的事情精益求精、精雕细琢的集中体现。
作为新一代轨道专业中职生，学习工匠精神成为一门必修课。
在日后的工作岗位上，拥有工匠精神才能拥有竞争优势，才能在未来的职业生涯中脱颖而出，取得成功；才能在复杂的环境中发挥不可替代的作用，立于不败之地。
为打造“职业化、艺术化”的高效课堂，发扬“工匠精神”，2017年10月11日14点30分，由我校教务科组织开展了“工匠精神”公开课。
“工匠精神”对于新时期的课堂教学起到十分重要的推动作用。
我校时刻紧跟教育改革的趋势与步伐，一方面注重对学生技能和专业化知识的教育，另一方面注重学生的内在素质与品德精神的培养，使工匠精神在学生身上得到充分体现。
弘扬工匠精神，要增强主人翁意识。
王振国老师以“工匠精神与职业教育”为课题展开讲授。
他通过播放大国工匠宣传片，使同学们感受工匠精神，认识那些在平凡的工作中掌握不平凡的技能，成为一个领域不可或缺的国宝级的顶级技工。
同学们在欢声笑语中接受了“工匠精神”的洗礼。
通过王老师的讲授，同学
们从德国工匠工作艺术的享受中，惊叹原来小小的布线工作都可以成为一门艺术。
他们也意识到了“要做就做最好”这句话的深刻涵义，王老师要求同学们要把工匠精神和自己日常生活和学习相结合，努力做新一代的工匠人才。
一位同学这样说：“每天早上，学校都要规定我们把被子叠成豆腐块，鞋子摆成一条直线，洗漱用品要摆放整齐。
以前我觉得学校为什么这么多事，老师为什么这么啰嗦。
现在我明白了，其实日常生活中的小事就能体现工匠精神，一屋不扫何以扫天下。
日常小事不就是重视细节的体现吗？我相信只有平时养成注重细节的好习惯，才能在以后的工作中成为一名真正的大国工匠。
”
同时，各班班主任还利用班会、座谈会等活动，就“大国工匠们对国家的贡献”、“怎样成为高素质劳动者和技能人才”等问题，展开讲授，并与同学们热烈讨论。
传承和发扬工匠精神不仅是生存和发展的需要，更是生活精彩，人生出彩的宿命所归。
我校将以此次工匠精神教育为契机，营造同学们敢于铸梦、勇于追梦、勤于圆梦的教育氛围，通过注重主题教育、企业实践、志愿行动等各种活动载体，不断锤炼学生技术技能、塑造学生职业精神、引导学生铸就“技术大国梦想”，引导学生积极努力铸梦、追梦、圆梦，追求卓越人生！
只要你不甘平庸，就一定也能像大国工匠们那样在平凡岗位上演绎精彩的人生!就一定能成为一名合格的轨道工匠!
轨道交通运输学校西校区
2017年10月11日。