一年级数学上册10以内数的认识和加减法
10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：10的认识及10的加减法教学目标：1. 让学生理解10的意义，能够熟练地数数，准确地读写数字10。
2. 培养学生对10的加减法的认识，能够正确地计算10以内的加减法。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学内容：1. 10的认识：10的意义、数数、读写数字10。
2. 10的加减法：10以内的加法、10以内的减法。
教学准备：1. 数字卡片：0-10的数字卡片。
2. 教学用具：计数器、计算器、加减法练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-9的数字。
2. 教师提问：“我们已经学过了0-9的数字，那么10是什么意思呢？”二、10的认识（15分钟）1. 教师出示数字卡片“10”，引导学生观察并说出数字10的意义。
2. 教师带领学生进行数数练习，从1数到10，再从10数回1。
3. 教师指导学生正确地读写数字10，并强调“十”字的写法。
三、10的加减法（20分钟）1. 教师出示加减法练习题，引导学生观察并思考。
2. 教师示范计算10以内的加法，如：2 3=5，并解释计算过程。
3. 教师示范计算10以内的减法，如：5-2=3，并解释计算过程。
4. 教师引导学生进行10以内加减法的计算练习，并鼓励学生互相交流。
四、动手操作（10分钟）1. 教师出示计数器和计算器，引导学生学习使用这些工具进行10以内加减法的计算。
2. 教师组织学生进行小组活动，互相配合使用计数器和计算器进行加减法计算。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调10的意义和10以内加减法的重要性。
2. 教师布置作业：完成练习册上的10以内加减法题目。
教学反思：本节课通过数字卡片、计数器和计算器等多种教学用具，帮助学生理解和掌握10的意义及10的加减法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导和鼓励，确保每个学生都能够熟练地计算10以内的加减法。
同时，教师还应注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高学生的数学素养。
一年级数学10以内的加减法
一年级数学10以内的加减法1. 认识10以内的数- 数的概念：像1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这样的数就是10以内的数。
我们可以通过数小棒、数手指等方式来认识这些数。
比如伸出1根手指就表示1，伸出2根手指就表示2。
- 数的顺序：这些数是按照从小到大的顺序排列的，1是最小的，10是10以内最大的数。
它们的顺序是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2. 10以内的加法- 加法的意义：把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法计算。
例如，小明有1个苹果，妈妈又给他2个苹果，那么小明现在一共有多少个苹果呢？就是把1和2合并起来，用加法算式表示为1 + 2。
- 计算方法：- 数手指法：计算1+2时，先伸出1根手指，再伸出2根手指，然后数一数一共伸出了几根手指，1、2、3，所以1+2 = 3。
- 数小棒法：拿1根小棒代表1，再拿2根小棒代表2，把它们放在一起数，一共是3根小棒，所以1+2 = 3。
- 更多加法算式示例：- 2+3：用数手指的方法，先伸出2根手指，再伸出3根手指，数一下一共是5根手指，所以2+3 = 5。
- 3+4：用数小棒的方法，拿3根小棒和4根小棒放在一起数，一共是7根小棒，所以3+4 = 7。
3. 10以内的减法- 减法的意义：从一个数里面去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法计算。
例如，小红有5个气球，飞走了2个气球，还剩下几个气球呢？就是从5里面去掉2，用减法算式表示为5−2。
- 计算方法：- 数手指法：计算5 - 2时，先伸出5根手指，然后再弯下2根手指，数一数还剩下几根手指，1、2、3，所以5−2 = 3。
- 数小棒法：拿5根小棒代表5，然后拿走2根小棒，数一数剩下的小棒，有3根小棒，所以5−2 = 3。
- 更多减法算式示例：- 6 - 3：用数手指的方法，先伸出6根手指，再弯下3根手指，数一下还剩下3根手指，所以6−3 = 3。
- 8 - 5：用数小棒的方法，拿8根小棒，拿走5根小棒，数剩下的小棒有3根小棒，所以8−5 = 3。
一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法 ︳西师大版
一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法教学目标1.学生能够正确地认识10以内的数；2.学生能够练习10以内的加减法；3.学生能够发现加减法之间的关系以及简单的变形方法。
教学内容认识10以内的数教学过程1.让学生看黑板上的数字1~10；2.数出1的个数、2的个数……10的个数；3.引导学生认识10以内的数，并可以简单地说出10以内数的规律；4.让学生练习用不同的方式将10以内的数拼成一个数串。
教学重点学生认识10以内的数及其规律，能够灵活地组合并说出数串。
教学难点如何帮助学生去认识和组合10以内的数。
10以内的加减法教学过程1.首先让学生接触加法，让他们了解加号的意义，让他们做简单加法练习；2.引导学生观察加法的运算法则，让其自己总结加法的性质；3.对于减法的引入，教师让学生听过一段小故事，来引导学生知道减法的概念；4.引导学生观察减法的运算法则，让其自己总结减法的性质；5.通过讲故事等形式，引导学生理解减法的概念和减法与加法之间的关系；6.让学生通过简单的练习来巩固和加深自己对于加减法的理解。
教学重点学生理解加减法的含义以及运算法则，能够自己总结这两种运算的性质。
教学难点引导学生理解减法的概念和减法与加法之间的关系。
教学方法1.课前导入，让学生能够透过生活去认识10以内的数；2.演讲教学，让学生理解加减法的概念；3.带领学生研究和思考，让其总结加减法的性质；4.集体练习，让学生巩固所学的知识。
教学评价通过教师及同龄人的互相评价以及讲解，让学生充分认识到自己的不足，了解学习的重要性，令学生更加积极地参与到课堂学习中来。
总结通过这次数学教案的设计，学生可以更好地认识10以内的数，学习加减法的概念以及运算法则，并能够在课后巩固练习，利于孩子们的学习与成长。
西师版一年级上册数学2单元10以内数的认识和加减法2导学案
导学流程
教师活动
学生活动
补充与反馈
一、复习
1、对口令
2、看图写算式
△△△△
△△△
（）+（）=（）
（）—（）=（）
□□□□□□□
（）○（）=（）
二、练习指导
1、33页1
引导学生理解题目要求
2、定时练习。33页2
3、34页3题
4、35页4
出示图，大象在森林里搬运木头，它搬了几根，还剩多少根木头？
自主探索计算方法多样性
教、学具准备
导学流程
教师活动
学生活动
补充与反馈
一、复习
对口令
二、新授
1、教学例4
出示图
学生观察，并且用3句话说
还剩多少匹马？怎样列式？
板书：6-2
你怎样算6-2呢？
自己想，小组交流，全班汇报
教学例5
学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排
学生根据摆的圆写两个减法算式
7-2 7-5
问：7-5你怎样计算？
导学难点
培养良好的习惯
教、学具准备
挂图
导学流程
教师活动
学生活动
补充与反馈
一、复习
对口令
二、新授
1、教学例1
出示图：抽学生说图的意思
问：怎样列式？板书：4+2=6
2、教学例2
用小棒摆
左边5根，右边2根，可以算什么？
用什么方法计算，怎样列式？
5+2 2+5
你怎样算？
3、出示玫瑰花图
学生说图的意思。
可以怎样写算式？
认真观察，说一说自己有什么发现。
学生看图，理解图的意义。
学生在游戏中完成。
小学数学新苏教版一年级上册第四单元《10的认识和加减法》教案(2024秋)
第四单元 10的认识和加减法1.认识10【教学目标】1.在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。
感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
【教学重点】理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教学难点】认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、探究新知，素养形成提问：你能说一说图中小朋友在干什么？数一数，有几个小朋友在玩游戏？看图，你还知道了什么？[预设]有9个小朋友坐着，有1个小朋友在丢手绢。
引导：9人添上1人，是几人?你能用身边的小正方体摆一摆，说一说吗?教师在黑板上贴上正方体卡片，板书：9添上1是十。
提问：怎样在计数器上拨出十？[预设]学生可能在计数器个位上拨10颗珠子，也可能在十位上拨1颗珠子。
课件呈现学生两种不同的拨法，请学生分别介绍自己是怎么拨的。
提问：谁能在9的基础上拨出10?引导：9添上1是10,当个位上有10颗珠子时，我们就在十位上拨1颗珠子表示10,并把个位上的珠子全部清空；个位上的10个一换成十位上的1个十，这就是个位满十向十位进一，即“满十进一”板书：10个一是1个十。
师：生活中经常把十个物体分为一组。
出示10包面纸包装成一袋，10支铅笔捆成一捆。
提问：你还见过生活中十个一组的物体吗?提问：这节课我们又认识了10,你知道10排在几的后面吗?出示“数线”图请学生从0开始按顺序读一读“数线”图上的数。
先从小到大读一读，再从大到小读一读。
说明：“数线”图上的数从左往右越来越大。
提问：9的前面是几？后面呢？读数写数在田字格中示范写“10”。
提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的?说明：“10”由“1”和“0”合起来的。
写“10”的时候要摆好两个数的位置，先看老师怎么写：先在左边写“1”,再在右边写“0”。
一年级数学上册 10以内数的认识和加减法整理和复习教材分析 人教版
10以内数的认识和加减法整理和复习
教材分析：
这个整理和复习的目的在于使学生进一步加深对10以内数的认识，更系统更熟练地掌握10以内的加、减法。
主要内容有：
（1）10以内数的认识，包括写数、数的顺序、序数和数的组成。
（2）把10以内的加、减法分别整理成表。
第4题，是10以内的加法表，是10以内的加法式题的系统整理（没有包括0和一个数相加）。
第5题，是10以内的减法表，是10以内的减法式题的系统整理（没有包括同数相减得0和一个数减0）。
通过加法表、减法表的有规律的排列和练习，可以使学生看到式题之间的关系，更容易达到计算熟练。
（3）用图画表示的加、减法应用题（第6题）。
以便为后面学习文字应用题做好准备。
在练习里，除了有上述内容的练习题外，还安排了可供检查学生10以内的加、减法计算情况的练习十四的第3题，以及连加、连减、加减混合式题和填未知加数的练习题。
教师还可根据所教班级学生的具体情况，复习时有所侧重。
1。
一年级数学人教版(2024)上册教材简析
2、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
本册教材的设计注意下面几点：
（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。例如，分类概念的教学从学生熟悉的商店货物的摆放形式引入，让学生运用自己经验理解、体会分类的含义和作用。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。例如，认识立体图形的教学，安排了两个开放性活动，让学生通过自由自在的实际活动，感受、体验各种立体图形的特征。分类教学也是让学生通过动手分一分，以及不同的分法。
4、减法是加法的逆运算，把减法和加法适当联系起来进行教学，有利于学生掌握加、减法的联系和区别，加深对加、减法意义的理解。比较熟练地掌握加、减的计算方法，也有助于培养儿童的思维能力。实验教材的10以内的加、减法，仍是把加、减法结合起来教学。从0的加法和相应的减法开始，把加法和相应的减法安排在一节课内教学，把有关的加、减法算式对照排列，便于学生通过观察和实际操作逐步体会到加、减法之间的关系，并逐步会利用联想算出加、减法式题的得数。教材最初出现根据一幅图写出一个算式，逐步过渡到根据一幅图写出两个算式（两个加法的或两个减法的），再过渡到根据一幅图写出四个算式（两个加法的和两个减法的），使儿童在头脑中逐渐建立起加、减法的内在联系。到学习得数是10的加法和相应的减法时，学生就能把这种规律性的联系运用于学习新知识中，实现学习的迁移。
10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
10的认识及10的加减法（教案）一年级上册数学人教版在教学10的认识及10的加减法这一课时，我选择了人教版一年级上册数学教材。
教材中的第6~8页，主要介绍了10的认识以及10的加减法运算。
我的教学目标是让学生掌握10的认识，能够进行10以内的加减法运算，并能解决一些简单的实际问题。
在教学难点与重点方面，我注意到学生需要理解10的概念，能够熟练地进行10以内的加减法运算，以及解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括挂图、卡片、小动物模型等。
我通过引入实践情景，让学生观察和描述生活中的一些场景，如动物园里的小动物，来帮助他们理解10的概念。
然后，我通过展示挂图和卡片，引导学生认识数字10，并让他们尝试数一数小动物的数量，从而加深他们对10的理解。
接着，我通过讲解和示范，教授10的加减法运算。
我使用具体的例子，如小动物模型的拼组和拆分，让学生直观地理解加减法的概念。
在讲解完后，我组织学生进行随堂练习，让他们通过实际操作，巩固对10的认识和10的加减法运算。
在板书设计方面，我设计了简洁明了的板书，将10的认识和10的加减法运算的关键点展示出来，方便学生理解和记忆。
1. 数一数，写一写：请学生在纸上数一数，然后写下来。
答案：如5, 8, 12等。
2. 拼一拼，拆一拆：请学生用小动物模型拼出数字10，然后拆分成两个数字。
答案：如10=5+5，10=6+4等。
我将进行课后反思和拓展延伸。
我会思考学生在课堂上的表现，以及他们对10的认识和10的加减法运算的掌握程度。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握知识。
同时，我也会寻找更多的实际问题，让学生解决，以提高他们的应用能力。
重点和难点解析：在本次教学中，我认为需要重点关注的细节有三个：一是学生对10的概念的理解，二是10的加减法运算的讲解，三是作业题目的设计。
对于学生对10的概念的理解，这是一个非常基础但至关重要的环节。
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二、10以内数的认识和加减法1.1～3各数的认识和加减法［知识要点］1.1～3各数的认读和规范书写。
2.2、3的组成。
3.加减法的含义［双基同步训练］2.看图，在□里画“○”。
3.填空。
(1)2 3 31 112 2 1○○○○ ○ ○○ ○ ○1 23 22(2)比2少1是( )，比2多1是( )。
4.比一比，填一填。
5.看算式，画一画，再填得数。
(1)1+1=□2 2+1=□1+2=□ △△(2)3-1=□2 3-2=□2-1=□○○○○○(3) 21 12 2 33○○○6.看图，把算式填完整。
7.描一描，写一写。
8.9.3-1= 1+1= 3-2=1+2= 2-1= 2+1=10.在○里填上“+”或“-”。
1○2=3 2○1=3 3○1=21○1=2 2○1=1 3○2=1［创新能力训练］1.按规律画一画。
(1)○●○●○●(2)○●●○●●○(3)△□○△□○2.已知△=1，□=2，○=3。
［实践能力训练］原来有( )辆汽车，开来了( )辆，一共有( )辆汽车。
□○□=□原来有( )辆汽车，开走了( )辆，还剩( )辆汽车。
□○□=□2.4、5、0的认识和加减法［知识要点］1.4、5、0的认读和正确书写2.4、5的组成3.运用4、5的组成计算5以内的加减法。
4.0的含义及有关加减法0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。
［双基同步训练］1.看图填空4 442 231 1 3555 541 3 22 3 14填空。
2.(1)(3) 5比4多()，4比5少( )，3比5少( )，4比2多( )。
（2） 4 □□ 551 □ 32 2 2 2 □1 □2 4 4 3(4)3和5中间的数是( )，和3相邻的两个数是( )。
(5)把下列各数按从大到小的顺序排列起来：2、4、1、3、5、0。
□＞□＞□＞□＞□＞□3.(1)上面一共有( )种学习用品。
从左边起，书包排第( )，小刀排第( )，橡皮排第( )，排第3的是( )。
从右边起，笔排第( )，书包排第( )，排第2的是( )。
(2)△△△△△△从左往右数，把第5个△涂上颜色，再把右边5个圈起来。
4.比一比，填一填。
○○○○○○○○○△△△△△△△△4○5 5○35○5 2○45.看算式，画一画，再填出结果。
3+1＝□4 2+2＝□3+2＝□1+4＝□○○○○4-1＝□3 5-2＝□4-2＝□3-3＝6.判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×”)。
(1)5个一组成5。
( )(2)比3多1的数是4。
( ) (3)1和4中间的数是2。
( )(4) 列式为2-2＝0。
( )(5)比2小的数是1和0。
( )(6)与2相邻的两个数是3和4。
( ) (7)5＜2，2＞5。
( ) 7.看算式填( )。
○○○○○○○○(1)2+3＝( )。
想：因为2和3组成( )，所以2加3等于( )。
(2)1+3＝( )。
想：因为( )和( )组成( )，所以( )加( )等于( )。
(3)5-4＝( )。
想：因为5可以分成4和( )，所以5减4等于( )。
(4)4-2＝( )。
想：因为4可以分成( )和( )，所以( )加( )等于( )。
8.1+□=42+□=25-□=□□+5=□○○○○○○○○○○5-□=□5-□=□□□(5)(6)□-2=□2+□=□9.描一描，写一写。
10.看图说一说，再列等式。
11.每行再画几个就有4个，请画出来，再填空。
○○○3+( )=4○○2+( )=4○1+( )=412.在○里填上“+”或“-”。
3○2＝14○0＝45○1＝42○2＝41○3＝43○2＝55○3＝20○3＝35○5＝013.你能在2分钟之内算出下面各题吗?1+1＝2+3＝4-1＝0+2＝5-2＝4-2＝1+3＝2+2＝5-4＝5-3＝3-2＝4-4＝4+0＝4-3＝2-1＝3-1＝2+1＝3-3＝3+2＝5-1＝［创新能力训练］1.4＝□+□5＝□+□＝□+□+□＝□+□+□＝□+□+□+□＝□+□+□+□＝□+□+□+□+□2.一根木头，锯一次可锯成两段(如图)，锯5次可以锯成( )段，锯成5段要锯( )次。
3.把0、1、2、3、4、5填在方格里，每个数只用一次。
□+□＝□+□＝□+□4.△代表什么数?△+△＝4△-○＝5△+2＝2(△＝ )(△＝ )(△＝ )5.填算式，使花瓣上的算式得数和花蕊上的数相同。
6.脑筋急转弯树上有5只鸟，打下一只，还剩几只?［实践能力训练］小明和爸爸妈妈去买鱼，一共买了5条，爸爸、妈妈各提2条，小明提几条?为什么?3.6～8各数的认识和加减法［知识要点］1.6、7、8的认读和正确书写。
2.6、7、8的组成。
3.根据6、7、8的组成计算8以内的加减法。
4.看图列算式(包括图画应用题)。
［双基同步训练］1.按顺序写数。
2.按要求填空和画图。
①一共有( )个图形。
②第一个是○，第( )个是△，第5个是( )，第6个是( )③把左边的4个图形用圈画起来。
66 67 75 1 4 23 3 6 1 5 27 88 8 84 3 7 16 2 5 3 4 4 4 59 73.口算。
3+4＝ 5-2＝ 3+5＝ 6-1＝ 7-1＝ 1+7＝ 8-1＝ 1+6＝ 2+5＝ 8-3＝ 7-2＝ 2+6＝ 3+2＝ 4+2＝ 4+4＝ 8-2＝ 7-3＝ 8-4＝ 4+3＝ 7-7＝ 1+5＝ 5+2＝ 2+2＝ 7-4＝ 8-5＝ 7-5＝ 3+3＝ 5+1＝ 6+1＝ 8-6＝ 7-6＝ 8-7＝4.填空。
(2)(3)按规律填数。
①1，2，3，( )，( )，( )，( )②1，3，5，( ) ③2，4，6，( )（1） 7 8 □□□ 2 3 □ 4 2 6 244 3 □ 2 53 □□7□62 5 67 5 4④8，6，4，( )(4)将下列各数按从小到大的顺序排列起来。
3、7、6、5、4、1、8 □＜□＜□＜□＜□＜□＜□(5)8里有( )个一；7个一组成( )。
(6)比6少2的数是( )；比5多3的数是( )。
(7)比8小而又比5大的数有( )。
(8)与7相邻的两个数是( )和( )。
5.判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×”)。
(1)因为2和6组成8，所以2加6等于8。
( )(2)6加2等于6减2。
( )(3)8比5多3，5比8少3。
( )（9）－3 +2－4 +3－5+ +5 －2 +4 －7 +38 1(4)4和8中间有4个数。
( )(5)第6个和6个的意思是一样的。
( )6.选择题(把正确答案的序号填在括号里)。
(1)8前面的第3个数是( )。
①7 ②6 ③5(2)4后面的第2个数是( )。
①5 ②6 ③7(3)与5相邻的两个数是( )。
①5和 6 ②6和7③4和6(4) ? △△△正确的算式为( )。
△△△△△8①3+5＝8 ②8-3＝5③8-5＝3(5)○○○○正确的算式为( )。
①5-3＝2②8-3＝57.连线。
7+1 5 4+4 2+22+4 2 7-3 3+58-3 6 6-3 8-17-5 8 2+5 7-48.看图填数。
(1)○○○● (2)△△△┊▲○○○●△△△┊▲□+2＝8-□＝□2+□＝□8-□＝□(3) (4)□+□＝□□+□＝□□-□＝□□-□＝□9.10.把下列算式按从小到大的顺序排列起来。
3+3 6-4 5+2 8-4 3+5＜＜＜＜11.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
(1)7○8 3○3 6○5 8○30○6 7○7 4○6 5○7(2)4+2○7 3+5○6 4+1○57-3○6 8-1○5 2-2○4(3)4-3○4+3 6+2○5+3 7-3○8-54+4○3+3 8-7○7-6 2+6○1+512.在□里填上合适的数。
□+2＝8 1+□＝5 3+□＝64-□2 5-□＝1 8-□＝32+4＝3+□75-＝6-□13.先写算式，再算出来。
14.看图列式。
(2)(1)算式：算式：(4)(3)算式：算式：(5)左边有( )个娃娃，右边有( )个娃娃，求一共有几个娃娃?用( )法计算。
算式：。
(6)一共有( )个萝卜，吃掉了( )个，还剩几个?用( )法计算。
算式：。
(7)算式：。
(8)算式：。
15.描一描，写一写。
［创新能力训练］1.填空：看图列式。
［实践能力训练］想一想，填一填。
①一根小棒有2个头，2根小棒有( )个头，2根半小棒有( )个头。
②小明今年8岁，小强今年6岁，小明比小强大( )岁，10年后，小明比小强大( )岁。
③哥哥有4颗糖，弟弟有8颗糖，弟弟给哥哥( )颗糖两人的糖就一样多了。
4.9、10各数的认识及加减法［知识要点］1.9、10的认读和书写。
2.9、10的组成及10以内的加减法。
3.看一幅图列四道加减法算式。
4.图画应用题的解答。
［双基同步训练］哪两张卡片上的数可1.以组成10，用线连起来。
空2.填(1) (2)(3)9比79 9 9 98 1 7 26 3 5 410 1010 10 109 1 8 2 7 3 6 4 5 5 5 9 3 8 62 4 5 1 70 2 4 9 8 5 47比9 10比6 6比10 (4)1015 39726849 9 1010(5)由／＼可以想到／＼，由／＼可以想到／＼。
8 1 □ 8 7 3 □□(6)4是由( )个一组成的，9个一组成( )，10里有( )个一。
(7)1～10这些数中，双数有( )，单数有( )。
(8)比10小而又比5大的数是()。
(9) 9 9 105 4 77 □□□□□□(10)有一列数：10、7、8、4、6、9、5、3。
①上面一共有()个数。
②从左往右数，第3个数是()，第7个数是()；从右往左数，第3个数是()，第7 个数是()。
③把它们按从大到小的顺序排列起来。
3.判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×”)。
(1)9比8大，比10小。
( )(2)1～10中最大的数是10，最小的数是1。
( )(3)4+2○5。
( )(4)8后面的第二个数是6。
( )(5)与9相邻的两个数是8和10。
( ) 4.把下列算式按从大到小的顺序排列起来。
10-6 8-2 9-8 10-53+6 4+4 8+2 10-35.看图写算式。
(1)(2)算式：算式：(4)(3)算式：算式：6.将算式填入相应的圈内。
3+6 9+1 4+4 5+5 3+4 9-09-1 2+7 2+6 8+2 5+3 8+1⑧⑨⑩7.根据要求写算式。
(1)用2、7、9写两道加法和两道减法算式。
(2)从4、8、2、6中选三个数字写两道加法和两道减法算式。
(3)根据4+3＝7写一道加法和两道减法算式。