最新人教版八年级物理下册9.3大气压强优质教案
人教版物理八年级下册第九章第三节《大气压强》教学设计
b.分析大气压强与高度、温度的关系。
c.运用大气压强知识解释飞机升力的原理。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分学生作业进行展示和评价，提高学生的知识应用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理知识结构。
2.教师引导学生回顾本节课的学习过程，强调大气压强的概念、产生原因、与高度、温度的关系以及应用。
教学设想：
1.采用情境导入法，引发学生思考：为什么吸管能吸饮料？飞机为什么能在空中飞行？从而引出大气压强的概念，激发学生的学习兴趣。
2.运用实验演示法，让学生观察并思考大气压强的产生原因，通过实验探究大气压强与高度、温度的关系，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.在教学过程中，注重引导学生运用科学探究方法，从实践中发现问题、解决问题。针对难点知识，设计梯度性问题，帮助学生逐步突破。
8.针对教学难点，设计课后作业和拓展活动，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
9.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
10.关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾已学过的压强知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.引导学生运用科学探究方法，从实践中发现问题、解决问题，提高学生的科学思维。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的知识应用水平。
（三）情感态度与价值观
人教版八年级下册物理9.3《大气压强》之《玩转大气压》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示PPT图片或播放相关视频，创设与大气压强相关的生活情境，如覆杯实验、马德堡半球实验等，激发学生的学习兴趣，引导学生关注物理知识在生活中的应用。
2.利用实验器材，现场演示大气压强的实验，让学生直观地感受大气压强的存在，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3.在解决问题的过程中，教师给予学生及时的反馈和指导，帮助学生建立正确的物理概念，提高学生的思维能力。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
2.教师为学生提供丰富的学习资源，如实验器材、图书资料等，鼓励学生动手操作、观察思考，激发学生的创新精神。
2.通过设置启发性的问题，引导学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生的好奇心，引导学生主动参与物理学习。
2.培养学生尊重科学、追求真理的精神，教育学生诚实守信，勇于面对困难和挑战。
3.教师简要介绍本节课的主要内容，引发学生的学习兴趣，导入新课。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT或板书，系统地讲解大气压强的概念、测量方法以及应用实例。
2.结合实验和观察，解释大气压强的产生原因，如大气层的存在、分子的运动等。
3.通过实例分析Βιβλιοθήκη 让学生了解大气压强在生活和自然界中的重要作用，如呼吸、气象、水利等。
人教版八年级下册物理9.3《大气压强》之《玩转大气压》优秀教学案例
人教版物理八(下)9.3《大气压强》教案
人教版物理八（下）9.3《大气压强》教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园课程，旨在通过有趣的活动让孩子们了解和体验大气压强的概念。
一、设计意图：在设计这节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，希望通过有趣的活动和实际操作，让孩子们对大气压强有一个直观的认识。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，同时增强他们对科学的兴趣。
二、教学目标：通过本节课的学习，孩子们能够理解大气压强的概念，知道大气压强对日常生活的影响。
同时，孩子们能够通过实验和观察，培养观察和思考的能力，提高动手操作的能力。
三、教学难点与重点：教学重点是让孩子们理解大气压强的概念，知道大气压强对日常生活的影响。
教学难点是如何通过实验和观察让孩子们直观地感受到大气压强的存在。
四、教具与学具准备：五、活动过程：1. 引入：我先给孩子们展示了气球，让他们猜猜气球里的气体和外面的空气有什么不同。
孩子们积极参与，提出了各种猜想。
2. 实验1：我用吸管把气球内的气体抽出来，让孩子们观察气球的变形。
通过这个实验，孩子们直观地感受到了气体的压强。
3. 实验2：我用水杯和水展示了大气压强的存在。
我用水杯罩住孩子们的头部，让他们感受大气压强对头部的压力。
孩子们感到有些紧张，但也很好奇。
4. 观察和思考：我让孩子们用尺子测量吸管的长度，并记录在笔记本上。
然后，我让他们把吸管放入水杯中，观察吸管的长度是否发生了变化。
通过这个观察，孩子们发现吸管的长度变长了，他们开始思考这是为什么。
5. 实验3：我再次用水杯和水展示了大气压强的存在。
我用水杯罩住孩子们的头部，让他们感受大气压强对头部的压力。
然后，我让他们用一只手捂住水杯，用另一只手挤压水杯，观察水杯是否发生了变形。
通过这个实验，孩子们发现水杯没有变形，他们开始理解大气压强的作用。
六、活动重难点：活动的重点是让孩子们理解大气压强的概念，知道大气压强对日常生活的影响。
难点是通过实验和观察让孩子们直观地感受到大气压强的存在。
人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】
人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】我的教案设计意图在于让学生通过实践和观察，理解大气压强的概念，并掌握与之相关的实验技能。
通过引导学生自己动手做实验，观察实验现象，培养学生的实践能力和科学探究精神，从而提高他们对物理学科的兴趣和爱好。
我的教学目标是让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。
同时，通过实验和观察，使学生了解大气压强与天气、高度的关系，提高他们的观察和分析能力。
教学难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。
教学重点是大气压强的概念和气压计的使用方法。
为了完成教学目标，我准备了气压计、水银柱、玻璃管、气球等教具和学具。
第一步，通过实践情景引入，我会向学生介绍一个日常生活中的现象：当我们把气球吹起来后，如果用一根针扎破气球，气球内的空气会迅速喷出。
我会让学生观察这个现象，并提问他们为什么会出现这种现象。
第二步，我会引导学生进行实验，观察大气压强的变化。
我会将气压计放在一个高处，然后让学生观察气压计的读数变化。
学生会发现，随着高度的增加，气压计的读数会减小。
通过这个实验，学生可以直观地了解到大气压强与高度的关系。
第三步，我会让学生进行小组讨论，探讨大气压强与天气的关系。
我会给他们提供一些天气现象的图片，让学生观察并分析这些现象与大气压强的关系。
第四步，我会组织学生进行实践操作，使用气压计进行大气压强的测量。
我会让学生分组进行实验，并记录实验数据。
通过这个环节，学生可以掌握气压计的使用方法，并进一步理解大气压强的概念。
活动重难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了大气压强的概念，了解了大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。
同时，他们也应该已经了解到大气压强与天气、高度的关系。
在课后，学生可以进行一些拓展延伸活动，例如，他们可以自己设计实验，探究大气压强与其他因素的关系，如温度、湿度等。
人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握：检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知。首先，教师讲解大气压强的概念，让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后，教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、毫巴（mbar）等。接下来，教师详细讲解大气压强的来源和变化规律，让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中，教师运用生动的例子和图像辅助教学，使学生更容易理解和记忆。同时，教师注重与学生的互动，提问学生关于大气压强的相关问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
2.教学难点：大气压强的变化规律及其应用。
（二）教学设想
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课的教学设想如下：
1.导入新课：通过讲解大气压强的概念及其重要性，引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例，让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察：设计一系列生动有趣的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（五）总结归纳
在课堂练习完成后，教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系，以及大气压强的来源和变化规律。然后，教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
最后，教师对本节课的学习情况进行小结，给予学生鼓励和表扬，激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时，教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合，学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
八年级物理人教版下册9.3《大气压强》教学设计
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。
二、学情分析
八年级的学生已具备一定的物理基础知识，对实验现象有较强的兴趣，思维活跃，善于发现问题和解决问题。但同时，他们对于较为抽象的物理概念和原理，如大气压强的本质和测量方法，还可能存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，我将以生动的生活实例和实验现象导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入探究大气压强的奥秘，从而提高他们的理解能力和实践能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导，帮助他们建立正确的物理观念，培养良好的科学素养。
此外，我还会布置一个小组作业，要求学生分组进行实验，探究大气压强与海拔高度、温度等的关系，并撰写实验报告。学生可以通过实际操作和观察，进一步了解大气压强的变化规律，并提高实验操作能力和科学探究能力。
在作业布置时，我会注重作业的量和难度的适中，避免过量的作业使学生产生负担，同时也会给予学生一定的自主选择空间，让学生根据自己的学习情况选择适合自己的作业。
（二）讲授新知
在导入新课后，我将开始讲解大气压强的相关知识。首先，我会通过多媒体课件展示大气压强的概念，并用简单易懂的语言解释大气压强的定义。接着，我会讲解大气压强的测量方法，如气压计的使用，并通过实验演示来帮助学生直观地理解。此外，我还会介绍大气压强与海拔高度、温度等的关系，让学生了解大气压强的变化规律。
最后，我会提醒学生在完成作业时注意思考和总结，及时巩固所学知识，并鼓励学生主动向我请教问题，以提高他们的学习效果和解决问题的能力。通过这样的作业布置，我相信学生可以在课后继续巩固和拓展本节课的知识，提高学习的积极性和效果。
八年级物理(人教版)下册教学案：9.3大气压强
八年级物理（人教版）下册教学案：9.3大气压强作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。
在设计本节课“9.3大气压强”的教学案时，我主要围绕学生的生活实际，结合实验和观察，让学生在轻松愉快的氛围中掌握大气压强的概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用实验观察与生活实际相结合的思路，让学生在观察和操作中感受大气压强的存在，从而理解大气压强的概念。
活动的目的在于让学生通过观察、实验和思考，了解大气压强的基本概念，并能够运用到生活中。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念及存在。
难点：如何让学生理解并掌握大气压强的计算方法。
四、教具与学具准备教具：气球、塑料瓶、水、海绵、尺子等。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生感受到大气压强的存在。
将一个气球放在塑料瓶上，然后将塑料瓶中的空气挤出，气球会被紧紧地贴在瓶子上。
引导学生观察并思考，为什么气球会被紧紧地贴在瓶子上？2. 讲解：讲解大气压强的概念，让学生了解大气压强的基本含义。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察不同高度的海拔对大气压强的影响。
每组使用一个塑料瓶，在海绵上不同的高度进行实验，记录下每个高度的海拔和对应的气球膨胀程度。
4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，分析海拔高度对大气压强的影响。
引导学生思考，为什么海拔越高，气球膨胀程度越大？六、活动重难点重点：让学生了解大气压强的概念和存在。
难点：让学生掌握大气压强的计算方法。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深感学生对大气压强的理解和运用还需要进一步加强。
在课后，我计划让学生进行一些相关的课后练习，巩固所学知识。
同时，我也会继续关注学生在生活中的实际运用，鼓励他们将所学知识运用到日常生活中，解决实际问题。
人教版八年级物理下册教案9.3 大气压强
人教版八年级物理下册教案 9.3 大气压强教案设计意图：本节课旨在让学生通过观察、实验等活动，了解大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用，以及掌握测量大气压强的方法。
在设计本节课时，我采用了问题驱动的教学方式，引导学生通过实验和观察，自主探索大气压强的奥秘。
同时，结合生活实例，让学生感受大气压强的存在和应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学目标：1. 知道大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用。
2. 学会测量大气压强的方法，能运用公式计算大气压强的值。
3. 能举例说明大气压强的存在和应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学难点与重点：重点：大气压强的概念，大气压强的来源和作用，测量大气压强的方法。
难点：大气压强的计算，大气压强在生活中的应用。
教具与学具准备：教具：气压计、水银柱、实验器材（包括瓶子、水、纸片等）。
学具：笔记本、笔。
活动过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前面的知识，如液体压强的测量方法，为学生学习大气压强打下基础。
二、探究大气压强的概念（10分钟）1. 向学生介绍大气压强的概念，引导学生理解大气压强的来源和作用。
2. 进行实验演示，用气压计测量大气压强，让学生直观地感受大气压强的存在。
三、学习测量大气压强的方法（10分钟）1. 引导学生观察气压计的构造，讲解气压计的工作原理。
2. 分组进行实验，让学生亲自操作，测量大气压强的值。
四、生活中的大气压强（5分钟）通过生活实例，让学生感受大气压强的存在和应用，如吸管喝饮料、抽水机等。
活动重难点：重点：大气压强的概念，大气压强的来源和作用，测量大气压强的方法。
难点：大气压强的计算，大气压强在生活中的应用。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应能掌握大气压强的概念、来源、作用以及测量方法。
在课后，可以布置一些相关的实践作业，如让学生观察生活中大气压强的应用，尝试自己设计实验测量大气压强等。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生在学习中遇到的问题，提高学生的物理素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地。那么大气压强有多大呢？伽 柱产生
俐略地学生托里 拆利解决了这 地压强
个问题。
约为
⒉ 演 示 托里拆 利 实验 ( 课 件 展 105 帕，
示)
这就是
引导观察：管内水银柱先下 托里拆
降，降到一定程度后停止。
利实验
大气压强相当于 760 毫米水 测出地
银柱产生地压强。
大气压
760 毫米水银柱地压强有多 强地值
流
布置 ⒉学生实验： 学生照课本中图 11 根据液
—2 做实验，两个皮碗口对口挤 体压强
压。然后两手用力往外拉，不容 地计算
易拉开 （用较大地力才能拉开） 。公式：
⒊地球周围被厚厚地空气层包
p= ρ
围着，这层空气又叫大气层。空 hg 算
气由于受重力作用，而且能流
一算
动，因而空气内部向各个方向都 （学生
⒉大气压随高度地变化 人们生活在大气层地最底
部，此时相当于在大气海洋地最
深处；高度越高，在大气海洋地 深度就越小，反之亦然；大气压 随着高度地增加而减小。
教学后记：
器材
配套多媒体课件一套、罐头一
、热水瓶各一个、有色水
少量、马德堡实验装置一套。
环节
教师活动
学生
活动
将硬纸片平放在平口玻璃
杯口，用手按住，并倒置过来（提 学生观 引入
醒学生注意观察） ，放手后看到 察、思
新 什么现象？（硬纸片掉下）
考，进
9.3 大气压强
第 3 节 大气压强
教
学 知识与
目 技能
标
对托里拆利实验原理进行分
过 程 与 析，使学生掌握推理地方法．
方法
渗透等效思想．
情 感 态 通过马德堡半球实验地学习，
度
使学生爱科学；在对托里拆利实
与 价 值 原理地学习，使学生体会理性思
观
维地成就．
重点
理解大气压强地现象
难点
大气压强知识地应用
将玻璃杯装满水，仍用硬纸 入情境 授
片盖往玻璃杯口，用手按住，并 课
倒置过来，放手后看到什么现
象？（硬纸片没有掉下来） 。是 学生参
新 什么力支持住了水呢？硬纸片
与实验
为什么不会掉下来呢？ 授
观察思
一、大气压强地存在
考
课
⒈马德堡半球实验，空气把两个
小结 铜半球紧紧地压在一起， 16 匹马 讨论交
作业 都很难把它们拉开。
少帕呢？
托里拆利实验测量出了大气
压强地大小。
思维扩展
大气压这么大，为什么没有
把我们压瘪呢？
三、大气压与高度地关系
⒈大气压强是因为空气受重
力作用，又有流动性对浸在大气
里地物体有压强。大气压强与液 体压强地产生原因具有共同点， 液体压强随着深度地增加而增 大，那么大气压强会随着高度而 变化吗？地面附近空气稠密、 密 度大，越到高空，空气越稀薄， 密度减小，那么地面附近和高空 地大气压强有什么变化呢？又 是怎样变化地呢？
有压强。大气对浸在它里面地物 演算，
体地压强，叫做大气压强，简称 教师巡
大气压。
视）。
⒋奥托·格里克做地马德堡半球 学 生
实验， 充分证明了大气压强地存 算出结
在。
果后，
二、大气压地测定
接着讲
⒈根据奥托·格里克地马德堡半 述 ：
球实验，不仅证明了大气压强地 760 毫
存在，还表明大气压强是很大
米水银