《生命主题组文阅读》阅读指导课比赛课件
精小学阅读答题技巧PPT课件
01阅读理解基本概念与技巧Chapter阅读理解定义及重要性文章结构与段落关系文章结构是指文章的整体框架和组织形式，包括标题、开头、正文和结尾等部分。
段落是文章的基本单位，每个段落通常包含一个中心思想和相关细节。
掌握文章结构和段落关系有助于学生更好地理解文章逻辑和作者思路。
关键词句识别与运用学生应该学会概括文章的中心思想，以便更好地理解文章内容和作者意图。
概括中心思想的方法包括寻找主题句、分析文章结构和关注关键词句等。
中心思想是文章的核心观点或主题，通常出现在文章的开头或结尾。
概括文章中心思想方法02各类题型答题策略与技巧Chapter01仔细阅读题干，明确题目要求020304分析选项，找出正确答案注意排除干扰项，避免误选对于不确定的题目，可以猜测答案并标记，以便后续检查选择题答题方法及注意事项010204填空题答题策略与实例分析通读全文，理解文章大意根据上下文推断空格处应填内容注意词语搭配和语法结构实例分析：通过具体例子讲解填空题答题技巧03简答题回答步骤和要点总结01020304审题立意运用恰当的修辞手法和表达方式03阅读材料分类及特点分析Chapter记叙文阅读特点及方法指导记叙文六要素记叙顺序记叙的人称修辞手法表达方式表现手法说明文阅读技巧与实例剖析说明对象说明顺序说明方法说明语言实例剖析议论文阅读策略及案例分析论点的提出和确立论证的方法中心论点和分论点。
举例论证、道理论证、对比论证等。
议论文三要素论据的种类案例分析论点、论据和论证。
事实论据和道理论据。
结合具体文章，分析论点、论据和论证方法等。
01020304比较阅读的目的比较阅读的注意事项比较阅读的步骤训练实例不同类型文章比较阅读训练04真题模拟演练与解析Chapter历年真题回顾与命题趋势分析回顾历年真题，总结考点和命题规律分析命题趋势，预测未来考试重点指导学生把握考试方向，提高备考效率提供模拟试卷，模拟真实考试环境讲解答题技巧，包括如何快速定位信息、筛选关键词等分析学生答题情况，指出问题并提供改进建议模拟试卷训练及答题技巧讲解总结学生易错题型，如细节理解题、推理判断题等分析错误原因，如阅读不仔细、理解偏差等提供纠正措施，如加强阅读训练、注重思维逻辑等学生易错题型剖析与纠正措施提高阅读速度和准确性方法探讨05课外阅读推荐及拓展延伸Chapter适合小学生阅读书目推荐《小王子》《哈利·波特》系列《夏洛的网》《绿野仙踪》名著导读和经典篇章欣赏《西游记》吴承恩著，中国古代四大名著之一，讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。
2023《生命》幼儿园大班标准教案ppt
游戏化角色扮演
让幼儿扮演不同的角色，如“细胞 精灵”、“生命守护者”等，通过 角色扮演游戏，加深对生命过程和 生命体结构的理解。
游戏化互动体验
利用互动游戏、竞赛等形式，让幼 儿在轻松愉快的氛围中学习和掌握 生命知识。
小组合作式学习组织
分组合作
成果展示
将幼儿分成若干小组，每组4-5名幼 儿，鼓励他们在小组内展开讨论、分 享想法和解决问题。
06
CHAPTER
教师专业素养提升
了解儿童心理发展特点
1 2
认知发展
了解儿童在感知、记忆、思维等方面的发展特点 ，以及如何通过游戏和教学活动促进他们的认知 发展。
情感发展
认识儿童情感表达的特点和需求，学会观察和解 读儿童的情感信号，提供情感支持和引导。
3
社会性发展
了解儿童在社会交往、合作和分享等方面的发展 特点，创造积极的社会环境，促进儿童的社会性 成长。
情感态度与价值观
培养幼儿热爱生命、珍惜 生命、尊重他人的情感态 度，形成积极向上的生命 价值观。
课程安排与时间
课程时间
本课程共计8课时，每周2课时，持续4周。
课程内容安排
第1-2课时介绍生命的起源和生长；第3-4课时探讨生命的变化和消亡；第5-6课 时引导幼儿思考生命的意义和价值；第7-8课时进行生命教育的实践操作和总结 反思。
教材选用与解读
教材选择
选用适合幼儿园大班年龄段，内容生动有趣的《生命》主题教材。
教材解读
结合幼儿园教育指导纲要，对教材进行深入解读，明确教学目标和重点。
教具准备与使用
教具准备
根据教学内容，准备相应的生命教学挂图、模型、实物等教具。
教具使用
在教学过程中，灵活运用教具，引导幼儿观察、思考和表达。
2023届高考语文复习-散文阅读指导课件(共40张PPT).ppt
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
外国小说单元阅读指导+课件++2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
让她恢复本性。
两位主人翁对彼此的态度怎么样？
人
玛丝洛娃：坦然要钱、寻取好处
物
聂赫留朵夫：寻求宽恕、决心拯救
两人之间谁“复活”（获得新生、精神救赎）了？
聂赫留朵夫“复活”：真诚忏悔、寻求宽恕，真心弥补自己 曾经对玛斯洛娃的伤害，不断完善人性，获得了精神上的救 赎。 玛丝洛娃“复活”：导学案小说梗概中相关情节。
大海
在作品中是“仁慈的、美丽的、有时又十分残忍”，象征 着人类社会的复杂、人们所面对的生活是永恒的神秘。
鲨鱼 象征着阻止人们实现理想抱负的残酷阻碍性因素。
莫言：我读这本书感觉是“震 撼”。原来小说可以这样写。
阿来：《百年孤独》颠覆了我对 小说的理解。
情节
《百年孤独》节选部分主要写了马孔多的环境以及创始人布恩 迪亚和乌尔苏拉，以及丽贝卡的到来，并将失眠症传带给马孔 多，人们开始健忘失忆。 第一部分（第1—5段）：介绍马孔多的环境闭塞落后，介绍了 马孔多的创始人布恩迪亚和乌尔苏拉。 第二部分（第6、7段）：写丽贝卡的到来，突出她的吃土习惯 以及乌尔苏拉给她改变这一习惯的做法。 第三部分（第8—14段）：丽贝卡将失眠症带给马孔多，失眠症 席卷马孔多，人们开始健忘失忆，但他们在努力改变这一切。
孤
1.以大组为单位，结合本单元
独
的四篇选文，围绕“孤独“与
“成长”主题词，复盘选文内
和
容，谈谈这两个词在作品中的
成
体现。 2.四个大组各负责一篇课文，
长
每个大组分为两个小组交流讨 论，整理出讨论成果后展示。
名
1.写出四本书中你最喜欢的语句。
句
2.分享这句话带给你的启迪。
推
介
《大卫·科波菲尔》名句推介：
《生命》幼儿园大班教案ppt
孩子们可以扮演各种生命角色， 如大树、花朵、小鸟等，通过合 作完成各种任务，让他们理解生 命之间的相互依存关系。
故事讲述
生命故事
通过讲述有关生命的故事，如种子发 芽、蝴蝶破茧等，让孩子们了解生命 的神奇和伟大。
生命寓意故事
通过讲述寓意深远的故事，如《丑小 鸭》等，让孩子们理解生命的价值和 意义。
观察导入
展示一些动植物的图片或实物，让幼儿观察并描述它们的特征和生长过程。
展开环节
生命特征
通过讲解、示范和互动游戏，让 幼儿了解生命的特征，如新陈代
谢、生长、感知等。
生命多样性
介绍不同种类的动植物，让幼儿认 识到生命的多样性和独特性。
生命过程
讲解生命的生长过程，包括胚胎发 育、成长、衰老和死亡等阶段，引 导幼儿理解生命的有限性和珍贵性 。
能力目标
培养幼儿的观察和思考能力， 能够发现生活中的生命现象。
培养幼儿的实践操作能力，能 够进行简单的生物实验和观察 。
培养幼儿的表达和交流能力， 能够与同伴分享自己的观察和 思考。
情感目标
培养幼儿热爱生命、尊重生命的情感 。
培养幼儿积极向上、乐观开朗的人生 态度。
培养幼儿关注自然环境，爱护生态环 境的意识。
情感升华
通过分享和交流，引导幼儿表达对生命的感悟和思考，培养珍惜生命、热爱生活的情感。
PART 05
作业与要求
REPORTING
绘画生命的故事
总结词
通过绘画的方式，引导幼儿表达对生命 故事的感受和理解。
VS
详细描述
教师可引导幼儿选择自己喜欢或熟悉的故 事情境，如家庭、动物、植物等，通过绘 画的方式表达出来。在绘画过程中，鼓励 幼儿发挥想象力，注重细节和色彩的运用 ，培养幼儿的创造力和审美能力。
《生命生命》教学设计4篇
《生命生命》教学设计《生命生命》教学设计4篇教师在正式授课前都会制定教学设计，那么，以下是小编给大家整理收集的《生命生命》教学设计，供大家阅读参考。
《生命生命》教学设计1【学习目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【课前准备】1、搜集自己喜欢的人生格言。
2、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。
第一课时一、畅谈生命，激发情感1、谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。
我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。
相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？2、简介作者：著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。
但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。
我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。
1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
想读几遍就读几遍，达到目标为止。
2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。
轮读课文，比一比谁读得正确流利。
3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。
三、细读课文，整体感知1、自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。
2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
儿童文学与儿童文学阅读指导PPT课件
2020/7/16
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教育的概念
2020/7/16
1989年11月，联合国大会通过的《儿童权利 公约》认为教育的目的应该是：
1、最充分的发展儿童的个性、才智和身心能 力；
2、培养对人权和基本自由以及《联合国宪章》 所载各种原则的尊重；
3、培养儿童对其父母、自身的文化背景、语 言和价值观、居住国的民族价值观、原籍国以 及不同于本国的其他文明的尊重；
2020/7/16
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图画书的概念与特点
图画书，又称绘本，是“图画”和“文字” 结合而成的“复合”文本，通常是由“图像” 和“语言”两个符号系统共同呈现，并在读 者发现探究文本的过程中完成阅读实现其艺 术表现空间的构建。
优秀的图画书承载着不同国家、不同社 会的思想及文化，蕴含着不同时代文学、美 学、教育学的理念，体现着作家及画家个人 的情感、态度、价值观及艺术个性。
当代少年小说更会表现包括虐待遗弃吸毒战争性困惑等在内的社会问题及社会批判主发展少年儿童语言艺术的鉴赏能力202071727图画书又称绘本是图画和文字结合而成的复合文本通常是由图像和语言两个符号系统共同呈现并在读者发现探究文本的过程中完成阅读实现其艺术表现空间的构建
北京师范大学中国图画书创作研究中心
儿童文学与儿童文学阅读指导
儿童文学阅读指导
为什么读 读什么 怎么读 读得如何
理念 方法 策略 效能
儿童主体 阅读本位 文本核心
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儿童文学阅读指导的目标
阅读兴趣 阅读水平 阅读能力
成就感获得 自信心建立 习惯养成
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儿童文学阅读指导的维度及衡量标准
娱乐性阅读 欣赏性阅读 学习性阅读
体验式阅读 过程性阅读 开放性阅读
《生命--生命》课件
sāorǎo
骚扰
竟然
tà
糟蹋
tán
动弹
zhěn
听诊器
xiàn
有限
欲望
hàn
震撼
珍惜
不屈向上 茁壮生长
？ 我常常想，生命是什么呢
请同学们用喜欢的方式朗 读课文。想一想 : 文章围绕 “生命”写了哪几个事例？用 最简洁的语言给每个事例加一 个小标题。
请同学们用心地读一读这 三个事例。读完以后，再和同 桌说说哪个事例最让自己感动， 并且说一说自己的感受。
虽然 生命短暂 但是 我们却可以 让有限的生命 体现出无限的价值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得 更加光彩有力
畅谈体会
人的生命只有一次，只有精心 设计，努力描绘，才不会空白与单
调。请同学们谈一谈，通过今 天的学习,你有什么收获？
只要我的手指稍一用力, 它就不能动弹了。但它挣扎 着，极力鼓动双翅，我感到 一股生命的力量在我手中跃 动，那样强烈!那样鲜明！
那小小的种子里，包含着一 种多么强的生命力啊！ 竟使
它可以冲破坚硬的外壳，在没 有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ茁壮生长，即使它 仅仅只活了几天。
即使它的生命只有7天，它 会冲破—坚硬的外壳，即使 的生命只有5天，它要冲破 —坚硬的外壳，即使它的生 命只有2天，它也一定能冲 破坚硬的外壳。
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——生命主题组文阅读
ห้องสมุดไป่ตู้
阅读生命主题文本，感知艺术构思，体会 生命的脉动。
触摸生命，体悟人生
默读《谈生命》，具体说说作者 借助了哪两个形象，让我们触摸到了 生命的脉动？
参照《谈生命》文本阅读思路，速度张抗 抗《地下森林的断想》与勃兰兑斯的《人生》， 看一下这两位中外又是如何书写生命哲思、人 生感悟的？（跳读方法）
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展示生命，书写人生
重读三篇课文，画出作者生命感悟与 哲思的语句，分享给大家。
生命是青藏高原上那辽远的天穹。 生命是峡谷中那激荡的长江水。 生命是内蒙古高原一望无际的绿色。 生命是一次性的筷子，每个人只有一次。 生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能 停滞。 生命是崎岖不平的山路，只能走下去， 尽管你会摔倒…… ！