六年级阅读指导课说课稿
六阅读课教案
六阅读课教案一、教案背景在培养学生良好的阅读习惯和提高阅读能力的过程中，六年级阅读课是关键环节。
因此，本教案针对六年级学生阅读课的特点，结合学生的实际情况和教学要求，设计了一套六阅读课教案。
二、教学目标1.培养学生的阅读兴趣，激发学生对阅读的热情；2.提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章主旨，理解文章细节和推理推断；3.培养学生自主思考和解决问题的能力，提高学生的阅读思维能力；4.拓展学生的词汇量，提高学生的阅读词汇技能；5.培养学生的阅读速度和流利度，提高学生的阅读表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和阅读思维能力。
2.教学难点：引导学生进行推理和推断，提高学生的阅读表达能力。
四、教学准备1.教师准备：教师根据教学大纲提前准备好相应的教材和辅助教具。
2.学生准备：学生应提前准备好课本和阅读材料，积极参与课堂讨论。
五、教学过程本教案共分为六个环节：导入、新课讲授、阅读训练、小组合作、个人接力和总结。
1.导入（5分钟）教师通过提问、小故事等方式引起学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情，并对本节课的内容进行简要介绍。
2.新课讲授（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍本节课的重点知识和技能，包括文章的主旨理解、细节理解和推理推断等。
3.阅读训练（20分钟）教师组织学生进行阅读训练，提供一篇阅读材料，要求学生仔细阅读，并回答相关的问题。
教师可以根据学生的实际情况适当调整训练的难度和内容。
4.小组合作（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一篇阅读材料，共同阅读并讨论，然后向全班展示他们的阅读成果。
教师可以在小组合作的过程中提供必要的指导和帮助。
5.个人接力（15分钟）教师设置接力环节，要求每个学生依次进行阅读，并向全班口述文章的主旨和关键细节。
教师可以根据学生的实际情况适当调整接力的难度和环节。
6.总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结和归纳，鼓励学生积极参与，并对学生的表现进行评价。
语文阅读说课演讲稿教案
语文阅读说课演讲稿教案教案。
一、说课目标。
本节课的教学目标是，通过本节课的教学，学生能够了解阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，同时通过语文阅读，提升学生的语言表达能力和思维能力。
二、说课重点难点。
本节课的重点是，通过阅读，提高学生的语文素养和语言表达能力；本节课的难点是，如何引导学生进行深入阅读，提高学生的阅读理解能力。
三、说课内容安排。
1.导入（5分钟）。
通过一个小故事或者一个与学生生活相关的话题，引起学生对阅读的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2.阅读教学（15分钟）。
选择一篇生动有趣的文章，让学生自主阅读，并进行初步的理解和分析，引导学生从字面意思到深层次的理解，培养学生的阅读策略和技巧。
3.阅读指导（20分钟）。
对文章的重点内容进行讲解和解读，引导学生进行深入思考和讨论，帮助学生理解文章的含义，培养学生的批判性思维和分析能力。
4.阅读拓展（10分钟）。
通过与学生互动，提出一些拓展性的问题，引导学生进行思考和交流，拓展学生的阅读视野，培养学生的创新意识和思维能力。
5.课堂小结（5分钟）。
对本节课的内容进行小结，强调阅读的重要性，鼓励学生多读书，多思考，多交流，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
四、说课教学手段。
本节课的教学手段主要包括，导入法、讲授法、讨论法、示范法等。
通过多种教学手段的有机结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、说课教学过程。
本节课的教学过程分为导入、阅读教学、阅读指导、阅读拓展和课堂小结五个环节，每个环节都是教学过程中不可或缺的重要环节。
六、说课教学内容。
本节课的教学内容主要包括，阅读的重要性、阅读的方法和技巧、阅读的策略和思维能力等内容。
通过本节课的教学，帮助学生树立正确的阅读观念，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
七、说课教学效果。
通过本节课的教学，学生能够了解阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，同时通过语文阅读，提升学生的语言表达能力和思维能力。
人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇
人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇人教版小学六年级语文说课稿篇1 一、说教材《和田的》是人教版语文六年级下册第二组课文中的一篇略读课文，教学时间为一节。
本组课文的单元教学目的是理解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
这篇课文主要讲了作者在和田亲身感受到人特有的豪气与乐观，以及许多饶有兴趣的风俗，从而可以感受到人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”豁达乐观的精神风貌。
基于此，我确定了本课的教学目的：知识技能目的：读熟课文，积累“铺天盖地、载歌载舞、美不胜收”等词语和一些生动形象的比喻句。
从而感受到语言美。
过程与方法目的：以学生为主体，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，感受人的特点以及他们虽苦犹乐的美妙品质。
情感态度价值观目的：通过学习，体会作者对人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习他们的精神风貌，从而激发学生对民族文化的热爱和赞美之情。
由于本课文质兼美，因此我确定了本课的教学重点是：通过感情朗读，理解感受和田人的特点及其民风民俗。
难点是：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会人的高尚品质。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面，出示民族风俗的录像、图片，拉近学生和文章的间隔，引导学生积极主动地考虑、感知。
自主、合作、探究法：学生之间互相启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中理解的独特风俗。
学生详细的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
为了更好的上好这一课，我还准备了歌曲《我们好地方》以及表达民俗的图片歌舞录像片段等相关课件。
小学阅读指导课教案
小学阅读指导课教案一、教学背景随着社会发展和科技进步，孩子们的阅读习惯和兴趣逐渐发生变化。
在小学阶段，培养学生的阅读能力和阅读习惯是非常重要的任务。
然而，由于时间有限或是教学方法不当，部分学生的阅读能力较差，对阅读缺乏兴趣和主动性。
因此，针对小学生阅读指导课的开展具有重要的意义。
二、教学目标1.培养学生的阅读兴趣，激发学生阅读的欲望；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辨能力；3.帮助学生掌握阅读的技巧和方法，提高阅读效率；4.培养学生的自主学习能力，提高学习成绩。
三、教学内容1.阅读兴趣培养–介绍优秀的儿童文学作品，激发学生对阅读的兴趣；–引导学生开展兴趣阅读活动，让学生自主选择适合自己的阅读材料。
2.阅读技巧与方法–学习如何提取关键信息，培养学生对细节的敏感性；–学习运用上下文推断词义，提高学生的词汇理解能力；–学习理解文章结构和段落间的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力。
3.阅读理解能力培养–针对不同类型的文章，教学生如何正确理解文章主题、中心思想和作者观点；–练习学生的阅读理解能力，培养学生的综合阅读能力；–引导学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
4.思维拓展与创新–开展阅读后讨论和写作活动，培养学生的思维灵活性和创造力；–给予学生开放性的问题和任务，激发学生的思考和想象力。
四、教学方法1.教师讲授法：通过讲解、示范等方式，向学生传授阅读技巧和方法。
2.课堂讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
3.分组合作法：组织学生进行小组合作，共同解决问题和完成任务。
4.个别指导法：针对学生个体差异，给予个别指导和帮助。
五、教学过程1.课前准备：–教师准备优秀的儿童文学作品，并选取一些适合作为教材的文章；–教师准备一些阅读技巧和方法的教学材料；–教师准备一些阅读理解题目，并根据学生的水平进行分类。
2.导入与激发兴趣：–教师通过课前导入的方式，引入本节课的话题，激发学生对阅读的兴趣；–教师介绍自己喜欢的一本儿童文学作品，并简要讲述其中的故事情节和主题。
2024年度小学六年级课外阅读教案
开展阅读竞赛和评选活动
定期举行阅读竞赛，如速读比赛、阅 读理解比赛等，激发学生的阅读兴趣 和动力。
可以结合学校的文化活动或节日庆典 ，开展与阅读相关的主题评选活动。
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设立阅读之星、优秀读者等奖项，表 彰在阅读方面表现突出的学生。
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利用多媒体资源进行阅读推广
利用学校图书馆、电子阅览室等多媒体资源，为学生提供丰富的阅读材料。
制定个性化阅读计划
评估学生阅读能力
推荐适合的阅读材料
通过测试、作业和课堂表现等方式， 全面了解学生的阅读水平、兴趣和习 惯。
根据学生的阅读目标和兴趣爱好，推 荐适合的阅读材料，包括故事书、科 普读物、历史书籍等。
制定个性化阅读目标
根据学生的实际情况，设定符合其阅 读能力和兴趣爱好的阅读目标，如每 周阅读量、阅读主题等。
根据学生的年龄特点和阅读水平 ，制定适当的评价标准，包括阅 读速度、理解能力、表达能力等
方面。
2024/3/23
设计评价工具
采用多种评价工具，如阅读测试、 阅读理解题、口头表达等，全面评 估学生的阅读能力。
定期进行评价
每个学期或每个月进行一次阅读评 价，及时发现学生的进步和不足。
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及时给予学生阅读反馈
力。
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拓展学生知识视野
推荐涉及不同领域的读物，如 文学、历史、科学等，拓宽学 生知识面。
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鼓励学生关注时事新闻，了解 社会动态，培养社会责任感。
引导学生阅读经典名著，汲取 人类文化精华，提升人文素养 。
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教学内容与方法
2024/3/23
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选择适合学生年龄段的读物
六年级语文阅读讲评课教案
六班级语文阅读讲评课教案六班级语文阅读讲评课教案1教学目标：生疏目标学会9个生字，把握“枯萎〞、“依靠〞、“一旦〞、“一番〞、“熬炼〞、“优雅〞等词语。
理解课文深刻的句子和课文内容。
力量目标有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。
体会种树人的认真，能联系生活实际谈谈自己的见解。
情意目标懂得人应当经得起生活的考验，学会熬炼出一颗独立自主的心，不能养成依靠心理。
教学重、难点：通过理解蕴含意义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中包含的深刻道理。
课时支配：两课时第一课时自同学字词，把握音、形、义。
理清课文的层次，初步理解课文内容。
(过程略)其次课时一、复习，用中积累。
1、通过上节课的学习，种树的话都明白吗齐读。
2、情境，加深理解种树人的一番话。
现在我就是本文的，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满足的答复吗A、我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇肯定量的水，瞧，树苗都枯萎，懊悔吗(不懊悔。
我之所以不按时给树苗浇水，不浇肯定量的水，是让它们自己学会在土里找水源，才能长成百年大树，自己不会找水源，枯萎了也没什么懊悔的。
)B、种树人，我有个问题要向你请教。
假如按时给树苗浇水，浇肯定量的水，结果会怎样二、主动探究，悟道理。
1、种树人看似漫不经心，实那么心中有数;好像懒懒散散，实那么从镇静容。
种树人的认真良苦没有白费，现在读课文最终三节。
2、探究：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
〞桃花心木为什么不会枯萎“我〞从种树的一番话中悟出了一个什么道理3、着重理解：“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。
〞(1)“不确定〞是指什么(2)同学们知道哪些在艰苦环境中自主自强的人的事例吗或者生活在温室里，经不起风雨的人的故事吗请你联系知道的人、事、物，谈一谈。
(3)“在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。
2024阅读说课稿范文
2024阅读说课稿范文今天我说课的内容是《比例尺》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《比例尺》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了比以及比例有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且比例尺在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用②能力目标：在比例尺的相互转换中，培养学生归纳、概括的能力。
③情感目标：在比例尺的运用中，让学生体会数学与生活的联系。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法是课前预习法和引导探究法；学法是自主学习法和合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1. 环节一：谈话引入，导入新课。
在课堂伊始，我给同学们出个脑筋急转弯：一只蚂蚁不到20秒钟就从西安爬到了北京，我会适时追问：那么大的地方可以用一幅地图来体现出来，这里运用了什么知识？让学生感知这是有实际物体的缩小而得的。
由此引入今天的课题：比例尺。
2. 环节二：检验课前自学成果。
在课前我会呈现以下三个问题让学生预习，并让学生以小组合作的形式讨论课前预习成果。
我会对学生的回答进行及时的纠正和引导，帮助学生更好地理解比例尺的概念和应用。
3. 环节三：探究新知，突破难点。
我将通过展示中国地图和线段比例尺的实例，引导学生理解比例尺的意义和计算方法。
通过学生的互动和讨论，帮助学生掌握数值比例尺和线段比例尺的转化方法。
阅读课指导说课稿
课外阅读指导《爱的教育》阅读指导课教学设计教学目的：1、通过阅读教学，指导学生掌握看一本完整的书常用的读书方法。
2、培养学生的语言表达能力、情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。
3．激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
教学重点：在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，教学难点：在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。
教学准备：教学课件；学生每人一本书——《爱的教育》教学过程：一我用谈话的方式引出阅读课的交流话题,---好书交流会二、推荐《爱的教育》，引导学生明确拿到一本书的读数步骤，解决学生拿到书无从下手的问题。
1.读封面，知作者2.读导读。
3、读目录4、阅读正文几个方面引导学生去读书。
明确读书的步骤。
三、阅读方法指导这是本节课的教学重点，我先叫学生说自己的阅读方法，然后我加以总结，最后又用微课的方式补充了三点读书要求。
这个环节的设计就是为了教会学生读书的方法。
所以用的时间比较多。
四、复习了课堂上用过的画思维导图写读书笔记的方法，又教给学生制作八格小书和爱心小书卡的制作方法五、开展读书活动，完成便利贴六、展示阅读课只是在阅读教室，让学生选择自己喜欢的书，完成一节课的阅读任务，安排阅读公开课，确实是挑战，是难题，备课时，向同组室老师请教，把他们的思路整理了一下，又把自己的想法融合进去，就凑凑和和的设计了这么一节课，这节课的教学重点是读书方法的引导和学习，用的时间比较多，后面的阅读时间有点欠缺，展示环节几乎就没有落实。
因为个人能力欠缺导致教学设计的不合理，加之这两天比较忙，没有试课，才出现了教学前松后紧，展示环节几乎没有落实，拖堂的现象，影响了老师们的上课，再次，向各位老师表示歉意，也希望领导，老师们能开诚布公的提出宝贵意见，谢谢大家。
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六年级阅读指导课说课稿
靖安镇闫庄完全小学张静波
大家好，根据“阅读伴我成长主题”。
我校的阅读指导课开展情况如下：
一、保证每周一节阅读指导课。
在图书馆有图书管理员上一节阅读指导课，剩下的一节，由语文老师负责。
二、《语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
对课外阅读提出了量的要求，见下表：
第一学段1—2 不少于5万字
第二学段3—4 不少于40万字
第三学段5—6 不少于100万字
学校充分保证学生的阅读量。
三、帮助学生选择健康、适合的课外读物并指导学生阅读，教给学生方法。
别林斯基说: “我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。
”所以教师要指导学生学会挑选书籍的本领。
选好书之后还要教给学生一些读书的方法，要“不动笔墨不读书”。
根据阅读情况填写读书卡, 记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会, 学会积累, 学会与文本对话, 学会做读书笔记; 鼓励学生对作品进行再创作( 会续写、扩写、缩写、改写等) 。
以保证阅读数量, 提高阅读质量。
让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。
四、搭建展示平台, 提高读书积极性。
为了提高学生读书积极性, 提高课外阅读效率, 学校图书馆每月都有主题活动，如: “书签制作” 评比活动, 让学生在方寸之间施展个性，表达心情，感悟励志经典，不仅激发了阅读兴趣，也培养了动手能力和创新精神。
“优秀阅读卡”评比，选出优秀阅读记录卡，并利用公开栏进行展示，让其他学生看到别人是怎么读书的，怎么记录的，从而激发了他们读书的热情。
根据学生表现, 每个月组织评选一次“读书明星” , 在图书馆墙报上给予表扬, 并颁发奖状, 鼓励先进, 树立榜样, 激发学生的争优热情。
在阅读的每一环节, 我校都关注到激发学生的阅读兴趣, 因此大多数同学踊跃阅读, 积极参加各类征文活动,学习语文的热情高涨,真正做到“我喜欢, 我阅读” 。
今天我要说课的内容是小学六年级阅读指导课。
下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这六个方面进行说明：
一、教材分析
我指导的是六年级图书阅读指导课。
这是一节读物推荐课。
我选的图书是英国作家柯南·道尔的《福尔摩斯探案集》。
这本书被称为推理小说中的“圣经”。
它的影响力是惊人的，一百多年来被译成多种文字，风靡全世界。
柯南·道尔在人物形象刻画方面下了很大的功夫。
作者不仅塑造了一个冷静、睿智、才华洋溢的神探福尔摩斯，而且以离奇曲折的情节、缜密严谨的推理吸引读者。
在作者的笔下，福尔摩
斯常常会被人忘记他只是一个虚构的角色，故事情节曲折离奇、引人入胜读，读者会不知不觉进入到故事情节中，读罢感觉不是看完了一篇普通的文章，而是经历了一场惊心动魄，荡气回肠的案件。
二、学生情况
六年级是孩子阅读能力发展的关键期。
这个年龄孩子的思维、阅读能力特点是：
（1）小学高年级学生的思维处在正向抽象逻辑思维发展的关键阶段，辩证思维的能力初步发展。
（2）阅读能力参差不齐，部分学生阅读兴趣比较单一，将课外阅读的大部分时间用于读漫画、画报等休闲性书籍，不愿读经典的小说，外国文学作品更是很少借阅。
所以推荐图书时，我们可以选择儿童小说和一些外国文学作品，丰富学生的知识结构。
三、教学目标
知识目标：
（1）通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。
（2）在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。
情感目标：
（1）通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。
（2）让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
四、教学重、难点：
1、抓住细节描写，分析人物，看懂并学会故事里推理的方法。
2、通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。
3、用标准、有逻辑性的语言表达自己的观点，写出自己的想法。
五、教学准备多媒体课件信封（装有文章节选）
六、教学过程
（一）激趣导入
1、活跃气氛，引起兴趣。
上课之前我用谜语的形式导入新课，师生、生生之间猜谜语，这样设计的意图在于调动学生的积极性，调动他们的大脑开始积极思考。
最后我用一个有关“书”的谜语，引出今天的主题“书”。
（二）图书推荐
1、我首先让同学们推荐一下他们读过的好书，学生自由发言。
2、过渡：对学生的回答给予评价，然后告诉学生我要推荐一本特别而充满神秘的书，它有曲折离奇的情节、缜密严谨的推理。
课件出示不完整的图书封面，让学生根据图片猜一下这本书可能和什么有关系。
让学生充分发挥想象，激发他们表达的欲望，达到培养学生的口语表达能力的目标。
由这一环节引出图书的完整封面，板书课题。
（走进《福尔摩斯探案集》）。
3、读书方法指导。
课件出示导读。
让学生们快速的浏览一遍，指明读导读。
设计意图：让学生掌握阅读一本书的方法，要先看看序言、推荐理由、导读，这有助于学生对整本书主要内容的了解。
4、认识书中的主要人物。
（1）出示书中插图，让学生先猜一下谁是主要人物福尔摩斯和华生生。
设计意图：这也是读书的一种方法，可以想象人物形象和故事的发展。
（2）这本书大部分同学都没有读过，所以会有很多不同的意见。
不直接给出他们答案，让他们自己从我留的线索信封里找到证据，确认福尔摩斯和华生。
（线索装在一个大信封里，是书中节选）设计意图：书里边的内容很多，学生也没读过这本书理解一定有困难，设计节选重点，可以让学生快速找到答案，也渗透本书的重点——观察、推理。
（3）分组讨论，可以批注，小组长记录本组观点。
（设计意图：批注也是看书写心得的一种方式，并让学生学会合作学习，锻炼学生语言表达能力的。
）
（4）细品细节。
课件出示一段细节描写。
（我们都向他表示祝贺。
然后，小斯坦弗给我们相互做了介绍，福尔摩斯热情地和我握手，俏皮地说：“看得出，您到过阿富汗。
”我听了，吃惊地张大了嘴巴。
）福尔摩斯第一次见到华生就看出他到过阿富汗。
引导学生理解福尔摩斯敏锐的观察能力和推理能力。
让学生表演一下俏皮地说。
设计意图：让学生体会福尔摩斯这个人物性格的特点，为后边屡破奇案做铺垫。
）（5）精读节选，批注。
提问：你觉得福尔摩斯是一个怎样的人。
（设计意图：体会福尔摩斯的性格特点。
提醒同学们注意，批注不能在图书馆借的书上写，批注可以写在自己买的书上，当然如果你想写一下感受，可以准备一个读书笔记本。
）
5、介绍第一个案件——《血字的研究》。
课件出示求助信、案发现场
（设计意图：通过对福尔摩斯的认识，学生对他破案充满了好奇。
）（1）课件出示福尔摩斯的结论和推论。
（设计意图：通过倒叙的方式先说结论、再说推理设置悬念，激发学生对破案过程的兴趣。
）（2）设计一个小悬念：想知道福尔摩斯是如何找到这些证据的吗？他又用一个怎样巧妙的方法抓到马车夫侯波？侯波又有一个怎样悲惨的故事？答案全在书里呢！这本书里还有很多有意思的小故事，比如：《四签名》、《身份案》、《五个橘核》、《歪唇男人》、《蓝宝石》等。
同学们可以到图书馆去借阅。
6、小结：（1）通过这节课，你的觉得《福尔摩斯探案集》是一本怎样的书？（引导学生思考，随机板书：曲折离奇的情节、缜密严谨的推理）
（2）你对福尔摩斯的印象如何？你会从他身上学到什么样的品质？（四）拓展总结
教师总结：在世界文学宝库中，还有许许多多像《福尔摩斯探案集》一样优秀的作品，像：《简爱》《鲁滨逊漂流记》《小木屋的故事》系列等很多名著，都值得大家好好阅读，我们不仅要读中国的优秀文学作品，还要读一读外国的优秀作品，这会使我们的眼界开阔，拥有更远大的理想。
当然读书的时候一定要边读边想，并运用我们今天学到的读书方法进行阅读。
希望同学们从小：以好书为伴与经典同行。
我的说课完毕，谢谢！。