泰国对外汉语教学教案：第一课 你好
对外汉语你好说课稿
对外汉语你好说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《对外汉语——你好》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次教学所选用的教材是《汉语入门》。
这是一本专门为初级汉语学习者编写的教材，内容生动有趣，注重实用性和交际性。
本节课“你好”是教材中的第一课，主要介绍了汉语中最基本的问候语“你好”，以及相关的简单回应，如“你好！”“您好！”为后续的学习打下基础。
二、学情分析本次授课的对象是一群零基础的外国学生，他们对汉语充满好奇，但缺乏汉语基础知识和语言环境。
他们的学习动机主要是出于对中国文化的兴趣和交流的需求。
在学习过程中，可能会遇到发音不准确、汉字书写困难以及对汉语语法理解不清晰等问题。
但他们思维活跃，具有较强的模仿能力和表现欲。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够正确认读和书写汉字“你”“好”，理解“你好”“您好”的含义和用法。
2、技能目标学生能够在日常生活中熟练运用“你好”“您好”进行问候，并能做出恰当的回应。
3、情感目标培养学生学习汉语的兴趣，激发他们对中国文化的热爱，增强跨文化交流的意识。
四、教学重难点1、教学重点掌握“你好”“您好”的发音、书写和用法。
2、教学难点理解“您”的用法和所表达的尊敬含义，以及根据不同的场合选择恰当的问候语。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设真实的语言情景，让学生在实际情境中感受和运用“你好”“您好”，提高语言的实际运用能力。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如猜谜语、角色扮演等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习积极性。
3、多媒体教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解和掌握教学内容，提高教学效果。
六、教学过程接下来，我将详细介绍教学过程，整个教学过程分为以下几个环节：1、导入（5 分钟）通过播放一段中国朋友见面互相问候的视频，引出本节课的主题“你好”。
对外汉语教学说课教案模板(共3篇)
对外汉语教学说课教案模板（共3篇）篇：对外汉语说课稿对外汉语教学说课稿大家好！今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。
诚请各位老师批评指正。
一、教材分析1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。
练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。
整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。
2．本课分析：招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。
本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。
本课主要教授基本招呼语及练习。
二、教学目标（1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。
（3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。
教学重点、难点根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
四、教学方法俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。
1.说教法（1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。
因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。
（2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。
（3）以学生为主体。
通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。
2.图示法利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。
对外汉语教学教案1你好吗.ppt
❖ 他 ( 们) (都) / (也)很 好 。谢 谢 你。
eg: wǒ máng, tā bù máng 我 忙 , 他 不 忙。
wo bù máng, tā máng。 我 不 忙， 他 忙
Important Characters You Should Remember Today
* 很 hěn: adv. very, quite * 也 yě: adv. also, too, either
tā mén dōu hěn hǎo。 xiè xiè nǐ
❖ 他 们 都 很 好 。 谢 谢 你。
都 dōu : adv. both, all
When two or more objects have the same feature, 都 is used.
nǐ bà ba gōng zuò máng ma?
❖ 她 工 作 也 很 忙。他 们 都 很 忙。
忙 máng : adj. busy
很忙 works as the predicate of the sentence.
nǐ bà ba gōng zuò máng ma?
❖ 你 爸 爸 工 作 忙 吗？
tā gōng zuò hen máng 。
❖他 工 作 很 忙。 ni ma ma ne?
Now, please complete the
dialogue.
nǐ hǎo ma?
❖ 你 好 吗？
wǒ hěn hǎo。 nǐ hǎo ma?
❖ 我 很 好 。你 好 吗 ？ wǒ yě hěn hao。
❖ 我 也 很 好。
___________ hǎo ma?
泰语自学：第一课 打招呼
สบายดีไหมคะ/ครับ
[sa33 ba:j33 di:33 mai45]
你好吗？
6. 7. 8. 9.
สบายดี ขอบคุณคะ คุณละ? คุณจะไปไหน?
[kȹun33 ʨa33 pai33 nai14]
很好，谢谢。你呢？ [sa33 ba:j33 di:33, kȹɔ:p21 kȹun33 kȹa21, kȹun33 la21] 你要去哪儿？ 我要回家。 我要去买东西。 回头见/再见!
เชนกัน ไม เจอกัน ตั้งนาน สบายดี ไหม ละ ก็ ขอบคุณ จะ ไป ไหน
[ʨȹen⁴¹ kan³³] [mai⁴¹] [ʨə:³³ kan³³] [taŋ⁴¹ na:n³³] [sa³³ ba:j³³ di:³³] ⁴ [mai¹⁴] [la²¹] [kɔ⁴¹] ⁴ [kȹǤ:p²¹ kȹun³³] [ʨa²¹] [pai³³] [nai¹⁴]
文雅，谦虚有礼貌。
[kȹrap⁴⁵]
男性语尾、答应语，表 示文雅，谦虚有礼貌。
句子
1. สวัสดีคะ [sa33 wat21 di:33] 2. ฉันชื่อหลินคะ [ʨȹan45 ʨȹɯ:41 lin14 kȹa21] 你好（女）！ 我（女）叫小林。
3. ยินดีที่ไดรูจักคะ/ครับ 很高兴认识你。 [jin33 di:33 tȹi:41 dai41 ru:45 ʨak21] 4. ไมเจอกันตั้งนาน 好久不见 。 [mai41 ʨə:33 kan33 taŋ41 na:n33] 5.
ผมจะกลับบานครับ
[pȹom14 ʨa33 klap21 ba:n41 kȹrap45]
在线对外汉语儿童课件L1-01 你好
课程指导
一、本课学习内容 1.学习基本的问候语。 2.学习“你好”汉字书写。 二、课堂安排 1.口语教学：播放KK自我介绍和问候视频。 教师和学生互相问候。模仿KK的自我介绍，学生依次回答KK的提问（7min) 2.口语练习：连线题，匹配正确的问题和答案。 学生互相进行问候和自我介绍。（8min) 3.歌曲教学：播放歌曲《你好》，学生欣赏和模仿。（3min) 4.汉字教学：教师教学生书写“你好”，学生模仿练习书写，补全和拼写笔 画。（7min)
老师好！
你好！
你叫什么名Байду номын сангаас？
我今年2岁了。
你几岁了？
我是中国人。
你是哪国人？
我住在北京。
你住在哪nǎr 儿？
你好！ 你叫什么名字？ 你几岁？ 你是哪国人？ 你住在哪儿？
我叫____。 连一连 我住在____。 老师好！ 我今年____岁。 我是____人。
说一说
互相认识一下吧。
唱一唱
朋友见面说你好， 你好，你好，你们好！ 点点头，握握手， 你好，你好，你们好！ 大家都是好朋友。
写一写
补一补
再见！
再见！
本课作业
1. 写一写今天学会的“你好”这 两个汉字吧。 2. 向你的新朋友介绍你自己。
对外汉语《你好》说课
教学对象
初次接触汉语，或对汉语有少量了解的外国留学生。
教学目标
1. 通过本课的学习让学生能熟练掌握招呼语“你好/您好/ 你好吗？/我很好”。 2. 学生能够准确认读并书写声母。
教学重点难点
重点：根据情景，熟练运用见面打招呼的用语。
难点：声母b p,d t和n l的区分。
教学方法
本课的教学方法以听说为主，讲练结合；
学习语音——声母
1. 由“你好”的拼音引入汉语音节的构成即声母、韵母、声调， 强调拼音对学习汉语的重要性。 2. 认读声母b p m f d t n l g k h（板书），按照老师示范读 （3遍）—领读—学生齐读—学生单读—纠正发音的步骤进行学 习。 3. 重点讲解b p和d t的区别，用一张纸感受送气和不送气。 4. 重点讲解n l的发音要领。利用英文单词nation的首字母“n” 和learn的首字母“l”让学生感受汉语拼音n、l的发音部位。 5. 老师轮流出示声母卡片，让学生认读加强练习。 6. 老师通过听辨，听写声母的练习，加强对声母的记忆。
总结与布置作业
1. 复习本课学习的打招呼用语和声母。 2. 作业：听写11个声母。
适当借助媒介语，卡片、图片以及肢体语言。通 过各种方式，激发学生兴趣，积极参与教学活动。
教学过程
导入 学习课文 学习语音——声母 总结与布置作业
导入
先用英文“hello”向学生打招呼，然后用提问的方 式引出中文的招呼语“你好”，并板书。
学习课文
1. 领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 2. 由“你好”扩展到朋友间的问候语“你好吗？我很好。” 3. 领读“你好吗？我很好。”然后师生互问，学生间互问进行练 习。 4. 扩展下级对上级，晚辈对长辈表示尊敬的招呼用语“您好”， 领读“您好”，通过情景练习让学生区分“你好”“您好”的 使用场合。 5. 师生之间用“你好”“你好吗？”“我很好”“您好”进行对 话练习。
你好对外汉语教案
你好对外汉语教案介绍对外汉语教育是指将汉语作为非汉语母语者的第二语言进行教学的过程。
随着中国的国际地位的提升和对中文学习需求的增加，对外汉语教育在世界范围内变得越来越重要。
为了满足需求，制定一个有效的对外汉语教案至关重要。
本文将介绍一个适用于初学者的对外汉语教案，旨在帮助教师有效教授对外汉语。
教学目标1. 通过日常用语表达问候和自我介绍2. 学习并掌握常用的对话表达方式3. 掌握数字、时间和日期的基本表达方式4. 学习汉字的基本写法和发音规则5. 了解中国文化和传统习俗教学步骤第一步：问候和自我介绍（30分钟）在这一步中，教师将教授学生如何用中文进行简单的问候和自我介绍。
教师可以使用角色扮演、对话演示和问答等方式，让学生逐渐熟悉常用的问候用语和自我介绍的表达方式。
第二步：对话表达（30分钟）在这一步中，教师将教授学生一些常见的对话表达方式，如购物、订餐、问路等。
通过对话练习，学生能够更好地理解并掌握这些对话表达方式。
第三步：数字、时间和日期（30分钟）在这一步中，教师将教授学生数字、时间和日期的基本表达方式。
通过练习，学生能够听懂和说出基本数字，描述时间和日期的表达方式。
第四步：学习汉字（30分钟）在这一步中，教师将教授学生一些基本的汉字和发音规则。
通过练习汉字的书写和发音，学生能够逐渐掌握汉字的基本知识。
第五步：中国文化和传统习俗（30分钟）在这一步中，教师将向学生介绍一些中国的传统文化和习俗。
学生将了解中国的春节、中秋节等重要节日，并了解一些中国文化的特点。
评估方式在教学过程中，教师可以通过口头测试、书面测试和课堂练习来评估学生的学习成果。
同时，教师也应该提供及时反馈和指导，帮助学生改进他们的学习。
教学资源1. 教材：选择适合初学者的对外汉语教材2. 课件：准备一些与教学内容相关的课件，以辅助教学3. 多媒体设备：准备一台电脑、投影仪等以支持教学教学建议1. 创设积极的学习环境，鼓励学生参与教学活动2. 考虑学生的不同学习风格和能力，采用多样化的教学方法3. 教师应关注学生的学习进展，及时调整教学进度和内容4. 鼓励学生多与中国人交流，提高口语表达能力结语通过本对外汉语教案，初学者能够从问候和自我介绍开始学习，逐渐掌握对话表达方式、数字、时间、汉字和了解中国文化。
对外汉语你好教案设计）
对外汉语你好教案设计）第一篇：对外汉语你好教案设计)《汉语》第一册第一课《你好》教案北京华文学院陈轩教学目的：1.让学生掌握简单的汉语礼貌用语。
2.让学生掌握汉字基本笔画“横”和“竖”。
3.培养学生对汉语的学习兴趣。
教学内容：句子、对话、生词、汉字。
教学重点：1.“你好”等交际性礼貌用语。
2.汉字笔画“横”“竖”。
3.《汉语练习册》第一册听、说、读、写练习项目。
教学难点：认读汉字。
教学用具：写字板、教鞭、汉字卡片、拼音卡片。
教学步骤：一、导入课文一进教室，老师就对同学们打招呼问好：你好！你们好！引导学生尝试用汉语跟老师打招呼。
上课时请学生到前面书写自己的中文名字，如果不会写可以说自己的中文名字或其母语名称。
然后，老师对学生呼名问好，并让同学们模仿老师互相问好。
之后进入生词学习阶段。
二、生词教学示意大家打开书看第一课生词表，或出示事先写好的板书生词表，进行生词教学。
教师范读、领读，再让学生齐读。
此时学生会看拼音帮助自己确定发音。
老师可以让学生用本子挡住拼音，再领读几遍，然后让学生齐读。
老师注意观察，根据学生集体朗读的情况，判断哪些学生认读比较好，让读得好的学生带头，在不看拼音的情况下每个人朗读生词。
如果学生程度比较整齐，可以鼓励学生自己举手，轮流朗读一遍，基本达到每个人都能认读本课生词。
三、句子教学老师范读、领读句子后，让学生齐读，然后每个人朗读。
老师注意纠正发音。
老师利用课堂场景或预设小场景，让学生体会、理解句子的意思。
例如：走到一名学生前面一边招呼“××，你好！”一边伸手示意对方与自己握手。
再如：请学生帮忙递一本书，接过来后说“谢谢！”等等。
老师示范之后，让学生轮流模仿，练习句子。
四、课文教学1.老师范读、领读，学生齐读，再每个人朗读。
2.老师和班里汉语程度较高的学生用课文内容做示范，然后让全班同学轮流对话。
3.要求学生不看书，用汉字卡片连接对话。
例如每人每次找出一组，大声读出来，让其他同学听，看看找得对不对。
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教案1 问好
第一课问好
教学目标：向学生做自我介绍，师生互相了解；用汉语表达问候，师生之间上课时的互相问候，让学生学会用汉语问好。
通过学习，使学生慢慢进入汉语学习的氛围中。
●掌握词汇：你好我叫老师谢谢我爱再见
●要求学生掌握句子：你好，我叫...我爱...。
●教给学生最基本的上课下课师生问好：
A: 上课！同学们好！
B: 老师好！
A：请坐！
B: 谢谢老师！
A: 下课！同学们再见！
B: 老师再见
教授汉字基本笔画，让学生掌握基本的读法和写法。
教学用具：汉语图片词卡。
教学安排：两课时
教学过程：第一课时
1．介绍自己：你好！我叫刘吉存！我是刘老师！我是中文老师！写出来在黑板上。
问号的同时用泰国合十礼，反复用汉语说“你好”，让学生猜测其意义。
“老师，
我”可以用泰文解释。
2．对话。
把“你好”写在黑板上，老师走到每一个学生的面前，用中文说：你好！
教给学生如何回答你好。
然后老师给与学生夸奖（竖起大拇指，非常棒）。
3．要求学生掌握“你好！我叫。
”。
把我叫写出来。
首先跟学生用泰语解释“我叫”的意思。
让学生明白汉语自我介绍的说法。
领读，纠正发音。
4．要求每个学生用“你好，我叫......”做简单的自我介绍。
对于发音准确声音洪亮的要及时的夸奖。
（夸奖要用同样的，让学生以后逐渐明白老师的习惯性夸
奖方式）
5．老师走到学生面前，和学生握手，并互相用“你好，我叫......”作自我介绍。
使学生明白中国人是握手问好，而泰国是行礼问好。
6．教授：我爱... 爸爸、妈妈、泰国、中国。
向学生解释“我爱泰国中国”并领读。
教学生说出完整的句子：“你好，我叫...，我爱...。
第二课时
教学生上下课最基本的问候：
●上课问候
1、先把要教的对话抄在黑板上。
A: 上课！（等学生起立）同学们好！
B: 老师好！
A：请坐！（示意学生坐下）
B: 谢谢老师！
2、词汇教学，解释“上课”，“请坐”的含义，要学生掌握“老师”“谢谢”。
3、师生对话练习。
要求按照正常上课问好的方式，学生起立问好。
4、学生上台表演。
找几个学生上台充当老师，和其他的学生进行对话练习。
●下课问候
1、让学生把上课问好的对话抄下来。
同时老师把下课问候的对话抄在黑板上。
A: 下课！（等学生起立站好）同学们再见！
B: 老师再见
2、词汇教学。
向学生解释“下课”，要求学生掌握“再见”。
领读。
3、师生对话练习。
要求按照正常下课问候的方式，学生起立问候。
4、学生上台表演。
找几个学生上台充当老师，和其他的学生进行对话练习。
要求学生把对话抄写下来。
在抄的同时来回走动辅导。
擦去重点词汇（你好、我叫、老师、谢谢、再见、我爱），让学生尝试上台填写，
可能学生写的笔画，汉字不正确，没关系，让学生对汉字写法有个初步的接触。
课后记录：学生第一节课表现很好，很有礼貌，听课认真。
班内女生较多，比较内向，应多一些学生的互动来调动学生的兴趣和积极性，让课堂活跃起来。
在做词语解释时，自己的泰语不标准，解释效果不太好，要多加强泰语发音练习。