孟昭毅版外国文化史笔记
比较文学通论笔记(孟昭毅版)
比较文学》复习笔记（仅供参考）第一章：比较文学的名与实：“比较文学”作为专用术语，并具有了现代的文学研究意义上的内涵，是1827年法国著名批评家魏尔曼在巴黎大学讲学时开始使用的。
英文中的“比较文学一词是英国著名文学教授波斯奈特在《比较文学》一书中给予确定并使用的。
荷兰唯物主义哲学家斯宾诺莎的名言：任何规定都同时是否定一样，比较文学不可能因为定义的束缚而停止发展。
第一节：比较文学ABC第二节：定义的多重建构法国学者率先提出过比较文学的定义，法国法。
基亚提出“比较文学并非比较。
比较文学实际只是一种被误称了的科学方法，正确的定义是：国际文学关系史。
”卡雷大力倡导研究文学间的“事实联系”，他指出：比较文学是文学史的一支，它研究不同国家和民族的作品之间的关联，它格外注重被研究对象之间的事实联系。
梵。
第根总结说：真正的比较文学的特质是把尽可能多的来源不同的事实采纳在一起，以便充分地把每一个事实加以解释，是扩大认识的基础，以便找到尽可能多的种种结果的原因。
起点，放送者：作家、著作、思想；到达点，接受者；经过的媒介者：传递者。
美国：亨利。
雷马克：比较文学是一国文学与另一国或多国文学的比较，是文学与人类其他表现领域的比较。
持有这种观点的学者称为“美国学派”。
奥尔德里奇：比较文学是从超越一国民族文学的角度或者从与其他一门或几门知识学科的相互关联中，对文学现象进行研究。
俄苏：比较文学被称为历史——比较文艺学，代表维谢洛夫斯基。
日尔蒙斯基：历史——比较文艺学是文学史的一个分支，它研究国际联系和国际关系，研究世界各国文艺现象的相同点和不同点。
中国：杨周翰：主张对文学的主题、文学类型、文学潮流、批评和审美标准或诗学进行比较研究，研究相互影响；把文学与其他文艺领域进行比较，研究其关系；在相互比较中发现一些文学发展的共同规律。
钱钟书、季羡林、现任比较文学学会会长乐黛云。
当前中国学者较为认同的另一种定义为：比较文学是一种跨语言、跨文化、跨学科的文学研究第三节：学科的一般性质与比较文学相关的概念主要有民族文学、国别文学、总体文学、世界文学。
西方文论史马新国笔记
西方文论史的笔记可以从多个角度进行整理和归纳，以下是一个可能的笔记框架：
古代文论
柏拉图、亚里士多德等古希腊哲学家和诗学理论家对于文学和艺术的观点和理论。
古罗马时期贺拉斯的《诗艺》以及他对诗歌的看法。
中世纪文论
基督教会对文学和艺术的影响，以及圣经文学批评的出现。
奥古斯丁、托马斯·阿奎那等中世纪哲学家的文学和艺术观点。
文艺复兴到启蒙运动
人文主义思潮对文学和艺术的影响，以及莎士比亚等人文主义作家的作品和理论。
启蒙运动时期康德、黑格尔等哲学家和美学家对于文学和艺术的看法和理论。
19世纪到20世纪文论
浪漫主义、现实主义、现代主义等文学流派的兴起和发展，以及各个流派的主要代表作品和理论。
尼采、弗洛伊德、马克思、恩格斯等哲学家、心理学家和经济学家对文学的影响及他们的文学观点。
当代文论
后现代主义、解构主义、女性主义等思潮对文学的影响及相关的文学理论和批评方法。
罗兰·巴特、雅克·德里达、伊丽莎白·库伯勒-罗斯等当代哲学家、批评家的文学观点和理论。
在整理笔记时，可以根据需要对各个时期的文论进行更详细的划分和整理，例如在19世纪到20世纪文论中，可以进一步分为浪漫主义、现实主义、现代主义等更具体的时期，并分别列出各个时期的主要代表作品和理论。
同时也可以结合自己的兴趣和需要，对某些时期或流派的文论进行更深入的研究和整理。
(完整)外国文化史笔记(孟昭毅)
第一篇上古文化 第一章原始文化 一、学习目的与要求 本章阐明了原始文化这一人类文化的初生态形成与发展的情况。
学习这一章，要明确原始文化伴随原始人类的劳动和生活被创造出来的过程与阶段，掌握原始文化的特点与成果。
二、考核知识点与考核目标 （一）原始文字的产生与发展（重点） 识记：原始文字的产生与发展。
（二）原始艺术和原始宗教（重点） 识记：关于艺术起源的诸种说法； 原始宗教信仰和巫术行为。
理解：原始洞窟壁画。
第二章古代两河流域文化 一、学习目的与要求 本章阐述了古代的两河流域文化几千年孕育和发展的过程及其鲜明特色，详细介绍了它对人类文化所做出的巨大贡献。
学习这一章，要求掌握古代两河流域在文字、科学、宗教、文学、艺术等领域留给人类的珍贵遗产，理解其何以成为世界文化发展的重要渊源之一。
二、考核知识点与考核目标 （一）汉谟拉比法典（重点） 识记：汉谟拉比法典。
（二）两河流域文化对人类的贡献（次重点） 理解：楔形文字与泥版文书； 法律、科学和宗教； 文学艺术。
第三章古埃及文化 一、学习目的与要求 本章阐述了作为人类早期文明发育的四大摇篮之一的古代埃及文化的形成、发展历程及特点，详细介绍了它对于人类文化做出的巨大贡献。
学习这一章，要求掌握古埃及文化在宗教、文学艺术、科学技术等领域中取得的成就，并且理解它与古代两河流域文化在政治制度、法律、宗教等方面的异同。
二、考核知识点与考核目标 （一）古埃及文化对人类的贡献（重点） 理解：宗教； 文学艺术； 科学技术。
（二）古埃及与两河流域文化之比较（重点） 识记：两河流域和埃及是世界上最早进入文明时代的地区； 两河流域的文明产生要比古埃及略早一些。
应用：两河流域和古埃及在政治制度、法律和宗教等方面的异同。
第四章古希伯来文化 一、学习目的与要求 本章阐述了希伯来民族发展的历史概况以及其文化成就，重点介绍了希伯来民族宗教——犹太教的产生、发展和文献。
学习这一章，要明确希伯来文化的世界影响；理解犹太教在其发展过程中所形成的教义的主要特点；掌握《旧约》何以既是犹太教的宗教经典，又是希伯来文学总集和文化总集；在理论上还要掌握基督教与犹太教的关系和区别，理解希伯来文化对世界最大的贡献是它在同希腊文化交流、融合基础上产生了世界第一大宗教——基督教，并通过它影响到西方文化生活的各个方面。
欧洲文化入门听课笔记和重点总结
欧洲文化入门听课笔记和重点总结1.希腊罗马Homer Author of epics Sappho Lyric poet三大悲剧家：Aeschylus Tragic dramatist Sophocles Tragic dramatist Euripides Tragic dramatist喜剧家：Aristophanes Comedy writer历史学家：Herodotus wrote about wars between Greeks and Persians Father of history Thucydides wrote about wars between Athens and Sparta and Athens and Syracuse the greatest historian that have ever lived哲学和科学：Pythagoras All things were numbers founder of scientific mathematics Heracleitue Fire is the primary element Democritus Materialist，one of the earliest exponents of the atomic theory Socrates Dissect of oneself，virtue was high worth of life，dialectical method Plato Man have knowledge because of the existence of certain general ideasAristotle Direct observation，theory follow fact，idea and matter together made concrete individual realities Euclid a textbook of geometry Archimedes when a body is immersed in water its loss of weight is equal to the weight of the water displaced “Give me a place to stand a nd I…ll move the World”Others Diogenes （the Cynics）Pyrrhon（the Sceptics）Epicurus （the Epicureans）Zeno（the Stoics）4th century B.C.后半叶希腊在Alexander，king of Macedon的领导下，5th century B.C.达到顶峰，146 B.C.被罗马攻克2.基督教和圣经Jews—以前叫Hebrews，3800B.C.穿过中东沙漠，1300B.C.Moses带领Hebrews离开埃及，开始他们的Exodus，他在Sinai 山定了ten commandments in the name of God，40年后Hebrews定居Pelestine，known as Canaan，Hebrew人的历史口头传送记入the old Testament，6th century B.C.，他们在Babylon形成synagogue（忧太集会）来发扬他们的教义。
西方文化史复习笔记完结版
阿布维利-阿舍利文化的代表性工具是：手斧。
在欧洲，首先发现的早期智人化石是：尼安德特人化石。
莫斯特文化遗址中已经出现了埋葬死者的习俗。
晚期智人也被称为克罗马农人。
克罗马农文化成就最突出的是岩画艺术。
最具代表性：西班牙阿尔塔米拉洞穴岩画和法国拉斯科洞穴岩画。
最早的雕刻：法国“持角杯的少女”，或称“洛塞尔的维纳斯”。
新石器文化特征：磨制石器和陶器的使用、家畜驯养和定居农业的出现。
现已发现的欧洲最早的农业居民遗址在南欧。
欧洲最早奴隶制文明：克里特岛——爱琴文明（即克里特——迈锡尼文化）米诺斯王宫的发掘者阿瑟-伊文斯。
（一度称霸爱琴海的奴隶制文明）早期爱琴文化创造者：皮拉斯基人、卡里亚人或勒列吉人。
希腊神话中所说的“迷宫”指的是米诺斯王宫。
爱琴文化由克利特文化转为迈锡尼文化（阿该亚人）时间：15世纪末线性文字A的发明者是克里特人。
泥板文字——线性文字B的发明者是阿该亚人。
特洛伊战争：公元前12世纪初，标志迈锡尼的衰落。
“尼罗河的赠礼”指的是埃及；“肥沃的新月形地带”指的是两河流域。
两河流域最早的奴隶制文明是由苏美尔人创造的。
两河流域第一个统一的奴隶制集权国家是由阿卡德人建立的。
楔形文字的创造者是苏美尔人，时间是在公元前3000年左右。
亚述学：通过楔形文字来研究两河流域的历史和文化。
古代美索不达米亚史诗最著名的是《吉尔伽美什史诗》。
“恣意无敌的洪水”是用来描述天神恩利尔。
《汉谟拉比法典》是巴比伦的一部成文法典，刻在黑色玄武岩石柱上。
古代美索不达米亚最杰出的建筑成就“空中花园”、“七级大庙塔”——供奉马都克（巴比伦神话中众神之王）。
今天历法中的星期制度来源于古巴比伦以日、月、水、火、木、金、木七星神的名字命名一周7天的文化制度。
象形文字的发明者是：古埃及人。
字母文字由腓尼基人创造。
埃及学是研究象形文字的新学科。
古埃及人的宗教信仰最初是图腾崇拜。
古埃及的著名诗作：《打谷歌》《阿顿颂诗》。
古代埃及的箴言以《伊浦味箴言》最为著名，它反映了埃及人民大起义时的情况。
自考外国文学史一
第四节 古希腊戏剧[ P23 ]
概况 古希戏剧成就最高的是悲剧和喜剧。 无论是神与神之争，还是人与神之争，实际 都是现实中人与人之间斗争的反应。 正如亚里士多德在《诗学》中指出的：“希 腊悲剧不着意于悲，而重在严肃事件。 它通过主人公的意外不幸遭遇引起怜悯与恐 惧的情感，导致道德的净化。”
第四节 古希腊戏剧 [ P26-28 ] 一.古希腊悲剧——三大悲剧诗人“三斯”
第一节 概述 [P8-10]
二 古罗马的文学 1. 孕育背景（了解） 面积上：内陆＞海洋 经济上：耕种畜牧 文化上：继承并发展了古希腊文学，在诗歌、 喜剧、散文方面颇有发展 2. 古罗马的文学的三个时期（应用）
第一节 概述 [ P10-11 ]
古罗马文学分为三个时期： 第一时期（发展和繁荣时期） 第二时期（黄金时代） 第三时期（衰落时期）
“山寨夫人”赫拉： “外国潘金莲”维纳 斯： 新面孔：雅典娜。
第三节 荷马史诗 [ P20 ]
荷马史诗的内容 荷马史诗包括《伊利昂纪》和《奥德修纪》
第三节 荷马史诗 [ P21 ]
荷马史诗的艺术成就 （论述） ( 1 ) 史诗塑造了众多的英雄形象，他们“没有一个不具有特殊的性格”。 ( 2 ) 史诗结构紧凑，安排巧妙。 ( 3 ) 史诗的语言流畅自然、优美动听，比喻生动形象，往往借助自然界 中的动植物来 比喻人，后人赞誉为“荷马式的比喻”。
2. 古希腊的文学的特征：（应用） ① 人本色彩和命运观念 ② 现实主义和浪漫主义共存 ③ 种类繁多，具有开创性 （简答题考点P4[应用]）
第一节 概述 [ P5 ]
3. 古希腊文学分为三个时期： 第一时期（英雄时代/荷马时代） 第二时期（大移民时代） （古典时期） 第三时期（衰亡时期）
外国教育史教程第一章笔记
外国教育史教程第一章东方文明古国的教育第一节教育的起源与史前的教育一、教育的起源教育起源于生物进化的哪一个阶段？教育根植于和何种基础？（一）生物学起源论倡导者：法国哲学家社会学家利托尔诺《各人中的教育演化》、《动物之教育》美国教育家桑代克英国教育学者沛西·能（二）心理学起源论代表人物：美国教育史学家孟禄《教育史教科书》（三）劳动起源论（被我国学术界普遍接受的）提出者：苏联学者史学家米定斯基《世界教育史》恩格斯观点源于（四）需要起源论提出者：中国马克思主义教育理论家杨贤江《新教育大纲》二、史前教育的概况（一）原始社会的分期及研究途径史前教育的概况（）前氏族社会（距今约400万年至1万5千年最初阶段旧石器儿童属于整个部落）母系氏族社会（新石器儿童在妇女身边教育出现“青年之家”）父系氏族社会（金属工具社会大分工教育增加“成丁礼”（青年礼））了解有原始社会向阶级社会过渡的军事民主制社会（剩余产品个人占有途重视道德、精神教育）径考古学和人类学的科研成果名族学的资料古代典籍中的有关记载原始社会的教育特征：1、和原始社会的社会组织和经济结构相对应，教育无阶级性，教育权平等，对儿童实行公养共育。
2、教育与生产劳动及胜过紧密联系，以生产劳动知识、技能的传授为主，同时也传授社会意识。
3、教育的组织和方法还处在原始状态，没有文字、教科书、学校及专职教师，教育的主要方式是成人的榜样、讲述、奖惩，以及儿童自己的活动、观察、模仿。
末期，教育开始分化，性质发生变化，并产生文字及学校的萌芽。
第二节巴比伦的教育巴比伦 最早的奴隶制国家 大约公元前4000~前3000年产生于世界的东方 位于亚洲西部的 幼发拉底河 与 底格里斯河流域 （两河流域）一、苏美尔的文化教育苏美尔文化是 巴比伦 文化的前身（一）文化与科学1、公元前4000年产生文字 泥板书（公元前3000年） 楔形文字2、古巴比伦最杰出的成就：天文学和数学 公元前2000年（二）教育概况1、学校的由来由来位置名称负责人教师助手学生管理寺庙财产的需要“书吏”寺庙泥板书舍校父专家大兄长校子2、教学内容及方法 语言、书写、阅读、翻译、计算、楔形文字符号表、文法著作、字典老师先写在泥板上，学生临摹；抄写背诵单词或词组。
外国文学第二学期课堂笔记
19世纪浪漫主义文学浪漫主义作为文学思潮的浪漫主义（Romanticism）开始于18世纪末，一直延续到19世纪初，影响到整个欧洲，各国都有其代表人物。
·浪漫主义文学产生的三大背景1、现实基础：1789年爆发的法国大革命的影响2、思想基础：德国古典哲学和空想社会主义思想。
3、文学渊源：浪漫主义文学在其发展过程中也吸收了以前文学的一些经验。
18世纪的感伤主义文学，以及卢梭的个性解放、回归自然等文学思想都对其产生了影响。
总体来说，浪漫主义既反对王室贵族的古典主义审美趣味（高雅、工整、理性、节制），也蔑视工业社会、中产阶级的习俗（机械、铜臭、沾沾自喜）。
·浪漫主义与启蒙主义之别浪漫主义和启蒙主义分别包含着两种相互对立的精神气质，二者的区别按照塔那斯（R. Tarnas）《西方心灵的激情》可作以下概括：1、浪漫主义认为世界是无限的、无止境的，支配其间的是一种神秘的灵感；启蒙主义认为世界是可分析、可预测的，支配世界秩序的是启蒙理性。
2、二者都崇尚人的意志能力、推崇英雄，但它们对人的肯定方式却有不同：浪漫主义认为人的基本价值在于想象、意志、情感的深度、艺术的创造力和自我表现；启蒙主义则强调人的理性，人理解和利用自然规律的能力。
3、对浪漫主义者来说，自然是“精神的容器”；对启蒙主义者来说，自然首先是观察、认识甚至控制的对象。
·浪漫主义文学的思想和形式特点1、属于理想型文学，以自由抒情的方式表现主观理想。
2、强调“天才”、“独创性”、“创造性”。
3、回归自然。
4、神话、传说、历史故事、民间传奇等常常是文学创作的重要素材。
5、看重丑与恶的美学价值，常以生活中晦暗神秘事件为描写对象，迷恋奇异、未知的事物。
6、喜用想象、梦幻、虚构、夸张、变形、比喻等方法。
学习民间文学、口语、民谣，创作诗体长篇小说。
·欧美各国的浪漫主义文学德国——浪漫主义文学思潮的发源地。
施莱格尔兄弟以《雅典娜神殿》为阵地，阐述浪漫主义的主张，他们提倡个性解放、创作自由、艺术无目的。
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孟昭毅版外国文化史笔记第一篇上古文化第一章原始文化一、学习目的与要求本章阐明了原始文化这一人类文化的初生态形成与发展的情况。
学习这一章，要明确原始文化伴随原始人类的劳动和生活被创造出来的过程与阶段，掌握原始文化的特点与成果。
二、考核知识点与考核目标一）原始文字的产生与发展（重点）识记：原始文字的产生与发展。
（二）原始艺术和原始宗教（重点）识记：关于艺术起源的诸种说法；原始宗教信仰和巫术行为。
理解：原始洞窟画。
第二章古代两河流域文化一、学习目的与要求本章阐述了古代的两河流域文化几千年孕育和发展的过程及其鲜明特色，详细介绍了它对人类文化所做出的巨大贡献。
学习这一章，要求掌握古代两河流域在文字、科学、宗教、文学、艺术等领域留给人类的珍贵遗产，理解其何以成为世界文化发展的重要渊源之一。
二、考核知识点与考核目标（一）汉谟拉比法典（重点）识记：汉谟拉比法典。
（二）两河流域文化对人类的贡献（次重点）理解：楔形文字与泥版文书；法律、科学和宗教；文学艺术。
第三章古埃及文化一、学习目的与要求本章阐述了作为人类早期文明发育的四大摇篮之一的古代埃及文化的形成、发展历程及特点，详细介绍了它对于人类文化做出的巨大贡献。
学习这一章，要求掌握古埃及文化在宗教、文学艺术、科学技术等领域中取得的成就，并且理解它与古代两河流域文化在政治制度、法律、宗教等方面的异同。
二、考核知识点与考核目标二、考核知识点与考核目标（一）犹太教（次重点）识记：犹太教是希伯来的民族宗教；犹太教的形成、发展；犹太教的文献——《旧约》。
理解：犹太教教义和思想的主要特点。
（二）希伯来律法的内容（次重点）识记：希伯来律法的内容。
（三）希伯来文化的世界影响（重点）识记：希腊文《旧约全书》的意义和影响。
理解：基督教与犹太教的关系和区别。
第五章古代印度文化一、学习目的与要求本章阐述了作为人类早期发育的四大摇篮之一的古代印度文化形成、发展的历程，详细介绍了古代印度文化对世界文化的巨大影响。
学习这一章，要全面把握古代印度文化的主要成就，尤其是了解印度河流域文明与雅利安人文化的大致情况；掌握印度的种姓制度与婆罗门教的基本内容；明确世界三大宗教之一的佛教形成和发展的过程及其基本主张和教义；理解以两大史诗和戏剧为标志的印度梵文文学的特点。
二、考核知识点与考核目标（一）《吠陀》（次重点）识记：《吠陀》。
（二）种姓制度与婆罗门教（次重点）识记：种姓制度；婆罗门教的形成及基本教义。
（三）佛教（重点）识记：佛教发展过程。
理解：佛教的基本教义。
（四）梵文文学（重点）识记：代表作：《摩坷婆罗多》、《罗摩衍那》、《沙恭达罗》。
理解：梵文文学的显著特点。
（五）古代印度文化对世界文化的影响。
（一般）理解：佛教；文学艺术；自然科学。
第六章古希腊文化一、学习目的与要求本章详细介绍了欧洲文化的发源地古希腊文化的丰硕成果，阐述了其在文字、文学、艺术、史学、哲学、教育、政治学、科学等方面具有的首创特质。
学习这一章，要理解古希腊文化在欧洲乃至全世界文化史上的地位；了解希腊社会历史发展状况；领会其社会政治及宗教信仰的特点；明确早期和古典时期、后期分别取得的文化成就。
二、考核知识点（一）荷马时代（一般）识记：荷马时代。
（二）古希腊社会政治及宗教信仰的特征（次重点）识记：城邦制；奥林匹斯诸神体系。
理解：多神教信仰、后期秘密宗教。
（三）古希腊文学、艺术、哲学、教育、科学成就（重点）识记：文学：荷马史诗、赫西奥得、萨福、三大悲剧家、阿里斯托芬、文艺理论家、史学家；艺术：三大建筑式样、雕刻艺术家及其作品；哲学：早期和古典时期的唯物主义学派代表人物及唯心主义哲学代表人物、后期的伊壁鸠鲁；科学：亚里士多德、欧几里得。
理解：亚里士多德在科学文化上的主要贡献；伊壁鸠鲁的哲学和政治社会观点。
第七章古罗马文化一、学习目的与要求本章阐述了欧洲文化的又一发祥地古罗马的文化形成与发展情况，详细介绍了其对世界文化尤其是对欧洲文化的重要影响。
学习这一章，要明确古罗马文化继承并发展古希腊文化，并在此基础上有所创新的特点；掌握古罗马在文学、艺术、政治、法律、历史、哲学、科学各个领域的成就；廓清早期宗教与基督教在形成过程中的一系列关系。
二、考核知识点（一）古罗马文学、艺术。
（次重点）识记：文学：西塞罗、卢克莱修、“黄金时代”三大诗人、阿普列尤斯；艺术：建筑。
理解：《埃涅阿斯纪》的主题思想。
（二）古罗马共和政体和法律体系。
（重点）识记：十二铜表法。
理解：共和政体的构成及影响；法律的影响。
（三）基督教经典。
（重点）识记：基督教经典。
（四）古罗马文化对欧洲文化的影响。
（次重点）理解：古罗马文化对欧洲文化的影响。
第二篇中古文化第八章中世纪欧洲文化一、学习目的与要求本章阐述了中世纪欧洲文化的教会-宗教性特点，详细论述了基督教及其教会对欧洲中世纪所产生的重大影响以及基督教的基本观念与礼仪，并介绍了拜占廷帝国的文化成就。
学习这一章，从理论上要把握中世纪欧洲文化深受基督教支配的特点；明确世界三大宗教之一的基督教的礼仪与教义内容，了解中世纪欧洲在文学、艺术、哲学、教育、科学方面的成就；掌握基督教历史上的第一次大分裂及其影响；了解拜占廷文化的贡献。
二、考核知识点与考核目标（一）欧洲中世纪教会对于当时社会所起的两种作用（重点）理解：欧洲中世纪教会对于当时社会所起的两种作用。
（二）基督教的主要礼仪和基本教义（重点）识记：礼仪。
理解：基本教义。
（三）中世纪欧洲的文学、艺术（次重点）识记：文学：骑士精神、后期英雄史诗。
艺术：教堂建筑。
（四）中世纪欧洲的经院哲学、教育（重点）识记：教育：欧洲最早的大学。
应用：欧洲中世纪唯名论和唯实论争论的中心和实质。
（五）拜占廷文化的主要贡献及其影响（重点）识记：查士丁尼法典；拜占廷文化其他领域的成就、影响。
（六）基督教会的第一次大分裂及其影响（次重点）理解：基督教会的第一次大分裂及其影响。
（七）十字军东侵（一般）识记：十字军东侵。
第九章中世纪阿拉伯文化一、学习目的与要求本章阐述了阿拉伯-伊斯兰文化的发展及成就，论证了其对东西方文化的巨大影响。
学习这一章，首先要掌握世界三大宗教之一的伊斯兰教的内容，包括其根本经典《古兰经》、五大宗教义务、其与基督教的不同；明确中世纪阿拉伯是如何重视学术和教育的；了解阿拉伯主要文学成就；进而深入理解中世纪阿拉伯民族的世界影响，它既是古代东西方先进文化的集大成者，又是闪耀着理性与科学光辉的先进文化的开拓者，在东西方文化交流方面起到了枢纽作用。
二、考核知识点与考核目标（一）伊斯兰教（重点）识记：《古兰经》；五大宗教义务。
应用：伊斯兰教和基督教的不同之处。
（二）中世纪阿拉伯对于教育和学术的重视（次重点）识记：中世纪阿拉伯对于教育和学术的重视。
（三）中世纪阿拉伯主要文学、艺术成就（重点）识记：文学：艾达卜文学、玛卡梅体文学、《一千零一夜》；艺术：法拉比《音乐大全》。
（四）阿拉伯文化对东西方文化的影响（次重点）应用：阿拉伯文化对东西方文化的影响。
第十章中世纪印度、日本文化一、学习目的与要求本章介绍了中世纪印度文化、日本文化的发展情况。
学习这一章，要求明确日本文化在文学艺术领域中的成就。
二、考核知识点与考核目标（一）印度宗教（一般）识记：印度宗教。
（二）日本文学、艺术（一般）识记：《万叶集》、《源氏物语》、能、狂言、浮世绘、松尾芭蕉。
第三篇近代文化第十一章欧洲文艺复兴时期文化一、学习目的与要求本章阐述了欧洲文艺复兴运动在各国发展的情况以及它在文学、艺术、科学、哲学、政治学等方面取得的辉煌成就。
学习这一章，从理论上要明确文艺复兴运动是一场新兴资产阶级反封建反教会的思想文化运动的性质，其思想核心是人文主义；了解意大利、法国、西班牙、英国、德国等国文艺复兴时期的文化成就；进而理解文艺复兴运动揭开欧洲近代资产阶级文化的光辉序幕的历史作用。
二、考核知识点与考核目标（一）文艺复兴（重点）理解：文艺复兴运动；人文主义。
（二）意大利、法国、西班牙、英国、德国等国文艺复兴时期的文化成就（重点）识记：意大利：但丁、彼特拉克、薄伽丘、后期“艺术三杰”、马基雅弗利。
法国：拉伯雷。
西班牙：塞万提斯、维加。
英国：莎士比亚。
德国：宗教改革；太阳中心说。
理解：基督教会的第二次大分裂及影响。
第十二章17、18世纪欧洲文化一、学习目的与要求本章阐述了17世纪中期至18世纪欧洲资产阶级在政治、经济、科学、哲学、文化、艺术诸方面取得的重要成就。
学习这一章，要了解本时期资本主义在欧洲各国的发展状况和启蒙思潮的兴起；明确启蒙运动的性质，尤其是法国启蒙运动和启蒙思想家的历史功绩；掌握17世纪法国古典主义文学和英国资产阶级革命文学以及18世纪法、英、德启蒙文学的重大成就；了解17、18世纪欧洲艺术领域中出现的代表性风格、形式及其代表人物。
二、考核知识点与考核目标（一）资本主义生产及自然科学的发展（重点）识记：第一次技术革命；牛顿。
（二）启蒙思潮的兴起（重点）识记：笛卡尔、斯宾诺莎、霍布斯。
应用：洛克的哲学和社会政治思想及其影响。
（三）启蒙运动（重点）识记：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、狄德罗。
理解：启蒙运动的性质。
（四）古典主义和启蒙主义文学（次重点）识记：古典主义；三一律；莫里哀、弥尔顿、卢梭、博马舍、笛福、莱辛、歌德、席勒。
（五）艺术（一般）识记：巴洛克艺术；维也纳古典乐派代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬。
第十三章19世纪至20世纪初的文化一、学习目的与要求本章阐述了19世纪至20世纪初西方文化取得的辉煌成就，着重论述了其在科学、哲学、文学、艺术等领域群星灿烂、流派纷呈的景观，并简要介绍了近代东方文化发展的情况。
学习这一章，要掌握本时期西方工业生产状况和自然科学的三大发现，理解马克思主义的三个来源及其诞生，掌握现代西方资产阶级哲学的代表性派别；明确西方文学、艺术涌现出的流派、作家、艺术家和作品；了解近代东方文学的代表性作家作品。
在此基础上，领会本时期何以成为文化发展史上继文艺复兴时期之后的又一高峰。
二、考核知识点与考核目标（一）第二次技术革命（重点）识记：第二次技术革命。
（二）19世纪欧洲自然科学的三大发现（重点）识记：三大发现。
应用：19世纪欧洲自然科学的重大发现对人们世界观的影响。
（三）马克思主义（重点）识记：三个来源；德国古典哲学的代表人物；马克思主义诞生的标志。
（四）现代西方资产阶级哲学派别（重点）识记：实证主义：性质、年代、代表人物；唯意志论代表人物；生命哲学和直觉主义的代表人物。
应用：孔德阐述的“实证”的含义。
（五）文学艺术（次重点）识记：浪漫主义；拜伦式英雄；作家：雨果、斯丹达尔、巴尔扎克、狄更斯、左拉、哈代、易卜生、马克·吐温、列夫·托尔斯泰；浪漫乐派代表人物：舒伯特、门德尔松、柏辽兹、肖邦、李斯特；民族乐派代表人物：柴可夫斯基；歌剧代表人物：比才；美术流派及其代表人物：浪漫主义画派的德拉比洛瓦、印象主义画派的马奈、莫奈、塞尚、凡高。