【人教版】(新起点)英语五年级下册：unit 4《last weekend》(story time)教学设计
Unit4 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit4【主题】Last Weekend【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事。
2. 能够完成B项填写大纲的练习，并尝试表演故事。
教学建议读前活动1. 教师带领学生唱一唱本单元Fun Time中的歌曲。
2. 教师与学生展开交流，启发他们思考如下问题：Have you been to Beijing Zoo? What did you see there? What did you do there? Which animals are your favourite? Have you been to the aquarium in Beijing Zoo? Did you feed the animals? Have you seen other people feeding the animals in the zoo? What do you think of this kind of action?读中活动1. 教师出示第一幅故事图片，请学生仔细观察，预测故事内容。
教师可这样提问学生：What can you know about the story from this picture? 然后引导学生回答When? Where? Who? What will they do? —类的问题。
2. 教师出示第二幅故事图片，让学生围绕以下问题继续预测故事：What did they do? Have you done these things in front of an animal in a zoo? What happensnext?3. 学生独立阅读故事，验证以上预测。
4. 教师用以下问题提问学生，以检测他们是否理解了故事大意：After the children acted silly before the elephant, what happened? Where did they go then? What did the manager do? What did the first boy answer? What did the second boy answer? What was the manager’s feeling after he heard what they said? What did the third boy answer? What did the manager think when he heard the third boy’s answer?5. 教师逐一出示剩下的故事图片，接着将故事讲完。
讲解过程中可以用做动作等方式将学生不太懂的词语解释一下，如：try to throw 等等。
读后活动1. 完成练习(1) 学生自己或结对完成故事后面的练习。
(2) 全班一起讨论，核对答案。
2. 品读故事(1) 学生听录音跟读故事两遍。
(2) 教师带读故事一遍。
(3) 学生结对，朗读整个故事。
(4) 学生结对，从故事中选出一至二个情节进行朗读练习。
(5) 教师请数对学生展示朗读的情节。
(6) 学生小组活动，朗读其余故事情节中的对话。
(7) 教师请一至二组学生表演对话。
(8) 学生以小组为单位，分角色扮演整个故事。
(9) 教师请数组学生上讲台前表演故事，由其他学生对他们的表演做出评价。
备选活动1. “故事图句配对”游戏(1) 教师将故事图片打乱顺序贴在黑板上，同时分发给每位学生一套故事图片。
教师播放录音，学生听故事，按顺序将桌子上的图片摆放好。
(2) 播放故事录音第二遍后，教师引导学生核对故事图片顺序，如：I heard “to a manager’s office”，so I think this picture is number 3 ...学生按故事情节的发展顺序排列黑板上的图片，同时检查并修改自己之前在课桌上摆放的图片顺序。
(3) 教师将事先准备好的一套故事文字分发给学生，让学生根据摆放好的图片找出对应的文字，并将其摆放在对应的图片下。
(4) 学生第三次听故事录音，核对图文是否匹配正确。
在此环节中，教师应向学生讲解故事中较难理解的词语和表达，并适时提问学生，以确保学生完全理解。
2. 复述故事(1) 学生自愿组合（最多不超过四人），也可以自己一人，根据黑板上的故事图片，简单复述故事。
学生在准备时教师可在黑板上写出关键词语作为提示，教师也可以在讲故事的环节就有意识地在黑板上写出提示词。
(2) 教师请一至二组学生到讲台前复述故事，由全班一起进行评价。
【教学反思】Unit4 Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit4【主题】Last Weekend【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1. 能够读懂与上周末活动安排有关的日记，能抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读。
2. 能够就自己上周末的活动与他人展开对话交流。
3. 能仿照阅读文本，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。
教学建议A. Let’s read.1. 热身、导入“快速读词”游戏。
教师出示本单元的词卡，请学生读一读，进行热身。
之后教师让学生结对（可男女生各一人）或小组间展开读词比赛，由教师出示词卡，学生看到后马上读出，谁先说出并且正确谁得分。
2. 阅读短文，完成相关练习(1) 教师出示自己的一篇中文日记和一篇英文日记，或是出示某位学生的一篇中文日记和一篇英文日记，帮助学生理解日记的含义，并引导他们注意其格式。
之后教师自然引出即将要让学生阅读的Bob的日记。
(2) 学生自主阅读日记，然后完成填表练习和单词释义的练习。
(3) 学生结对，讨论并核对答案。
(4) 全班反馈、订正。
(5) 学生边听录音边再次默读日记。
(6) 学生跟录音朗读日记。
(7) 学生结对朗读日记。
(8) 教师就日记内容提问学生，检测学生是否完全理解了日记内容。
可以釆取抢答的方式进行，以学生的座位小组为单位，每次一组，由教师提问，学生快速击掌或起立，争到第一的学生回答问题。
教师所提问题参考如下：What does Bob usually do on Saturday? What does Bob usually do on Sunday? Does Bob often play with his friends on Sunday? Was Bob’s last weekend interesting (or just so-so)? Whom did Bob visit last Saturday? Why did Bob visit Ann? What did Bob and his friends do last Saturday? Did Bob watch a basketball match with his father last Sunday? What did Bob do last Sunday afternoon? How wasBob’s weekend?(9) 读日记比赛。
男女生展开对抗赛，每人读一句，直至读完全文或全班每个人都参与到。
读对者加一分，最后看哪一组得分多便可获得奖励。
B. Let’s talk.1. 学生示范朗读对话。
教师请学生打开课本看B项对话，然后请班里语音语调比较好的三名学生分角色朗读对话，其他学生认真听一听。
2. 教师带领学生朗读对话。
3. 学生结对朗读对话。
4. 抽签读对话。
教师事先在小盒子里放入三张纸条，上面分别写有B项对话中三个人物Binbin, Lily和Andy的名字。
教师请学生抽纸条，抽到谁的名字就朗读该角色的对话。
5. 教师向学生介绍自己上周末的活动，并总的评价一下上周末过得怎样，然后再分别介绍周六和周日的具体活动。
6. 学生结对，仿照教师的介绍和A项日记的第二、三段，分别介绍各自上周末的活动。
7. 学生向全班同学介绍自己上周末的活动，与他们分享自己的感受，同时了解其他同学的活动及感受。
当有学生在做介绍时，其他学生仔细倾听。
待介绍完毕后，教师要提问倾听的学生，检查他们是否听懂了他人的介绍，并以此培养学生认真倾听的好习惯，提高课堂教学效率。
C. Let s write.1. 学生读C项的问题，然后先口头组织语言，尝试用几句连贯的话说出Bob上周末的活动。
2. 学生结对，把自己准备好的语段说给对方听一听。
3. 教师请两名学生说一说各自准备好的语段，由全班进行评价。
4. 学生各自书写几个意义连贯的句子，描述Bob上周末的活动。
5. 学生反馈，全班进行书写评价。
【教学反思】夯实法治基石1.长期以来，特别是党的十一重视法治建设。
这是因为（）①法治是发展市场经济实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾维护社会稳定实现社会正义的有效方式②走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择③法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期④法治保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活A. ①②③④B. ①②④C. ①③④D. ②③④【答案】A【解析】【详解】本题考查法治的重要性。
法治能够为人们提供良好的生活秩序,让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期,保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由,使人们安全、有尊严地生活。
法治是现代政治文明的核心,是发展市场经济、实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式,走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
①②③④说法正确，所以选择A选项。
2.法治要求实行良法之治。
所谓良法,应当（）①反映社会统治者的意志和利益②反映社会的发展规律，程序正当③符合公平正义要求，维护个人的基本权利④促进人与社会的共同发展,最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④【答案】D【解析】【详解】本题旨在考查良法的含义。
根据教材可知。
良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，①说法错误。
良法应反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。
②③④说法正确，所以选择D选项。
3.“法令者，民之命也，为治之本也”。
追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。
法治要求（）①实行良法之治②实行人治③实行善治④实行民治A. ①②B. ①③C. ③④D. ②④【答案】B【解析】【详解】本题考查法治的要求。
人教版(新起点)英语五年级下Unit 4《Last Weekend》(Lesson 2)教学课件
>>Practice
C Let’s write
My Weekend
My weekend was _____. On Saturday, I_________________________. On Sunday, I __________________________.
jumped rope cleaned the stayed at window home
>>Lead-in
What did you do last weekend?
>>Presentation
A Look, listen and number
>>Presentation
A Look, listen and number
>>Summary
如何询问和回答某人上周末的活动安排？ ---How was your weekend? ---It was wonderful. ---What did you do last weekend? ---I …
Hi, Binbin. How was your weekend?
It was wonderful.
>>Presentation
A Look, listen and number
>>Practice
How was your weekend?
It was wonderful.
What did you do last weekend?
How was your weekend? It was wonderful. What did you do last weekend? I watched a football match with my friends,
五年级下册英语教案-Unit4LastWeekendLesson2｜人教(新起点)
五年级下册英语教案Unit 4 Last Weekend Lesson 2｜人教（新起点）教学内容本课为人教（新起点）五年级下册英语教科书Unit 4 Last Weekend的Lesson 2。
课程内容主要围绕过去时态，询问和描述过去的周末活动。
学生将学习如何使用过去时来询问和回答关于过去周末活动的问题。
课程内容将包括新词汇的学习，如“visited”、“watched”、“cleaned”等，以及关键句型如“What did you do last weekend?”和“I visited/went/played”。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用过去时态描述过去的周末活动。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识。
教学难点1. 时态理解：学生需要理解并区分现在时与过去时的用法。
2. 词汇记忆：新词汇的记忆与应用是学生需要克服的难点。
教具学具准备1. 教科书与练习册：用于课堂指导和练习。
2. 多媒体设备：用于播放课文录音和展示相关图片。
3. 词汇卡片：帮助学生记忆新词汇。
4. 小组活动道具：用于角色扮演和小组讨论。
教学过程1. 导入：通过图片或简短视频，引出周末活动的主题，激发学生兴趣。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和实物展示帮助学生理解。
3. 实践：进行小组活动，让学生练习使用新学的词汇和句型。
4. 巩固：通过听课文录音和角色扮演，巩固学生对新内容的掌握。
板书设计板书将清晰地展示课程的主要内容，包括关键句型、新词汇及其例句。
板书设计将注重逻辑性和美观性，以帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：学生需在家中与家长练习用英语描述过去的周末活动。
课后反思课后反思将针对学生的课堂表现和学习效果进行。
教师将根据学生的反馈调整教学方法，确保教学内容的有效性和针对性。
五年级下册英语教案-Unit4《LastWeekend》(Let’sSpell)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 4《Last Weekend》（Let’sSpell）｜人教（新起点）教学内容本节课教学内容选自《人教版新起点小学英语五年级下册》Unit4《Last Weekend》的Let’s Spell部分。
教学内容主要包括元音字母组合“ae”在单词中的发音规则，以及相关的单词拼写练习。
学生将通过学习，掌握“ae”字母组合在单词中的发音规律，并能正确拼读和书写相关单词。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词，如“make”、“cake”、“take”等，并能够正确拼读和书写这些单词。
2. 能力目标：学生能够运用“ae”字母组合的发音规则，自主拼读和拼写更多含有该字母组合的单词。
3. 情感目标：通过学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
教学难点1. 学生对“ae”字母组合发音规则的理解和运用。
2. 学生在拼读和拼写含有“ae”字母组合的单词时，容易受到其他发音规则的影响。
教具学具准备1. 教学课件：包含本节课的重点单词和句子，以及相关的练习题。
2. 单词卡片：用于展示和复习本节课的重点单词。
3. 录音机：播放教材配套的录音，供学生跟读和模仿。
教学过程1. 导入利用课件呈现一张周末活动的图片，引导学生回顾上一节课的内容。
提问：“What did you do last weekend?”2. 新课展示利用课件呈现本节课的重点单词，如“make”、“cake”、“take”等，并引导学生跟读。
讲解“ae”字母组合的发音规则，并举例说明。
设计游戏活动，帮助学生巩固“ae”字母组合的发音规则。
3. 练习与巩固利用课件呈现一些含有“ae”字母组合的单词，让学生自主拼读。
设计一些练习题，如填空、选择等，让学生运用“ae”字母组合的发音规则。
布置作业：让学生课后自主搜集一些含有“ae”字母组合的单词，并尝试拼读和拼写。
板书设计1. 本节课的Unit 4《Last Weekend》Let’s Spell2. 重点单词：make、cake、take等3. “ae”字母组合的发音规则作业设计1. 听读作业要求学生听录音，跟读并模仿教材中的对话和单词。
人教新起点版英语五年级下册Unit 4《Last Weekend》Lesson 1课件
A：And how was your weekend, Bill? B：I stayed at home. On Saturday, I played chess with my father. On Sunday morning, I played the piano. On Sunday afternoon, I played computer games. It was fun!
the windows for them and watched TV with them. It was fun.
A: Sounds good!
A：What about you, Joy? B：On Saturday, I listened to music and rowed a boat with my mum and dad.
jumped watched played visited
clean cleaned
打扫
listen listened
听
enjoy enjoyed
享受
[d]
play played
玩耍
climb climbed
爬
learn learned
学习
பைடு நூலகம்
row rowed
划船
stay stayed
停留
love loved
[d]
[t]
[d]
[ɪd]
[t]
[t]
[d]
[d]
[d]
人教版(新起点)英语五年级下Unit 4《Last Weekend》(Lesson 3)教学课件
五年级下册
Unit 4 Last Weekend
Lesson 3
>>Warm-up
>>Lead-in
How was your weekend?
It was wonderful.
What did you do last Saturday?
I ....
>>Presentation
A Let’s read How was his weekend?
>>Presentation
A Let’s read 1. What does Bob usually do on Saturday? 2. Was Bob’s last weekend interesting? 3. Why did Bob visit Ann? 4. What did Bob do last Sunday afternoon? 5. What does “won” mean?
>>Presentation
Fill in the chart
>>Presentation
What did you do on Sunday afternoon?
I camped by the lake.
What about Sunday night?
I did my homework at home.
>>Presentation
What did you do on Saturday night?
I went to see a movie.
What did you do on Sunday morning?
I went boating with my friends.
五年级下册英语教案-Unit4《LastWeekend》(FunTime)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 4《Last Weekend》（Fun Time）｜人教（新起点）教学内容本单元《Last Weekend》为五年级下册英语课程中的第四单元，属于“Fun Time”部分。
教学内容主要围绕描述过去发生的事情，特别是上周末的活动。
学生将学习如何使用过去时态询问和回答关于过去活动的相关问题，例如：“What did you do last weekend?”及回答：“I played football with my friends.” 学生将接触并练习一些过去时态的动词形式，同时复习和扩展相关的日常词汇。
教学目标1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能用过去时态描述自己在上周末的活动。
3. 能理解并运用一般疑问句询问他人的过去活动。
4. 培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
5. 增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 过去时态的动词变化规则。
2. 正确运用一般疑问句询问过去活动。
3. 听力理解，特别是在描述过去活动时的细节捕捉。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放课件和音频资料。
2. 教学卡片，包括本课的生词和句子。
3. 学生工作表，用于练习书写和巩固知识。
4. 彩色粉笔，用于板书设计。
5. 学生手册，用于课堂活动记录和作业。
教学过程1. 导入（5分钟）与学生进行简短的自由交谈，询问他们上周末的活动。
展示与本课相关的图片，引导学生猜测和讨论。
2. 新课内容呈现（15分钟）利用多媒体展示本课的对话，让学生听并跟读。
讲解关键生词和句子，板书重点内容。
通过角色扮演等活动让学生练习新学的句子。
3. 课堂练习（10分钟）分组让学生进行对话练习，鼓励使用过去时态。
巡视课堂，提供指导和帮助。
4. 小组活动（15分钟）小组讨论并创作一个关于上周末活动的短剧。
各小组进行表演，全班同学进行评价。
回顾本课所学内容，强调重点。
布置课后作业，包括书写和口头练习。
人教版(新起点)英语五年级下册：unit 4《last weekend》(fun time)教学设计
Unit4 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit4【主题】Last Weekend【课时】第5课时：Fun Time一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂短文，了解西方学生一些常见的周末活动安排，并尝试进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
教学建议A. Good to know.1. 热身、导入教师出示A项短文中的三幅配图，让学生观察并猜测。
教师语言如下：These children come from America. This boy is David. He went to a museum. What did he do in the museum? Please guess. These two girls had a special weekend. What did they do? How were their weekends? 如果学生猜对了，教师可追问：What did they do during the camping? This girl is Emma. She had a special weekend, too. What did she do? How was her weekend?2. 学习新知(1) 学生边看A项三幅配图边阅读短文，借助图片理解短文内容。
(2) 学生再次回答以上的问题，看看刚才的预测是否正确。
(3) 学生默读A项短文，再次理解短文意义。
(4) 学生听录音，跟读短文。
教师注意提醒学生模仿录音中的语音、语调、语气、连读和失去爆破等。
(5) 学生结对或以小组为单位朗读短文。
(6) 教师请数名学生上讲台前展示朗读情况。
可以选择以下任一方式进行。
①由学生自愿选择段落朗读。
②小组成员每人读一句，比赛看看哪对的人数多。
③速读比赛。
每次请两名学生参与，择短文中的某个自然段，然后由教师发命令（Start!)，两名学生听到指令后一起朗读该段，其他学生仔细听，评出读得最快、最正确的学生，给予加分奖励。
五年级下册英语教案-Unit4《LastWeekend》(Lesson2)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 4《Last Weekend》（Lesson 2）｜人教（新起点）教学内容本课为人教（新起点）五年级下册英语教材Unit 4《Last Weekend》的第二课时。
课程内容围绕描述过去发生的事情，主要学习如何使用过去时态描述上周末的活动。
学生将通过听力练习、口语表达、小组活动等形式，学习并掌握动词过去式及其用法。
教学目标1. 能听懂、会说、会读本课单词和短语：played, visited, read, studied, went等。
2. 能运用一般过去时态询问和描述过去发生的事情。
3. 培养学生的英语思维习惯，提高英语口语表达能力。
4. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。
教学难点1. 动词过去式的变化规则。
2. 一般过去时态的构成和用法。
3. 描述过去活动的口语表达。
教具学具准备1. 教材。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、卡片等辅助教具。
4. 学生自备学习用品。
教学过程1. 导入：通过提问学生上周末的活动，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新课呈现：通过图片、卡片等教具，呈现本课单词和短语，引导学生观察、模仿、跟读。
3. 操练：通过听力练习、口语表达、小组活动等形式，让学生反复练习本课单词和短语，熟悉一般过去时态的构成和用法。
4. 应用：让学生分组讨论，运用所学知识描述上周末的活动，并进行展示。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
板书设计1. Last Weekend2. 重点单词和短语：played, visited, read, studied, went等。
3. 一般过去时态的构成和用法。
作业设计1. 听力练习：听录音，完成相关练习。
2. 口语表达：运用所学知识描述上周末的活动。
3. 小组活动：分组讨论，准备下一节课的展示。
课后反思1. 学生对一般过去时态的掌握程度。
2. 学生在描述过去活动时的口语表达能力。
3. 教学方法和教学手段的适用性。
五年级下册英语教案-Unit4《LastWeekend》(Lesson3)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 4《Last Weekend》（Lesson 3）｜人教（新起点）教学内容本课为人教（新起点）五年级下册英语教材Unit 4《Last Weekend》的第三课时。
课程围绕过去时态，通过描述过去的周末活动，让学生掌握询问和回答过去活动的句型。
教学内容包括：1. 词汇：掌握与周末活动相关的单词，如“visited”, “watched”, “played”等。
2. 句型：学会使用“How was your weekend?”和“What didyou do last weekend?”进行询问和回答。
3. 语法：了解并运用过去时态的动词变化规则。
4. 听力：能够理解日常会话中关于过去活动的描述。
5. 口语：通过角色扮演和小组讨论，提高口头表达能力。
教学目标通过本课的学习，学生应能够：1. 听懂并准确使用有关过去活动的英语表达。
2. 描述自己或他人过去的周末活动，并能就过去的行为进行问答。
3. 识别并运用过去时态的动词。
4. 增强对英语学习的兴趣，培养合作学习的习惯。
教学难点1. 过去时态动词的构成和用法。
2. 描述活动时的时间顺序和细节表达。
3. 口语交流中，正确使用过去时态进行问答。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示图片、播放录音和视频。
2. 教学卡片：包括本课的单词和句型。
3. 学生活动手册：用于学生记录和练习。
4. 角色扮演道具：用于模拟真实场景，增强学生的参与感。
教学过程第一阶段：导入通过图片展示不同的周末活动，引导学生回顾上一课的内容。
提问：“What did you do last weekend?”让学生用英语简单回答。
第二阶段：新知识学习利用教学卡片和多媒体课件介绍新词汇和句型。
通过示例和练习，让学生掌握过去时态动词的变化规则。
进行听力练习，让学生听懂并学会描述过去活动。
第三阶段：实践应用分组进行角色扮演，模拟问答过去周末的活动。
小组讨论：每人分享一个周末活动，其他成员提问并回答。
人教版(新起点)英语五下Unit 4《Last Weekend》(Lesson 1教学计划
Unit4 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit4【主题】Last Weekend【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1.能够听懂、会说the window, watched TV, climbed a hill, visited grandparents，danced, jumped rope, listened to music, rowed a boat, played computer games, stayed at home, played the piano, played chess这些单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆它们。
2. 能够使用之前学习过的句子进行对话，操练本单元的重点词汇。
3. 能根据语境从上述词汇中选择恰当的词语填空。
教学建议A. Listen and tick.1.热身、导入(1)教师可以用兴奋的口吻告诉学生：...is on. Do you know this film? I’m going to see it this weekend. I heard that this film is great. I can’t wait! What are you going to do this weekend?然后请二至三名学生说一说自己周末的安排。
(2)教师根据学生所说做出相应反馈，例如学生如果说：I’m going to have a pizza this weekend.教师可以这样回应：Oh, you are going to have a pizza this weekend. You know I had a pizza last weekend. It was delicious.教师可以用日历等向学生讲明this weekend和last weekend的区别，然后说一说自己上周末是怎样度过的，如：My last weekend was very busy. On Saturday, I washed many clothes and cleaned my rooms. On Sunday, I took my son to his violin lesson and painting lesson. Whatabout you? What did you do last weekend?然后请两名学生说一说他们上周末的活动。