语文人教版部编七年级上册我读书,我快乐《西游记》阅读指导课
教案《我读书我快乐-阅读西游记》
教案《我读书我快乐-阅读西游记》一、教学目标：1. 通过阅读《西游记》，让学生了解中国古代四大名著之一，感受其独特的魅力。
2. 培养学生热爱阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生理解故事中的人物形象、情节发展以及寓意，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 第二章：概述《西游记》的故事情节，引导学生关注主要人物和事件。
3. 第三章：分析孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧四位主要角色的形象特点。
4. 第四章：探讨《西游记》中的寓意和哲理，引导学生思考人生价值。
5. 第五章：组织学生进行阅读交流，分享彼此的阅读心得。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《西游记》的作者、故事情节、人物形象等知识点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析故事中的人物关系和寓意。
3. 分享法：组织学生分享阅读心得，培养学生的表达能力。
四、教学准备：1. 教材：《西游记》原著或改编版本。
2. 课件：教学PPT，包含故事情节、人物形象等图文资料。
3. 黑板：用于板书重点知识点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极性。
2. 阅读心得：收集学生的阅读心得，评价学生的理解能力和感悟水平。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对《西游记》的掌握程度。
教案《我读书我快乐-阅读西游记》一、教学目标：通过阅读《西游记》，让学生了解中国古代四大名著之一，感受其独特的魅力。
培养学生热爱阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。
引导学生理解故事中的人物形象、情节发展以及寓意，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 第二章：概述《西游记》的故事情节，引导学生关注主要人物和事件。
3. 第三章：分析孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧四位主要角色的形象特点。
4. 第四章：探讨《西游记》中的寓意和哲理，引导学生思考人生价值。
5. 第五章：组织学生进行阅读交流，分享彼此的阅读心得。
部编版语文七年级上册《西游记》阅读指导课教案
-文化背景知识：学生可能对《西游记》所处的历史文化背景了解不足，影响对作品的理解。
举例解释：针对情节理解的难点，教师可以引导学生通过图表、思维导图等方式，梳理孙悟空与白骨精的较量过程，帮助学生理解故事发展的逻辑。对于修辞手法的识别，教师可以通过例句分析，让学生在实践中学会辨别和运用。在文学鉴赏技巧方面，教师可以提供鉴赏的框架和方法，如从人物、情节、语言、主题等方面进行分析，指导学生如何深入解读文本。至于文化背景知识，教师可以通过补充相关历史背景资料，增强学生的文化感知能力。
其次，在新课讲授环节，我注重对孙悟空形象特点和修辞手法的讲解，同时结合案例分析，让学生在实践中感受古典文学的魅力。但在讲解过程中，我发现部分学生对成语、典故的理解仍有一定难度。为此，我考虑在下一节课中增加一些互动环节，如成语接龙、典故讲解等，帮助学生更好地掌握这些知识点。
在实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演活动进行得如火如荼。我发现学生们在讨论中能积极思考，提出有见地的观点。但在实验操作过程中，部分学生表现得较为紧张，不敢大胆展示自己。针对这一点，我将在今后的教学中多给予鼓励和支持，提高学生的自信心。
3.鉴赏吴承恩在《西游记》中的写作风格，分析其通过生动形象的语言和丰富多样的情节塑造人物形象的方法。
4.引导学生通过阅读，培养自己的想象力和审美能力，激发对古典文学的兴趣和热爱。
本节课将紧密围绕以上内容，结合学生实际水平，开展互动、讨论、分享等教学活动，提高学生对《西游记》的理解和鉴赏能力。
二、核心素养目标
举例解释：通过分析孙悟空在故事中对白骨精的识别和应对策略，强调其智慧和正义感，使学生理解这一形象所体现的正面价值观。
教案《我读书我快乐—阅读西游记》
教案《我读书我快乐—阅读西游记》我读书我快乐——阅读《西游记》课题我读书我快乐——阅读《西游记》课时 1课时知识与通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。
能力过程在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能与教力与合作能力。
方学法目情标感态通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著兴趣，拓宽学生度的阅读范围。
价值观教学重难抓住具体的故事，进行阅读体验。
点措施与通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并能抓住具体的故方法事，进行阅读体验。
课前准备教师制作多媒体课件、学生阅读《西游记》(一)激趣导入1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
(播放歌曲《白龙马》)2、这是我们非常熟悉的一部动画片( )中的主题曲。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧～(板书:西游记) 预设教与(二)初步感知学的过程1、拿到一本书你会先看哪些东西,学生自由发言(看封面)封面上你可以知道什么?(相机介绍作者吴承恩)(看前言)前言中你可以获得哪些信息,(看目录)从目录可以知道什么,你喜欢那个故事 ?(简单介绍故事内容)根据图片猜故事(三)细品精彩1、我们看书时会用到哪些方法呢 ,(交流、相机板书:想画面、勤思考、抓词语)2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事,播放《三打白骨精》3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。
说给小组成员听一听。
(1)小组汇报交流(我用的什么方法看书，我知道了什么)相机出示孙悟空的句子。
体会孙悟空的特点。
4、当时的环境怎么样 ,相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。
”(1)读这句话，你有什么感受,用什么方法感受到的 ,(2)我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。
齐读这段话。
教案《我读书我快乐阅读西游记》
教案《我读书我快乐-阅读西游记》第一章：《西游记》简介一、教学目标1.了解《西游记》的作者、成书背景及主要内容。
2.掌握《西游记》中的主要人物及其特点。
3.领会《西游记》所传递的正能量和人生哲理。
二、教学内容1.介绍《西游记》的作者吴承恩以及成书背景。
2.概述《西游记》的主要情节和人物设定。
3.分析主要人物孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的性格特点。
4.探讨《西游记》中所体现的社会主义核心价值观。
三、教学方法1.采用讲述、讨论、问答等方式进行教学。
2.引导学生阅读相关章节，了解故事情节和人物设定。
3.分组讨论，分析人物性格特点和作品主题。
四、教学步骤1.介绍《西游记》的作者和成书背景。
2.概述《西游记》的主要情节和人物设定。
3.分析主要人物的性格特点。
4.分组讨论，探讨作品主题和价值观。
5.总结本章内容，布置课后作业。
五、课后作业1.阅读《西游记》相关章节，深入了解故事情节和人物设定。
3.思考《西游记》中所传递的人生哲理，并结合自己的生活经历进行阐述。
第二章：《西游记》中的奇幻世界一、教学目标1.了解《西游记》中的奇幻世界设定。
2.掌握奇幻世界中的各种神话生物和地理环境。
3.感受奇幻世界带给读者的想象空间和阅读乐趣。
二、教学内容1.介绍《西游记》中的奇幻世界设定。
2.分析奇幻世界中的神话生物和地理环境。
3.探讨奇幻世界对读者的想象力和阅读体验的影响。
三、教学方法1.采用讲述、讨论、问答等方式进行教学。
2.引导学生阅读相关章节，了解奇幻世界设定。
3.分组讨论，分析神话生物和地理环境的特点。
四、教学步骤1.介绍《西游记》中的奇幻世界设定。
2.分析奇幻世界中的神话生物和地理环境。
3.分组讨论，探讨奇幻世界对读者的影响。
4.总结本章内容，布置课后作业。
五、课后作业1.阅读《西游记》相关章节，深入了解奇幻世界设定。
2.绘制一幅《西游记》奇幻世界的地图，标注各种神话生物和地理环境。
第三章：孙悟空的性格特点一、教学目标1.了解孙悟空的性格特点。
人教部编版语文七上第六单元名著导读《西游记》阅读指导课教案
一、教学内容
本节教学内容为人教部编版语文七上第六单元名著导读《西游记》阅读指导。课程将围绕以下内容展开：
1.《西游记》的作者、背景及文学地位；
2.《西游记》的主要角色：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧；
3.故事概要及主要情节：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《西游记》是一部古典四大名著之一，它以丰富的想象力和深刻的人物刻画著称。它不仅是一部冒险故事，更蕴含着深厚的文化内涵和人生哲理。
2.案例分析：我们将通过分析孙悟空三打白骨精的故事，了解他在团队合作中的作用，以及如何运用智慧战胜困难。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孙悟空的形象特点以及团队合作的重要性。对于难点部分，我会通过对比不同故事情节，帮助学生理解人物形象的多面性和团队合作的力量。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，但也要注意培养他们的倾听和表达能力。有些学生在分享成果时，表达不够清晰，逻辑性不强。在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的训练，帮助他们更好地展示自己的思考。
最后，关于教学反思，我认为自己在课堂上的教学语言和教学方法还有待改进。在今后的教学中，我将努力提高自己的教学水平，使课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
举例：指导学生运用预测、推断、概括等阅读策略，提高阅读效果，培养学生阅读兴趣。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，确保学生能够理解透彻，并能够将所学知识应用到实际阅读和生活中。同时，通过设计多样化的教学活动，引导学生主动探究、合作交流，帮助他们突破难点，全面提升语文素养。
1.提升学生对中华优秀传统文化作品的鉴赏能力，感受《西游记》所展现的丰富想象力和独特艺术魅力；
教案《我读书我快乐阅读西游记》
教案《我读书我快乐-阅读西游记》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解《西游记》的作者吴承恩以及其历史背景。
引导学生对《西游记》的主题和内容产生兴趣。
激发学生阅读《西游记》的欲望。
1.2 教学内容介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
概述《西游记》的主要内容和特点。
强调阅读《西游记》的重要性和乐趣。
1.3 教学方法使用多媒体展示《西游记》的封面、作者图片等资料。
引导学生参与讨论，分享对《西游记》的了解和期待。
分配阅读任务，要求学生在课后阅读《西游记》的第一章。
1.4 作业阅读《西游记》第一章并做简要笔记。
提交阅读心得，包括对故事情节、人物等的初步感受。
第二章：人物介绍2.1 教学目标让学生熟悉《西游记》中的主要人物，包括唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。
帮助学生理解各个人物的特点和角色定位。
2.2 教学内容介绍唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的背景和特点。
通过阅读相关章节，分析各个人物的性格、能力和象征意义。
2.3 教学方法分组讨论，让学生分享对各个人物的看法和理解。
角色扮演，让学生通过表演来更深入地理解各个人物的性格和特点。
2.4 作业阅读《西游记》相关章节，深入了解各个人物的背景和特点。
提交个人作业，包括对最喜欢的人物进行描述和分析。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标帮助学生理解《西游记》的故事情节发展。
引导学生分析故事中的冲突和解决方式。
3.2 教学内容分析《西游记》中的主要故事情节，包括唐僧师徒四人的西天取经之旅。
探讨故事中的冲突、困难和解决方式，引导学生思考其中的道德和哲理。
3.3 教学方法分组讨论，让学生分享对故事情节的理解和感受。
角色扮演，让学生通过表演来更深入地理解故事中的冲突和解决方式。
3.4 作业阅读《西游记》相关章节，关注故事情节的发展和冲突解决。
提交个人作业，包括对最喜欢的故事情节进行描述和分析。
第四章：文化背景与价值观4.1 教学目标让学生了解《西游记》所反映的中国传统文化和价值观。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《西游记》阅读指导课教学设计
《西游记》阅读指导课设计正定县南牛中学张建芬教学目标：知识目标：了解作者、故事的基本情节、主要人物形象，培养阅读兴趣。
能力目标：通过自主阅读和教师引导，提高分析和探究作品的能力。
情感目标：了解作品的思想内容和社会意义，对社会和人生有新的领悟，崇尚真善美，唾弃假恶丑，塑造健康人格。
一、导入。
1、同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。
[听歌]2、你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。
3、《西游记》是深受喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。
今天就让我们来好好地品味一下吧。
二、学生交流（一）整体感知，“考考你”：课件出示，各小组抢答。
1、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。
2、把孙悟空压在五行山下的是谁？3、观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和梨山老母、普贤、文殊化成美女，招四人为婿，结果是谁未能经得考验？4、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁？5、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒？6、师徒四人西行途中在火焰山受阻，是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空？7、《西游记中》中“大闹五庄观”，推到人参树的是8、《西游记》中孙悟空最具反抗精神的故事情节是9、“美猴王”的称号是怎么得来的？他为什么又叫“孙悟空”？10、铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空？孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂？（二）回味故事情节，赏析人物形象。
1、回味故事：（1）小组内讲故事师:下面请同学们在小组内讲一讲你印象深的故事吧！然后小组推荐一名讲的好的同学到前面来讲。
（2）全班交流：师：哪个小组的同学到前面来讲一讲。
教师总结：刚才我们一起回味了《西游记》中的几个经典故事，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？2、人物赏析：孙悟空学生自由发言。
师：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼金睛，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。
《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)
《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
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小结
这些故事是相对完整而又相互关联 的，《西游记》就采用了这种冰糖葫芦 式的结构，情节生动曲折。这是拥有读 者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功 底深厚 ！
2. 分析人物形象
吴承恩在这部神魔小说中，给我们塑造了一 系列生动的形象。
关于神佛你能说出几个？ 大大小小的妖精你能说出几个？
《西游记》可谓人物繁多，不能一一 细数，我们就只来看师徒四人吧。
请用下面的句式分析小说中的 景物描写
我认为片段 美，作者用了 了此景的
景写得很 等手法写出 特点。
小结
作品中的景物包罗万象 描绘深入细致 多用诗、词等形式来写景。 创造了情景交融、色彩纷呈的艺术境界
三读
1. 明主题 2. 析手法 3. 质疑难
1. 明 主 题
刚才我们一起来探讨了西游记中的主要人物以 及相关的情节和景物描写，大家说得非常好。可常 说文学是表达作者对某种生活的认识，吴承恩写 《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为 何不直接写现实生活呢？
请用下列格式整合自己想说的话：
“
本来是
，后
来
我认为他（她）是个
又
的人，这能从
中看出。”
精神境界崇高，实干能力不足
唐 心地善良，信仰坚定， 僧 不畏艰险，勇往直前。
是非不分，盲目慈悲， 固执迂腐，懦弱无能。
乐观大胆、敢于战斗的叛逆性格，
孙
与神的变幻不测、猴的急躁敏捷 十分和谐地融为一体。
悟 理想英雄：敢于斗争、有勇有谋、无
对全书有一个大概了解，这是一种不求深入精研，只求 概览大意的阅读方法。 我们应该抓住哪向个要点呢？ 书名、作者、内容提要、目录、浏览全书 （看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握 文章主要内容） 那哪些书适合用粗读法呢？ 那些内容比较多的，重在故事情节比较曲折，但描写一 般的小说故事，我们就可以用这种方法来读。
《西游记》在艺术上的最大成就即是成功 地创造了小说的主人公孙悟空和另一个人 物猪八戒，这两个不朽的艺术形象，充分 体现了个性美。
人物完人金无足赤，四个主要人物形象各 具特点，有优点也有不足。要全面、公正 地分析人物形象，要学会欣描写
《西游记》中作者提到了海外仙山， 天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗 城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽 了描摹功夫。接下来就让我们欣赏一下 作品中的环境描写。
灵山，转生东土，教他果正西方，复修大道。遇路上该有 这般魔障，解脱我等三人，与他作护法。兄若不得唐僧去
，以那说如个，果佛只祖有没肯唐有传僧经才唐与能僧你取！得，却真孙不经是，悟空其空劳他一的一场都个神 不思行跟也。头？”十。所
万八千里，让孙悟空一个人去取经就好 了 ？修他行还是需脚修踏什实么地呢的？，要孙知悟道空取要经真的一过个程跟实斗际就就得是真修经行了的，过那程
我认为______情节好。因为_______ 。 比如：_____________ 。
“大闹天宫”的情节好
因为它很曲折，比如：御帝先封孙悟空为 弼马温，悟空听说这是“没有品从”，便下了 界，自称“齐天大圣”，招安后御帝又让他看 管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我 这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。 这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
，样没想你有杀还这谁个就能过杀程谁提孙争出悟强空斗些与狠那无什些法么占无山天问妖那怪他题何如？异 何。作如佛果?人还的是修那
行也是一样，在生活中打磨自己完善自己才能成圣成佛。 如果你性格没完善好，就算你有造原子弹的本领你的存在 对人类也是一种威胁，在人们心中你仍是魔。如果你自我 完善了就算你什么大本领都没有，但人们仍然尊重你，称 你为善，以你为榜样。
《西游记》中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。 孙悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望； 妖魔代表了封建社会里的黑暗势力； 皇帝不是昏君就是暴君……。
通过刚才的探讨，结合我们现在的实 践来谈一下，读《西游记》在生活中给我 们带来了哪些启示？
作品意义—— 艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇
高目标。
2. 析 手 法
你知道吗？
1.中国古代的四大名著是指—— 《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、 《西游记》。
2.《西游记》的作者是谁，什么朝代？ 哪里人？
3.这些人物都是谁？
如 来 佛 祖
太
二
白
郎
金
神
星
玉
阎
皇
王
大
帝
观 音 菩 萨
托 塔 天 王 哪 吒
4.在去西天取经的途中，唐僧 师徒都到过哪些地方，请你举出几 个。
总结
《西游记》的内涵非常的丰富，一节课的 解读只能是一个引子，大量的工作，更深层次 的思考还需要我们同学在课后去完成。让我们 在《敢问路在何方》这首歌曲中结束我们的愉 快之旅，让我们把更多的感悟留在课后，留在 每一次的名著解读中。
阅读方法指导：粗读法
粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,
那同学们读后有什么感受？能 不能用一个字来概括一下？
这节课我们就从小说的三要素 来赏析这部文学名著：
故事情节、人物、环境
二、细 读
1.述说故事情节 2.分析人物形象 3.欣赏环境描写
1. 述说故事情节
同学们现在读小说，故事情节会给我 们留下深刻的印象。那好！咱们来开个西 游故事会吧。
同学们最好这样来谈：
我读书，我快乐
《西游记》阅读指导
一、初 读——感知故事内容
哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？ （人？时？事？）有多少回？可分为哪几部分？
《西游记》讲述的是唐三藏、孙悟空、猪悟能、 沙悟净师徒四人，历经九九八十一难，最终终于取回 真经的故事。
《西游记》可分为三部分 一至七回：大闹天宫； 八至十二回：唐僧出世； 十三至一百回： 西天取经。
作者为了巧妙地表达这一主题意义，才描写了一个 虚幻的神魔世界，你从《西游记》里学到了哪些写作技 巧？阅读名著应从哪几个方面去把握？
丰富奇特的想象 诙谐幽默的语言 曲折生动的情节 鲜活典型的形象 优美独特的环境 冰糖葫芦式的结构 鲜明深刻的主题
不可以，在第五十七回中，沙僧说：“菩萨曾言：取经人
3. 质 疑 难 乃如来门生，号曰金蝉长老。只因他不听佛祖谈经，贬下
私无畏、积极乐观
空 凡人弱点：心高气傲、争强好胜，容
易冲动，爱作弄人
猪 勇敢中带着怯懦，憨厚中带着奸滑。
八 本性憨厚纯朴，呆得可爱；能吃苦，
关键时刻能发挥重大作用。
戒
贪色 贪吃 贪睡 贪财
沙 道德的典范，是粘合剂，调和剂
和 恩怨分明，坚持原则；
忍辱负重，顾全大局
尚 不善言辞 缺乏个性
《西游记》人物形象栩栩如生，语言诙谐 幽默。