三年级上语文《找骆驼》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案
(公开课教案)三年级上册语文《找骆驼》教学设计
《找骆驼》教课方案教课目的：1、分角色有感情地朗诵课文。
2、认识老人是如何知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事认真察看，抓住事物间的因果关系进行剖析判断，才能得出正确的结论。
教课要点与难点：1、理解老人经过察看到的现象进行合理推理的过程；2、能用因果句式正确地把老人的推理过程说出来。
3、培育学生专心察看，认真思虑的好习惯。
教课准备：多媒体课件一、猜谜导入1、猜谜师：同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背崛起像山岳，荒漠之舟能载重。
风沙干旱都不怕，沙漠滩上是英豪。
你知道它是谁吗？2、看图师：是啊，它就是骆驼。
让我们来认识一下这些有着“荒漠之舟”美名的骆驼们。
出示图片，联系谜语，（孩子在谜语中就能找到相关骆驼的信息）让学生联合自己搜集的知识和现实生活中见到的骆驼，沟通自己的认识。
（新基础教育，提出要还给学生主动学习的时间和空间，以及评论权）骆驼对荒漠中的人们这么重要，假如在荒漠中行走的人不当心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人恰恰碰到了这事，今日，我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》（板书：找骆驼齐读课题）二、初读感知，认识学情。
1、课文里只有三个要求会认的生字，你认识了吗？体现生字、词语，齐读，抽查读，同桌相互考。
（展望生字认识大多数孩子没有问题）2、指名读词语，纠正读音3、理解词义师：经过自学，你理解了哪个词语？（骆驼跛脚驮着忿忿脚迹啃过终究不紧不慢）学生沟通，教师点拨，指引学生理解。
跛：腿脚有缺点，走路身体不均衡；驮：背；忿忿：很生气的样子；不紧不慢：不急也不慢，不慌不急的样子；终究：毕竟、究竟；至于：课文中指此外再提到一件事。
4、小组合作读课文，组长安排。
小组展现，其他同学认真听并评论。
5、沟通：课文讲了一件什么事？谁找骆驼，找到了吗？怎么找到的？经过填一填，交给学生归纳课文内容的方法。
商人（丢掉）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。
三、品读感悟。
1、小组合作沟通：（1）商人走失的骆驼是什么样子的？（ 2）老人是怎么知道骆驼的这些特色的？读课文，拿起笔来画一画，也能够写出自己的想法。
《找骆驼》优秀教案(公开课)
《找骆驼》优秀教案（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握寻找骆驼的基本方法和技巧；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生团队协作精神；（2）运用游戏、实践活动，提高学生动手操作和实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生勇于探索、坚持不懈的精神。
二、教学内容：1. 骆驼的生活习性及生存环境；2. 寻找骆驼的方法和技巧；3. 骆驼的种类及其特征；4. 保护骆驼及其生态环境的重要性；5. 实践活动中寻找骆驼的游戏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解骆驼的生活习性和生存环境；（2）培养学生掌握寻找骆驼的方法和技巧；（3）引导学生关注保护骆驼及其生态环境的重要性。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解并掌握寻找骆驼的方法和技巧；（2）如何引导学生关注保护骆驼及其生态环境的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解骆驼的生活习性、生存环境及保护骆驼的重要性；2. 谈话法：引导学生思考寻找骆驼的方法和技巧；3. 实践操作法：开展寻找骆驼的游戏，培养学生的动手操作能力；4. 小组讨论法：分组讨论保护骆驼及其生态环境的措施。
五、教学准备：1. 教学资源：图片、视频、游戏道具等；2. 教学场地：教室、户外活动场地；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学进程：1. 导入新课：通过展示骆驼的图片，引发学生对骆驼的好奇心，激发学习兴趣；2. 讲解骆驼的生活习性和生存环境，让学生了解骆驼的特点；3. 讲解寻找骆驼的方法和技巧，引导学生思考；4. 开展实践活动，让学生动手操作，巩固所学方法；5. 小组讨论保护骆驼及其生态环境的措施；6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
七、教学评价：1. 学生掌握寻找骆驼的方法和技巧；2. 学生能够关注保护骆驼及其生态环境的重要性；3. 学生在实践活动中表现出团队合作精神和动手操作能力；4. 学生对骆驼的生活习性和生存环境有更深入的了解。
2023最新-小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇
小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑给大家收集的小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇。
《找骆驼》教案篇一学习目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：1、了解上任的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
课前准备：字条，多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、出示《寻人启事》2、指名读。
3、讨论“根据哪些内容能找到这个人。
”（板书：特征）二、初步感知课文1、自读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、学生交流三、品读课文（一）品读第一段1、谈话讨论：商人到外地采购货物带骆驼干什么？骆驼会在什么情况下走失呢？此时商人的心情怎样？2、感情朗读第一自然段出示第一自然段的文章。
（自由读，指名读）3、通过重点词语体会商人的心情“找了很多地方”“赶上去”等词语4、指导朗读。
过渡：刚才我们知道找人的时候要知道这个人的特征，那么找骆驼呢？(生答)（二）小组合作学习（2—10自然段）师：课文导读部分给我们提出了两个问题，那同学们能不能通过自己的学习将这两个问题解决掉呢？1、出示问题：（1）商人的骆驼有什么特征？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特征的？2、学生默读课文，画出认为重要的或者认为与问题有关的语句，然后跟同桌互相讨论交流。
3、汇报交流，解决问题。
（1）生汇报第一个问题，师板书骆驼特征（2）指导朗读。
（出示对话，体会老人说话时的语气跟商人此时心情的变化。
通过朗读表达出来。
）（学生自由朗读，分角色读，师生合作读）(3)汇报交流第二个问题a\ 指名读自己画的有关语句。
人教版三年级上册语文《找骆驼》教案（精选10篇）
三年级上册语文《找骆驼》教案人教版三年级上册语文《找骆驼》教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的人教版三年级上册语文《找骆驼》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上册语文《找骆驼》教案篇1教学目的1、通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
2、朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
教学过程一、设疑导入，提出要求1、设疑导入。
商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
（板书课题）2、提出学习要求。
这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。
要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
2、默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？3、再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、研究问题，合作探究1、带着问题自读课文，尝试解决问题。
（1）课文讲了一件什么事？（2）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（3）这些详细的情况老人是怎么知道的？2、小组合作探究。
小组讨论交流，互相启迪解决问题。
3、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
4、重点段阅读指导。
认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（2）填一填，说一说：（出示）因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
《找骆驼》说课稿、教案、教学反思
教案编辑专员：《找骆驼》说课稿、教案、教学反思一、说课稿教案主题：《找骆驼》教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够理解故事内容，体会故事中的幽默与智慧。
2. 学生能够通过观察、分析、推理，提高思维能力。
3. 学生能够培养阅读兴趣，提升阅读理解能力。
教学内容：1. 故事内容的学习2. 观察、分析、推理能力的培养3. 阅读兴趣的培养教学方法：1. 讲授法：讲解故事内容，引导学生的思考。
2. 问答法：通过提问，引导学生主动思考，培养学生的观察和分析能力。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
教学过程：1. 导入：引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
2. 讲解故事内容：详细讲解故事的情节，引导学生理解故事的意义。
3. 观察、分析、推理：引导学生观察故事中的细节，进行分析推理，培养学生的思维能力。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和推理结果。
5. 总结：总结故事中的智慧和幽默，引导学生思考。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果。
二、教案教案主题：《找骆驼》教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够理解故事内容，体会故事中的幽默与智慧。
2. 学生能够通过观察、分析、推理，提高思维能力。
3. 学生能够培养阅读兴趣，提升阅读理解能力。
教学内容：1. 故事内容的学习2. 观察、分析、推理能力的培养3. 阅读兴趣的培养教学方法：1. 讲授法：讲解故事内容，引导学生的思考。
2. 问答法：通过提问，引导学生主动思考，培养学生的观察和分析能力。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
教学过程：1. 导入：引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
2. 讲解故事内容：详细讲解故事的情节，引导学生理解故事的意义。
3. 观察、分析、推理：引导学生观察故事中的细节，进行分析推理，培养学生的思维能力。
人教版小学三年级上册语文《找骆驼》教案（精选14篇）
人教版小学三年级上册语文《找骆驼》教案（精选14篇）人教版小学三年级上册语文《找骆驼》篇1教学目的：★理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
★理解词语：商人、至于、究竟。
★能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。
师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。
这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：1、板书课题，读题。
质疑，导入新课。
2、初读课文。
(自由读)3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?4、具体学习课文。
(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)(2)老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。
(4)结果怎样，齐读第11自然段。
5、小结。
(1)学过了这篇课文，你懂得了什么?(2)教师根据学生情况点拨。
人教版小学三年级上册语文《找骆驼》教案篇2一、观察画面，激趣导入1.激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。
同学们想不想一比高低？2.出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
3.导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。
《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。
三年级语文《找骆驼》的教案优秀10篇
三年级语文《找骆驼》的教案优秀10篇找骆驼教案篇一教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，理解“哄”“跛”意思。
2.了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
3.通过学习感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点：理解课文内容，了解骆驼有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：理解老人为什么能指点商人找回骆驼？学会观察——思维——判断的方法，启发学生思维、想象，对学生进行观察与思维的训练，认识事物之间的关系。
教学准备：收集骆驼的资料教学时间：1课时一、猜谜语，谈话激趣，导入新课1、脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。
风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。
（谜底：骆驼）2、介绍骆驼3、谈话激趣：在沙漠里发生了一个有关骆驼的有趣的小故事，同学们想不想一起去看看？让我们一起来学《找骆驼》。
（板书课题《找骆驼》）。
二、整体感知：1、那么，《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？（学生说）2、教师追问：你能按照这样的提示来说吗？（出示）这篇课文主要讲了《找骆驼》这个故事讲了商人（）一只骆驼，向老人（），经老人（），（）骆驼的事。
这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，你觉得这样表达是不是清晰呀。
3、读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、细读理解：（一）第一部分：1、我们先来解决第一个问题，我们读一读课文，从文中找一找，走失的骆驼有几个特点？用自己喜欢的符号来标画出来。
2、学生自学（教师巡视）学生汇报三个特点。
谁来先给大家读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？（教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙）追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我？你能用一句话说出这几个特点吗？我们是从老人的问话中知道了骆驼的三个特点。
你自己再读一读，老人发问的话，你能把这三个分句连起来说成一个长句吗？3、这位老人对骆驼的特点知道的如此详细，于是商人产生了什么样的想法？从哪句话可以看出来？（认为老人哄他，朗读书上第九自然段）引导理解“哄”的意思及读音。
《找骆驼》说课稿、教案、教学反思
《找骆驼》说课稿、教案、教学反思一、说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是学校的老师，今天我将为大家说课《找骆驼》这篇课文。
这篇课文主要讲述了一个关于骆驼的有趣故事，通过故事让学生们了解到骆驼的特点以及如何正确认识事物。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思这六个方面进行说课。
二、教案1. 教学目标（1）知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解骆驼的特点。
培养学生的观察能力和思维能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
2. 教学重难点（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文内容，把握骆驼的特点。
（3）培养学生观察、思考、提问的能力。
3. 教学过程（1）导入新课创设情境，引导学生关注骆驼，激发学习兴趣。
（2）自主学习让学生自主阅读课文，理解课文大意，学习生字词。
（3）合作探讨分组讨论，让学生通过观察图片、分析课文内容，总结骆驼的特点。
（4）课堂小结教师引导学生总结骆驼的特点，并教育学生要善于观察、勇于提问。
（5）课后作业布置作业：让学生运用所学生字词，编写一个关于骆驼的小故事。
三、教学反思在本节课中，我注重培养学生的自主学习能力和合作探讨能力，让学生在观察、思考、提问的过程中掌握课文内容。
在教学过程中，我注意调动学生的积极性，激发学习兴趣。
在课堂提问环节，我发现部分学生表达不够清晰，今后需要加强训练。
在课后作业的布置上，我力求让学生能够将所学知识运用到实际中，提高学生的写作能力。
六、教学活动设计1. 导入活动：利用图片或实物展示骆驼，引导学生关注骆驼，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习活动：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨活动：分组讨论，让学生通过观察图片、分析课文内容，总结骆驼的特点。
4. 实践活动：让学生结合生活实际，举例说明骆驼的特点及其在自然环境中的应用。
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三年级上语文《找骆驼》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案
三年级上册语文《找骆驼》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计
【学习目标】
１、正确、流利，有感情地朗读课文。
２、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
【课前准备】
师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课。
一、观察画面，激趣导入１、教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。
同学们想不想一比高低？
２、出示图片或显示课内容，开展观察竞赛活动。
３、教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。
《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。
想不想学一学？二、朗读课文，理出线索１、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
２、学生根据提示思考课文内容:
⑴老师出示问题:
商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
⑵教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
⑶学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。
在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
⑷然后在交流中，把答案逐渐补齐。
三、根据线索，比较异同１、启发学生思考。
看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
２、组织学生进行集体交流。
交流要点：
⑴这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
⑵这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
３、组织学生评价商人和老人。
假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？四、角色朗读，表现人物１、小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。
２、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
设计,骆驼,教学反思,公开课。