人物的语言描写(课堂PPT)
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人物细节描写,语言描写 ppt课件
在小学阶段的作文训练中，老师们比较偏重于叙 述方法的指导，对描写，尤其是人物语言的描写则明 显关注不够，导致同学们的作文看起来语句很流畅， 条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。古 人说“言为心声”。人物的语言,能披露人物的内心 世界,展示人物的个性特征……成功的语言描写能够 使我们通过“闻其言”,就能“见其人”。那么，如 何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示 人物的性格特征和思想感情呢？
读初一的赵新天在书城购书时
遇到了小学三年级时的班主任黄老
师。写一段200字的师生对话，可有
少量的神态、动作描写。
发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”
黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十三四岁的小伙子。 “我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵---新--天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不 好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。” 黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，读初一 了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“初中学 习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟 了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好学。争 取考个好高中。”说pp着t课件，黄老师欣慰地笑3着1 走了。
有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的 农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要 去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位 上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚 然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋 '……”
•刻画人物形象 •揭示人物性格
ppt课件
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首先，人物语言的描写必须
切合人物身份地位、年龄特征、生活 经历和思想性格.特别要写出人物的 个性特征和精神面貌。
人物表达六要素.ppt公开课
• 小明上学去了。 • 例1：帅气的小明背着书包满心欢喜地上 学去了。 • 例2：帅气的小明背着书包满心欢喜地蹦 蹦跳跳地上学去了。 • 例3：帅气的小明背着书包和同学一起一 边眉开眼笑讨论趣事一边往学校步行走 去。
学习致用
• 课堂偷吃
“叮铃铃”上课铃响了，我的肚子饿的“咕 咕”直叫。就跟人家要了一些方便面。恰巧，老 师来了，我只好把方便面放进抽屉里。 • 课堂上，方便面那特有的香味伴随着老师的 声音一起钻进我的大脑，哦，肚子里的大肠和胃 已经开始打架了，真的是很想吃。可又害怕被老 师批评。 • “咕噜咕噜”肚子又在叫了。唉，实在是挨 不住了，就趁老师转身的时候，偷偷抓了一些， 立刻放到嘴里。啊，真是美味可口！我迅速把手 放在桌子上，端端正正地坐好。由于担心会被老 师发现，一直没敢用牙齿嚼，只好闭紧 •
猪八戒
• 2、他有三头六臂 ，脖子上套着乾 坤圈，脚踏风火 轮，威风八面。
•哪 吒
• 3、他身穿金光闪闪的
战袍,头戴金冠,手持从 东海龙宫掠来的金箍 棒,显出一副威武霸气 的样子。一对火眼金 睛炯炯有神,透露出铲 除一切妖魔的决心。
孙悟空
他不是人，但是会说人 话。有一块黄色补丁的 帽子，黄色围巾，脸上 有伤疤，肚皮下有一个 叉叉的肚脐眼，还有缺 了一块的左耳以及缺了 一块牙齿。他经常说的 一句话：我一定会回来 的！
• 例：“叮铃铃，叮铃铃”上 课时间到了，请同学们回到 教室，准备上课”我爱这亲 切的铃声。
•心理描写
六、心理描写 • 指人内心的独白。心中的想 法并没有说出来。
• 例如：我期末考试得了100 分，内心无比的喜悦。
人物表达六要素
外貌
心理
语言
声音 神态
动作
• 1、我英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜 悦。 （ ） • 2、他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的。 • （ ） • 3、站长笑呵呵地说“同志们，这是我们岛结的 第一个西瓜。今晚，我们开个尝瓜会表示庆祝。 ” （ ） • 4、他激动地一边跑一边大喊。 （ ） • 5、妈妈中等身材，梳着短发，穿着一身套装。 一双浓黑的眉毛下，有一双炯炯有神的大眼睛。 （ ）
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观察与记录
总结词
细致观察，捕捉特点
详细描述
观察人物的外貌特征、行为习惯、语言特点等，用笔记录下来，为后续描写提 供素材。
写作练习
总结词
多角度练习，提升技巧
详细描述
选择一个熟悉的人物，从不同角度进行描写，如肖像、语言、动作、心理等，锻 炼自己的描写能力。
作品赏析与讨论
总结词
分析优秀作品，交流心得
THANKS 感谢观看
03 人物描写在文学中的运用
小说中的人物描写
小说中的人物描写是塑造角色形象的重要手段，通过描写人物的外貌、语言、动作 、心理等特征，使读者对人物的性格、情感和经历有更深入的了解。
小说中的人物描写通常采用第一人称或第三人称叙述方式，通过叙述者的观察和描 绘，将人物形象呈现给读者。
小说中的人物描写还可以通过侧面描写、反衬手法等技巧来丰富人物形象，使读者 对人物有更全面的认识。
散文中的人物描写
散文中的人物描写通常以写人为 主，通过对人物的刻画和描绘， 表达作者对人物的情感和评价。
散文中的人物描写通常采用白描 手法，通过简洁的语言勾勒出人 物形象，注重表现人物内在的精
神世界。
散文中的人物描写还可以通过细 节描写、心理描写等手法来刻画 人物，使人物形象更加生动鲜明
。
剧本中的人物描写
情感表达
是开朗乐观还是内向沉默，热 情奔放还是冷静沉着，这些都 可以反映人物的性格特点。
思维方式
是理性还是感性，果断还是犹 豫，这些都可以影响人物的行 为和决策。
价值观和信仰
是积极向上还是消极悲观，是 正直善良还是自私自利，这些 都可以影响人物的人生选择和
行为。
人物的行为习惯
总结词
行为习惯是人物在日常生活中的表现 ，通过行为习惯描写可以展现人物的 生活态度和处事原则。
记叙文写作之如何写人ppt课件共66张PPT(共66张PPT)
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七年级下第三次作文指导
记 叙 如 文 何 写 写 作 人 之
1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏 胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄 嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过 伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。 2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志 有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯 芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一 根木质拐杖。 3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸， 肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。
实战一
先仔细 观察， 抓住人 物的特 征，然 后进行 外貌描 写。
希望之星苏明娟
希望之星苏明娟
小明娟 左手紧握铅 笔，右手按 在作业本上. 她脸色略显 苍白，两只 滚圆的大眼 睛注视着前 方，闪烁着 被求知的渴 望燃烧着的 异彩,分明是 在呼喊:“我 要读书”。
实战二.
仔细观察罗 中立的油画 《父亲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 通过描写外 貌表现出人 物的神韵。
猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾 坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，而不要面面俱到。
最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。 • 魏巍《我的老师》
猜猜他是谁?
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳，圆 身肥肚，穿一件青 不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九 齿钉耙。
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的 战袍,头戴金冠,手持从 东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样 子。一对火眼金睛炯炯 有神,透露出铲除一切妖 魔的决心。浑身透露出 一种天不怕、地不怕的 精神。
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七年级下第三次作文指导
记 叙 如 文 何 写 写 作 人 之
1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏 胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄 嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过 伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。 2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志 有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯 芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一 根木质拐杖。 3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸， 肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。
实战一
先仔细 观察， 抓住人 物的特 征，然 后进行 外貌描 写。
希望之星苏明娟
希望之星苏明娟
小明娟 左手紧握铅 笔，右手按 在作业本上. 她脸色略显 苍白，两只 滚圆的大眼 睛注视着前 方，闪烁着 被求知的渴 望燃烧着的 异彩,分明是 在呼喊:“我 要读书”。
实战二.
仔细观察罗 中立的油画 《父亲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 通过描写外 貌表现出人 物的神韵。
猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾 坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，而不要面面俱到。
最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。 • 魏巍《我的老师》
猜猜他是谁?
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳，圆 身肥肚，穿一件青 不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九 齿钉耙。
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的 战袍,头戴金冠,手持从 东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样 子。一对火眼金睛炯炯 有神,透露出铲除一切妖 魔的决心。浑身透露出 一种天不怕、地不怕的 精神。
写好人物的语言描写(原创课件)
写好人物的语言描写
1、让语言描写灵动起来。
看《安恩和奶牛》文中的语言描写的可是老太婆安恩摇摇头说：“这头
奶牛是不卖的。” 示例2：“这头母牛卖多少钱，老婆婆?” 那 人问道。 示例3：“是吗?那么干吗老站在这里?难道 光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨 根问底地追问着，“是你自己的奶牛吗?” 示例4：“喂，这头母牛多少钱?” “它不卖的!”
小试牛刀
假设“一个女中学生要减肥，不愿意吃饭，妈
妈劝她多吃饭”的情境，请学生用四种表述方 式写妈妈的劝告。
1、先交代发话人——妈妈说：“女儿，多吃
范例：
饭才能保证身体健康。” 2、后交代发话人——“女儿，你不吃饭，怎 么能更好的投入到学习中去啊？”妈妈说。 3、中间交代发话人——“女儿，你减什么肥 呀”，妈妈说，“不吃饭身体垮了可怎么办？” 4、直接对话——“我就是不吃饭，我要减肥。 ”“减肥减肥，再不吃饭身体就垮了！”“你知 道什么，我们同学中都流行减肥。”
小试牛刀
请同学们尝试在“说”前任意地加修饰语，表现
人物说话的不同情绪感情。
3、让语言描写个性真实起来。
故事会
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主 提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。 秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位 戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气 降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？” 这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了 一句：“放你娘的狗屁。” 你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？
发挥想象
两种不同性格的人，一个是慢脾气、一个是
急性子的人，在面对划火柴点烟而屡次没点 燃情况下他们会说什么话呢？。
课堂实践
拔河比赛开始前，初一1班和初一2班即将 比赛了。在比赛前，初一1班的几个同学在操 场上叽叽喳喳的讲话。他们会讲些什么呢？ 请写出初一1班同学在比赛前的场面。（人物 名字自拟）要求：达到语言描写的灵动，丰 富，个性真实的要求。
1、让语言描写灵动起来。
看《安恩和奶牛》文中的语言描写的可是老太婆安恩摇摇头说：“这头
奶牛是不卖的。” 示例2：“这头母牛卖多少钱，老婆婆?” 那 人问道。 示例3：“是吗?那么干吗老站在这里?难道 光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨 根问底地追问着，“是你自己的奶牛吗?” 示例4：“喂，这头母牛多少钱?” “它不卖的!”
小试牛刀
假设“一个女中学生要减肥，不愿意吃饭，妈
妈劝她多吃饭”的情境，请学生用四种表述方 式写妈妈的劝告。
1、先交代发话人——妈妈说：“女儿，多吃
范例：
饭才能保证身体健康。” 2、后交代发话人——“女儿，你不吃饭，怎 么能更好的投入到学习中去啊？”妈妈说。 3、中间交代发话人——“女儿，你减什么肥 呀”，妈妈说，“不吃饭身体垮了可怎么办？” 4、直接对话——“我就是不吃饭，我要减肥。 ”“减肥减肥，再不吃饭身体就垮了！”“你知 道什么，我们同学中都流行减肥。”
小试牛刀
请同学们尝试在“说”前任意地加修饰语，表现
人物说话的不同情绪感情。
3、让语言描写个性真实起来。
故事会
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主 提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。 秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位 戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气 降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？” 这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了 一句：“放你娘的狗屁。” 你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？
发挥想象
两种不同性格的人，一个是慢脾气、一个是
急性子的人，在面对划火柴点烟而屡次没点 燃情况下他们会说什么话呢？。
课堂实践
拔河比赛开始前，初一1班和初一2班即将 比赛了。在比赛前，初一1班的几个同学在操 场上叽叽喳喳的讲话。他们会讲些什么呢？ 请写出初一1班同学在比赛前的场面。（人物 名字自拟）要求：达到语言描写的灵动，丰 富，个性真实的要求。
人物篇动作语言神态 ppt课件
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实战演练
自设情境运用语言描写表现下列人物性格。（任选两个，注意符合人物 的身份）
1 通过语言描写表现一个人的温柔。
2 通过语言描写表现一个人的粗鲁。
3 通过语言描写表现一个人的势利眼。
“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
语言描写要点
1、人物语言的描写要符合人物的年龄、
经历、身份、文化教养等特点。
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课堂小练兵：
小明的语文课本不见了，请根据不同场合给出语言描写。
。 课堂上 不见课本：
下课时 不见课本：
他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文 书呢，在哪呢？”
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2
动作描写要点：
•动作描写要细致分解
即：将要描写的动作分解为几 个阶段，然后对每个阶段进行描写 （注意动词的选用)，要注意写出人 物动作的生动性，努力写出细节， 反映人物的性格特点。
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3
“罗纳尔多带着球，冲到禁区前， 飞起一脚，把球踢进网中。”
这一精彩射门动作可分解为四个小动作：① 接到传球；②绕过对方防守； ③避开守门员； ④踢球入网。
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语言描写的描述形式
一、提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你， 这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
二、提示语在后面
“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再 感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
三、提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的
初中语文《人物语言描写》公开课PPT课件
• 他拉着我，坐在一根伐倒的树干上，把这朵 花擎在我的眼前，说：“仔细看看，仔细看 看，时间已经不多了!”
•
• 注意：动词的选用要根据当时的情境， 人物的身份、职业、年龄等来定。
(3) 人 + 动作 + 神态 + 话
• 小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的 话”。
• 老李一下子跳了起来，高声叫道：“我中奖了!我中奖了！”
注意性格!
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨
罚吧！”
（幸灾乐祸的人）
小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承认，
谁知道是你泼的水呢？”
（不诚实的人）
小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧，‘坦白
从宽，抗拒从严嘛！’”
（幽默的人）
“我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你去拿
对旁边的乘客说：
A “现在形势真是一片大好，学习雷锋 蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。 你看这位红领巾就是一个‘活雷 锋’……”
B“哇噻！这孩子好好棒吆！”
C“这孩子真乖！”
注意年龄!
• 4、董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢 了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董
说 卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞 ：
二、三把钥匙
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提 议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句： “大雪落地似鹅毛。”
县官接了一句： “皇家瑞气降人间。”
财主笑着说： “下它三年又何妨？”
这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了
一句：
“放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容；
注意
县官不忘为皇帝歌功颂德；
身份 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
•
• 注意：动词的选用要根据当时的情境， 人物的身份、职业、年龄等来定。
(3) 人 + 动作 + 神态 + 话
• 小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的 话”。
• 老李一下子跳了起来，高声叫道：“我中奖了!我中奖了！”
注意性格!
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨
罚吧！”
（幸灾乐祸的人）
小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承认，
谁知道是你泼的水呢？”
（不诚实的人）
小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧，‘坦白
从宽，抗拒从严嘛！’”
（幽默的人）
“我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你去拿
对旁边的乘客说：
A “现在形势真是一片大好，学习雷锋 蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。 你看这位红领巾就是一个‘活雷 锋’……”
B“哇噻！这孩子好好棒吆！”
C“这孩子真乖！”
注意年龄!
• 4、董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢 了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董
说 卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞 ：
二、三把钥匙
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提 议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句： “大雪落地似鹅毛。”
县官接了一句： “皇家瑞气降人间。”
财主笑着说： “下它三年又何妨？”
这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了
一句：
“放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容；
注意
县官不忘为皇帝歌功颂德；
身份 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
夸夸我的同学(课堂PPT)
徐夕雨同学不仅文静守纪律，而且还乐于助人，很有爱心。有一次，上课铃 声响了，刚才下课玩得满头大汗的我，急匆匆的跑回教室，此时我渴得喉咙直冒 烟，但当我拿出水壶一看，不禁傻眼了，水壶里的水早被我喝光了，再也倒不出 一滴水。真糟糕！这可怎么办？不断咽唾沫的我只能死皮白脸地向徐夕雨求救， 真没想到徐夕雨毫不犹豫地把她的水壶递给了我说：“自己倒吧！”我便马上把 她瓶里的大半瓶水都倒在了我的壶里。当她接过空水壶后，什么话也没说，直接 放到了柜坑里。那一瞬间，我对她的善良之举和助人为乐的精神肃然起敬。
24
夸夸我的同学
叶鑫这个同学在我们学校可是臭名远扬的人，每个
老师都说叶鑫差，不爱学习，爱打人。我也是一直这么
认为，可是，通过这件事情，他改变了我对他的看法。
有一次，在下课的时候我正准备出去玩，我突然看
见了叶鑫还在座位上坐着，我想：叶鑫平时不是挺爱玩
的吗？今天怎么不出去玩呀？我带着疑惑问着他：“叶
鑫，今天你怎么不出去玩呀？”他挠挠头说：“哎呀！ 有
11
她是一个俊俏的小姑娘， 两条小羊角辫扎着绿色的蝴 蝶结，两道浓黑的眉毛下闪 动着两颗宝石般的大眼睛。 她是我最好的小伙伴——李晓 红。
12
小静是一个扎着一条马尾 辫的小姑娘。一双亮晶晶的 大眼睛，透着一股机灵劲。 她的嘴不算大，一笑就露出 两颗大板牙，看上去多了几 分顽皮。
13
我有一个聪明可爱的同学， 他叫周思捷。他的眉毛很黑， 好像是用墨笔涂上去的。他 的眼睛小小的，圆圆的，给 人一种很调皮的感觉。他的 眼睛又总闪着智慧的光芒， 让人感到很聪明。
一道题我不会，我正在想呢。”我不信叶鑫会自己独立 思
考，我便当着他的面走出去了，偷偷地看了他一眼，他
没发现我，我便蹲下，悄悄走回了教室，偷偷的监视着
24
夸夸我的同学
叶鑫这个同学在我们学校可是臭名远扬的人，每个
老师都说叶鑫差，不爱学习，爱打人。我也是一直这么
认为，可是，通过这件事情，他改变了我对他的看法。
有一次，在下课的时候我正准备出去玩，我突然看
见了叶鑫还在座位上坐着，我想：叶鑫平时不是挺爱玩
的吗？今天怎么不出去玩呀？我带着疑惑问着他：“叶
鑫，今天你怎么不出去玩呀？”他挠挠头说：“哎呀！ 有
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她是一个俊俏的小姑娘， 两条小羊角辫扎着绿色的蝴 蝶结，两道浓黑的眉毛下闪 动着两颗宝石般的大眼睛。 她是我最好的小伙伴——李晓 红。
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小静是一个扎着一条马尾 辫的小姑娘。一双亮晶晶的 大眼睛，透着一股机灵劲。 她的嘴不算大，一笑就露出 两颗大板牙，看上去多了几 分顽皮。
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我有一个聪明可爱的同学， 他叫周思捷。他的眉毛很黑， 好像是用墨笔涂上去的。他 的眼睛小小的，圆圆的，给 人一种很调皮的感觉。他的 眼睛又总闪着智慧的光芒， 让人感到很聪明。
一道题我不会，我正在想呢。”我不信叶鑫会自己独立 思
考，我便当着他的面走出去了，偷偷地看了他一眼，他
没发现我，我便蹲下，悄悄走回了教室，偷偷的监视着
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第三把钥匙
• 人物语言描写要注意说 话的（ 场合 ）
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词语接力赛
她（ ）地说：“我有一个漂亮的布娃娃。 ”
她（ ）地说：“我心爱的布娃娃不见了。 ”
她（ ）地说：“是谁拿走了我的布娃娃。 ”
她（ ）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃 娃。”
她（ ）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？
”
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• 弟弟（ ）地说：“我得到了一朵大红花 • 晓军（ ）地说：“我的钢笔不见了 • 爸爸（ ）地说：“不要贪玩了” • 下班回到家的妈妈（ ）地说：“好好写作业，
妈妈休息一会儿。”
• 你还能说一说吗？ • （谁）（怎么地）说（什么）？
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1. 看着懂事的儿子,父亲说:“孩子,你长大了。” 2. 看着懂事的儿子,父亲欣慰地说:“孩子,你长
大了。” 3. 看着懂事的儿子,父亲拍拍儿子的肩膀欣慰
地说:“孩子,你长大了。”
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第四把钥匙
• 语言描写要结合人物 的神态、动作、心情
君子动口
• 唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们 一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴。 就在这时，他们看见了一个绿油油的大 西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？
1
唐 僧 说 “阿弥陀佛—善哉善哉
”
猪八戒说 “呵呵，太好了！俺老猪
早就渴了”
孙悟空说 “别急！这荒郊野地的，哪来
的西瓜？待俺老孙看看再说”
沙和尚说 “还是听大师兄的吧”
两个人对话
6
语言描写的类型
马克说 ：“我们去上海吧。”玛丽说：“上 海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗 兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然 风景，听说中国的西部自然风光很好，我们 去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很 为难地说：“你们每个人的想法都不同，我 们到底去哪里好呢？”
多人谈话
7
• 当警察的爸爸： • • • 当医生的妈妈： •
“在学校吃课间餐， 别忘洗手，当心生病。”
“过马路要小心，遇到 红灯亮一定要停下。”
• 当老师的奶奶：
“知道了，知道了。”
• 当学生的“我”： •
“上课要专心，作业要 认真，要珍惜时间。”
12
小表妹天真又活泼，有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次，她一本正经地对外 公说：“外公，我们全家只有你 最开心，你有好多名字：阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷……谁的名字也没你多。”
8
• 描写人物语言时要注意结 合人物的性格特点
9
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故事一：
天下大雪，秀才、县官、财主相遇， 财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说 了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句 ：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下 三年何妨？”这时，来了一个流浪汉，一听 就生气，骂了一句：“放狗屁。”
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连一连
13
• 描写人物语言时要符合人 物的身份、职业和年龄特 点。
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15
小明的语文课本不见了
课堂上 不见课本
他小心翼翼地翻着书包，小声
嘟哝：“语文书，语文书呢，在哪 呢？”
下课时 不见课本
他着急地翻着抽屉，大声喊
道：“语文书哪里去了？谁见过 我的语文书呀？书！书！”
在家里 不见课本
“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”
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小剧场
• 创设情境： • 星期六上午，小明的爸爸妈妈要出门办事，
叮嘱小明一定要认真做完作业才能玩，小明 连连点头。下午，爸爸妈妈办完事回来，发 现小明看电视看得正起劲，作业，他却一个 字未写。
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错怪 1
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2 写作辅 导讲座
↙
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课间，班里的玻璃窗被砸坏 了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：“谁弄坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说： “还有谁看见了？”“没看见。 ”李星说。
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课间，班里的玻璃窗被砸坏了，开了一个拳头大 的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏 的？”捣乱鬼董小天斜着眼，一脸不在乎的说： “不知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？” 他的态度一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声 说道：“是董小天，他和张小勇在玩，张小勇推 了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲 地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻 璃。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小 心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我 才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事， 还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见 了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下 口水，神情恍惚。
2
——人物语言描写
3
什么是人物的语言描写
塑造人物形象的重要手段。语 言描写能鲜明地展示人物的性格， 生动地表现人物的思想感情。
4
语言描写的类型
1、 “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱 ，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍 着蒲扇边咒骂着。
一个人说，自言自语 （独白）
5
语言描写的类型
2、“你去哪儿？”“图书馆。” “借书吗？”“不，还书。”
第三把钥匙
• 人物语言描写要注意说 话的（ 场合 ）
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词语接力赛
她（ ）地说：“我有一个漂亮的布娃娃。 ”
她（ ）地说：“我心爱的布娃娃不见了。 ”
她（ ）地说：“是谁拿走了我的布娃娃。 ”
她（ ）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃 娃。”
她（ ）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？
”
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• 弟弟（ ）地说：“我得到了一朵大红花 • 晓军（ ）地说：“我的钢笔不见了 • 爸爸（ ）地说：“不要贪玩了” • 下班回到家的妈妈（ ）地说：“好好写作业，
妈妈休息一会儿。”
• 你还能说一说吗？ • （谁）（怎么地）说（什么）？
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1. 看着懂事的儿子,父亲说:“孩子,你长大了。” 2. 看着懂事的儿子,父亲欣慰地说:“孩子,你长
大了。” 3. 看着懂事的儿子,父亲拍拍儿子的肩膀欣慰
地说:“孩子,你长大了。”
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第四把钥匙
• 语言描写要结合人物 的神态、动作、心情
君子动口
• 唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们 一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴。 就在这时，他们看见了一个绿油油的大 西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？
1
唐 僧 说 “阿弥陀佛—善哉善哉
”
猪八戒说 “呵呵，太好了！俺老猪
早就渴了”
孙悟空说 “别急！这荒郊野地的，哪来
的西瓜？待俺老孙看看再说”
沙和尚说 “还是听大师兄的吧”
两个人对话
6
语言描写的类型
马克说 ：“我们去上海吧。”玛丽说：“上 海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗 兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然 风景，听说中国的西部自然风光很好，我们 去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很 为难地说：“你们每个人的想法都不同，我 们到底去哪里好呢？”
多人谈话
7
• 当警察的爸爸： • • • 当医生的妈妈： •
“在学校吃课间餐， 别忘洗手，当心生病。”
“过马路要小心，遇到 红灯亮一定要停下。”
• 当老师的奶奶：
“知道了，知道了。”
• 当学生的“我”： •
“上课要专心，作业要 认真，要珍惜时间。”
12
小表妹天真又活泼，有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次，她一本正经地对外 公说：“外公，我们全家只有你 最开心，你有好多名字：阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷……谁的名字也没你多。”
8
• 描写人物语言时要注意结 合人物的性格特点
9
10
故事一：
天下大雪，秀才、县官、财主相遇， 财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说 了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句 ：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下 三年何妨？”这时，来了一个流浪汉，一听 就生气，骂了一句：“放狗屁。”
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连一连
13
• 描写人物语言时要符合人 物的身份、职业和年龄特 点。
14
15
小明的语文课本不见了
课堂上 不见课本
他小心翼翼地翻着书包，小声
嘟哝：“语文书，语文书呢，在哪 呢？”
下课时 不见课本
他着急地翻着抽屉，大声喊
道：“语文书哪里去了？谁见过 我的语文书呀？书！书！”
在家里 不见课本
“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”
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小剧场
• 创设情境： • 星期六上午，小明的爸爸妈妈要出门办事，
叮嘱小明一定要认真做完作业才能玩，小明 连连点头。下午，爸爸妈妈办完事回来，发 现小明看电视看得正起劲，作业，他却一个 字未写。
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2 写作辅 导讲座
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课间，班里的玻璃窗被砸坏 了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：“谁弄坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说： “还有谁看见了？”“没看见。 ”李星说。
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课间，班里的玻璃窗被砸坏了，开了一个拳头大 的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏 的？”捣乱鬼董小天斜着眼，一脸不在乎的说： “不知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？” 他的态度一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声 说道：“是董小天，他和张小勇在玩，张小勇推 了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲 地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻 璃。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小 心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我 才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事， 还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见 了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下 口水，神情恍惚。
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——人物语言描写
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什么是人物的语言描写
塑造人物形象的重要手段。语 言描写能鲜明地展示人物的性格， 生动地表现人物的思想感情。
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语言描写的类型
1、 “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱 ，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍 着蒲扇边咒骂着。
一个人说，自言自语 （独白）
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语言描写的类型
2、“你去哪儿？”“图书馆。” “借书吗？”“不，还书。”