2020年秋新新冀教版科学四年级上册教案第十二课让灯泡亮起来
《让灯亮起来》教学设计
《让灯亮起来》教材解读本课是冀教版新版小学科学四年级下册第三单元第二课，在孩子们已有电的相关概念的前提下，联系生活，让学生独立动手连接电路。
在此过程中，引导学生认识简单电路及电路中的主要元件，如电池、开关等，启发学生自己得出要使灯泡亮起来，需要一个完整的回路这一科学道理。
然后利用开关，让学生自主探究，找到控制灯泡亮与灭的方法，理解开关能够切断闭合回路这一作用。
最后让学生开放思维，发挥动手能力，尝试寻找生活中让多盏灯亮与灭的方法，联系实际，让学生们学以致用。
学情分析本课内容原本是旧版教材三年级下册的内容，在新版教材中调整至四年级上册，相比较而言，四年级的学生动手能力更强，更能够完成自主探究活动。
四年级的学生对电是既熟悉又陌生，在生活中经常接触电器，但对小灯泡、电池、开关以及导线的熟悉程度一般，对于小灯泡的结构只有少数学生有模糊的认识。
用开关控制电灯的亮灭，是每个学生都有的生活体验，但电灯是怎样与电线、开关等材料连接的？怎样的路径可以使电灯亮起来？这又是大多数学生说不清道不明的。
因此，在猜测的基础上，提供材料让他们去探究，对于天性爱动、充满好奇的孩子们来说，本课的内容能引起他们主动探究的热情。
教学资源关于用电安全的微课视频，实验音频、注意事项音频等。
教学目标科学探究目标：1.能用比较科学的词汇、图示、符号等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。
2.能基于所学知识，制定简单的探究计划。
科学态度目标：1.能分工协作，进行多人合作的探究学习。
2.乐于尝试运用多种材料、多种思维、多样方式完成科学探究。
科学知识目标：1.了解基本的电路原理。
2.知道如何控制电路。
科学、技术、社会与环境目标：1.了解电路在生活中的应用。
2.了解废旧电池对环境的破坏，具有环保意识。
教学重点引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。
教学难点引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。
教学过程课前分工师：同学们好！今天我们要来上一节有趣的实验课，一个人做实验经常手忙脚乱，但是几个小伙伴齐心协力，实验就能有条理地完成。
小学科学_让灯泡亮起来教学设计学情分析教材分析课后反思
《让灯泡亮起来》教学设计学习目标：1.通过学习智能模块和编程，学会点亮一盏灯和让更多的灯亮起来。
2.通过实践交流推理，学会一盏灯的亮与灭3.通过小组合作和实践活动，呈现DIY作品4.经历体验活动，拓展学生的科学探究的技能和方法，培养他们的求知欲和自信心。
5.了解体验最新科技动向，感受科学技术服务于生活。
课前准备：多媒体，美科智能硬件，乐高积木课例，《智慧泉城》夜景沙盘教学重点：智能一盏灯教学难点：灯的一亮一灭一、创设情境，体验导入1.出示《智慧泉城》夜景沙盘，请同学体验2.认识功能，出示课题二、学习探究1.复习简单电路，引出智能模块2.教师演示，怎样利用智能模块和编程点亮一盏灯程序控制实现教学灯与控制器连接（通过线连接到6号端口）灯亮3.任务一：学生小组合作点亮一盏灯4任务二：点亮更多盏灯5．学生演示汇报操作编程6.探究灯的一亮一灭功能灯灭灯一亮一灭7教师演示，纠正错误编程8任务三:根据前两项任务，小组合作DIY作品9.展示小组内作品，展评三．教师讲评，下课。
学情分析四年级的学生因为有了一年的科学探究学习和体验做基础，在知识的储备上和科学探究的方法和技能上，较三年级来讲有很大的进步和提高，大部分学生已经在科学课的学习中逐步中养成了主动探究和动手动脑的好习惯，对科学探究的步骤进一步加深和了解，在学习目标的达成与实现上有了一定的把握，如，提出问题、猜想假设、制定计划、小组合作等探究都能在教师的指导下独立完成，并能提出自己的见解和问题，去实现自己的探究目标的达成。
但在学习中我们也不难发现，学生因为年龄较小、，学习科学课的时间有限，在对于一些解决问题和探究学习的的方法上还是有些不足，这就需要教师的指导和帮助，怎样去引导学生在实践探究活动中，学习科学探究技能、提高科学素养、掌握科学探究方法、激发学习兴趣，为升入高年级的科学课的学习打下基础。
我们引导学生的不仅仅是一节课的学习，更重要的是让学生通过探究学习体验，掌握正确的科学探究方法和技能，完善科学素养的达成，学会发现问题、解决问题的的能力，这才是我们科学课学习的目标和方向，因此，作为教师，对于这一年龄段的学生在学习探究时，应把握好学生的参与学习的指导性和学习目标的设定，帮助学生在科学探究中学会、掌握、运用方法技能来实现为学习服务和为进一步的探究打下坚实基础。
2020年冀教版冀人版四年级上册科学第三单元教案
2交流:学生分组交流,将交流的结果以倡议书的形式呈现出来,并记录在《科学学生活动手册》第13页中
3.评价:教师对学生的节约用电倡议书进行评价。
第十二课让灯泡亮起来
教学目标
科学知识
1.能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。
2.能说出形成闭合回路时,电流通过灯丝,于是灯泡发光。
2.能利用多种方法组装电路Fra bibliotek灯泡发光,体会创新的乐趣。
3.能与同学合作探究,大胆表述自己的想法。
科学、技术、社会与环境(STSE)
能参与回收废旧电池,保护环境的活动。
教学准备
教师准备
电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。
学生准备
《科学学生活动手册》、笔等
教学建议
课时安排:建议安排2课时，第一课时完成活动1。第二课时完成活动和应用与拓展”。
2.体验停电。
(1)引导:夜幕已经降临,一家人正在各自忙碌着。孩子正在台灯下写作业,爷爷正在看报纸,爸爸，在电脑前查阅信息,妈妈在，厨房里做饭…突然一片漆黑,停电了!停电会对人们的生活产生怎样的影响
(2)交流:以小组为单位交流停电会给人们的生产和生活造成的影响。
(3)小结:没有了电,电器会全部停止工作,部分工农业会停产,大部分交通工具会停止运行,互联网也将没有信号,通信中断,电梯停止运行,对人们的生产、生活会带来不可估量的影响。
第一课时
（1）创设情境,提出问题
1.引导:这是一个电灯泡(出示一个带有磁性开关的灯泡,电池、磁性开，关在灯泡内部),你能让它亮起来吗?(教师演示,让铁制品接触磁性开关,，灯泡发光)
2.提问:灯泡是怎么亮起来的呢
《让小灯泡亮起来》教案
《让小灯泡亮起来》教案第一篇：《让小灯泡亮起来》教案《让小灯泡亮起来》教案北展希望小学小学马阿利一．教材分析1.本课是冀教版小学三年级下册《科学》第四单元《电》的第二课，其内容属《课程标准》中物质世界里能量的表现形式范畴。
2.教材主要通过用身边的材料让学生自主连接，让小灯泡亮起来，在观察和操作中提高自主探究的能力。
3.学习用画图的方法表达观察的过程和结果。
二．教学目标1.科学知识目标：（1）.认识要使小灯泡亮起来需要的材料。
（2）.知道要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。
2.科学探究目标：（1）.认识到在探究中交流、讨论、可以引出新的发现。
（2）.亲历让小灯亮起来的过程，用画图的方法表达电路的连接。
3.情感态度与价值观目标：（1）.愿意合作与交流，尊重他人的意见（2）.学身边的科学，乐于用科学知识解决日常生活现象。
三．教学重点选用一些基本元件和材料设计简单电路。
四．教学难点学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。
五.教学准备学生分组：每两人一组准备小灯泡、电池、导线各一个。
六.教学过程（一）.设境激趣，导入新课。
师：同学们我们生活在这个昼夜交替的美好家园，白天我们可以尽情的做任何事情，可是到夜晚，当黑夜来临时又是什么给我们带来光明？生：灯师：嗯，是灯给我们带来了光明。
师：下面老师就带大家走进灯的世界。
（播放灯的图片）出示北京水立方、鸟巢、深圳世界之窗、上海夜景照片，看看这些美丽的夜景，是什么装点着绚丽的夜晚！对了，是灯，灯不仅可以照明，还可以使我们的生活变的五彩缤纷。
你想设计出更美的灯景吗？生：想。
师：那可不是件容易的事哦，我们现在还没有能力做到，我们要先从简单的入手，做任何事情也是一样，不能一步登天，要先易后难，这节课我们一起来探究如何组成一个简单的电路图----让小灯泡亮起来。
（二）.观察材料，铺垫准备。
1.设问:想让小灯亮起来需要什么材料? 学生汇报。
教师引导板书: [电池导线小灯泡] 2.布置观察任务,引导学生观察并画图,认识各部分的结构和名称。
小学科学四年级上册科学12让灯泡亮起来第二课时教案冀人版
小学科学四年级上册科学12让灯泡亮起来第二课时教案冀人版小学科学四年级上册科学教案：让灯泡亮起来第二课时教案（冀人版）一、教学目标：1. 知识目标：了解简单电路的概念，认识电池、导线、电灯等元件的作用，掌握让灯泡亮起来的实验步骤。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生动手操作的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探索、善于思考的品质。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生了解电路的基本组成和实验步骤。
2. 教学难点：培养学生观察和实验的能力，引导学生提出问题和探索解决。
三、教学过程：1. 课前准备：准备好实验所需材料和工具：电池、导线、电灯、电池盒等。
2. 导入新知：教师用一盏已经连接好的电灯引导学生思考，并向学生提问：“你们知道这盏灯是如何亮起来的吗？你们有什么办法可以让那盏未亮灯的灯亮起来？”3. 实验步骤：（1）实验组织：让学生分成小组，每组4人左右。
（2）学生观察：让每组学生观察实验所需材料，并思考它们之间的关系。
（3）讨论和操练：学生在小组内讨论电池、导线、电灯之间的连线顺序，并进行操练。
（4）实验操作：每个小组使用实验所需材料按照之前讨论的方法连接起来，尝试让灯泡亮起来。
4. 实验结果观察：学生观察每个小组实验结果，并记录实验过程中的现象和结果。
引导学生总结：哪些组合可以让灯泡亮起来？哪些组合无法让灯泡亮起来？5. 教师总结：（1）通过实验的探索和观察，引导学生了解灯泡亮起来的原理：在一个完整的电路中，电流需要从电池流过导线进入灯泡，然后回到电池。
（2）总结实验结果，强调正确的连接顺序和步骤。
6. 拓展延伸：教师引导学生思考并回答以下问题：（1）如果我们将电灯两端的导线断开，电灯会亮吗？（2）如果将电池正极和负极颠倒连接，会有什么现象发生？（3）找出日常生活中其他可以用电池驱动的电器。
7. 小结复习：教师和学生一起回顾本节课学到的知识点，核对和总结安全注意事项和实验步骤。
小学科学四年级上册《让小灯泡亮起来》
《科学》 四年级上册
实验识小灯泡
玻璃泡 金属支架
灯丝 连接点
金属架 正连接点
侧连接点
认识电池和电线
铜帽
正极
负极
锌壳
铜线
塑料层
下面我们将电池、小灯泡、导线连接起来，要 求：
1、尝试点亮灯泡的连接方式
2、把你的连接方式画下来，并 记录灯泡是否会亮
哪几个灯泡会亮呢？
A
B
C
D
A：形成回路
能亮
B：形成回路 能亮
短路
C:不能亮
危险！
断路
D：不能亮
当电池的两端直接连接起来时， 就会发生短路。
A
B
C
D
短路
断路
断路 没有形成完整回路，电流不能通过。 短路 当电池的两端直接连接起来时，就会发生短路。 通路 形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。
结论
要让小灯泡亮起来，灯泡的一 个连接点与电池正极（或负 极），另一个连接点与电池负 极（或正极）用导线连接，形 成完整的回路。
小常识
人体安全电压 36V以 下
家里的电压 220V
干电池的电压 1.5V
铅蓄电池的电压 12V
冀人版科学四年级上册《让灯泡亮起来》教案
冀人版科学四年级上册《让灯泡亮起来》教案一、教学目标1.科学观念：认识简单电路的组成部分。
理解电流在电路中的流动路径。
2.科学思维：通过实验和观察，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
引导学生分析电路连接的不同方式及其效果。
3.探究实践：设计并连接简单电路，使灯泡亮起来。
尝试改变电路中的元件，观察灯泡的变化。
4.态度责任：培养学生的好奇心和探究精神。
增强学生的安全用电意识。
二、教学重点1.认识简单电路的组成和连接方法。
2.让灯泡亮起来的实验操作。
三、教学难点1.帮助学生理解电路中电流的流动原理。
2.引导学生正确连接电路并解决实验中出现的问题。
四、教学准备1.教师准备：电池、灯泡、导线、开关、电池盒、灯座、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：认识简单电路1.导入（5分钟）展示灯泡：教师展示一个未亮的灯泡，提问学生如何让灯泡亮起来。
学生猜想：学生根据生活经验进行猜想。
2.新课学习（30分钟）简单电路的组成（15分钟）教师讲解：结合多媒体课件，讲解简单电路的组成部分，包括电源（电池）、导线、用电器（灯泡）、开关等。
学生认识元件：学生观察电池、灯泡、导线等元件，了解其外形和作用。
电流的流动路径（15分钟）教师演示：用动画或示意图演示电流从电池的正极出发，经过导线、灯泡，再回到电池负极的流动路径。
学生理解电流：学生通过观察和讨论，理解电流在电路中的流动方向。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾简单电路的组成部分和电流的流动路径。
布置作业：让学生回家观察家中的电器，思考它们是如何连接到电路中的。
第二课时：让灯泡亮起来1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生简单电路由哪些部分组成？电流在电路中是如何流动的？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）实验准备（10分钟）教师介绍材料：介绍电池盒、灯座、导线等实验材料的使用方法。
学生熟悉材料：学生熟悉实验材料，为连接电路做准备。
小学科学第12课让灯泡亮起来(教学设计)
小学科学第12课让灯泡亮起来（教学设计）教学设计：小学科学第12课让灯泡亮起来引言：灯泡是我们日常生活中常见的电器之一，了解它的工作原理对学生的科学知识和实际应用具有重要意义。
小学科学第12课以“让灯泡亮起来”为主题，旨在让学生掌握电流通过闭合回路后，灯泡会发出光亮的原理，并通过实验来加深这一认识。
本文将结合任务名称描述的内容需求，详细阐述教学设计的步骤和教学方法。
一、教学目标：1. 知识目标：了解电流通过闭合回路后灯泡会发出光亮的原理。
2. 能力目标：能正确搭建实验电路，能观察、记录实验现象并总结实验结论。
3. 情感目标：培养学生动手实践、合作探究的能力，激发对科学的兴趣。
二、教学准备：1. 实验材料：灯泡、电池、电线、电池座、开关、导线插座等。
2. 实验工具：万用表（或电流表和电压表）。
3. 教学辅助工具：多媒体投影仪、实验示意图等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一张灯泡和电池的图片，引导学生回忆前几课学习的内容，询问学生有没有看到过灯泡发光的场景。
激发学生的好奇心和求知欲。
2. 知识讲解（10分钟）：利用多媒体投影仪向学生展示实验示意图，识别其中的各个元器件（灯泡、电池、电线等），并解释其作用和连接方式。
引导学生了解电流是如何通过闭合回路后让灯泡发光的。
3. 实验操作（25分钟）：3.1 学生自主操作：(1) 将实验所需的材料和工具分发给每个小组，要求学生按照实验示意图正确搭建电路。
(2) 学生操作前，教师要对实验中出现的一些安全性问题进行说明，如不要将导线接触到水和金属等。
(3) 导师可以在一组学生中分发多个不完整的电路，让学生通过相互协作完成电路的搭建。
3.2 温故知新：引导学生观察实验现象，询问他们的发现和猜测。
通过学生的介绍，引导他们总结电路中的闭合回路对灯泡发光的影响。
3.3 教师演示：教师在黑板上绘制一个标准的电路图，并演示搭建电路的正确步骤。
同时，教师要针对学生在实验中可能遇到的问题进行事先讲解，以便学生更好地完成实验。
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(1)引导:请你模仿实验室开关的构造,用身边的材料做一个简易开，关,并把它连接到电路中,检验开关的作用。
(2)制作:学生分组进行设计、制作。
(3)评价:指定学生代表展示自己设计制作的开关,其他学生进行评价。
(3)实验:学生组装电路,用开关控制灯泡的亮与灭,并将组装图画在《科学学生活动手册》第14页中。
(4)汇报:指定小组代表展示、讲述连接方法及连接过程中遇到的问，题,其他学生帮助分析原因。
(3)实践应用,拓展延伸
1.让多盏灯亮起来
(1)引导:怎样让多盏灯亮起来呢?请你利用前，面的电路知识设计一个使多，盏灯亮起来的电路。
(2)思考:形成闭合回路时,灯泡为什么会亮呢?
(3)演示:有电流通过灯丝时,灯泡发光的动态课件。
(4)总结:小灯泡、导线和电池连接后形成闭合回路时,灯丝中有电流，通过,小灯泡就会发光。，（五）课堂小结,反思评价
1.解释:带有磁性开关的灯泡发光的原理。
2.评价:学生对自己的探究过程和结果进行反思与评价;教师对小组或，学生个人的学习行为进行评价。
2.提问:灯泡是怎么亮起来的呢
（二）观察材料，认识结构
1.提问：要让灯泡亮起来需要什么材料（电池、灯泡及导线)电池和灯泡是什么样的?由几部分构成?
2.观察:学生分组观察,比较多种电池或灯泡有什么相同点
3.汇报：指定学生汇报观察结果，教师出示灯泡姐泡面帮助学生理解灯泡的结构
4.小结:电池的铜帽(或写有“+”的一端)是电池的正极,另一端的锌，片(或写有“-”的一端)是电池的负极;灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、螺，纹构成,灯泡的螺纹部分与灯丝的引线的一端相连,螺纹底部的锡点与灯丝的，线的另一端相连，)
3提问:我们知道了怎样连接电路才能使灯泡发光,那么怎样控制灯泡，的亮与灭呢?下节课我们继续探究。
第二课时
(1)创设情境,提出问题
引导:为了使用起来更安全、方便,通常在实验中要把电池放入电池盒,，小灯泡放入灯座,并用开关控制灯泡的亮与灭。但是怎样把这些元件连接成电，路呢?
(2)合作探究,获取新知
1.认识电池盒、灯座和开关。
（四)总结归纳,形成知识
1展示交流。
(1)展示:将各小组的能使灯泡发光的连接图分区域贴在黑板上,教师，评价学生的连接情况。
(2)比较:能使灯泡亮起来的连接方法有什么相同点。(说明电池的两，个点与灯泡的两个点分别是怎样连接的。
2得出结论
(1)讲解:像这样用导线将灯泡的两个点与电池的两个点分别相连就形，成了闭合回路。
①在电池盒的两端各连接一根导线,把电池安装到电池盒里。
②把小灯泡安装在灯座上。
③用导线把电池盒、灯座、开关连接起来。
④闭合开关,观察小灯泡的亮与灭的情况,并适当调试。
(2)提示:①先把开关的闸刀扳起,电路连接完毕,经检查无误后,再按下开关闸刀;②灯泡接入灯座时,一定要使灯泡的尾部和灯座下的金属片相，接触;③把电池接入电池盒，时,应先将电池的尾部(负，极)压在电池盒内的弹簧片上,再把电池的正极压入电池盒内。
5.能与同学交流自己的探究过程和结果。
科学态度
1.能对连接完整的电路可以让小灯泡发光产生兴趣。
2.能利用多种方法组装电路使灯泡发光,体会创新的乐趣。
3.能与同学合作探究,大胆表述自己的想法。
科学、技术、社会与环境(STSE)
能参与回收废旧电池,保护环境的活动。
教学准备
教师准备
电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。
教学目标
科学知识
1.能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。
2.能说出形成闭合回路时,电流通过灯丝,于是灯泡发光。
科学探究
1.能从观察电灯的亮与灭现象中提出可探究的科学问题。
2.能设计使灯泡发光的完整电路,并利用简图呈现出来。
3.能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路,控制电灯的亮与灭
4.能运用分析、归纳等方法分析实验结果,得出实验结论。
(2)设计:学生以小组为单位进行设计,并将设计结果画在《科学学生活动手册》第14页中。
(3)实验:根据设计图,用电路元件连接电路,观察实验效果。
(4)汇报:指定小组代表展示自己的设计方案,说明实际连接的效果以及出现的问题,其他小组提出合理的建议。
(教学中建议发挥学生的主动性,引导学生连接出多种不同的电路,如利，用多个开关、多节电池、多个灯泡进行连接,真正体现学生在探究中的自主性。)
(1)观察:学生分组观察电池盒、灯座和开关的结构。(提示学生重点观察电池的正、负极与电池盒的哪部分相连,灯泡的两个，金属点分别与灯座的哪部分相连。)
(2)讲解:(出示电池盒、灯座、开关的结构图)教师进行讲解,帮助，学生了解它们的结构。
2.连接电路,控制灯泡的亮与灭。
(1)出示，连接方法,帮助学生理解记
（三）组装电路,自主探究
1.任务:用导线将电池的两个点(正、负极)与灯泡的两个点(金属螺，纹、锡点)分别连起来,试一试有几种方法能使灯泡发光。
2.提示:(1)比比哪个组连接的方法多，(2)不要用一根导线直接，连接电池的正、负极
3.实验:学生分组设，计方案,并进行实验,将能，使灯泡发光的连接方式画在《科学学生活动手册》第14页中。
学生准备
《科学学生活动手册》、笔等源自教学建议课时安排:建议安排2课时，第一课时完成活动1。第二课时完成活动和应用与拓展”。
第一课时
（1）创设情境,提出问题
1.引导:这是一个电灯泡(出示一个带有磁性开关的灯泡,电池、磁性开，关在灯泡内部),你能让它亮起来吗?(教师演示,让铁制品接触磁性开关,，灯泡发光)