我国高校创新创业教育浅谈
高校创新创业教育的实践与探讨
高校创新创业教育的实践与探讨随着经济的不断发展，创新已经成为了当今时代的一个重要引领力量。
为了培养更多的创新人才，高校创新创业教育已成为了一个重要的教育内容。
本文通过对高校创新创业教育的实践和探讨，探索了如何更好地推动高校创新创业教育的进一步发展。
一、高校创新创业教育的意义高校是培养社会主义建设者和接班人的摇篮，也是科技创新的重要源泉。
高校创新创业教育是高校对于人才培养的新探索，旨在激发学生的创新精神，培养学生创新创业的思维和能力，使学生在未来职业生涯中更加具有竞争力。
创业是创造财富和就业机会的捷径，创新是推动社会进步和科技发展的关键。
高校创新创业教育的最终目的就是要培养具备创业精神和创新能力的人才，为我国的经济发展和社会进步做出贡献。
二、高校创新创业教育的现状近年来，高校创新创业教育取得了一些成果。
不少高校已经建立了创业实践基地，通过组织各种创业比赛和创新大赛，鼓励学生参与研究项目和创业实践。
在教育内容上，高校设置了一些创新创业课程，通过企业家讲座等方式激发学生的创业热情。
同时，一些高校还开设了创新创业学院等机构，为学生提供更多的资源和支持。
三、高校创新创业教育存在的问题当前，高校创新创业教育还存在一些问题。
首先，学生缺乏创业实践经验。
目前，大多数高校创新创业教育还停留在理论层面，学生往往缺乏实践经验。
其次，高校创新创业教育支持不足。
虽然一些高校建立了创业实践基地，但是经费等资源的支持还比较薄弱。
再次，高校创新创业教育的培训教师不足。
许多高校没有足够的创业教师队伍，造成了教育内容和专业指导不足的现象。
四、如何推动高校创新创业教育的进一步发展为了推动高校创新创业教育的进一步发展，需要采取有效的措施。
首先，高校应该加强对创新创业教育的支持，提供更多的资源和经费。
其次，高校应该深化创新创业教育教学内容，强化理论和实践相结合的教学方式。
同时，高校也应该加强对创新创业教师的培训和指导，建立专业的团队，提高教师的教学水平和技能。
浅谈对当代大学生创新创业的认识
浅谈对当代大学生创新创业的认识当代社会，创新和创业成为了大学生们关注的热门话题。
随着社会的发展，创新创业已经成为了大学生们实现自己理想和价值的一个重要途径。
在这篇文章中，我将从以下几个方面进行探讨。
一、创新创业的重要性如今，社会飞速发展，各行各业都需要创新来推动进步。
作为大学生，我们具有丰富的知识储备和创造力，因此我们应当积极投身于创新创业的浪潮中。
只有不断创新，我们才能找到并抓住机遇，更好地适应社会的发展需求。
二、创新创业的机会创新创业的机会无处不在。
我们可以通过参加各类创新实践竞赛、创业讲座等活动来锻炼自己的创新能力和创业意识。
此外，互联网时代的到来，也给了大学生们更多创新创业的机会。
通过互联网平台，我们可以尝试自己的创业项目，寻找创业合作伙伴，以及与投资人建立联系。
三、创新创业的困难和挑战虽然创新创业有很多机遇，但也伴随着困难和挑战。
首先，创新需要付出大量时间和精力，而且成功并不是每个人都能够轻易获得的。
此外，创业也面临着风险和不确定性，我们需要面对市场竞争、资金问题、人才招募等一系列挑战。
因此，大学生在创新创业的过程中，需要具备坚毅的毅力和不断学习的精神。
四、大学生应具备的创新创业能力要想在创新创业中脱颖而出，大学生需要具备一定的能力。
首先，我们应该不断学习和积累知识，提高自己的专业素养。
其次，我们需要培养团队合作能力，学会与他人合作解决问题。
此外，创新创业还需要我们具备市场洞察力和敏锐的商业眼光，能够准确判断未来趋势和市场需求。
五、大学生创新创业的成功案例在当代社会，有很多大学生通过创新创业实现了自己的梦想。
比如马云创办的阿里巴巴、李彦宏创办的百度、马化腾创办的腾讯等等。
这些成功案例告诉我们，只要我们有梦想、有坚持，就能够在创新创业的道路上取得成功。
六、学校对大学生创新创业的重视越来越多的高校开始重视创新创业教育，提供了更多的资源和平台来支持大学生的创新创业。
例如，学校成立创业孵化基地，为学生提供创业指导和资金支持；同时，开设创业课程和讲座，提升学生的创新创业能力。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析高校创新创业教育是培养高素质人才的重要途径，但是在实践中，存在一些问题，如何解决这些问题是迫切需要探讨和研究的。
一、问题原因1.教师理念不够创新创新创业教育离不开教师，但是有一部分教师对创新创业教育认识不深，难以积极推动教学改革，教学理念不够创新。
2.缺乏实践机会创新创业教育需要结合实践，但是目前大部分高校创新创业教育缺乏实践机会，过于理论化，导致学生对实践操作能力不足。
3.缺乏与市场对接的创新创业环境创新创业教育需要与市场对接，但是目前高校中很少有与市场对接的创新创业实践环境，缺乏真正的市场导向。
二、对策分析1.加强教师的专业培训高校需要加强对教师的专业培训，提高教师的理念素质和教学技能，提高他们的创新创业意识，增强创新创业教育的推动力。
2.积极地探索创新创业实践机会高校应该积极地探索创新创业实践机会，为学生提供更多的实践机会，让学生有更多的机会进行实际操作，增强创新创业能力。
高校需要建立与市场对接的创新创业实践环境，加强与企业和实际市场的沟通和合作，为学生创业提供更多的支持和资源，培养市场导向的创新创业人才。
4.创新创业课程设置高校需要创新创业课程的设置，完善并丰富创新创业课程体系，同时建立跨学科、跨校区、跨行业的创新创业教育联盟，增加学生的学科交叉能力，提高创新创业的综合能力。
总之，创新创业教育在推进现代高等教育中占有重要地位，但是目前存在一些难题需要我们共同解决。
高校需要注重加强创新创业实践，提高创新创业课程设置，建立创新创业教育联盟等措施，为学生提供更好的创新创业教育，培养市场导向的创新创业人才。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析高校创新创业教育在我国发展中存在一些问题，主要原因包括以下几个方面：高校创新创业教育在教学内容上过于理论化，缺少实践性。
传统的课堂教学更注重知识传授和理论研究，对学生参与实际项目实践的机会较少。
这使得学生们在实际创新创业中面临困惑和挫折时缺乏解决问题的能力。
高校创新创业教育缺乏行业对接和实际需求导向。
高校通常将创新创业教育局限在学院内进行，缺乏与行业的深入合作，缺乏了解实际市场需求和行业发展趋势的机会。
这使得学生创业时缺乏对市场的敏锐洞察力和前瞻性思维。
高校创新创业教育对学生创新创业能力培养缺乏系统性。
创新创业涉及多个方面的知识和技能，包括市场分析、团队协作、筹资等。
目前大部分高校的创新创业课程设置过于零散，缺乏系统性和全面性，无法给学生提供全面的培养。
针对这些问题，可以采取以下对策措施：高校创新创业教育应注重实践教学。
可以通过开设实践课程、提供实习机会等，增加学生参与实际创新创业项目的机会，使学生在实践中掌握相关知识和技能，提高解决实际问题的能力。
高校创新创业教育要与行业对接，注重市场导向。
可以与企业、行业协会等建立密切联系，开展合作项目、实地考察等活动，了解市场需求和行业动态，使学生在创新创业过程中更具针对性和前瞻性。
高校创新创业教育要加强系统化培养。
可以在课程设置上加强整合，建立创新创业专业或专业方向，设置相关课程和实践环节，全面培养学生的创新创业能力。
可以引入行业专家、成功创业者等进行讲座和指导，提供实战经验和案例分享，提升学生的实际操作能力。
高校创新创业教育的问题是多方面的，涉及教育内容、行业对接和能力培养等多个方面。
通过注重实践教学、与行业合作和加强系统化培养，可以有效解决这些问题，提升高校创新创业教育的质量和效果。
浅谈大学生创新创业能力的提高论文(优秀4篇)
创新创业教育的思路篇一3.1培养“双师型”师资作为学生创新创业导师教师是教育的主体，在创新教育体系中，教师的创造性教学应占主导地位。
因此，在创新创业教育体系中，一是要构建一支富有创造性素质的师资队伍，同时，将“导学’理念贯穿到创新创业教育中，设立专门的创新创业导师制度，通过创业导师对学生创新创业活动进行指导，引导其制定创新创业活动计划，积极参与实践，培养自主创业型人才。
目前许多高校中的教师都是从高校到高校，并没有企业工作的经历，对于专业知识的领会只停留在理论上的探讨。
培养创造性的“双师型” 教师是创新创业教育的重中之重。
学校一方面需要加强对创业骨干教师的专业培训，制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。
创新创业导师应由具有丰富创业实践经验的高水平教师担任，每个专任导师直接对所指导学生的创新创业实践负责，包括学生科研团队的建立、创业项目的立项和指导等，使学生的创新创业素质培养在有引导、有计划的方式下进行。
.3 大力开展大学生科技活动篇二高等学校要开展创新创业教育，培养具有创新意识和创业能力的高素质人才，就要在校园内构建和营造一个浓厚的创新创业文化氛围，搭建创新创业教育平台。
1．通过学生科技竞赛，培养和提高学生的创新创业能力。
结合学校的实习实践教学，针对国家级、省级学生科技竞赛（如数学建模竞赛、电子设计竞赛、大学生挑战杯、大学生创新创业大赛等），积极组织开展校级学生科技竞赛活动，并有意识地与创新创业教育相结合，突出竞赛活动的创新性、创造性和工程实用性，在为参加国家级、省级竞赛选拔优秀队员、培养和提高学生创新创业能力的同时，造就一支学生科技创新骨干队伍，带动了一大批学生积极参与科技创新活动，营造了良好的校园科技创新氛围。
2．积极开展社团活动。
通过成立各种创新创业性质的社团，举办各种讲座，让学生了解创新的基本思路，知道创业的基本过程。
通过大学生科技社团，开展丰富多彩的课外科技实践活动，开阔学生视野，激发学生的积极性，培养学生创新创业素质，形成创新创业的文化良好氛围。
高校创新创业教育浅谈
高校创新创业教育浅谈一、前言高校创新创业教育是当下高等教育改革的热点，以创新创业为主题的教育越来越受到人们的关注。
高校创新创业教育的实施不仅可以培养学生的创新创业思维和实践能力，而且可以促进社会经济的发展和技术创新的进步。
本文将从高校创新创业教育的概念、实施模式和作用三个方面阐述高校创新创业教育的重要性和必要性。
二、高校创新创业教育的概念高校创新创业教育是指在教育教学过程中，以培养创新创业能力和实践经验为目标，采取科学的教学方法，搭建适宜的平台，提供相关资源和支持，培养学生创新创业意识、思维、能力和素质的教育活动和实践过程，旨在引导和帮助学生实现自身创新创业的梦想，同时推动经济社会的发展和技术创新的进步。
高校创新创业教育的特点是自主性、实践性、实用性和创新性。
通过自主性的创新创业活动，让学生自主发现创新点，增强实践经验，提高实用技能和技术水平，进而实现个人的价值和社会的发展。
三、高校创新创业教育的实施模式高校创新创业教育的实施模式主要有三种：学生社团模式、创新创业实践课程模式和创新创业大赛模式。
1.学生社团模式学生社团模式是高校创新创业教育的一种常见形式，通过学生自主组建社团，开展各类创新创业活动，如：创意设计、创业论坛、商业计划比赛等，引导学生自主学习、自主创新、自主实践，增强创新、合作、沟通和领导力。
学生社团模式的优点是学生自主性强，活动内容多样化，实践能力与竞争意识强，对学生的综合素质提升有非常积极的影响。
缺点是社团成员自愿参与程度和活动质量难以控制。
2.创新创业实践课程模式创新创业实践课程模式是通过学校开设一系列与创新创业相关的课程，提供专业知识、技能和实践经验的培训，如创业计划书写、商业模式设计、市场营销策划等，为学生提供培训，培养学生的创新创业能力和发展潜力。
创新创业实践课程模式的优点是课程设置科学，培养学生的专业技能丰富多样，能够更好的满足学生的发展需要，同时具有可操作性和实践性强。
关于高校创新创业教育的思考
关于高校创新创业教育的思考高校创新创业教育是指在大学校园中，通过一系列培养学生成为创新创业人才的教学和实践活动。
随着经济的发展和时代的进步，创新创业教育在高校中的重要性日益凸显。
本文将从理论、实践和评价三个方面，对高校创新创业教育进行思考。
首先，高校创新创业教育的理论基础。
高校创新创业教育的理论基础主要包括创新理论、创业理论和教育理论。
创新理论包括创新过程、创新机制和创新环境等方面的研究，为高校创新创业教育提供了理论依据。
创业理论涉及创办企业的各个方面，包括市场分析、商业模式设计、团队管理等，为高校创新创业教育提供了指导。
教育理论则是高校创新创业教育的实施手段和方法，包括教学设计、教学评估和学习者发展等，为高校创新创业教育提供了指导性的原则和理论。
其次，高校创新创业教育的实践探索。
高校创新创业教育的实践主要包括三个方面：创新创业能力培养、创新创业项目孵化和创新创业平台建设。
创新创业能力培养是培养学生创新创业思维和能力的过程，包括课堂教学、实践活动和创新创业竞赛等。
创新创业项目孵化是将学生的创新创业项目转化为产品或服务的过程，包括项目筛选、资源整合和市场推广等。
创新创业平台建设是建立高校创新创业教育的组织和支持体系，包括创新创业教育中心、创业孵化器和创新创业基金等。
最后，高校创新创业教育的评价体系。
高校创新创业教育的评价体系应包括学生的创新创业能力、项目的成果和教学的效果三个方面的评价。
学生的创新创业能力评价可以通过学生的创新创业项目、实践经验和创新创业能力测试等方式进行。
项目的成果评价可以通过项目的市场表现、融资情况和社会影响等方式进行。
教学的效果评价可以通过学生的学习成绩、就业情况和创业成功率等方式进行。
高校创新创业教育的思考主要包括理论、实践和评价三个方面。
通过对创新创业教育的理论基础的研究，可以为高校创新创业教育提供指导性的理论依据。
通过对创新创业教育的实践探索，可以为高校创新创业教育提供实施手段和方法。
浅谈大学生创新创业教育 .docx
浅谈大学生创新创业教育 .docx随着我国经济和社会的不断发展，创新已经成为各行各业的共同需求。
创新是推动社会进步的最大动力之一，也是推动大学生个人成长和职业发展的关键能力之一。
因此，大学生创新创业教育的重要性不言而喻。
本文将从3个方面探讨大学生创新创业教育的意义、现状和策略。
一、大学生创新创业教育的意义1. 培养国家需要的创新人才目前，我国已经从制造业走向智能制造时代，要打造更有竞争力的产业，需要更多的创新人才。
大学生是未来的主力军，大学生创新创业教育不仅可以培养大学生的创新意识和创新能力，还可以培养具有创新精神和创新思维的创新人才，满足国家经济发展需要。
2. 培养大学生的创新能力创新是未来社会的发展需要，在高校，创新创业教育可以激发学生的创造力和创新潜力，培养他们的创新能力，让他们在未来职业生涯中有更大的竞争力。
大学生是未来的创业者，他们需要具有创业精神，明确自己的职业定位和发展方向。
大学生创新创业教育可以让学生接触到创业的实践与经验，进一步了解自己的能力和优势，激发自己的创业热情。
1. 学生参与度不高目前，大学生创新创业教育中参与度不高，大多数学生无法参与到课程设计中，也无法体验到创业的过程和实践。
这也导致学生部分缺失了创新精神和实践经验。
2. 教育方式单一现在的大学生创新创业教育主要依靠课堂教学，这种教育方式比较死板，缺少实际的创新体验。
学生需要的是更多的实践机会，更多的参与感和体验感，这才能激发学生的创新热情和能力。
3. 教育资源缺乏现在虽然高校大力推广创新创业教育，但是教育资源还是相对紧缺的。
对于特定的创业项目，学生参与的机会有限，也缺乏专业的导师指导和支持。
1. 鼓励学生创新创业高校应该鼓励学生参加创新创业活动，提供社会实践机会，让学生实践自己的创业想法，获取创新创业经验。
2. 加强教师培训高校教师需要进行实际操作和创新能力的培训，以更好地管理课程和发挥学生的主题创意。
同样，需要培训更多的创业导师，为创业学生提供指导和支持。
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我国高校创新创业教育浅谈摘要：近年来，我国各地高校响应我国“提高自主创新能力”的新要求，越来越重视培养创新创业型人才，创新创业型人才的培养需要是需要付出长期努力，并要多方合作的系统性工程。
高校开始进行相关教育改革，尝试全面开展和探索创新创业教育，重视学生自主创新能力的培养，并且已经取得一定新的突破和成果。
但是也仍然存在一些不足，结合欧美一流大学创新创业教育的经验，本文对我国高校创新创业教育进行了简要分析。
关键词：高校，创新创业教育教育部周济部长曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”高等教育需要充分反应并适应社会经济的发展。
高校创新创业教育已被欧美等国家一流大学证明是培养具有创新创业能力的新型社会人才的有效模式。
近年来，我国各地高校也在推进大学创新人才培养的教育模式，进行了多样化的探索，本文旨在借鉴欧美等一流大学创业教育的普遍经验，结合我国高校的实际情况，提炼出我国创新创业人才培养新的发展思路。
一、美国一流大学创新教育经验美国大学开展高校创新创业教育中，除了校院领导重视，有专门的创业教育组织，有稳定的创业教育基金和创业基金支持外，在教育模式方面存在以下共性经验：1．坚持学术性和实用性结合的原则。
“学术自由，学术实用”不仅是美国大学学术治学理念，也是美国创业教育的指导原则。
通过校企联合，结合理论和实践，实用性和学术性，文理结合，教研结合等方法，来启发创新创业新思路，碰撞出更多有学术价值和社会意义的新想法。
2．多层次和多样化的高校创新创业教育模式。
为了因材施教，根据社会需求提供不同的教育输出，分别由选修必修通识课与专业课教育模式，资格证书教育模式，辅修学位高等教育模式，MBA+科技创业资格证书教育模式，专业培养教育模式。
其中专业培养模式细分为：设立创业学科专业和在管理科学学科下设创业研究方向。
这些创业教育组织都有一个组织机构牵头，且隶属于大学，工学院或商学院。
3．网络化的开放性教育。
开放性教育是指创新创业教育要有系统化的教育体系设计，实施和评价的各个细节。
网络化则是将教育资源网络化，使创新创业教育系统生态圈相关的施教者，受教者，政府和社会基金，风险投资，孵化园和科技园，企业和其他相关资源有效整合在教育组织机构的平台中，为各方提供一站式的咨询服务和各类咨讯，且通过这种方式将高校的创新创业教育与外界社会需求密切联系起来。
网络化的开放性教育使创新创业教育能够可持续发展和传承下去。
二、我国综合型研究大学创新创业人才培养模式目前，我国多省多地大学开始重视并思考高校创新创业人才培养新模式，并在过去几年借鉴了欧美等国家的创新创业教育经验。
根据总结，目前我国综合型研究大学创新创业人才培养模式大致有以下几个方面：1．高校开设创新创业相关双学位专业，如创业工程。
该类创业辅修专业或双学位专业主要围绕“培养和提高大学生的创业素质和创业操作能力”的目标进行系统化的教学，培养大学生从事创业所必须具备的知识、能力和心理素质。
要求学生掌握创业工程学专业的基本知识和基本技能，并与其第一专业的知识和技能融会贯通，能在新创企业开创育成、中小企业二次孵化、大中型企业内部创业等领域发挥领导作用的复合型人才。
2．高校和政府相结合，邀请第三方创业培训机构对高校各年级学生进行创业实训。
该类创业实训将会实际模拟中小型企业初创的整个流程，并针对性的进行培训。
高校有创业想法的学生可以通过这个机会，检验自己的创业想法，思路和心理素质。
顺利结业，表现优秀的团队也可以享受经费，信息资询和技术等支持。
3．各类创业大赛，包括国内外高校单独或联合举办的创业大赛和高校与企业联合举办的创业大赛，并细分为创意idea和技术创新类。
创意idea旨在发现有社会和商业价值，具有一定可行性的创新创意，技术创新类通常要求设计出产品实体，能够具有社会和商业价值，解决生产生活实际问题。
这类创业大赛也分为命题式和非命题式，并通常会在赛前安排培训。
这对国内外高校学生交流创新创业想法和技术，开阔眼界有很大的促进作用。
同时，校企联合式的创业大赛，可以是大赛更接近实际的市场和生活，更加“接地气”也直接导致了创业想法的可行性和社会价值。
参赛选手可以通过创业竞赛取得资金和技术支持，企业也可以通过这个方法挖掘新产品和新型创新人才，可以达到创业竞赛参赛选手和企业的双赢。
4．各大高校民间兴起各种创业小团体和创业俱乐部。
随着高校的创业热，很多高校民间自发组织起来很多创业交流平台和很多分支的创业团体。
在类似创业俱乐部这样的创业交流平台上，各创业小团体可以获得最新的资讯，其他创业团体的创业心得，还有其他创业相关的支持性服务。
5．来自于社会各类企业的关注度越来越高。
由于大学生创业具有很强的辐射能力，几乎涵盖金融行业，法律援助，物流产业，上下游供应链上的产业等，对于社会各类企业的发展也提供了新的产品出口。
所以，相应企业也均开发或者出台了支持大学生创业的各类服务和产品，如包括银行在内的金融行业提供的贷款融资服务，律师事务所提供的法律援助支持等。
6．从政府的角度来说，各地政府也极力促进大学生创业来缓解当地大学生就业和社会就业压力，为经济发展带来新的增长点。
所以来源于政府的资金资助和技术支持也逐渐增加。
综上所述，国内高校的创新创业环境日渐完善，各类资源铺陈范围来讲，也具有一定的规模。
但是，各类创新创业教育或者培养模式的资源过于零散，形成的创新创业环境的聚合力不够。
所以，个人认为国内高校的创新创业模式应该步入一个资源整合的过程。
结合国内外创新创业教育的经验和教训，去其糟粕，取其精华，个人总结了一下几点。
三、探索我国综合型研究大学创新创业人才培养模式我国具有理工科优势的“985”“211”大学具有很好的科学创新和技术研究优势，首先，这些理工科大学具有许多国家级重点实验室，大学生创新基地，技术研发基地，并承担这国家级，省部委和企事业单位的各类技术开发和科技计划项目，而使这些大学成为技术，工艺，产品和创意产生的源泉。
其次，这些具有理工科优势的大学目前正向综合型大学发展，大学开设各类院系和专业，促使跨专业和行业的交流变得更加频繁，由此容易整合高校各类人才资源。
那么该如何利用好这些优势和资源，使其为国内高校创新创业教育提供保障就成为了值得思考的问题。
1．各大高校的创业教育模式应各具特色，形成一定的格局。
首先，在培养目标上，高校要依托自身的学科优势与区域经济发展需求，培养大批适应当地经济社会发展的创新创业型人才，以达到供需对应和平衡，而防止盲目攀比和“随大流”现象的发生。
其次，在课程设置上，应该调整课程设置，在专业基础课和核心课程的基础上，增加该行业创业教育的相关课程或者论坛，重视通识教育，拓宽学生知识面。
在教学计划安排上打破传统的教学方式，合理设置课时安排，例如设置大小学期制，将理论知识和课程实践交叉安排。
另外，多样化学生的考核方式，而不仅仅是纸质考试理论知识，可以考察多个方面，并进行加权，再如可以采取案例答辩，撰写创业计划书，角色模拟等形式。
考评主体可以采取学生自评和互评，任课教师及校内外倒是组评价相结合的方式，把理论知识和创业能力的考评分开并进行一定的渗透融合，按照一定的权重进行成绩最后评定。
同时，还可以设置创新创业学分替代选修课学分等政策，用以调动学生的课堂积极性和对创业实践活动的积极性。
再次，在培养模式上，要多做思考，实现课堂教学，时间教学，科学研究，项目实践一脉相承，具有承上启下的连接作用，避免杂乱无用，而浪费有限的时间精力。
同时对于本科生的考核模式也应该注重连贯性，而不是修满学分，做完毕业设计即可。
目前大部分本科毕业生的毕业设计选题老旧，用时太短，完成质量低，并不能代表大学四年所学成果。
所以，在毕业设计的选题上，也应该及早进行，避免过于老旧和简单，避免毫无创新点，给予毕业生充分的时间去做相关研究和实践，也可以跨学科多人合作进行毕业设计，以期完成质量更高。
最后，在具体实施上，要以培养创新创业人才为核心，培养出可以引领未来经济社会发展的企业家或创业家，专业教育及各类竞赛和实践项目为辅，主次分明，避免培养重点不突出，课程设置零散杂乱，丧失系统性。
将基础层面的教育教学和操作层面的创新创业实践相结合，以注重培养学生的综合素质，尤其理工科大学要重视培养学生的心理素质和沟通交流能力。
2．完善高校创新创业人才培养的制度除了发挥统筹规划作用的领导机构，还要完善资金支持相关的机构，将可以为大学生创新创业提供资金支持的各方资源整合在一起，并进行合理高效的管理；加强培训人员的长效机制和激励机制，带动良好的创新创业氛围。
开展系列创业论坛和讲座活动，通过著名的企业家，教育家的讲学，丰富学生创业知识和技能，同时可以引导学生树立创业理想。
通过设立创业奖学金激励学生拉近自己与成功创业者的距离，形成一股校园创业文化。
要避免形式化的讲座和论坛，注重讲座和论坛的实用性和影响幅度，可以增加论坛和讲座与学生创业项目的互动，筛选苗子项目进行跟踪指导，以使讲座和论坛的创业技巧得到应用实践而取得一定成果。
鼓励教师创业相关的教育，尤其是可以将基础教学同创业实践相结合的教育模式，通过激发老师的热情，可以通过老师将企业，国际合作项目带到学生周围，培养创新创业型学生走出去和国际交往的能力。
通过鼓励教师思考和实践创新创业相关教育可以自上而下，从培养的方针要求到学生的具体实施过程中具有源动力，而不是互相背离，起到反作用。
最后，为学生创业团体搭建交流平台，实现学生的自我管理和创新，积极给予各方面引导。
于此同时，要避免形式化的管理和竞争，实现创新创业项目真正为学生感兴趣，在课程设置和毕业要求上又没有后顾之忧，才可以保障学生可以真正的投入时间和精力。
总结：我国高校创新创业教育已经进入到一个需要进行资源整合，思考可持续发展的高校的教育机制。
从课程改革，思维启发，创新创业心理和素质培养，各方资源全方位一体化提供系统性支持等。
重视通识教育为基础，培养学生跨学科创新能力，明确培养目标，注重通识于专业教育衔接的连贯性和梯度性。
将国内高校创新创业人才的培养与社会企业需求紧密联系在一起，培养学生独立的，批判性的思维能力的同时，也适应社会经济发展的新需求。