小学生读书活动评价方案及考核细则
小学生阅读活动实施方案及评价细则
小学生阅读活动实施方案及评价细则一、指导思想优秀的书籍不但蕴含着丰富的文化知识，还折射着深刻的生活哲理，具有无形的教育力量。
为了从小养成学生良好的阅读习惯，同时，进一步促进家校携手育人，我校开展“读书积累收获”争当金种子阅读活动，以“阅读存折”为载体，以多元化呈现方式为平台，建立阅读评价机制，促进阅读活动不断深入。
活动旨在创建良好的校园书香文化，营造快乐、浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣与热情，养成读书习惯，为终生学习发展奠基。
二、活动目的1. 引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读习惯。
2. 建立具体的、可操作的课外阅读促进方法，推进阅读活动的广度与深度。
3. 通过评价机制，检验学生的阅读能力，给予评价认可，促进阅读兴趣不断提升。
三、活动方案1. 营造浓郁的读书氛围开放学校图书馆，不断补充各类书籍，实行学生“自助借阅”，利用代书卡提高图书借阅率。
各班级建立更新及时、实用性强的班级读书角，为学生营造随手有书看、随时可读书的阅读氛围。
2. 认真上好阅读课保质保量上好阅读课，发挥课上指导作用，开展阅读交流、新书介绍和读法指导等。
同时，针对课堂所教内容进行课外的链接，提高学生的阅读兴趣，培养学生的读书习惯。
3. 开展丰富多彩的阅读活动结合学校常规工作，定期开展各类读书展示活动，为学生提供展示与交流的平台，让阅读活动常态化、系列化。
4. 家校携手做好阅读评价良好的阅读习惯只有延伸到家庭中去，学生才可能具备抵挡电视、网游等诸多诱惑的能力，才可能避免5+2=0的现象。
家长作为“阅读存折”的副行长，要对“阅读存折”的使用，“储户”积累等进行督促与监管。
5. 评定等级推动持续发展按照阅读评价细则做好学期末评价奖励，进一步提升学生阅读兴趣，推进阅读活动可持续性发展。
四、评价细则1. 过关评价学校阅读课内容（一二三年级绘本，四五六年级群文阅读），有专任教师进行测评（能否过关是参与更高一级评价的基础）。
小学生读书活动评价方案及考核细则
小学生读书活动评价方案及考核细则评价方案：XXX学生读书活动评价方案一、评价目的1.检查学校、家庭、学生三者对课外阅读的交流程度，引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读兴趣。
2.统计学生的阅读量，了解本班学生的阅读能力、兴趣水平，为阅读水平好的学生给予奖励提供依据。
3.探索建立具体的、可操作的课外阅读评价方法。
二、评价原则1.多元化原则评价主体多元化，采用学生自评、家长点评、研究小组评价、班主任评价相结合的方式。
评价内容及方式的多元化，从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度进行评价，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
体现在阅读书目、阅读量、古诗背诵、课外阅读记录、读书笔记等方面。
2.模糊性原则允许学生在基础阅读书目、推荐阅读书目等方面进行阅读，也可以自阅读书目。
评价时不追求学生对阅读内容的深入理解，重点考查学生对阅读量的积累和简单运用。
3.输入与输出相结合的原则学生在阅读的过程中，对书箱的情节会有所思考，每两周及每月安排一次阅读记录和读书体会，引导学生带着问题去阅读，并对书籍内容进行内化和一个简单的输出应用。
三、评价方法一）一、二年级评价方法1.家长评价学生与家长一起，根据评价方法对自己子女的研究结果进行统计，并真实地记录统计结果，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
2.班主任评价对学生与家长评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行星级评定。
评选出班级“读书之星”。
二）三至六年级评价方法评价以班级组织进行，以学生个体评价为主，家长协助为辅，教师最后把关，读书领导小组审核的方法进行。
1.学生自评每一位学生在学期结束时，对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计（按照学校统一发放的统计表进行，统计表附后）。
2.家长评价学生自评完成后，家长根据评价方法进行审核，或者家长与自己的孩子一起统计，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
小学生班级读书活动方案与考核制度
小学生班级读书活动方案与考核制度小学班级读书活动方案及考核评价办法为了贯彻教体局构建书香校园的精神，全面实施素质教育，推进基础教育课程改革，提高学生的人文素养和道德修养，以及提高教育教学质量，我们制定了班级读书活动方案及考核评价办法。
指导思想我们积极推进课程改革，科学构建学生课外阅读体系，塑造校园文化，营造“书香校园”，引导学生博览群书、增长见识、发挥潜能、提高素质、积累语文知识，让学生在阅读中快乐成长，为学校内涵发展增设平台。
活动目标实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进小学语文课程改革，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书”，提高小学生的语文素养，形成班级、年级、学校的书香特色，努力把学校建设成为“研究型学校”，促进学校内涵发展，提升学校办学品位。
读书活动的具体内容及要求前期准备1.创设浓郁的校园阅读氛围。
学校利用校园空间，合理设置如阅读墙、读报亭、标语牌、宣传栏、班级图书角、荐书处等阅读文化环境。
2.各班要不断充实班级书架，达到读物种类多、数量足的要求。
班级书架上应包含规定的必读书目和选读书目，可从图书室借阅，也可号召班内学生自带图书充实班级书架。
建立健全班级的图书管理制度，各班配备图书管理员，负责图书的管理、借阅和收发工作。
常规性过程管理1.各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，内容应包括开展各种活动的具体时间安排，并上报读书活动考核评价领导小组。
学生根据自己的实际制定个人读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。
2.每学年向学生推荐优秀书目，指导导学生学会选择读物，倡议家长与学生共读，引导高年级学生学会网上阅读。
班级内定期进行考核，了解学生是否真正完成任务。
3.充分利用学校的图书室资源和阅览室，每班每周安排一次集体阅读活动，每次至少2节课。
提倡在学生间定期举行换书活动，引导学生博览群书，积累知识。
小学读书竞赛活动方案
小学读书竞赛活动方案一、活动目的小学读书竞赛活动旨在引导学生培养阅读习惯，提高阅读能力，开拓阅读视野，丰富学生的知识储备，激发学生对阅读的兴趣，培养学生的思考能力和创造力。
二、活动时间和地点1. 活动时间：选择在每年的寒假期间进行，为期两周。
2. 活动地点：在学校图书馆或教室内进行。
三、活动内容1.图书推荐：教师和学生共同推荐一批适合小学生年龄段的优秀图书，并编制图书目录。
图书的选择要既包含经典名著，又包含当代优秀儿童文学作品。
推荐图书的内容应涵盖文学、科学、历史、社会、艺术等不同领域，以满足学生的综合阅读需求。
2.活动报名：学生和家长根据图书目录自愿报名参加读书竞赛活动。
报名表可在学校办公室领取或下载，填写完整后交给班级老师。
3.读书过程：活动期间，学生根据自己的兴趣与阅读能力选择参赛图书，并按照一定的时间要求阅读。
活动组委会可在活动开始前给每位参赛学生发放一本参赛指导手册，该手册既包含参赛规则，又包含针对每本参赛图书的阅读指导和问题解答。
参赛学生通过详细记录读书心得和阅读感悟等形式来展示自己的阅读成果。
4.阅读交流：活动期间，学生可以组织小组或班级之间的阅读交流活动，分享自己的阅读心得和感悟，相互启发和借鉴。
特别优秀的学生可以在活动的总结表彰会上进行集中展示。
5.活动总结表彰：活动结束后，组委会将根据学生的阅读情况对优秀参赛学生进行表彰，并给予相应的奖励。
表彰形式可以是颁发证书或奖杯等。
四、活动规则1. 参赛学生必须按照活动规定的时间要求完成阅读任务，否则将取消参赛资格。
2. 参赛学生在活动期间要保证阅读材料的原创性和独立性。
严禁抄袭和剽窃他人作品。
3. 参赛学生必须积极参与活动的阅读交流环节，并按要求撰写参赛心得和感悟。
4. 参赛学生必须严格按照活动规定的时间和方式提交阅读记录和活动心得，逾期不接受提交。
5. 学校将组建活动策划团队，负责活动的方案制定、宣传推广、参赛指导和活动总结等工作。
谈小学生课外阅读多元评价方案
谈小学生课外阅读多元评价方案作者：张丽贞来源：《中小学教学研究》2015年第05期[摘要]适当的评价能更好地激发学生课外阅读的兴趣，课外阅读评价方案既注重评价主体的多元化，又重视阅读行为活动记录和表现反馈；既有量化评价保证阅读数量，又有质性评价深化阅读效果，帮助学生形成自主的阅读动机，养成良好的阅读习惯和方法，提高阅读能力和效果。
[关键词]课外阅读；多元；评价方案朱永新先生说过，如果我们的孩子在10多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的；相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。
培养学生阅读兴趣和习惯的目的不止是为了应对考试或完成教学任务，我们希望孩子们能通过阅读“积累于现在，得益于未来”。
《小学语文课程标准》明确界定了课外阅读的定量指标：高段小学生课外阅读总量不少于100万字。
然而，作为一线老师，我们很清楚，由于课程安排量大、课业负担重、娱乐方式多等原因，对于大多数孩子来说，这基本是无法达到的目标。
尽管老师和家长想方设法去扩大孩子的阅读量，但孩子自主阅读的热情不高，缺少阅读兴趣，阅读总量没办法有效落实。
笔者在长期的教学实践中发现，适当的评价能更好地激发学生课外阅读的兴趣，帮助学生形成自主的阅读动机，养成良好的阅读习惯和方法，提高阅读能力和效果。
课外阅读是开放式的语文学习方式，它不受时间、地点、形式约束。
如何才能对这一过程进行有效评价？笔者在指导学生自主阅读过程中探索采用“量化”“深化”评价的方式，循序渐进，注重课外阅读方法与过程、情感态度与价值观的评价，构建小学语文课外阅读体系，引导孩子们爱读书、多读书、读好书、善读书，形成和巩固良好的阅读习惯，提高阅读能力。
一、用记录卡跟踪量化评价《小学语文课程标准》规定小学高段学生每天课外阅读（包括做笔记）时间不少于30分钟，阅读量不少于2000字。
小学生读书活动评分细则
金冢子小学读书活动评分细则
一、基础分（共9分）
1、作品内容积极向上。
1分
2、参赛者衣着得体，与读书内容相协调。
1分
3、参赛者精神饱满，姿态得体大方。
1分
4、参赛者感情饱满真挚，表达自然。
2分
5、参赛者朗读熟练，声音洪亮。
2分
6、参赛者吐字清晰，普通话标准，正确把握节奏。
2分
二、提高分（共1分）
读书形式富有创意，或以其他富有创意形式读书1分附：评委评分要求：
1.评委打分只打整数，不用小数。
2.比赛打分满分10分，评委打分以9分为基础分
3.评委根据评分表打出总分，将总分写入评分单。
读书会制度考核细则范文(2篇)
读书会制度考核细则范文管理学院团委学生会干事量化考核细则一、考核意义团委学生会作为全院同学的核心组织，为适应新时期的工作要求，加强管理力度，进一步提高学生干事的素质，严肃组织纪律性，充分调动学生干事工作中的积极性、主动性、创造性，努力提高工作效率，使学生会工作向科学化、规范化、制度化的方向迈进，现依据《管理学院团委学生会干部、干事考核制度》的有关规定，制定本条例。
二、考核和评比原则民主集中制原则，客观公正原则，实事求是原则，注重成效原则，奖惩结合原则。
三、考核办法1、实行各部干事自我考评和院团委学生会各部干部考评相结合的考核办法。
2、实行日常考核，活动组织，工作表现，部门职责四方面考核成绩相加的考核方式进行考核。
四、考核机构由学生会主席团牵头，办公室、组织部负责，各部干部具体负责实施。
五、考核程序学生会干事考核和评比程序：1、每月月末各部干事需准备个人总结一份，内容包括一个月内所作的工作和自我评议。
并及时交于办公室备案。
2、由各部干部组成考核小组对各部干事进行评议并记录在案。
3、每月量化成绩将在各部门例会上进行公示，如有异议可向各部部长提出申诉。
4、公示后若各部干事均无异议，则该考核生效。
由各部部长报给组织部备案。
六、考核标准每位学生干事原始分为____分，按以下条例相应加减分数，每一个月进行一次总结，到学期期末将评分结果记录上报。
积分在____分以上者为合格，可继任为学生干事；积分____分以上者为优秀，可作为评优或升职的重要标准之一，积分____分以下者，为不合格，免去相应的学生干事职务。
由表现积极的同学接任。
(一)日常考核1、无故(包括请假未准，下同)缺席各部门例会扣____分，无故迟到、早退扣____分，请假扣____分，无故缺席三次者加扣____分。
2、个人工作总结未及时上交办公室或敷衍了事每次扣____分。
3、对所安排的日常具体工作不能按时完成，或在工作中有互相推诿，扯皮现象，导致工作出现失误或造成一定后果和不良影响的酌情扣____分。
小学阅读考核实施方案
小学阅读考核实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深入，小学生的阅读能力越来越受到重视。
阅读是学生获取知识、培养情感、提高思维能力的重要手段，因此，对小学生的阅读能力进行考核，对于促进学生全面发展具有重要意义。
二、考核目的。
1. 了解学生阅读能力的整体水平，为教学提供依据。
2. 发现学生阅读中存在的问题，及时进行针对性的辅导和指导。
3. 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
三、考核内容。
1. 阅读理解能力，包括对文章的理解、归纳、推理等能力。
2. 阅读速度，测试学生阅读一定篇幅文章的时间。
3. 阅读表达能力，测试学生对所读文章的理解能力，包括口头表达和书面表达。
四、考核方式。
1. 组织阅读比赛，鼓励学生参加阅读比赛，通过朗读、背诵等方式进行考核。
2. 课堂测试，教师可以通过课堂测试的方式，对学生的阅读能力进行考核。
3. 作业检查，通过批改学生的阅读作业，了解学生的阅读表达能力。
五、考核评价。
1. 以学生的阅读理解能力、阅读速度和阅读表达能力为主要评价指标。
2. 采用定量化的评价方式，制定评分标准，对学生进行客观公正的评价。
六、考核结果运用。
1. 针对考核结果，教师可以有针对性地进行教学，对学生进行个别辅导。
2. 学校可以根据考核结果，制定针对性的阅读教学计划，提高学生的阅读能力。
3. 考核结果可以作为学生评优奖学金的重要依据，激励学生努力提高阅读能力。
七、总结。
小学阅读考核是促进学生全面发展的重要举措，通过科学的考核方式和评价体系，可以有效提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，为学生的综合素质提升奠定基础。
希望全体教师和学生共同努力，共同促进小学阅读教育的发展。
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XXX小学学生读书活动评价方案
一、评价目的
1. 通过评价检查学校、家庭、学生三者对课外阅读的交流程度。
2. 引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读兴趣。
3. 给学生的阅读量进行统计，了解本班学生的阅读能力、兴趣水平。
4. 为阅读水平好的学生给予奖励提供依据。
5. 探索建立具体的、可操作的课外阅读评价方法。
二、评价原则
1. 多元化原则
评价主体多元化。
采用学生自评、家长点评、学习小组评价、班主任评价相结合的方式。
评价内容及方式的多元化。
从知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观三个维度进行评价，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
体现在阅读书目、阅读量、古诗背诵、课外阅读记录、读书笔记等方面。
2. 模糊性原则
允许学生在基础阅读书目、推荐阅读书目等方面进行阅读，也可以自阅读书目。
评价时不追求学生对阅读内容的深入理解，重点考查学生对阅读量的积累和简单运用。
3. 输入与输出相结合的原则
学生在阅读的过程中，对书箱的情节会有所思考，每两周及每月安排一次阅读记录和读书体会，引导学生带着问题去阅读，并对书籍内容进行内化和一个简单的输出应用。
三、评价方法
（一）一、二年级评价方法
1. 家长评价
学生与家长一起，根据评价方法对自己子女的学习结果进行统计，并真实地记录统计结果，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
2. 班主任评价
对学生与家长评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行星级评定。
评选出班级“读书之星”。
（二）三至六年级评价方法
评价以班级组织进行，以学生个体评价为主，家长协助为辅，教师最后把关，读书领导小组审核的方法进行。
1.学生自评
每一位学生在学期结束时，对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计（按照学校统一发放的统计表进行，统计表附后）。
2.家长评价
学生自评完成后，家长根据评价方法进行审核，或者家长与自己的孩子一起统计，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
3.小组评价
四人小组（任命一组长）根据组员填报的统计表，进行交叉审核。
查看是否有家长签属意见，抽查必背古诗情况、星级评定情况。
如遇疑问（特别是字数、记录卡的内容），由小组长解决，不能处理再交班主任处理。
4.班主任评价
对学生自己评价、家长评价、学习小组评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行评定，并把评定结果记录在阅读手册。
5.读书领导小组评价
学校读书领导小组将对各班申报的统计结果进行审核，对结果进行确认，被评为“读书之星”的学生需要提交《阅读之星评价统计表》和《阅读手册》。
评为“读书之星”的同学在本学年来，要积极参加班级、学校组织的读书活动、手抄报比赛、讲故事等活动。
6. 各班把结果汇总，并上交教导处备案。
（三）优秀辅导家长
每班从学生制定计划、为学生准备书籍、辅导学生阅读、阅读手册反馈、帮助孩子统计阅读评价方面考察。
各班综合推荐本班最好的前三名。
四、读书领导小组
组长：XXX
副组长:XXX XX
组员：XXX
各年级组长及教务人员
五、表彰奖励
1. 每班评定优秀读书之星三名，学校分别颁发奖品和证书。
2. 每班评选三名优秀辅导家长，学校给予奖励。
附：XXX小学学生读书活动考核细则
二〇一三年九月
XXX小学学生读书活动考核细则。