教学大纲编制规范与要求

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企业形象设计课程大纲

云南商务职业学院课程教学大纲编写基本规范教学大纲是落实培养目标和培养方案最基本的教学文件。

教学大纲的编制是教学工作中的重要环节，也是教研室工作的重要内容。

教学大纲的编制要求严格规范，编制原则和内容要求如下：一、教学大纲的编制原则（一）教学大纲要准确地反映和贯彻培养方案所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与培养方案的整体要求，相同课程在不同专业的培养方案中要按不同的培养目标有所区别。

（二）教学大纲的内容一般应包括本课程的教学目标、教学内容和基本要求、学生学习要求以及必要的说明等内容。

（三）新开发的课程原则上要先制订教学大纲，然后确定教材或编写讲义。

（四）教学大纲由教研室组织教师编写，经系主任审定批准执行，原则上每门课程都应有教学大纲，教学过程中要求每一位教师严格按教学大纲执行。

二、教学大纲的编制方法教学大纲应以纲要的形式编制，具体要求及格式如下:XXXXXX课程教学大纲适用2014 级工商行政管理专业方向）（共24 学时）一、课程的性质、地位、任务和教学目标（一）课程的性质和地位本课程主要培养学生三个方面的能力：1、认知和理解能力：能够正确地认知和理解企业形象设计的基础要素和应用要素。

2、设计实施能力：能够综合的运用学科基础知识、专业平台知识，独立进行标志、标准字、标准色、企业造型、企业象征图案的开发、设计、制作。

3、项目管理能力：培养学生具有领导、组织和监督管理能力，以便能够贯彻CIS 企业形象设计的全部精神，提高CIS 企业形象的质量。

（二）课程的主要任务当学生学习本课程时，已经对CIS 企业形象设计有了整体的了解，对标志、标准字、标准色、企业造型、企业象征图案有了正确的理解和认识，并且已经学习了学科基础课程、专业平台课程，因此拥有了较好的基础知识和基本技能。

（三）课程的教学目标通过本课程的教学，使学生了解CIS 企业形象设计在市场周期中的地位、作用，以及企业形象设计中的具体技巧和规律方法，主要致力于培养学生综合运用艺术设计的相关理论、技巧、方法进行独立设计与制作的统筹能力。

教师教学大纲

教师教学大纲一、引言教学大纲是指导教师进行教学工作的基本文件，它规定了教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等方面的要求。

一个好的教学大纲应该具有明确的目标、合理的结构、科学的方法和完善的评价体系。

本文将对教师教学大纲的编制原则、内容和方法进行详细介绍。

二、教学大纲的编制原则1. 以学生为中心：教学大纲应以学生的需求和发展为出发点，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 突出重点：教学大纲应明确教学内容的重点和难点，使学生能够掌握关键知识和技能。

3. 灵活多样：教学大纲应根据学科特点和学生差异，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 注重实践：教学大纲应强调实践教学的重要性，鼓励学生通过实践活动，将理论知识应用于实际问题的解决。

5. 反馈及时：教学大纲应建立有效的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

三、教学大纲的内容1. 教学目标：明确本课程的教学目标，包括知识目标、技能目标、情感态度价值观目标等。

2. 教学内容：列出本课程的主要教学内容，包括知识点、技能点、实践活动等。

3. 教学方法：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等。

4. 教学资源：提供本课程所需的教材、参考书、网络资源等，以便学生自主学习和拓展知识。

5. 教学进度：规划本课程的教学时间，合理安排每个阶段的教学内容和时间。

6. 教学评价：建立本课程的教学评价体系，包括平时成绩、期末考试、实践活动等多种评价方式。

四、教学大纲的编制方法1. 分析学科特点：了解本学科的发展趋势、核心概念和基本理论，为编制教学大纲提供依据。

2. 调研学生需求：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的学习需求、兴趣和困难，为编制教学大纲提供参考。

3. 参照相关标准：参照国家教育部门和专业协会发布的教学大纲编写规范和要求，确保教学大纲的科学性和权威性。

4. 结合教学经验：总结自身和其他教师的教学经验，不断优化和完善教学大纲。

XX农林学院关于课程教学大纲修(制)订和执行的规定

XX农林学院关于课程教学大纲修（制）订和执行的规定课程教学大纲（以下简称大纲）是根据教学计划，以纲要形式规定本课程性质、目的、任务及教学内容、要求等的教学指导性文件，是实施教学的主要依据，也是衡量课程教学质量的重要标准。

每门课程（包括独立设置的实践课程）必须有相应的大纲，并经专业指导委员会审核，否则不能开设此课程。

一、制订大纲的原则（一）“大纲”要以“三个面向”为指导，体现改革精神，要使每门课程在培养高等技术应用性人才的教学过程中发挥应有的作用。

（二）“大纲”必须符合人才培养方案的要求，服从教学计划的整体安排。

既要明确本课程的性质、目的和任务，也要注意与其它课程的衔接与协调，防止片面强调本课程的自身体系和自我完善。

（三）“大纲”应体现本课程思想性、科学性和实践性的统一，要反映本学科的最新成果，必须贯彻理论联系实际的原则。

“大纲”要明确学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，应以培养学生实践技能、创新精神、创新能力、提高综合素质为教学重点。

（四）在符合上述基本原则的前提下，“大纲”应有一定程度的灵活性，以鼓励任课教师在基本内容的选择、教学环节的安排、教学方法的改革等方面进行探索，促进教学改革，提高教学质量。

二、大纲的基本内容（一）“大纲”应明确本课程的性质、目的、任务、教学对象、教学内容（广度和深度）、实践性教学环节，总学时和学时数分配。

（二）“大纲”应根据培养目标需要，特别是应用能力的需要，规定理论课教学的主要内容和要求以及学生必须掌握的知识面的广度和深度，应明确实践性教学环节的安排，规定实验项目、实践内容和要求，以及学生应达到的技能水平。

（三）“大纲”应注明本课程的教学形式、教学方法、考核方式和适用的教学用具，并对教材的选用和主要参考书目提出建议。

（四）独立开设的实践课程大纲应明确目的、要求和总周数，并以天数为单位规定具体内容，“大纲”应提出可供选择的大型实践教学作业题目，对实践报告作出具体要求，并规定考核方式和标准。

课程教学大纲、授课计划管理规定

课程教学大纲、授课计划管理规定教学大纲是一门课程或某一实践教学环节的基本教学指导文件，是选编教材、制订授课计划和实施教学过程、检查教学质量的依据。

为落实我院教学管理规范化的要求，促进教学大纲、授课计划制定工作的科学化、规范化，切实保证并提高课程教学质量，特制订本规定。

一、制定教学大纲的基本原则与工作程序1、制定教学大纲的基本原则：（1）教学大纲要准确地贯彻专业教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学内容都要符合课程结构与教学计划的总体要求，相同课程要按在不同专业的教学计划中各自培养目标的要求有所区别。

（2）随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程教学大纲应相应进行重新制定或修订。

新开发的课程，原则上要先制定课程教学大纲，每门课程在开课前均应有教学大纲。

（3）教学大纲应根据教学计划的要求，规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的范围与要求。

教学大纲应坚持以全面素质教育为依据，能力培养为主线，构建宽基础和重实践的知识结构体系；注重教学功能和目标的整体优化。

（4）教学大纲要体现改革精神，贯彻理论联系实际的原则。

尊重学科，但不恪守学科的单一性，既要注重实践性、实用性，又不削弱基础理论知识的教学。

教学大纲不能服从于某本教材。

教学大纲的基本内容应该是比较成熟的、稳定的、经过验证的。

2、主编、主审人员条件：（1）具有中级及以上职务；（2）有任教本门课程三轮以上的教学经历，教学业务水平较高，教学效果较好。

新开课程教学大纲的编审人员应对本课程所涉领域作过比较系统的研究，并积累了相当的教学资料；（3）对课程所涉专业的培养目标，知识、能力、素质结构进行过较深入系统的研究。

3、编审工作程序（1）根据学院的专业课程设置情况，各系(部)成立相应的专业教学大纲编审小组，具体组织领导各专业教学大纲的编写工作。

各教研室组织成立各门课程教学大纲编写组，确定主编、主审教师，拟定编写计划，报教学系部主任审批同意。

教学大纲制定原则及管理办法

教学大纲制定原则及管理办法教学大纲是根据该课程在专业教学计划中所占的地位和要求，以纲要的形式具体地反映课程内容的范围、深度、顺序和教法的教学文件。

教学大纲是根据专业培养目标，按课程编制的指导课程教学工作的基本文件，是学习有关课程及教学环节必须达到的合格要求，是编选教材、组织教学、进行课程教学质量检查和评比及教学管理的主要依据。

一. 制定教学大纲应遵循的原则1. 以高职工程类教育培养目标和基本规格要求为依据,明确本门课程在专业教学计划中的地位、作用和任务。

根据培养高等技术应用性人才的能力知识结构特点，确定适当的教学内容和方式。

课程的每一部分教学内容都应尽可能明确提出基本理论/基本知识、基本能力等方面的具体要求，这些要求要符合高职教育培养目标和毕业生基本规格要求。

2. 教学大纲要具有科学性、思想性。

大纲要符合教学规律,反映科技新成就。

具有鲜明的思想性，有利于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论。

树立爱国主义思想，体现党的有关方针政策。

要重视理论联系实际，努力使学科教育和思想政治教育相结合。

3. 教学大纲必须符合该课程在教学计划中的地位和任务，体现培养应用性工程技术人才的教学特点，要在实现教学计划和专业培养目标的前提下，明确本课程各章节的内容并限定其深度。

4. 课程内容以培养技术应用能力为主。

职业基础课程强调以应用为目的，以“必需够用"为度，以强化应用为教学的重点，尽量减少数理论证,加强理论应用的内容。

内容选择上以生产第一线还在使用和近期有可能推广使用的技术所需的基础理论为主。

同时，也使学生对技术基础领域的新发展有一般的了解。

专业课的教学要加强针对性和实用性。

立足于建筑业当前工程技术发展的水平及现实条件，首先满足毕业生近期任职的需要,以生产第一线正在使用和近期有可能推广使用的技术为重点。

同时兼顾专业领域的进一步发展，具有适应工程技术在近期发展的能力。

实践课要增大技能性、工艺性、综合性和设计性实践的比重,要突出本专业常用技术操作、常规工艺操作，注重应用性、工艺性及综合性的实践训练，强化工程意识，使学生掌握本专业的基本操作技能和分析解决常见工程问题的能力。

从零开始学习编写教学大纲

从零开始学习编写教学大纲什么是教学大纲？教学大纲是一份详细的教学计划，用于指导教师在课堂上进行教学。

它包含了教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等信息，帮助教师合理安排教学活动，确保教学的系统性和连贯性。

编写教学大纲的步骤1. 确定教学目标：明确你想要学生在课程结束时所达到的知识、技能和态度方面的目标。

2. 分析学生需求：了解学生的背景知识、风格和兴趣爱好，以便根据学生的特点进行教学设计。

3. 制定教学内容：根据教学目标和学生需求，确定要传授的知识点、技能和概念，并将其组织成合理的顺序。

4. 选择教学方法：根据教学内容和学生特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、实践等，以促进学生的主动参与和深入理解。

5. 设计评价标准：确定如何评价学生对教学目标的掌握程度，可以使用考试、作业、项目或课堂表现等方式进行评价。

6. 定期调整和改进：根据教学实践和学生反馈，及时调整教学大纲并进行改进，以提高教学效果。

编写教学大纲的注意事项- 简明扼要：教学大纲应该简洁明了，避免使用复杂的语言和术语，以便学生和其他教师能够清晰理解。

- 目标明确：教学目标应该具体明确，能够衡量学生的成果。

- 灵活性：教学大纲应该具备一定的灵活性，以适应学生的不同需求和教学环境的变化。

- 有效性评估：教学大纲应该包含评价学生成果的方法和标准，以便教师能够及时评估学生的情况。

总结编写教学大纲是教师进行教学准备的重要步骤。

通过明确教学目标、分析学生需求、制定教学内容、选择教学方法和设计评价标准，教师能够更好地组织教学活动，提高学生的效果。

专业课程标准(教学大纲)编写及管理规定

广州市蓝天技工学校文件穗蓝技〔0000〕00号教学大纲/课程标准编写及管理规定《教学大纲/课程标准》是落实《专业教学计划/教学标准》最基本的教学文件，是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价教学质量的纲领性文件,是编选教材、组织教学、评价教学过程和考核教学效果的基本依据,是加强课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障.为保证教学质量，完成教学目标，规范教学管理，特制订如下《教学大纲/课程标准》编写及管理规定。

一、编写《教学大纲/课程标准》的指导思想贯彻落实《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》文件精神,以提高课程教学质量为目标,以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学地制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用,促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。

二、编写《教学大纲/课程标准》的基本原则1、《教学大纲/课程标准》要准确地贯彻《专业教学计划/教学标准》所体现的教育思想和培养目标，各门课程的《教学大纲/课程标准》要服从课程结构与《专业教学计划/教学标准》的整体要求。

2、编制《教学大纲/课程标准》要坚持系统性、发展性、和实用性三原则，确立素质、知识与能力“三位一体”的课程教学目标。

课程内容必须符合企业相应岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结合，体现课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性.3、相同课程在不同专业的《专业教学计划/教学标准》中因各自专业特点和课程结构要求不同而有所区别，在编制《教学大纲/课程标准》时要注意根据专业要求和课时安排适当调整教学内容.4、随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化,有时需要进行课程开发，新课程开发时，须要先进行企业调研,依照职业岗位要求，制订相应课程的《教学大纲/课程标准》，而后再确定使用教材或编写校本教材.不能是先定教材，再依教材编制《教学大纲/课程标准》。

教学大纲撰写：步骤与要点

教学大纲撰写：步骤与要点1. 引言教学大纲是教学工作的重要组成部分，它对于教学的有序进行和学生的效果具有重要影响。

本文将介绍教学大纲的撰写步骤与要点，帮助教师制定出高质量的教学大纲。

2. 步骤2.1 确定教学目标首先，教师需要明确教学大纲的目标。

教学目标应该明确、具体，并符合课程的要求和学生的水平。

教师可以参考课程标准和学生需求，确定适合的教学目标。

2.2 制定教学内容在确定了教学目标后，教师需要制定相应的教学内容。

教学内容应该与教学目标相一致，并体现课程的重点和难点。

教师可以参考教材和其他教学资源，选择合适的内容进行教学。

2.3 设计教学方法与手段根据教学目标和教学内容，教师需要设计相应的教学方法与手段。

教学方法应该多样化，能够激发学生的兴趣和积极性。

教师可以运用讲授、示范、讨论、实践等不同的教学方法，提高教学效果。

2.4 安排教学评估在教学大纲中，教师需要安排相应的教学评估方式。

教学评估可以帮助教师了解学生的情况，及时调整教学策略。

教师可以运用考试、作业、课堂表现等评估方式，全面评价学生的成果。

2.5 确定教学进度与时间在制定教学大纲时，教师需要合理安排教学进度与时间。

教学进度的安排应该考虑到教学内容的难易程度和学生的进度。

教师可以制定详细的教学计划，确保教学进度合理、时间充裕。

3. 要点3.1 明确目标教学大纲的目标应该明确、具体，并与课程要求相一致。

3.2 紧扣重点教学大纲应该紧扣课程的重点和难点，确保教学内容的有效传达。

3.3 多样教法教学大纲的设计应该多样化，运用不同的教学方法和手段，激发学生的兴趣。

3.4 全面评估教学大纲中应该安排相应的教学评估方式，全面评价学生的成果。

3.5 合理安排教学大纲的制定应该合理安排教学进度与时间，确保教学有序进行。

结论撰写教学大纲需要教师充分考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学评估和教学进度等方面的要点。

只有在这些要点的指导下，教学大纲才能实现对教学工作的有效规划和组织，提高教学质量，促进学生的效果。

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常州大学教学大纲编制规范与要求
一、教学大纲的基本涵义
教学大纲是根据培养方案，以纲要的形式编写的有关课程教学内容的教学指导性文件，它是各门课程进行教学活动和学习考核的主要依据，培养方案中的每门课程（含理论课、实验课、课程设计、实习、毕业环节）都须有相应的教学大纲。

二、教学大纲的编制原则
1．符合人才培养目标。

应紧紧围绕培养目标，明确该门课程在人才培养目标和规格中的作用，明确每门课程及教学环节在培养目标达成过程中的地位和作用。

2．符合时代要求，体现现代教育教学思想。

应在课程内容更新上有所突破，在教学方法上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的实践能力和创新精神。

3．注重课程体系整体优化和组合。

制订课程（环节）教学大纲要服从课程结构、知识体系及教学安排的整体需要，防止单纯追求局部体系的完善。

应立足教育教学全过程，明确各门课程及教学环节相互之间的有机联系，明确该门课程（环节）与其它课程（环节）内容上的相互衔接以避免课程内容的重复与遗漏。

4．坚持理论联系实际的原则，注意对学生基本技能培养和训练。

尤其是实践性环节，及含实验（实践）学时的理论课程均应有相应明确的要求，实验课程要减少验证性和演示性实验，增加综合性、设计性实验、研究创新性实验，要求每门有实验的课程至少要有一个综合性、设计性或研究创新性实验。

5．积极引导课程考核方式、方法的改革，促进知识考核为主逐步向能力考核为主转变，促进结果评价为主逐步向进程性评价与结果性评价相结合转变，促进教学目标导向逐步向学习目标导向转变。

三、教学大纲的管理
1．每门课程及教学环节均须在培养方案修订后，组织相应教学小组或任课教师制定教学大纲。

每位教师在教学过程中均须严格执行教学大纲。

2．教学大纲由各课程所在学院组织编制，应安排教学经验丰富的教师或教师小组编写初稿，课程所在教研室集体讨论修订。

同一课程学时数不同，应编制不同的教学大纲，或在一份教学大纲中明确不同学时数的教学内容与要求。

提倡编制人员在跨学院开设的课程（环节）教学大纲过程中，与相关专业进行有效、充分沟通。

3．教学大纲须经学院教学工作委员会审定，分管教学副院长批准后归入教学档案，其内容和有关要求有变动的须报教研室负责人和分管教学副院长审批，并报教务处备案。

4．学院须对任课教师执行教学大纲情况进行检查，确保教学大纲贯彻执行。

5．在保持教学大纲相对稳定的基础上，课程（环节）教学内容、教学学时、教学要求应根据专业培养目标及课程（环节）在培养目标达成中的作用变更进行及时的动态调整。

四、教学大纲的内容
教学大纲中须具体规定课程的性质、适用专业、先修课程、学时与学分、开课学期、课程教学目的与任务、课程教学内容与基本要求、教学时数分配、课程考核与成绩评定、教材与教学参考书等。

五、教学大纲的格式
教学大纲应力求文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范，格式规范。

学校统一制订各类课程及教学环节的推荐性模板，学院根据自身学科、专业特点、课程性质与特点制订本学院格式模板，专业根据学院发布的模板组织课程（环节）教学大纲的编制，按专业装订成册。

（注：其他教学环节的详细要求可参照《理论课程教学大纲编制模板》）
附1：理论课程教学大纲编制模板
附2：实验课程教学大纲编制模板
附3：课程设计教学大纲编制模板
附4：实习教学大纲编制模板
附5：毕业设计（论文）教学大纲编制模板
教务处
二O一五年* 月* 日
《****》课程教学大纲
一、课程性质
写明本课程在相应专业培养方案中的课程性质（公共基础课、学科（专业）基础课或专业课；必修课、选修课），在人才培养过程中的地位及作用。

二、课程目标
写明学生通过学习该课程后，在知识、能力、素质等方面应达到的总体目标。

三、教学内容及学时分配
包括本课程主要内容，课程的重点、难点，并分章节详细写明内容、要求(写各章节的主要内容，并按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次表述应达到的要求)，以及各章节的知识、能力目标。

这一部分是课程教学大纲的主要内容，应尽量详细列出。

第一章 *******（学时数）
四、成绩的考核与评定办法
明确考核的内容、方式、分值比例。

要明确平时成绩的评定办法，期中、期末考试的考核方式，以及综评成绩的计算方法。