新人教版九年级语文上册第一单元《写作尝试创作诗歌》教案
秋九年级语文上册 第一单元 任务三 尝试创作教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
任务三尝试创作【教材分析】任务三是尝试进行诗歌创作，在完成“任务一”的“自主欣赏”和“任务二”的“自由朗通”之后，促使学生把自己对所学诗歌情感与内的体会、结构与形式的感知融会贯通，在实践中最终完成感性认识到理性认识的转化。
学生对诗歌这种文学体裁的创作比较陌生，因此，教材中的“备选题目”设计从学生的生活人手，在引发学生情感共鸣的基础上，引导学生逐步把握诗歌创作的基本技巧诗歌创作注重情感的捕捉与抒发。
“备选题目一”引导学生表达想对父母说的话，“备选题目二”则是写出对朋友的生日祝福，都十分贴近学生的生活，能使他们带着真情实感投人创作当中。
学生对于生活中的人、事、物，都有自己独特的情感体验，这恰恰就是诗歌创作的源泉。
老师应当引导他们发现并进一步体悟这些情感，使之获得深化和升华，真正成为创作的源头活水诗歌创作要把握诗歌语言的特点。
“备选题目三”要求学生对本单元所选的《乡愁》《我爱这土地》《你是人间的四月天》《我看》四首诗歌进行仿写，实际上是引导学生学习优秀诗歌的表达技巧和语言特色。
老师可引导学生在借鉴的基础上充分发挥，展开个性化的联想和想象，选择合适的抒情方式与恰当的意象，注重语言的简洁流畅与节奏韵律的和谐悦耳。
【教学目标】1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。
2.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。
3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。
【教学重点】体会诗歌的特点，学写小诗。
【教学难点】引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
【教学过程】一、新课导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。
遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。
二、关于诗歌诗歌是情感的抒发。
生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。
九上第一单元《任务三：尝试创作 诗歌创作》教案教学设计
金桂秋韵——走进诗歌创作教材来源：初中九年级语文（上册）人民教育出版社2016年版内容来源：初中九年级语文（上册）第一单元任务三尝试创作主题：金桂秋韵时长：1课时目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
（2）尝试诗歌写作。
（3）多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创新。
2.教材分析《尝试创作》是部编版九年级上册第一单元的学习任务，本单元以任务群的形式整体规划，通过诗歌鉴赏、诗歌朗诵和尝试写作三个活动·探究完成现代诗歌学习，由浅入深，引导学生感受诗歌魅力，获得文学审美的熏陶。
尝试创作是学生在欣赏、朗诵的基础上进行的初步探索，也是单元学习成果的展示，促使学生在实践中完成感性认识到理性认识的升华。
因而本节课运用情境创设法，不注重理性分析，重在引导学生捕捉生活中体现爱与美的细节和瞬间，运用联想和想象开拓思维，精选意象，融入情感真挚表达，提升学生思维能力、感悟能力、表达能力和创造能力，同时让学生把文化自信转化为自己生活的一部分，会写诗，爱写诗，从而达成本单元的育人价值。
这也是培养学生“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”语文学科核心素养的巧妙抓手。
3.学情分析七八年级我们均学习过现代诗歌，学生已有阅读现代诗歌的基础。
但学生学习时多注重朗读和理性分析，较少进行诗歌创作的尝试。
学生对诗歌创作有较强的学习兴趣，善于表现，但学生的思维还是以形象思维为主，抽象思维尚未成熟。
如何将内心感受与联想想象的内容进行诗歌化的表达，需要教师提供充分的引导。
因此在教学时，应从学生的生活出发，在引发学生情感共鸣的基础上，启发学生选择熟悉的景物作为情感表达的支点，鼓励学生展开想象大胆创作，积极用语言文字表现美、创造美，呈现出属于自己的诗歌，涵养高雅情趣。
学习目标1.通过联想想象，学会营造诗歌意境，培养对美好事物的欣赏能力。
人教部编版语文九年级上册第一单元《尝试创作》教案
《试试创作》教学设计写作目标1.借鉴自己喜爱的诗进行仿写；领会诗的语言特色，学会在仿写的基础长进行创新。
2.培育仿写语言结构、境界的能力。
3.充足发挥自己的联想和想象，写出自己的真情实感。
要点1.进行仿写；2.领会诗的语言特色，学会在仿写的基础长进行创新。
难点1.培育仿写的能力。
2.发挥联想和想象，写出自己的真情实感。
审题意明要求本单元的习作任务是试试创作诗歌。
诗歌是感情之花，是抒怀的艺术。
学写诗歌，对提升我们的语言文字运用能力和审美情味大有帮助。
假如是自拟题目写作，内容方面的要求就广泛了，拨动你情丝的亲人的关爱，触发你感触的生活的波涛，引起你思虑的春华秋实、风霜雨雪等都能够成为写作的素材，只需这些素材是真切的感情表露即可。
作文题目一给出了一首题为《礼品》的诗歌的前半部分，要求进行续写。
从给出的前半首诗歌来看，这首诗并不是并列式的片段组合结构，而是关于撷取的一个生活片段，自然真切地记录。
内容为爸爸送“我”诞辰礼品，而这其实不是“我”想要的；“我”想要的是爸爸的陪同。
续写时只需顺着叙事思路发展，并过渡到“我”的感情，抒发真切的心声即可。
能够侧重写“我”需要如何的陪同，能够写“我”对父子亲情的独到感觉。
要注意的是，诗歌的前半部分语言朴素自然，没有过多的修饰，续写时应持续这一风格。
作文题目二要求写一首赠予朋友的诗歌，在内容上切合诞辰祝愿的特定需要，同学们能够回忆一下自己写的诞辰祝愿语；在诗歌形式上，此题也没有作过于严格的要求，只需语言凝练，感情诚挚，“分行写下来” 即可。
诗歌的感情主题是“友谊”，要借助的形象能够化为“礼品” ，这样就简单多了。
作文题目三要求仿写学过的诗歌。
列举的几首诗歌中，《我爱这土地》《乡愁》都拥有鲜亮的句式特色，仿写起来也相对简单。
模拟的是表现形式，能够改换感情主题（如模拟《乡愁》写母校），或改换抒写对象（如模拟《我看》写雨、写秋），或改换诗歌主要意象（如模拟《我爱这土地》写《我爱这校园》），适合地抒发出自己的内心触动，才是仿写成功的要点。
九年级语文上册第一单元写作尝试创作诗歌教案新人教版
个帅哥帅哥的 ffff写作试试创作诗歌知识与技术认识现代诗歌的主要特色, 教给学生写现代诗歌的基本方法。
过程与方法研读诗歌，鼓舞学生在模拟借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。
教课目标感情、态度经过诗歌创作，让学生在美的诗情和美的语言中沉潜，提高学生的与价值观文学修养。
学法讲话法，合作研究法指导教课过程教课环节教学内容环节一新本单元我们学习了五首诗歌，相信同学们对诗歌有了必定的赏识能力。
课林徽因的《你是人间的四月天》，余光中的《乡愁》想必大家还历历在目。
“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人导间的四月天！”品读这么优美的诗句，你莫非不想一试身手吗？今日，让我入们一同来写写诗歌吧，相信你必定会诗兴大发。
1．要有鲜亮的形象, 做到情形交融（意象美和境界美）示例 1：春季环节二春季啊，我赞叹你：我赞叹你红红的花，技我赞叹你绿绿的草，我赞叹你绵绵的雨，法我赞叹你蓝蓝的天。
指迎春花把我镶满你的皮肤导我要和你一同绽放让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明相同写春季，但前一首诗缺乏意象，没有诗的滋味；第二首诗诗人爱春季，其实不是大喊大喊，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春季的心情，诗味足，语言表现力强。
示例 2：A.骄傲，令人落伍 / 虚心，令人进步B. 墙角的花 / 你自命不凡时 / 天地便小了A句是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只好是格言。
而相同表达此意的，冰心的《春水》才是真切意义上的诗。
（1）试一试：仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物，经过情境表达自己的思想感觉。
写时要注意，第一句选择某一“事物” 而不是人，第二句写该事物的“弊端”，第三句写这个弊端造成的“危害” 。
井底的蛙，你自鸣喜悦时，。
池塘的水,，。
（2）注意事项：“春季是个贼，窃走了我的心”“你是我清晨的包子，正午的馒头，夜晚的咖啡”“我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏，那样爱你。
【教案】部编人教版语文九年级上册第一单元 任务三《尝试创作》参考教案1
【教案】部编人教版语文九年级上册第一单元任务三《尝试创作》参考教案1一. 教材分析部编人教版语文九年级上册第一单元，以“人与自然”为主题，选文内容丰富，贴近学生生活实际。
本单元的任务三是《尝试创作》，要求学生在理解课文内容的基础上，发挥想象，创作一篇属于自己的作品。
通过本节课的学习，旨在培养学生的创新意识和写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，对身边的人和事有了一定的认识和理解。
但在创作过程中，部分学生可能会遇到思路狭窄、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们拓宽思路，提高表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解课文内容，吸收其中的有益信息；学会观察生活，捕捉素材；能够运用所学知识进行创作。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感，增强对文学创作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，发现身边的美；激发学生的创新意识，提高写作能力。
2.教学难点：如何帮助学生拓宽思路，使作品具有独特性和个性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生进入创作状态。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
3.同伴教学法：鼓励学生互相评价、互相学习，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的写作水平；准备相关写作素材和案例。
2.学生准备：预习课文，搜集生活中的写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾课文内容，激发学生的创作灵感。
如：“你们觉得课文中的哪些句子或者段落给你留下了深刻的印象？为什么？”2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的写作案例，让学生感受写作的魅力。
同时，教师引导学生分析这些案例中的优点，为自己的创作积累经验。
3.操练（15分钟）教师提出写作任务，要求学生结合自己的生活实际，发挥想象，进行创作。
2018秋九年级语文上册第一单元写作尝试创作诗歌教案新人教版20180921114
写作尝试创作诗歌教学目标知识与技能了解现代诗歌的主要特点,教给学生写现代诗歌的基本方法。
过程与方法研读诗歌，鼓励学生在模仿借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。
情感、态度与价值观通过诗歌创作，让学生在美的诗情和美的语言中沉潜，提升学生的文学素养。
学法指导谈话法，合作探究法教学过程教学环节教学内容环节一新课导本单元我们学习了五首诗歌，相信同学们对诗歌有了一定的欣赏能力。
林徽因的《你是人间的四月天》，余光中的《乡愁》想必大家还记忆犹新。
“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”品读这么优美的诗句，你难道不想一试身手吗？今天，让我们一起来写写诗歌吧，相信你一定会诗兴大发。
入环节二技法指导1．要有鲜明的形象,做到情景交融（意象美和意境美）示例1：春天春天啊，我赞美你：我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。
迎春花把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道；第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。
环节二技法指导示例2：A. 骄傲，使人落后/虚心，使人进步B. 墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了A句是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。
而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。
（1）试一试：仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。
井底的蛙，你自鸣得意时，。
池塘的水, ，。
（2）注意事项：“春天是个贼，窃走了我的心”“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”“我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏，那样爱你。
部编人教版语文九年级上册第一单元 任务三《尝试创作》精品教案
《尝试创作》精品教案写作背景：初中阶段，大多数老师不会鼓励学生写诗歌，他们认为诗是一种没用的文体，教材中也只是教他们写记叙文、议论文、说明文、应用文，诗歌只要了解一下就可以了。
诗歌是一种有别于小说、散文等的文学体裁，它的自由、抒情、凝练、含蓄、象征性等特点决定了它的创作是一种非常个人化的过程。
其实，诗歌创作是任何一种文学体裁创作的基础。
苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
”（《教育的艺术》）。
诗歌可以感染学生的心灵，陶冶学生的性情，培养学生的文学纯正趣味，提高学生的文学综合素养。
要通过激发学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生的语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中，提高写作水平。
学情分析：九年级语文上册第一单元的《写作》中要求学生写诗歌。
学生是活生生的人，也有感情要抒发。
生活中的人、事、物都可能触发我们的情感，诗歌便是情感抒发的最好方式。
九年级学生有较强的写诗欲望，但写诗不能随意，不能想怎么写就怎么写。
写诗入门要从易到难，遵循一定的规律反复历练。
先写出诗的模样，然后进行修改润色，把诗味写得更浓一些，由浅入深地训练。
同时，学会使用意象，懂得有目的地借助景物渲染某种心情，讲究诗的节奏感和韵律，这样创作出来的诗才算入门作品。
教学目标：1.借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2.借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3.展开联想和想象创造诗歌悠远的意境。
教学重难点：重点：展开联想和想象创造诗歌悠远的意境。
难点：培养学生用精炼的语言来表达情感。
教法与写法：教法：注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣；通过练习，使学生形成技能。
学法：利用学生已有的诗歌知识、根据初中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，最后由知识上升为能力。
2018秋九年级语文上册 第一单元 写作 尝试创作诗歌教案 新人教版
教学环节 环节一 新 课 导 入
教
学
内
容
本单元我们学习了五首诗歌，相信同学们对诗歌有了一定的欣赏能力。 林徽因的 《你是人间的四月天》 ， 余光中的 《乡愁》 想必大家还记忆犹新。 “你 是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人 间的四月天！ ”品读这么优美的诗句，你难道不想一试身手吗？今天，让我 们一起来写写诗歌吧，相信你一定会诗兴大发。
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友 文 位 谢 感 。 议 建 或 见 意 的 贵 宝 出 提 望 希 上 奉 你 为 理 整 集 收 真 考 年 历 题 拟 模 卷 试 教 秀 优 类 各 高 中 初 ， 学 小 新 最
示例 2： A. 骄傲，使人落后/虚心，使人进步 B. 墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了 A 句是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样 表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。 （1）试一试：仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己 的思想感受。 写时要注意， 第一句选择某一 “事物” 而不是人， 第二句写该事物的 “缺 点” ，第三句写这个缺点造成的“危害” 。 井底的蛙，你自鸣得意时， 池塘的水, （2）注意事项： “春天是个贼，窃走了我的心” “你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡” “我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏，那样爱你。 ” 选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐 的。如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。 环节二 2．充沛的感情 “感人心者，莫先乎情。 ”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动， 技 首先在于它的情感。 例如： 法 （1）捐躯赴国难，视死忽如归。 （曹植《白马篇》 ） （2）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。 （柳永《雨霖铃》 ） 指 （3）慈母手中线，游子身上衣。 （孟郊《游子吟》 （4）本是同根生，相煎何太急。 （曹植《七步诗》 ） 导 （5）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 （白居易《长恨歌》 ） ， 。 。
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环节四
点
拨
归
纳
学写诗歌：
鲜明的形象；
充沛的感情；
新颖的构思；
奇特的想象；
环节一
新
课
导
入
本单元我们学习了五首诗歌，相信同学们对诗歌有了一定的欣赏能力。林徽因的《你是人间的四月天》，余光中的《乡愁》想必大家还记忆犹新。“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”品读这么优美的诗句，你难道不想一试身手吗？今天，让我们一起来写写诗歌吧，相信你一定会诗兴大发。
“我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏，那样爱你。”
选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。
2．充沛的感情
“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
例如：
（1）捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）
同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道；第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。
示例2：
A. 骄傲，使人落后/虚心，使人进步
B. 墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了
A句是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。
写作 尝试创作诗歌
教学目标
知识与技能
了解现代诗歌的主要特点,教给学生写现代诗歌的基本方法。
过程与方法
研读诗歌，鼓励学生在模仿借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。
情感、态度
与价值观
通过诗歌创作，让学生在美的诗情和美的语言中沉潜，提升学生的文学素养。
学法
指导
谈话法，合作探究法
教学过程
教学环节
教 学 内 容
我渴望张开翅膀，
在风中自由地飞翔。
我是一只老虎，
每天吃喝不愁，
可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。
我渴望重回莽莽山林，
在雨雪风霜中自由地奔跑。
我是一只慵懒的金鱼，
从来没有遭遇过天敌，
可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。
我渴望传说中的小溪、瀑布、江河，
我想在激流与波涛中自由地探险。
自由，
自由，
我，
渴望自由！
（1）试一试：仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。
井底的蛙，你自鸣得意时，。
池塘的水,，。
（2）注意事项：
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
环节二
技
法
指
导
环节二
技
法
指
导
环节二
技
法
指
导
1．要有鲜明的形象,做到情景交融（意象美和意境美）
示例1：
春天
春天啊，我赞美你：
我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草，
我赞美你绵绵的雨，
我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
把我镶满你的皮肤
我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣
让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
（2）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）
（3）慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》
（4）本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）
（5）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）
（6）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》
这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
我会升华成一朵
美丽的洁白的云
这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、清澈，自生自灭，在“阳光明媚的清早”，还会“升华成一朵美丽的洁白的云。
4．想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
优美的语言。
环节五
拓
展
延
伸
以《你是》或《我看》为题创作一首形式相近的诗歌，注意表达出一种感情，语言凝练，要有诗的味道。
教学反思
本次教学内容是写作——学写诗歌，在教学过程中，首先进行了写作指导，通过典型事例，联系本单元课文让学生了解诗歌的写作要求，之后通过写作实践，让学生把握写作诗歌的基本方法。不足之处是没有对初写诗歌容易出现的问题进行展开说明，只有留待评析作文时再讲。
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一株草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
环节三
佳
作
欣
赏
自 由
我是一只风筝，
能飞上万米高空，
可我却不能挣脱那根牵引的长线。
3．好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想象。
艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生又自就是我
一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？
阳光妩媚的清早