部编版《马诗》优秀课件1
合集下载
马诗的课件.ppt
马诗
唐（李贺） 大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。
我会理解这些词语
大漠：沙漠。 燕山：今蒙古国境内的杭爱山。 钩：是一种弯刀，属武器。 何当：何时才能够。 金络脑：用黄金为饰的马龙头，
属贵重的鞍器，象征马受重用。
明诗意
一起感悟诗意吧
塞外大沙漠里，黄沙在月光的 映照下犹如白雪，燕笼头， 在秋高气爽的疆场上驰骋，建 立功勋呢？
我们一起赏析吧！
你从诗中读到了 什么？
我们一起赏析吧！
《马诗》前两句写景，后两句抒 情，通过咏马、赞马以及感叹马 的命运，来表现作者远大抱负及 不遇于时愤懑。
马诗
唐（李贺） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
唐（李贺） 大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。
我会理解这些词语
大漠：沙漠。 燕山：今蒙古国境内的杭爱山。 钩：是一种弯刀，属武器。 何当：何时才能够。 金络脑：用黄金为饰的马龙头，
属贵重的鞍器，象征马受重用。
明诗意
一起感悟诗意吧
塞外大沙漠里，黄沙在月光的 映照下犹如白雪，燕笼头， 在秋高气爽的疆场上驰骋，建 立功勋呢？
我们一起赏析吧！
你从诗中读到了 什么？
我们一起赏析吧！
《马诗》前两句写景，后两句抒 情，通过咏马、赞马以及感叹马 的命运，来表现作者远大抱负及 不遇于时愤懑。
马诗
唐（李贺） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
六年级下10 古诗三首：马诗部编版 PPT(共22页)
马诗
马 诗
诗
自学要求：
•一读，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍； •二查，查生字，查不理解的词句； •三想，想一想诗句的意思，想一想画面的意思； •四议，议一议你对诗句的理解， •五悟，体会诗歌的情感； •六诵，读一读，呤一呤，达到能背诵古诗。
我会认
认字高手
yān
ɡōu
燕
钩
字词乐园
词语积累
韩愈曾为此作《讳辩》，驳斥无耻谬论， 鼓励李贺应试。但无奈“阖扇未开逢猰犬， 那知坚都相草草”，礼部官员昏庸草率，李 贺终未能应试，遭馋落第。一生愁苦多病， 仅做过3年的九品微官奉礼郎，因病27岁卒。
悟一悟
这两首诗都写了马，看看它们有什么 相同点和不同点。
相同点： （1）两首诗都借写马来抒发感情。 （2）两首诗都抒发了建功立业的豪情。
•
2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
•
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
•
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
不同点：
1、《房兵曹胡马》是实写；《马诗》是虚写。 2、《房兵曹胡马》描绘的是一幅马图；《马诗》 描绘的是战场环境。 3、《房兵曹胡马》对马发出赞叹，寄托自己的情 怀；《马诗》对景发出感叹，希望自己能建功立业。 4、《房兵曹胡马》是用比喻方法；《马诗》借代、 比兴手法。
……
写法点拨 借景抒情
借景抒情也称托物言志，就是通过对 某种具体事物的描写来寄托某种感情、 志向、观点等。这两首诗作者都是通过 写马而抒发感情。 骏马不能奔驰，抒发自己渴望为国出力 而又得不到重用的感慨。
马 诗
诗
自学要求：
•一读，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍； •二查，查生字，查不理解的词句； •三想，想一想诗句的意思，想一想画面的意思； •四议，议一议你对诗句的理解， •五悟，体会诗歌的情感； •六诵，读一读，呤一呤，达到能背诵古诗。
我会认
认字高手
yān
ɡōu
燕
钩
字词乐园
词语积累
韩愈曾为此作《讳辩》，驳斥无耻谬论， 鼓励李贺应试。但无奈“阖扇未开逢猰犬， 那知坚都相草草”，礼部官员昏庸草率，李 贺终未能应试，遭馋落第。一生愁苦多病， 仅做过3年的九品微官奉礼郎，因病27岁卒。
悟一悟
这两首诗都写了马，看看它们有什么 相同点和不同点。
相同点： （1）两首诗都借写马来抒发感情。 （2）两首诗都抒发了建功立业的豪情。
•
2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
•
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
•
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
不同点：
1、《房兵曹胡马》是实写；《马诗》是虚写。 2、《房兵曹胡马》描绘的是一幅马图；《马诗》 描绘的是战场环境。 3、《房兵曹胡马》对马发出赞叹，寄托自己的情 怀；《马诗》对景发出感叹，希望自己能建功立业。 4、《房兵曹胡马》是用比喻方法；《马诗》借代、 比兴手法。
……
写法点拨 借景抒情
借景抒情也称托物言志，就是通过对 某种具体事物的描写来寄托某种感情、 志向、观点等。这两首诗作者都是通过 写马而抒发感情。 骏马不能奔驰，抒发自己渴望为国出力 而又得不到重用的感慨。
《马诗》(完美版)PPT课件
《马诗》(完美版)PPT课件目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•文化内涵与历史价值•知识拓展与延伸阅读•互动环节与课堂总结01课程介绍与背景李贺，字长吉，唐代著名诗人之一，以其独特的诗风和才华横溢而著称。
李贺的《马诗》共有二十三首，本课选取其中最具代表性的几首进行讲解。
《马诗》是唐朝诗人李贺所作，通过对马的描绘表达了对英勇善战、忠诚不二的马的赞美之情。
《马诗》简介及作者背景唐代是中国历史上文化繁荣的时期之一，唐朝时期经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。
马在唐代文化中具有重要地位，不仅是交通工具和战争利器，还是文化艺术中的重要元素。
唐代马文化丰富多彩，包括马术、赛马、马球等运动和马匹选美等活动。
唐代文化背景与马文化课程目标与学习方法课程目标通过本课的学习，使学生了解《马诗》的背景、作者及诗歌内容，感受唐代文化的韵味和马文化的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。
学习方法通过讲解、讨论、分析、比较等多种方法，引导学生深入理解诗歌的意境和表达技巧，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，结合多媒体手段如PPT课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验感。
02文本解读与赏析《马诗》原文朗读及注释原文朗读播放《马诗》原文的朗读音频，引导学生跟读，感受诗歌的韵律美。
注释详解对诗歌中的生词、难词进行注释，帮助学生理解诗歌大意。
逐句解读与意境描绘逐句解读对诗歌的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和表达技巧。
意境描绘通过图片、音乐等多媒体手段，再现诗歌所描绘的场景，让学生身临其境地感受诗歌的意境美。
整体赏析与主题思想探讨整体赏析对诗歌的整体结构、艺术手法进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
主题思想探讨引导学生探讨诗歌的主题思想，理解诗人通过诗歌所表达的情感和态度，培养学生的思辨能力和文学素养。
03艺术手法与表现技巧将马比喻为龙、凤等神话生物，突出其神骏非凡的形象。
部编版六年级语文下册《马诗》古诗三首PPT课件
朗读时，前 两句语速可以放缓， “沙如雪”“月似 钩”适当拉长声音， 读出大漠月夜的荒 凉、冷寂之感。
后两句语速可相 对快一些，读“何当 金络脑”的时候语调 可适当上扬，“快走” 可短促有力，读出节 奏感，表现出诗人想 要建功立业的急切与 向往之情。
结构梳理
写景
沙如雪
马
月似钩
诗
抒情
何当
快走
渴望 建功 立业
不同点：课文写的是 一匹矫健的战马，本 诗写的是一匹瘦马。
向前敲瘦骨，
犹自带铜声。
课堂演练
请你仿照下面的诗句，写一写你熟悉 的景物吧。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
空中月如镜，山间溪似练。
什么时候。
明诗意
大意：塞外大沙漠里，黄沙在月 光的映照下犹如皑皑白雪。月亮 高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
什么时候。
明诗意
大意：什么时候我能给马头带上 金络头，飞快地奔驰着，踏遍这 清爽秋日时的原野。
驰骋 跑
清爽的 秋天
什么时候。
想象画面 通过这些词语，你看到了怎样的画面？
带有金络脑的马驰骋在边塞疆场。
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法， 诗人 以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国 家 建功立业 的远大志向和强烈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ望，同时也表 达了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
拓展延伸
想一想：这首《马诗》和课文中的《马诗》
有什么相同点和不同点？
马诗
相同点：都表达了 诗人怀才不遇的愤 懑之情。
[唐]李贺 此马非凡马， 房星本是星。
渴望建功 立业的马 儿自知遥
遥无期
什么时候。
尽显无奈，又寄托了
太多的期盼
诗人仅仅是要写一匹渴望建功立业的
后两句语速可相 对快一些，读“何当 金络脑”的时候语调 可适当上扬，“快走” 可短促有力，读出节 奏感，表现出诗人想 要建功立业的急切与 向往之情。
结构梳理
写景
沙如雪
马
月似钩
诗
抒情
何当
快走
渴望 建功 立业
不同点：课文写的是 一匹矫健的战马，本 诗写的是一匹瘦马。
向前敲瘦骨，
犹自带铜声。
课堂演练
请你仿照下面的诗句，写一写你熟悉 的景物吧。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
空中月如镜，山间溪似练。
什么时候。
明诗意
大意：塞外大沙漠里，黄沙在月 光的映照下犹如皑皑白雪。月亮 高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
什么时候。
明诗意
大意：什么时候我能给马头带上 金络头，飞快地奔驰着，踏遍这 清爽秋日时的原野。
驰骋 跑
清爽的 秋天
什么时候。
想象画面 通过这些词语，你看到了怎样的画面？
带有金络脑的马驰骋在边塞疆场。
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法， 诗人 以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国 家 建功立业 的远大志向和强烈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ望，同时也表 达了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
拓展延伸
想一想：这首《马诗》和课文中的《马诗》
有什么相同点和不同点？
马诗
相同点：都表达了 诗人怀才不遇的愤 懑之情。
[唐]李贺 此马非凡马， 房星本是星。
渴望建功 立业的马 儿自知遥
遥无期
什么时候。
尽显无奈，又寄托了
太多的期盼
诗人仅仅是要写一匹渴望建功立业的
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编版(22张)
马诗
马 诗
诗
自学要求：
•一读，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍； •二查，查生字，查不理解的词句； •三想，想一想诗句的意思，想一想画面的意思； •四议，议一议你对诗句的理解， •五悟，体会诗歌的情感； •六诵，读一读，呤一呤，达到能背诵古诗。
我会认
认字高手
yān
ɡōu
燕
钩
字词乐园
词语积累
•
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
拓展延伸 加强积累
读一读下面与马有关的诗句。 1.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（南 宋 陆游《十一月四日风雨大作》） 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐 白居易《钱塘湖春行》） 3.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻，（唐 王维《观 猎》） 4.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（唐 孟郊《登科后》）
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
随堂练习
根据古诗完成练习
《马诗》这首诗的作者是（ ）
代的（
），诗中（
）这两句表现了诗人
怀才不遇的情怀。
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
马 诗
诗
自学要求：
•一读，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍； •二查，查生字，查不理解的词句； •三想，想一想诗句的意思，想一想画面的意思； •四议，议一议你对诗句的理解， •五悟，体会诗歌的情感； •六诵，读一读，呤一呤，达到能背诵古诗。
我会认
认字高手
yān
ɡōu
燕
钩
字词乐园
词语积累
•
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
拓展延伸 加强积累
读一读下面与马有关的诗句。 1.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（南 宋 陆游《十一月四日风雨大作》） 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐 白居易《钱塘湖春行》） 3.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻，（唐 王维《观 猎》） 4.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（唐 孟郊《登科后》）
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
随堂练习
根据古诗完成练习
《马诗》这首诗的作者是（ ）
代的（
），诗中（
）这两句表现了诗人
怀才不遇的情怀。
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
《马诗》PPT课件完美版1.ppt
整 体 2 要求：借助课下注释，了解诗歌大意
感 知 广大的沙漠 。
指燕然山，今蒙古国境内杭爱山， 这里借指边塞。
大漠沙如雪，燕山月似钩古。代的一种兵器，
何时将要 。
形似月牙。
何当金络脑，快走踏清秋。深秋
指用黄金装
奔驰。
饰的马笼头 。
广阔的沙漠在月光的映照下如同铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩似 的弯月。何时才能给马配上金饰的笼头，在清爽的秋季里驰骋沙场呢？
，则思 纺织之 辛苦。 ）
（地力之生物有大数，人力之成物有
大限， 取之有 度，用 之有节 ，则常 足；取 之无度 ，用之 无节， 则常不 足。）
师：今天，我们还要积累关于环境保
护的宣 传口号 和标语 。
触觉：冰凉
颜色：白色
为什么沙会是 如雪的白色？
原因是月 光的照耀
前两句给我们的感受是空旷寂寥、清冷荒凉的。我们看看后两句 作者想要告诉我们什么。
什么时候 何当金络脑，快快走走踏清清秋秋。
黄金装饰的马笼
骏马驰骋的样
头
子
给马戴上用黄金装饰的笼头，
说明这匹马很贵重、很受重视，
（象征马受到重用）
这匹马真的受到重用了吗？从哪里可以看出来？
写
不被赏识，无法实现梦想的无奈之情。
法 02 这与“马”有什么关系呢？
诗人把自己想象成战马，将自己
的感情寄托在马身上。
这是什么写作方法？
托物言志
总
托物言志？
结 写
将某个人之“志”依托在某个具
法
体之“物”上，于是这个“物”便有
了某种象征意义，成为诗人的志趣、
意愿或理想的寄托者。
课
堂 小
李贺的《马诗》让我们
六年级下册10《古诗三首-马诗》课件(共28张PPT)
走近诗人
作者名片
李贺，字长吉，是“长吉体” 诗歌开创者。有“诗鬼”之称， 是与“诗圣”杜甫、“诗仙” 李白、“诗佛”王维相齐名的 唐代著名诗人 。有《雁门太守 行》《李凭箜篌引》等名篇。
初读古诗
自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
马诗
[唐]李贺
yān
sì
大漠沙如雪，燕山月似钩。
jīn luò nǎo
课后总结（一）
六年级语文下册10.《古诗三首：马诗》课后总结
通过学习《马诗》这首古诗，我们深入了解了唐代诗人李贺对自由、豪迈和勇敢的向
1
往。通过描绘马的雄壮、矫健和自由自在的形象，李贺表达了自己对人生的思考和追
求。
在学习这首诗的过程中，我们掌握了一些古诗的基本知识，比如古诗的体裁、形式、 修辞手法、韵律和节奏等。通过了解这些知识，我们能够更好地理解和欣赏古诗。
空旷寂寥 寒风凛冽 宽广无垠
清冷肃杀
品读感悟
自读三四句古诗， 借助注释理解诗句意思。 边读边想象：你仿佛看 到了一匹怎样的马？
古诗解读
何时将要。 用黄金装饰的马笼头。
何当金络脑，快走踏清秋。
“金络脑” 属贵重鞍 具，象征 马受重用。
明写骏马在沙 漠中奔跑，实 写何时自己能 被重用，报效 国家。
什么时候才能给马配上 用黄金装饰的马笼头，让它 在秋高气爽的疆场上纵横驰 骋，杀敌报国，建功立业呢？
授课老师： 时间：
抒情： 何当
快走
表借 明马 志自 向喻
新课导入（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
六年级语文下册10.《古诗三首：马诗》新课导入
大家好，今天我们将学习一首非常有名的古诗——《马诗》。这首诗是由唐代诗人李
《马诗》PPT优秀课件
诗歌内容概述与结构分析
01
诗歌背景介绍
《马诗》是唐朝诗人李贺的一首代表作，通过对骏马的描绘，表达了作
者对英勇善战、忠诚报国的将士们的崇敬之情。
02 03
诗歌内容概述
全诗共四句，每句七个字，语言简练，意象生动。通过对骏马的外貌、 神态、动作的刻画，以及边疆战场的描绘，展现了戍边将士们骑着骏马 奋勇杀敌的壮烈场面。
现代马文化及当代马题材作品推荐
现代马术运动的发展和普及，如赛马、马 术表演等 当代马题材文学作品推荐，如莫言《红高 粱家族》中对马的描绘和象征意义 当代马题材影视作品推荐，如电影《战马》 中展现的人与马之间的深厚情感
06
课Байду номын сангаас总结与回顾
关键知识点总结回顾
马的生物学特征
包括马的体型、骨骼结构、消化系统、繁殖 方式等方面的知识点。
04
诗歌创作技巧与鉴赏方法
《马诗》的创作技巧分析
象征手法的运用
通过描绘马的形象和动态，象征诗人的内 心情感和追求。
比喻与夸张的运用
运用生动的比喻和夸张手法，突出马的神 韵和气势。
音韵与节奏的处理
精心安排音韵和节奏，使诗歌具有音乐美 感和朗诵效果。
诗歌鉴赏方法指导与实践
意象分析法
通过分析诗歌中的意象， 理解诗人的情感表达和审
3
对未来学习的展望与计划 学生展望未来的学习目标，制定相应的学习计划 和策略。
教师对学生学习成果评价
知识掌握程度评价
01
教师根据学生在课堂表现、作业完成情况等方面，对学生知识
掌握程度进行评价。
技能提升情况评价
02
教师评估学生在课程学习过程中所提升的技能和能力，如观察
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
马诗
2022/3/22
1
作者简介：李贺
李贺（790—816），字长吉，福昌（今 河南宜阳）人，唐代诗人。世称李长吉、鬼 才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代 “三李”。
李诗最大的特色，就是想象丰富奇特、 语言瑰丽奇峭。
2022/3/22
2
马诗
[唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
2022/3/22
3
学习生字 络 luò 脉络
2022/3/22
4
再读诗文，思考： 这首诗写了什么内容？自己读懂
了什么？还有什么不懂的地方？
2022/3/22
5
马诗
[唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
2022/3/22
6
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：这里指燕然山，这里借指边界。
2022/3/22
9
大漠沙如雪，燕山月似钩。
平沙万里，在月光下像铺上一 层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭 上，一弯明月当空，如弯钩一般。
2022/3/22
10
何当金络脑，快走踏清秋。
何当：何时将要。
络脑：马笼头。
金络脑：用黄金装饰的马笼头。这里指
戴上金络脑。说明这是一匹被人看重的
骏马。
走：跑。
清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。
钩：古代的一种兵器，形似月牙。
2022/3/22
7
大漠沙如雪，燕山月似钩。
沙如雪：一弯冷月下，广阔的沙 漠闪现出如雪般的清辉，给人以清 冷荒凉的感觉，这也正表明了诗人 此刻的处境。
2022/3/22
8
大漠沙如雪，燕山月似钩。
月似钩：写出了月亮的形状，诗人由 月亮想到形似月亮的武器“钩”。月似 钩带有思战之意，而燕山也要让读者想 到了战斗。
发自己渴望为国出力但又不得重用 的感慨。
2022/3/22
14
总结
这首诗，既是写马，也是写人。马， 希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边 的天地里自由地奔驰；人，也希望有施 展自己才能的机会。
2022/3/22
15Βιβλιοθήκη 谢谢2022/3/22
16
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台
2022/3/22
17
2022/3/22
11
何当金络脑，快走踏清秋。
什么时候才能够带上黄金 的马笼头，在秋高气爽的战场 上奔驰杀敌呢？
2022/3/22
12
马诗
写
大漠沙如雪，
苍茫
景
燕山月似钩。
辽远
借借
景马
抒 怀
何当金络脑，
怀才
快走踏清秋。
不遇
抒自 情喻
2022/3/22
13
写作方法
借物抒情 作者通过写骏马不能奔驰，抒
2022/3/22
1
作者简介：李贺
李贺（790—816），字长吉，福昌（今 河南宜阳）人，唐代诗人。世称李长吉、鬼 才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代 “三李”。
李诗最大的特色，就是想象丰富奇特、 语言瑰丽奇峭。
2022/3/22
2
马诗
[唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
2022/3/22
3
学习生字 络 luò 脉络
2022/3/22
4
再读诗文，思考： 这首诗写了什么内容？自己读懂
了什么？还有什么不懂的地方？
2022/3/22
5
马诗
[唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
2022/3/22
6
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：这里指燕然山，这里借指边界。
2022/3/22
9
大漠沙如雪，燕山月似钩。
平沙万里，在月光下像铺上一 层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭 上，一弯明月当空，如弯钩一般。
2022/3/22
10
何当金络脑，快走踏清秋。
何当：何时将要。
络脑：马笼头。
金络脑：用黄金装饰的马笼头。这里指
戴上金络脑。说明这是一匹被人看重的
骏马。
走：跑。
清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。
钩：古代的一种兵器，形似月牙。
2022/3/22
7
大漠沙如雪，燕山月似钩。
沙如雪：一弯冷月下，广阔的沙 漠闪现出如雪般的清辉，给人以清 冷荒凉的感觉，这也正表明了诗人 此刻的处境。
2022/3/22
8
大漠沙如雪，燕山月似钩。
月似钩：写出了月亮的形状，诗人由 月亮想到形似月亮的武器“钩”。月似 钩带有思战之意，而燕山也要让读者想 到了战斗。
发自己渴望为国出力但又不得重用 的感慨。
2022/3/22
14
总结
这首诗，既是写马，也是写人。马， 希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边 的天地里自由地奔驰；人，也希望有施 展自己才能的机会。
2022/3/22
15Βιβλιοθήκη 谢谢2022/3/22
16
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台
2022/3/22
17
2022/3/22
11
何当金络脑，快走踏清秋。
什么时候才能够带上黄金 的马笼头，在秋高气爽的战场 上奔驰杀敌呢？
2022/3/22
12
马诗
写
大漠沙如雪，
苍茫
景
燕山月似钩。
辽远
借借
景马
抒 怀
何当金络脑，
怀才
快走踏清秋。
不遇
抒自 情喻
2022/3/22
13
写作方法
借物抒情 作者通过写骏马不能奔驰，抒