写作 论证要合理 部编版九年级语文上册导学案
曹操，称其奸且残是冤莫大焉。其一，在乱世之中，不具有三分奸，能称七分雄吗？其二，曹操有智，能挟天子以令诸侯；其三，曹操礼贤纳士，真爱关羽之武，接纳刘备而不斩杀；其四，曹操仁义，法令有度，当他的马受惊而践踏麦田时，曹操割发代首；其五，曹操并未夺皇位，立太子长幼有序，这是他的忠和智。单凭这几条，曹操就不能说是奸和残。
要求：
1.小组间互读自己的习作，共同进行评议。
2.每小组推出一篇优秀作文。
3.把选出来的作文指名朗读，最后全班评议。
教学反思
本次写作指导很重要，怎样才能做到“论证合理”？“论证合理”体现在什么地方？对学生一定要讲清楚，在教学中通过举例分析，让学生有了直观的认识；然后，进一步欣赏范文，分析得失，使学生掌握一定的写作方法；最后动笔写作，并相互评改，借鉴学习，自然就提高了写作能力。
2、使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况；同时要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。
3、要选择恰当的论证方法。例如道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证等。根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。
4、要求论证结构合理，思路清晰。可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题－分析问题－解决问题”的结构，层层深入展开论证。
在东吴杀害关羽后，刘备不听诸葛亮、赵云劝告，起兵七十五万攻打东吴。东吴害怕，要归还荆州并且送回孙夫人。但刘备不肯议和硬要进攻，结果不懂兵法，林中扎营，被火烧连营，连自己也病重身亡。刘备这能叫仁义吗？为了关羽一人，为了自己的私情，竟不顾国家，断送了几十万士兵性命，接连损失了几员大将。单说这一点，刘备既不仁又不义。
2.并列式。写作时，根据需要，大体有两种情况。一种是为了论述方便，说理清楚透彻，把文章的论点进行分解，这几个分论点之间是并列关系。一种是论证过程中，几个论据之间是并列的。
环节三
佳
作
欣
赏
曹操与刘备刍议
自古以来，大凡读过《三国演义》的人都有一种感觉——曹操不及刘备。他鲜明，有理有据
作者观点鲜明，“刘备未必仁且义，曹操未必奸而残”。论述这一观点时，列举了大量例证，有理有据，十分精辟，让读者不得不赞同并佩服。
环节四
点
拨
归
纳
怎样做到论证合理？
观点要一致；
概念要统一；
材料要能支持观点；
要选择恰当的论证方法；
结构合理思路清晰。
环节五
拓
展
延
伸
俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。
曹操却不同。张绣杀了他的长子曹昂、侄子曹安民、大将典韦。当时，曹操在典韦墓前痛哭：“典韦呀，失去你比失去吾儿还要痛心呀！”可见曹操爱将胜爱子，多好的首领！后来张绣被迫投降曹操，曹操不仅没有杀他，还封给他将军之职。可见曹操以国事为重，不计私隙，心胸开阔。哪像刘备，义弟死了就发兵；曹操子、侄、大将全被人杀害了还委任那人为大将。另外，曹操知错能改，在汉中杀杨修，在赤壁杀蔡琩、张允，事后都能主动认错，都以王侯之礼安葬。
部编版九年级语文上册导学案
2018年10月7日
写作论证要合理
教学
目标
知识与技能
了解议论文的一般论证结构和论证方法。
过程与方法
通过分析例文、现场写作、修改点评，掌握合理论证的方法。
情感、态度
与价值观
做到说话、写文章思路清晰，令人信服。
学法
指导
讨论法和演练法；写作——修改——点评。
教学过程
教学环节
教学内容
伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅评价曹操：无论怎么说，曹操是位英雄！是的，《三国演义》只不过是一本历史小说，它不能用来评价历史人物，连曹操之劲敌诸葛亮自己也说：“将才者，古之管、乐，今之曹孟德、周公瑾也。”事实难道不是如此吗？
点评：
1.开篇引文，自然而然
作者开篇引用一般结论，“自古以来，大凡读过《三国演义》的人都有一种感觉——曹操不及刘备。他们都认为：刘备仁且义，而曹操奸而残”，然后笔锋一转，自然而然进入作者自己的论述，很轻巧地解决了“下笔难”的问题，这一点，值得读者们琢磨学习。
曹操对贤士丝毫不敢怠慢，意见都能采纳。像庞统假装投奔曹操，献连环之计，曹操丝毫不怀疑就采纳了。而庞统真心投奔刘备，刘备却嫌庞统长得丑，只给县令之职。刘备招贤是以才取贤，还是以貌取人？
特别是在华容道，曹操自己生死未卜时还仰天大笑诸葛亮、周瑜。一个人在如此恶劣的环境下，仍然处处想着用兵，莫非此人是神？
如果你说，曹操“挟天子以令诸侯”是他不忠义，那么请问，齐桓公如不“尊王攘夷”，如何做得霸主？如果曹操不奉迎献帝的话，那汉献帝迟早被他人所挟，说不定还会死在乱军之中。所以曹操这做法是对的。那刘备，还不是成天打着皇叔的招牌招摇撞骗？谁知道他是不是真皇叔呢！
常见的论证结构主要有两种：
1.层进式(又称纵贯式)。这是议论文全文结构中最常见的，也被称作“三段式结构”。它按着“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序，将文章分为“引论(导论或绪论)”“本论(正文)”“结论”三部分。在第一部分中，立论文是提出观点，驳论文是亮出“靶子”；第二部分中展开论证，或进行反驳；最后是作结。另外一种情况，是在具体的论证部分，逐步递进，层层深入。
环节一
新
课
导
入
如果说论点是构想，论据是材料，那么论证就是建构的过程。议论文写作中，论证的合理性非常重要。有了观点和材料，还要把论点和论据合乎逻辑地联结起来、统一起来，才能构成一篇有理有据有说服力的议论文。
环节二
写
作
指
导
1、论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。常见的逻辑错误有偷换概念、以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等，在论证时都要尽量避免。
写作：论证要合理——论证方法的恰当丰富 教学设计 初中语文部编版九年级上册第五单元
同学们不妨牛刀小试一下，改改我们课前展示的那个片段。要求：用上恰当而又丰富的论证方法，让论证更合理。
片段：有业对每个人来说，都是必要的。因为有了工作，就可以有稳定的收入，有了收入，就可以养活自己，不至于流落街都。同时，有了工作就不会无所事事，不至于太过无聊。所以，我们都应该有一个“业”，也就是工作。
二、论证方法之恰当
（一）片段对比
让我们来看看两个文段对比：
片段1：
有业对每个人来说，都是必要的。因为有了工作，就可以有稳定的收入，有了收入，就可以养活自己，不至于流落街都。同时，有了工作就不会无所事事，不至于太过无聊。所以，我们都应该有一个“业”，也就是工作。
片段2：《敬业与乐业》节选
孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”……
这样的论证，让作者的观点更加鲜明，更加有说服力。
小结：论证方法的恰当就是让论证更具体、更有力、更形象、更鲜明，简而言之，就是让论证更有说服力。因此，同学们在写作过程中，要使用恰当的论证方法，让论证更有说服力。
三、论证方法之丰富
既然恰当的论证方法已经可以让论证更加有说服力了，在写作过程中，为什么还要运用丰富的论证方法呢？我们还是通过课本例子来看看。
比如，在刚才所举的《敬业与乐业》这篇文章中，作者为了论证“有业之必要”的观点，既引用了孔子的话，又举了百丈禅师的例子。作者为什么会用两种方法来论证呢？这是因为这两种论证方法一起使用，可以让论证更合理。
从论证的角度看：这两个论证方法一个是从反面进行论证，一个是从正面进行论证；
从这两个材料的时间关系上看：一个是春秋战国时期，一个是唐朝；
论证要合理——论证方法的恰当丰富 教学设计
教学目标
(部编)人教语文九年级上册《写作 论证要合理》优质教案_1
写作：《论证要合理》教学思路与安排一、教学思路：《论证要合理》是九上第五单元的写作主题，同时，议论文体也是九上教材的主要教学文体之一，教材第二、第五单元均是议论文体。
在文本教学中，就要为第五单元的论文写作打基础，做铺垫。
具体做法如下：(一)要通过第二单元例文的学习，让学生明确“论证的方法”有哪些？各自起什么作用？明确：(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。
让文章浅显易懂。
②道理论证：能够增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
③正反对比论证：准确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。
⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。
⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
(二)要通过第二、第五单元例文的学习，让学生明确“论证要合理”的概念。
明确：论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
(三)要通过第五单元例文的学习，让学生明确“论证合理”体现在什么地方？明确：(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点实行证明和推理，必须符合逻辑规律。
(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。
(3)要选择恰当的论证方法。
(4)要结构合理，思路清晰。
二、生成《论证要合理》写作的教学安排：（一）酝酿期，写作教学一课时。
到第五单元，没学完一篇文章，要达到学生明白该文的论证过程的教学效果，并以日记的方式围绕此点写读后感，或者，模仿该文的论证方法写出自己的看法。
字数不低于两百字。
第五单元上下来，学生至少有两篇读后文。
老师用一节课时间讲评学生作品。
（二）跃跃欲试期，写作教学两课时。
新人教版(部编)九年级语文上册《五单元 写作 论证要合理》优质课教案_11
《论证要合理》教学设计教学目标：（一）指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。
（二）引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
（三）使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学重、难点：（一）明白如何合理论证，并能在写作中合理论证。
（二）采用恰当的论证方法和结构合理论证。
教学过程：一、导入新课：师：同学们，通过前面内容的学习，相信大家对议论文这一文体有了一定的认知，那么，同学们还记得议论文的三要素吗？学生：论点、论据、论证。
（论点：作者的观点和看法。
论据：论述论点的依据。
论证：论据论述论点的过程和方法。
）（教师板书、构图）师：在二、三两单元的写作实践中，我们已经明白：写议论文观点要明确，议论要言之有据。
除此两点外，写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证。
我们都知道，小说就是写人物在环境中发生的事情。
那么，所谓议论文，其实就是用论据论证论点，对吧？我们也可以形象的理解为：论证就是沟通论据和论点之间的桥梁。
那么，今天这节课，我们就来探讨如何使“论证更加合理”这个问题，使它发挥桥梁作用。
（同学们，一起来看下这段文字）思考，这段话在论证上是否存在一些问题。
二、新课教授：思考：下面这段话的论证合理吗？为什么？多媒体课件出示：好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。
对世界充满好奇，并努力探索,可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。
面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。
无数的历史事实证明，前者总将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
明确：不合理。
这段文字，论题是“好奇心”，但后面的论证，却是阐述两种情况（无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取，”还是举正面例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”都强调“进取”），完全脱离了“好奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。
人教部编版九年级语文上册教案：第五单元 写作 论证要合理
人教部编版九年级语文上册教案：第五单元写作论证要合理环节二写作指导一、论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
常见的逻辑错误有偷换概念、以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等，在论证时都要尽量避免。
二、使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况；同时要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。
三、要选择恰当的论证方法。
例如道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证等。
根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。
四、要求论证结构合理，思路清晰。
可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题－分析问题－解决问题”的结构，层层深入展开论证。
常见的论证结构主要有两种：1.层进式(又称纵贯式)。
这是议论文全文结构中最常见的，也被称作“三段式结构”。
它按着“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序，将文章分为“引论(导论或绪论)”“本论(正文)”“结论”三部分。
在第一部分中，立论文是提出观点，驳论文是亮出“靶子”；第二部分中展开论证，或进行反驳；最后是作结。
另外一种情况，是在具体的论证部分，逐步递进，层层深入。
2.并列式。
写作时，根据需要，大体有两种情况。
一种是为了论述方便，说理清楚透彻，把文章的论点进行分解，这几个分论点之间是并列关系。
一种是论证过程中，几个论据之间是并列的。
环节三佳作欣曹操与刘备刍议自古以来，大凡读过《三国演义》的人都有一种感觉——曹操不及刘备。
他们都认为：刘备仁且义，而曹操奸而残。
我却不赞同，理由如下：古人云：“仁者人也，亲亲为大；义者宜也，尊贤为大。
”古人是把“仁”“义”作为道德准则推崇的。
刘备却有几点称不上仁义。
其一，刘备借荆州而不还，并且欺骗老实的鲁肃；其二，刘备贪色，为了孙夫人久居东吴，不思回荆州；其三刘备不义，以借兵讨伐为名夺取徐州；其四，刘备不仁，夺宗亲的荆益之地；其五，刘备发兵攻吴，既不明智，也不义，结果大败而归。
(部编)人教语文九年级上册《写作 论证要合理》优质教案_1
写作指导系列导案学写标准议论段训练目标：1、掌握标准议论语段的特点。
2、使用“五步法”实行语段写作。
教学过程：一、导入老师想请一位同学和我一起再现一个场景。
给出学生的三句台词：1、为什么? 2、我不相信! 3、好啦，我知道啦!大学施汤授教授领导的研究小组发现：葡萄膜黑素眼癌与手机的辐射有密切关系，手机是一个隐形杀手。
”儿：“我不信.”母亲揪住儿的耳朵说：“，还不信，你看看住在我们隔壁的那个以前叫小白如今叫小黑的，沉迷手机，现在是脸比菜花黄，眼如猫眼瞎，名列前茅的成绩坐直降机到了底层。
他如果不玩手机，他就还叫小白，还是你的榜样。
”儿子：“好啦，我知道啦！”母说：“乖，去吧，好好读书，不要迷恋手机。
”二、掌握“五步法”（一）理解五种功能句。
同学们，刚才我们演绎的就是一段议论文。
它就由五句话构成。
那五句话呢？点明演绎内容所含的五个步骤与学生一起书写五步法（观点句—阐述句—材料句—分析句—结论句）。
当代著名的语言学家和教育家张志公先生曾说过：“在语言表达中，段落是至关重要的。
几乎能够断言，能够写好一段，一定能写好一篇。
不重视段落的训练，这是很多学生写不好文章的重要原因。
”，既然张公这么说，今天老师就教你们用“五步法”写标准的议论段。
首先告诉你们这节课学什么。
（出示幻灯），请大家齐读目标。
（二）析精典段落，辨五步下面请同学们齐读下列精典段落，看谁能以最快的速度辩认出五种句子。
坚持就是胜利。
（论点句）面对困难和险阻，唯有坚持，勇于永不言弃，才有可能成功（阐释句）。
欧立西为了发明一种新药，坚持实行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。
（材料句）新药的问世是坚持的结果。
假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。
就是他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成（分析句）正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。
（结论句）（将这五种句子有机的结合起来，就是一个标准的议论段。
人教部编版语文九上写作小专题-论证要合理教案(附范文)
人教部编版语文九上写作小专题-论证要合理教案（附范文）一. 教材分析《论证要合理》是人教部编版语文九上写作小专题的一篇文章，主要目的是让学生掌握论证的方法和技巧，使文章更有说服力。
本文将通过分析论证的类型、论证的方法和技巧，让学生了解如何使文章的论证更加合理、有逻辑性。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些论证的方法，如举例论证、道理论证等，但对于如何使文章的论证更加合理、有逻辑性可能还有一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要针对学生的情况进行讲解和指导。
三. 教学目标1.了解论证的类型和常用的论证方法。
2.掌握使文章论证更加合理、有逻辑性的方法和技巧。
3.能够运用所学的论证方法和技巧，使自己的文章更有说服力。
四. 教学重难点1.论证的类型和常用的论证方法。
2.如何使文章的论证更加合理、有逻辑性。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、讨论法、实践法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教材《人教部编版语文九上写作小专题-论证要合理》。
2.相关论证的例子和范文。
3.投影仪或白板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的论证方法，如举例论证、道理论证等，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）讲解论证的类型和常用的论证方法，如对比论证、归纳论证、演绎论证等。
通过示例和讲解，让学生了解各种论证方法的特点和应用。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种论证方法，结合文章内容进行实际操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生根据自己的文章，选择合适的论证方法进行论证。
教师选取部分学生的作品进行点评，指出其中的优点和不足，并进行讲解和指导。
5.拓展（10分钟）让学生阅读范文，分析其中的论证方法和技巧，讨论如何使文章的论证更加合理、有逻辑性。
教师进行总结和讲解。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调论证的重要性和方法的应用。
部编版九年级语文上第五单元写作 论证要合理 教案
写作论证要合理教案课堂展示一、情景导入生成问题写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。
那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。
二、自我研学生成新知(一)明确“论证要合理”的概念。
明确：论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
(二)“论证合理”体现在什么地方？明确：(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。
(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。
(3)要选择恰当的论证方法。
(4)要结构合理，思路清晰。
(三)论证的方法有哪些？各自起什么作用？明确：(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。
(2)作用：①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。
⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。
⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
(四)结合例文，指导技法1．明确内容。
围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文，600字以上。
2．提出要求。
(1)在标题或文章的开头，明确表达自己的观点。
(2)恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
(3)注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
3．例文导航。
知足就会常乐春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。
9年级语文部编版上册教案 第五单元写作《论证要合理》
部编版九年级上册第五单元“论证要合理”教学设计屏显：红色字体[本文依据统编版九年级上册第五单元“论证要合理”的教学内容来设计]一、师生对话引焦点师：有一次，有位同学在写议论文时表情痛苦地对我说，每次写议论文，他就很想自己变成唐僧，讲起道理来能够口若悬河，苦口婆心。
我说，我可没办法把你变成唐僧，唐僧的道理都是极具禅意和智慧的，但议论文在进行道理论证时的确有些方法，可以让我们抓住问题的要害，写出一些精彩，深刻透辟的议论。
这个方法就是：就事论理。
【点拨：以对话的方式开课，轻松、快捷地切入话题。
拿唐僧讲道理的智慧来隐喻好的说理必须精彩、透辟，通俗易通，旨在唤醒学生大脑中对说理的一些感性认识，降低知识的理解难度。
】二、“起承转合”就事论理（一）法乎其上，学方法师：就事论理的意思是扣题意特点进行事理探究。
它是我们写作的难点。
老师今天教授的方法是用“起承转合”来“就事论理”。
有同学熟悉“起承转合”这四个字吗？生：诗歌里有“起承转合”。
师：真聪明。
今天我们学习如何借用“起承转合”，把议论变深刻。
（屏显）师：此处，“起”指的是提及之前的事件;“承”是指对题意进行阐释或界定;“转”是指对题意进行正面多角度阐释和反向深化论证;“合”即为重申题意和发出号召等。
【点拨：由“就事论理”到“起承转合”，先结合议论文文体具体阐释“起承转合”各环节的写作要求及内容，然后用阶梯式的PPT设计进行知识的结构化处理。
四个环节拾级而上、环环相连，给人以层层深入之感。
对各环节写作要求及内容的说明，融入了教师个人的经验与智慧，简明、可操作。
】师：了解了方法后，我们以刚刚检测的作文题为例，来学会运用方法。
（屏显原题）猎人追赶兔子时，如果同时出现两只兔子，必定舍弃其中的一只，而瞄准另外一只穷追不舍，这样才能捕捉成功。
倘若想同时追赶两只，跟着两只兔子东奔西突，结果肯定是白费力气，一无所获。
猎人不能同时追赶两只兔子，人的成长又何尝不是如此呢？请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
部编版语文九年级上册写作论证要合理(名师教案)教案与反思2022
写作论证要合理物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！【教学目标】1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.结合例文，在探究中让学生掌握“论证要合理”的方法。
2.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理、逻辑严密。
【教学过程】一、故事激趣，引入课题1.讲述故事师：封禅泰山，祭天祀地，这是中国古代国家礼仪中最隆盛的国祀大典。
贞观六年，群臣请求唐太宗去泰山封禅，借以炫耀功德和国家富强，只有魏徵表示反对。
唐太宗觉得奇怪，询问魏徵：“你不同意进行封禅，是认为我的功劳不高、德行不尊、中国未安、四夷未服、年谷未丰、祥瑞未至吗？”同学们，如果你是魏徵，你会如何劝说唐太宗放弃封禅呢？（学生陈述不封禅的理由）2.观点碰撞课件出示：“陛下虽有以上六德，但自从隋末天下大乱以来，直到现在，民生并未恢复，仓库尚为空虚，而车驾东巡，千骑万乘，耗费巨大，百姓承受不了。
况且陛下封禅，必然万国咸集，远夷君长也要扈从。
而如今中原一带，人烟稀少，灌木丛生，万国使者与远夷君长看到中国如此空虚，岂不产生轻视之心？如果赏赐不周，就不会满足这些远人的欲望。
免除赋役，也远远不能补偿百姓的破费。
如此仅图虚名而受实害的事，陛下为什么要做呢？”封禅之事从此停止。
师：请你说一说魏徵为什么能说服唐太宗，这些理由都有什么特点？（学生自由发言）3.切入课题上述交流告诉我们，无论说话还是写文章，都要在其中使用让人信服的观点，即论证要合理。
今天，就让我们一起走进第五单元的写作《论证要合理》的课堂学习吧！【设计意图】通过历史故事激发学生学习的兴趣，培养学生的语言表达能力，在轻松愉快的氛围中引入新课。
二、回顾课文，明确“论证合理”1.思考讨论，何为“论证合理”预设：论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
部编人教版初中语文九年级上册《第五单元写作：论证要合理》赛课导学案_0
议论文的阅读（一）教学目标：1.复习议论文的基本知识2.掌握中考考点1、2（考点1.把握文章的中心论点；考点2.论证方法及作用）及答题格式教学重点：掌握议论文的基本知识教学难点：掌握中考考点1.2.及答题格式一、导入同学们，今天咱们开始议论文阅读的复习。
大家早就已经学习过议论文，就请大家一起来回顾一下九年级学习过的议论文。
学生自由回答：《中国人失掉自信力了吗》、《吴汉何尝杀妻》、《大小猫洞》、《世上没有傻问题》好，那么既然学习过议论文，就让老师来考一考你们。
课件展示：复习检测1.议论文的三要素：论点、论据、论证。
2.议论文的论据：事实论据和道理论据。
3.议论文的论证方法：举例论证、道理论证和对比论证、比喻论证。
4.议论文的语言特色：准确性、严密性和生动性、鲜明性、概括性。
二、议论文中考考点（一）考点1：把握中心论点考点2：论证方法及其作用考点3：概括论据考点考点4：议论文的语言特点考点5：判断论据类型并分析其作用考点6：信息提取与概括考点7：拓展探究（二）考点1、考点2及答题格式考点1.把握中心论点考情搜索：2017年11题3分、2013年14题3分、2011年14题3分、2011年14题4分（9年5考）题型：本文的中心论点是什么？方法指导： 1.根据论点提出的方式进行提炼：①在标题和开篇处直接提出论点；②通过生活中的现象和名言警句等引出论点。
2.位置“四看提取”。
“一”看题目：议论文的题目或直接揭示论点或提示论点的范围；“二看”开头：开篇点题；“三看”结尾：篇末揭示中心，可留意一些标志性词语，如应该、必须、由此可见、因此、总之等；“四看”直接表述句：文章中间体现作者主要观点的正面表述句。
举例：1、人生没有太晚的开始。
唐代诗人刘禹锡曾在《酬乐天咏志见示》中写道：“莫道桑榆晚，为霞尚满天。
”意思是说，不要说日暮时分已晚，撤出的晚霞仍映红了整个天空。
人生也是如此。
唐代诗人李商隐曾说：“夕阳无限好、只是近黄昏。