中东教案

《中东》教学案例

第一课时人教版七年级上册

课程标准

1、能在地图上找出中东地区的位置和范围，读图说出其地理位置的特点。

2、能在地图上找出找到几个重要的国家以及主要城市。

3、能运用地图和资料，了解中东地区石油资源的分布、生产、出口等情况。

重点

1、认识中东地区三洲五海之地的重要性。

2、了解中东地区的石油储量、生产和输出在世界的地位及对世界经济发展的重要影响。教学理念

发挥学生学习的主动性，在世界地理教学中联系时事，搜寻最新发生的时政事件，既充分调动学生参与课堂的积极性，又以实例印证教材内容，使学生学到有用的地理。

教学过程(实录)

[导入]

教师：上节课安排大家回去，通过各种渠道找一找有关中东地区的新闻、历史资料等，同学们有没有找啊？

学生：找到了。

教师：请几位同学用较短的时间，给我们介绍一下。

学生：依次简短介绍所收集到的图片和新闻等资料。

教师：简单介绍伊朗的“核问题”，伊朗在什么地方？

学生：中东。

教师：再请同学看一段有关中东的录像。（介绍第三次、第四次中东战争，两伊战争、海湾战争）

教师：看了这些图片和录像，你对中东最直接的印象是什么？

学生：中东一直战乱不断。

教师：为什么中东战乱如此频繁呢？

学生：这里石油多，许多国家为了经济利润。

水资源贫乏，他们为了生存。

不同的民族有矛盾。

教师：中东战乱频繁的原因很多，也很复杂。今天我们主要从地理的角度了解中东的位置和资源。

[三洲五海之地]

教师：中东的概念怎么来的？

学生：距欧洲近的叫近东，距欧洲不远不近的为中东，距欧洲较远的为远东。

教师：中东这个概念起源于欧洲，欧洲以自己所在的大洲为中心，按距离远近把东方各地划为近东、中东、远东，到了今天近东和中东已经合二为一，统称为中东地区。中东地区分布着很多海洋，请对照地图册，填充教材P52表格。

学生：对照地图填表，公布答案。

教师：中东通常被称为“五海之地”，我们填了几个海？

学生：四个。

教师：还有一个什么海？

学生：里海。里海不是真正的海，而是世界最大的湖泊。

教师：(多媒体显示五个海)中东的这些海都是由一些水上通道连接的，有哪两个重要通道？

学生：土耳其海峡和苏伊士运河。

教师：请同学们看图，说一说土耳其海峡和苏伊士运河地理位置有何特点？

学生：土耳其海峡连接黑海和地中海，是重要的海上通道。苏伊士运河连接红海和地中海，同时它们还是大洲分界线。

教师：中东地区联系着亚洲、欧洲、非洲，沟通了大西洋、印度洋，地理位置非常重要，自古以来就是兵家必争之地，连美国这样的超级大国，也几次卷入中东地区的战争。美国和英国为了自己的利益，发动了伊拉克战争，给这一地区造成了更大的紧张局势，那么国际上绝大多数国家是什么态度呢？

学生：渴望和平，反对战争。

教师：是的，在全球掀起了“反对战争，渴望和平”的浪潮，这么多人反对的情况下，美国和英国为什么仍然坚持发动战争？

学生：伊拉克的萨达姆政权不听美国政府的话。

这里有许多石油资源。

……

教师：很好，中东地区除了地理位置重要，对美国具有战略意义外，这里还蕴藏着丰富的石油资源。石油有什么作用？请大家从生活实际出发考虑哪些东西的原料来自于石油？

学生：四人一组从各方面讨论石油的用途，发表意见。石油、柴油、汽油、润滑油、塑料制品、

教室中的桌面、手中的塑料笔、尺子等都是以石油为原料制成的。

教师：多媒体出示各种图片，说明石油的用途。从以上讨论可以看出，石油用途相当广泛，特别在工业中作为重要的原料和能源使用，所以石油被称作“工业的血液”。中东是世界上石油储量、产量、出口量最多的地区。出示图表说明。

教师：读图，中东石油集中分布在什么地方？

学生：波斯湾地区。

教师：请同学在图上找出这里重要的产油国。

学生：在地图册上把科威特、沙特、伊拉克、阿联酋、巴林、卡塔尔等产油国用彩色笔勾画出来。

教师：（出示五大产油国石油储量占世界石油储量比重的柱状图）中东产这么多石油是自己国家使用吗？

学生：不是，大部分石油都出口。

情境设置题：

哈拉维是沙特一家石油公司的老板，他的公司每年生产出很多石油。如果你是哈拉维，会把石油卖到哪些国家和地区？请选择你认为合适的运输方式和最佳交通运输路线。（提示：哪些国家会进口石油？）

学生：前后四人讨论，在世界地图上画出石油输出路线，写出经过的重要通道，并将结果展示给全班同学。

教师：（多媒体出示石油输出图，讲述几条输出路线。）同样把石油运往西欧各国，一条路线从苏伊士运河到地中海、大西洋沿岸，另一条路线绕过非洲好望角到大西洋沿岸，为什么同样的目的地，有两条不同的路线呢？

学生：因为河没有海吃水深，太大的船不能通过苏伊士运河。

教师：苏伊士运河只能通过25万吨以下的轮船，25万吨以上的轮船必须绕道非洲好望角。（出示苏伊士运河图片）苏伊士运河是世界上最繁忙的运河之一，也是世界上最重要的运油通道。

教师：中东地区许多国家靠出口石油赚取了大量的外汇，成为非常富裕的国家，这样发展经济有什么不利之处？怎样解决呢?

学生：讨论回答。石油价格受市场影响很大，一旦价格下跌，这些国家的经济会陷入困境。同时石油是非可再生资源，几十年后采完了，这些国家怎么办呢？应该大力发展自己的工业，减少对石油的依赖。

教师：总结中东地区位置的重要性和石油资源的分布、运输等。

教后记

现在正是战争法庭审判萨达姆和伊朗的核问题非常紧张的时候，学生也很关心这些事件。课前我就鼓励他们多看新闻，了解中东的基本情况，重点让几个学生收集课前几天的报纸报道。课堂的引入就用学生找的资料。醒目的头条标题，有特色的彩色图片，加上资料的及时性（开课前一天的资料也被收入），吸引了学生的注意力。一段历次中东地区战争的录像加强了学生对本区的直观印象。学生通过新闻以及背景资料的了解，使课题顺利自然地转入到中东重要的地理位置。课前引入成功。

讲述地理位置时首先让学生自己对照图册填空，对优秀学生难度不大，但对一般程度的学生有一定难度，课上如能给予提示指导，效果会更好。地理位置的重要性通过让学生分析土耳其海峡和苏伊士运河的位置特点得出结论。

话题回到美国坚持发动伊拉克战争的原因，引出中东地区有丰富的石油资源。石油用途的讨论从身边例子出发，同时选用了很多紧密联系生活实际的图片，学生很感兴趣，认识到石油在生活生产中的巨大作用。虽然本段内容教材没有要求，但使学生感受到地理在实际中的用处，也为中东石油在世界的地位进行铺垫。

本区石油储量、产量、出口量占世界总量的比例用图表简单明确地表示，主要产油国请学生在地图上勾画，再以柱状图表加深对五大产油国的印象。如能再准备些更直观具体的数据和例子，就能克服教材处理较单调的问题。

石油的输出路线是本课的重点，如果单纯让学生看图说路线，被动学习达不到效果。

我就设计了一个情境，把学生转换成石油公司老板的角色，让他们自己解决把石油卖到哪些国家、地区，怎样运输等问题。学生非常感兴趣地投入到小组讨论中，在积极、热烈的气氛中很快画出了路线并展示出来。最后教师归纳总结，点出其中最重要的几条路线。通过这样的处理，原本枯燥的内容变得生动起来，学生由被动学习转为积极、主动地自己解决问题，达到了非常好的课堂教学效果。在讨论中，教材上的海上石油输出图限制了学生的思路，教师完全可以鼓励学生从陆地、海洋、管道等各方面思考，既符合实际情况，又能扩充思路，培养学生的拓展能力。这是我在备课时没有考虑，不够完善的地方。

最后中东产油国经济出路问题的讨论是对本段的小结，也是培养学生可持续发展观点的很好机会。从发言中可以看出，学生已经树立了保护环境，持续发展的观点，达到了地理教学的目的。

通过本节课的教学，我感觉地理教学一定要从实际入手，注意收集身边一切与地理有关的事物。让学生以事实去印证、学习课本知识，又能用学到的规律分析、思考正在发生的事情。学生发现地理知识很有用，就能主动参与教学，达到良好的教学效果。