中东教案
《中东》教案(精选5篇)
《中东》教案（精选5篇）《中东》教案篇1中东第一节中东教学思想设计依据此次教改的精神，在课堂上老师要真正地关注同学，促使同学主动的、共性化的学习；提高小组学习的有效性；强调同学的主动性和参加性，让同学成为课堂真正的仆人。
在课堂形式的设计上则突出一个“动”：1.课前“动”收集资料：支配同学在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培育和熬炼他们预习、自学的力量。
2.课上“动”a.在课堂上老师给同学供应舞台，把课前收集到的资料通过小组争论，大家相互沟通后达到和增加同学的胆识和表达力量；b.让同学以中东地区的一般老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能非常好的达到对于情感态度、价值观的培育；c.恰当地支配同学运用多媒体(如：投影仪、电脑)，从而增加同学的参加意识，并调动同学的乐观性。
另外教具上还体现一个“新”：突出多媒体课件的作用，把主要内容融入电脑屏幕，令同学有新奇感。
教学目标学问与力量1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。
2.知道中东地区的范围以及主要国家。
3.把握中东是一个两洋三洲、五海之地，自古以来就是东西方的交通要道。
4.能简洁分析中东成为热点地区的缘由，并侧重于分析本区地理位置的重要性。
5.进一步培育同学读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析推断的力量。
情感、态度和价值观培育同学关注世界时事的意识，并呼吁世界和平。
教学重点1.中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的缘由。
2.中东地区地理位置的重要性。
教学预备老师1.教具：课件。
2.提前2～3个星期支配同学收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料。
3.将同学分为8个小组，每个小组7人左右。
4.为每个小组预备一张白纸和一支彩笔。
同学1.收集关于巴以冲突的新闻图片或文字资料。
2.了解中东名字的由来以及苏伊士水道和土耳其海峡的资料。
板书设计中东──世界热点地区(缘由之一)特别的地理位置：两洋、三洲、五海之地，东西方交通要道教学设计师生活动提示和建议新课导入我想同学们都喜爱观看电视吧，今日老师就在这请你们观看电视，不过我有一个要求：要认真的看，看完后我有问题问大家。
中东的教案初中地理
中东的教案初中地理一、教学目标1. 知识与技能：- 能够读图分析中东地区的地理位置特点，理解其“两洋三洲五海之地”的称号。
- 了解中东地区的地形区和特点，掌握中东石油资源的地位、分布、主要产油国和石油输出路线。
- 归纳中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
2. 过程与方法：- 通过地图和资料分析，深入了解中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
- 学会运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题。
3. 情感态度和价值观：- 树立因果发展意识，培养学生热爱和平的态度。
- 培养学生对祖国的热爱和对国际和平的关注。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因一：地理位置的重要性。
- 中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因二：石油资源的丰富。
2. 教学难点：- 中东石油资源的分布及主要产油国。
- 中东地区的地形区和特点。
三、教学方法采用读图分析、资料归纳、讨论和教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究中东地区的相关知识。
四、教学准备1. 知识储备：引导学生收听、收看新闻节目，了解当今世界局势变化，收集有关中东局势的信息。
2. 多媒体课件：准备有关中东地区地理位置、地形、石油资源等内容的图片和视频资料。
五、教学过程1. 情景导入- 通过新闻报道或故事引入中东地区的战争和冲突，引发学生对中东地区的兴趣和关注。
2. 新课学习a) 地理位置与地形- 通过地图引导学生了解中东地区的地理位置，解释“两洋三洲五海之地”的含义。
- 介绍中东地区的地形区和特点，如沙漠、高原、山脉等。
b) 石油资源- 讲解中东石油资源的地位、分布、主要产油国和石油输出路线。
- 引导学生了解中东石油资源对国际市场的影响。
3. 探究与讨论- 引导学生通过小组合作，探讨中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
- 分组讨论中东地区的石油资源争夺、民族矛盾、宗教纠纷等问题，并分享讨论成果。
4. 总结与反思- 教师引导学生总结中东地区的特点和问题，强调中东地区的复杂性和多元性。
8.1中东教学设计2篇
8.1中东教学设计8.1中东教学设计精选2篇（一）教学设计标题：中东文化的介绍教学目标：1. 了解中东地区的地理位置和分布；2. 了解中东地区的主要宗教和文化特点；3. 了解中东地区的主要食物和传统习俗；4. 培养学生的跨文化交流能力和尊重不同文化的态度。
教学内容与步骤：第一步：引入（10分钟）- 利用地图或图片引起学生的兴趣，让他们猜测这是哪个地区。
- 导入主题：“今天我们要学习中东地区的文化。
”第二步：地理位置和分布（15分钟）- 让学生观看视频或图片，了解中东地区的地理位置和分布。
- 引导学生回答一些问题，例如：“中东地区包括哪些国家？”、“中东地区的地理特点是什么？”等。
第三步：宗教和文化特点（20分钟）- 介绍中东地区的主要宗教，如伊斯兰教、基督教和犹太教，并解释它们的特点和对当地人的影响。
- 让学生观看相关视频或图片，加深对宗教的理解。
- 引导学生讨论，比较中东地区的文化特点与他们自己所在地的文化特点有什么不同或相似之处。
第四步：食物和习俗（20分钟）- 让学生了解中东地区的主要食物，如沙拉、羊肉、饼类等，并展示相关图片或视频。
- 引导学生了解中东地区的传统习俗，如穆斯林的斋戒节等。
- 分组讨论，学生可以分享自己国家或地区的传统食物和习俗，展示多元文化。
第五步：总结与拓展（15分钟）- 结合学生所学，进行小结和回顾。
- 引导学生思考中东地区文化对世界的影响，并鼓励他们表达自己对跨文化交流和尊重不同文化的态度。
- 提供拓展阅读材料或作业，加深对中东地区文化的理解。
教学资源：- 地图或图片- 视频资源：关于中东地区的地理、宗教和文化特点的介绍视频- 图片资源：中东地区的食物和习俗- 拓展阅读材料或作业评估方式：- 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现；- 提供小组讨论或个人写作任务，评估学生对中东地区文化的理解和表达能力；- 对学生提供的拓展阅读材料或作业进行评估。
8.1中东教学设计精选2篇（二）以下是一个针对中东学生的教学设计范例：主题：中东文化和传统年级：中学生（7-9年级）目标：- 了解中东地区的文化和传统- 探索中东地区的宗教和语言- 理解中东地区的食物和服饰- 尊重和欣赏中东文化的多样性教学活动：1. 预习活动：- 学生在课前应自行研究中东地区的历史和地理信息，并带来一份简短的报告和图片分享给同学们。
地理《中东》教案范文
地理《中东》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：了解中东地区的地理位置、范围和特点；掌握中东地区的主要国家、民族和宗教；了解中东地区的资源分布、经济发展和人口分布；理解中东地区的历史背景、冲突原因和解决途径。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，观察和分析中东地区的地理特征；通过案例分析，了解中东地区的冲突和解决途径；通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对中东地区的兴趣和好奇心；培养学生尊重不同文化和宗教的观念；培养学生关注全球问题，提高学生的国际视野。
二、教学内容1. 中东地区的地理位置和特点介绍中东地区的地理位置、范围和特点；通过地图和图片，展示中东地区的自然景观和人文景观；分析中东地区的气候、地形和资源分布。
2. 中东地区的主要国家、民族和宗教介绍中东地区的主要国家、民族和宗教；通过资料和案例，分析中东地区民族矛盾和宗教冲突的背景和原因；探讨中东地区多元文化的特点和影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中东地区的地理位置和特点；中东地区的主要国家、民族和宗教；中东地区的资源分布、经济发展和人口分布。
2. 教学难点：中东地区冲突原因和解决途径；中东地区多元文化的特点和影响。
四、教学方法与手段1. 教学方法：观察与分析：通过地图、图片等资料，观察和分析中东地区的地理特征；案例分析：通过案例分析，了解中东地区的冲突和解决途径；小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
2. 教学手段：地图和图片：展示中东地区的地理特征和人文景观；视频和多媒体：播放相关视频和多媒体资料，增强学生的直观感受；案例和资料：提供相关案例和资料，帮助学生深入理解中东地区的问题。
五、教学过程1. 导入：通过展示中东地区的图片，引起学生的兴趣和好奇心；提出问题，引导学生思考中东地区的地理位置和特点。
2. 教学内容展示：通过地图和图片，展示中东地区的地理特征；介绍中东地区的主要国家、民族和宗教；分析中东地区的资源分布、经济发展和人口分布。
中东教学设计(优选5篇)
中东教学设计(优选5篇）中东教学设计（1）一、教材分析本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。
本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。
通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。
二、教学目标1.知识目标(1)能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。
(2)能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
(3)能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
(4)能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
2.能力目标通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
3.情感目标培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
三、教学重、难点(1)重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
(2)难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
四、学情分析本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。
因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。
学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
五、教学方法多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。
六、教学准备：多媒体课件等七、课时安排：一课时八、教学过程教学流程教学内容设计意图导入新课[师用深情生动的语言导入]地球母亲的孩子很多，却有一个孩子倍受灾难，频繁的冲突、战争，再有自然灾害的侵扰，本来干涸的身躯，又千疮百孔，被割被抢更是灾难深重，它就是母亲最关注的孩子——中东地区!(展示课题)课题质疑通过深情生动的语言导入并引导学生对课题进行质疑，激发学生兴趣，为本课一个良好开端。
《中东》优质教案第二课时新人教版七年级下
《中东》优质教案第二课时新人教版七年级下一、教学内容本节课我们将学习新人教版七年级下册《中东》章节，具体内容包括：中东地区的地理位置、民族和宗教、石油资源、历史冲突以及中东和平进程。
二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、民族和宗教特点，掌握中东地区的基本情况。
2. 使学生了解中东地区石油资源的重要性，认识其对全球政治经济的影响。
3. 通过学习历史冲突和和平进程，培养学生的国际视野和和平意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：中东地区的历史冲突和和平进程。
2. 教学重点：中东地区的地理位置、民族和宗教特点，以及石油资源的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、多媒体课件、中东地区相关图片。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示中东地区的美丽风光和世界著名建筑，激发学生对中东地区的好奇心，引入新课。
2. 新课导入：教师引导学生学习中东地区的地理位置、民族和宗教特点，讲解石油资源的重要性。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合教材和地图，分析中东地区地理位置的重要性。
4. 例题讲解：分析一道关于中东地区历史冲突的例题，让学生了解冲突的背景和原因。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于中东地区和平进程的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 中东地区地理位置2. 中东地区民族和宗教3. 中东地区石油资源4. 中东地区历史冲突5. 中东和平进程七、作业设计1. 作业题目：请简述中东地区的历史冲突及其影响。
答案：中东地区历史冲突主要包括五次中东战争，这些战争对中东地区的政治、经济和人民生活产生了严重影响，同时也影响了全球政治经济格局。
2. 作业题目：请列举中东和平进程的主要进展。
答案：中东和平进程主要包括《奥斯陆协议》、《戴维营协议》等，这些协议为中东地区的和平稳定奠定了基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对中东地区的地理位置、民族和宗教特点掌握较好，但在历史冲突和和平进程方面的理解还需加强。
中东教案初中地理
中东教案初中地理教学目标：1. 了解中东地区的地理位置和特点。
2. 掌握中东地区的石油资源分布和影响。
3. 了解中东地区的宗教文化差异和冲突原因。
4. 培养学生的地理思维能力和对中东问题的认识。
教学重点：1. 中东地区的地理位置和特点。
2. 中东地区的石油资源分布和影响。
3. 中东地区的宗教文化差异和冲突原因。
教学难点：1. 中东地区的地理位置和特点的描述。
2. 中东地区的石油资源分布和影响的解释。
3. 中东地区的宗教文化差异和冲突原因的分析。
教学准备：1. 多媒体课件和地图。
2. 中东地区的相关资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察中东地区的地图，让学生对中东地区有一个初步的了解。
2. 提问：中东地区在哪里？谁能说出中东地区的特点？二、地理位置和特点（10分钟）1. 讲解中东地区的地理位置，解释中东地区是“两洋三洲五海之地”的含义。
2. 介绍中东地区的地形、气候和经济特点。
3. 举例说明中东地区的资源丰富和农业发展。
三、石油资源分布和影响（10分钟）1. 讲解中东地区的石油资源分布，让学生了解中东地区石油资源的丰富程度。
2. 分析石油资源对中东地区经济发展的影响，以及石油输出路线对中东地区政治关系的影响。
四、宗教文化差异和冲突原因（10分钟）1. 介绍中东地区的宗教文化差异，包括伊斯兰教、基督教和犹太教的信仰和分布。
2. 分析宗教文化差异导致的冲突原因，包括领土争端、水资源争夺和宗教极端主义等。
五、案例分析（10分钟）1. 以以色列和巴勒斯坦的冲突为例，让学生了解中东地区的具体冲突情况。
2. 分析冲突的原因和影响，引导学生思考和平解决冲突的重要性。
六、总结和反思（5分钟）1. 总结中东地区的地理位置、石油资源和宗教文化差异的特点。
2. 引导学生反思中东问题的重要性，提出自己的看法和解决方案。
教学延伸：1. 组织学生进行中东地区角色扮演活动，让学生更深入地了解中东地区的冲突和解决途径。
人教版七年级地理下册《中东》优质教案
人教版七年级地理下册《中东》优质教案一、教学内容本节课选自人教版七年级地理下册第四章《中东》，内容包括：中东地区的地理位置、自然环境、居民与宗教、资源与经济、战争与冲突以及中东的和平之路。
二、教学目标1. 了解中东地区的地理位置、范围，掌握中东的自然环境特点。
2. 理解中东地区的民族、宗教矛盾及其对地区稳定的影响。
3. 掌握中东地区资源丰富、战争频繁的原因，培养分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：中东地区的地理位置、自然环境、民族与宗教、资源与经济。
难点：中东地区战争与冲突的原因及影响。
四、教具与学具准备教具：地图、多媒体课件、中东地区相关图片。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示中东地区的美丽风光和战争图片，引发学生对中东地区的好奇心和思考。
2. 新课导入：引导学生学习中东地区的地理位置、自然环境、民族与宗教、资源与经济等内容。
a. 查看地图，了解中东地区的范围和位置。
b. 分析中东的自然环境特点，如气候、地形等。
c. 学习中东地区的民族、宗教，了解其矛盾冲突。
d. 探讨中东地区资源丰富、战争频繁的原因。
3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解中东地区战争与冲突的原因及影响。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析中东地区某一战争的原因和影响。
5. 小组讨论：分组讨论中东地区的和平之路，提出解决方案。
六、板书设计1. 中东地区的地理位置2. 中东的自然环境特点3. 中东地区的民族、宗教4. 中东地区资源丰富、战争频繁的原因5. 中东的和平之路七、作业设计1. 作业题目：分析中东地区战争与冲突的原因及影响。
2. 作业题目：探讨中东地区的和平之路。
答案：从政治、经济、文化等多方面思考，提出中东地区实现和平的途径。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对中东地区的地理位置、自然环境、民族与宗教、资源与经济等内容掌握较好，但在分析战争原因和影响方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
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《中东》教学案例
第一课时人教版七年级上册
课程标准
1、能在地图上找出中东地区的位置和范围，读图说出其地理位置的特点。
2、能在地图上找出找到几个重要的国家以及主要城市。
3、能运用地图和资料，了解中东地区石油资源的分布、生产、出口等情况。
重点
1、认识中东地区三洲五海之地的重要性。
2、了解中东地区的石油储量、生产和输出在世界的地位及对世界经济发展的重要影响。
教学理念
发挥学生学习的主动性，在世界地理教学中联系时事，搜寻最新发生的时政事件，既充分调动学生参与课堂的积极性，又以实例印证教材内容，使学生学到有用的地理。
教学过程(实录)
[导入]
教师：上节课安排大家回去，通过各种渠道找一找有关中东地区的新闻、历史资料等，同学们有没有找啊？
学生：找到了。
教师：请几位同学用较短的时间，给我们介绍一下。
学生：依次简短介绍所收集到的图片和新闻等资料。
教师：简单介绍伊朗的“核问题”，伊朗在什么地方？
学生：中东。
教师：再请同学看一段有关中东的录像。
（介绍第三次、第四次中东战争，两伊战争、海湾战争）
教师：看了这些图片和录像，你对中东最直接的印象是什么？
学生：中东一直战乱不断。
教师：为什么中东战乱如此频繁呢？
学生：这里石油多，许多国家为了经济利润。
水资源贫乏，他们为了生存。
不同的民族有矛盾。
教师：中东战乱频繁的原因很多，也很复杂。
今天我们主要从地理的角度了解中东的位置和资源。
[三洲五海之地]
教师：中东的概念怎么来的？
学生：距欧洲近的叫近东，距欧洲不远不近的为中东，距欧洲较远的为远东。
教师：中东这个概念起源于欧洲，欧洲以自己所在的大洲为中心，按距离远近把东方各地划为近东、中东、远东，到了今天近东和中东已经合二为一，统称为中东地区。
中东地区分布着很多海洋，请对照地图册，填充教材P52表格。
学生：对照地图填表，公布答案。
教师：中东通常被称为“五海之地”，我们填了几个海？
学生：四个。
教师：还有一个什么海？
学生：里海。
里海不是真正的海，而是世界最大的湖泊。
教师：(多媒体显示五个海)中东的这些海都是由一些水上通道连接的，有哪两个重要通道？
学生：土耳其海峡和苏伊士运河。
教师：请同学们看图，说一说土耳其海峡和苏伊士运河地理位置有何特点？
学生：土耳其海峡连接黑海和地中海，是重要的海上通道。
苏伊士运河连接红海和地中海，同时它们还是大洲分界线。
教师：中东地区联系着亚洲、欧洲、非洲，沟通了大西洋、印度洋，地理位置非常重要，自古以来就是兵家必争之地，连美国这样的超级大国，也几次卷入中东地区的战争。
美国和英国为了自己的利益，发动了伊拉克战争，给这一地区造成了更大的紧张局势，那么国际上绝大多数国家是什么态度呢？
学生：渴望和平，反对战争。
教师：是的，在全球掀起了“反对战争，渴望和平”的浪潮，这么多人反对的情况下，美国和英国为什么仍然坚持发动战争？
学生：伊拉克的萨达姆政权不听美国政府的话。
这里有许多石油资源。
……
教师：很好，中东地区除了地理位置重要，对美国具有战略意义外，这里还蕴藏着丰富的石油资源。
石油有什么作用？请大家从生活实际出发考虑哪些东西的原料来自于石油？
学生：四人一组从各方面讨论石油的用途，发表意见。
石油、柴油、汽油、润滑油、塑料制品、
教室中的桌面、手中的塑料笔、尺子等都是以石油为原料制成的。
教师：多媒体出示各种图片，说明石油的用途。
从以上讨论可以看出，石油用途相当广泛，特别在工业中作为重要的原料和能源使用，所以石油被称作“工业的血液”。
中东是世界上石油储量、产量、出口量最多的地区。
出示图表说明。
教师：读图，中东石油集中分布在什么地方？
学生：波斯湾地区。
教师：请同学在图上找出这里重要的产油国。
学生：在地图册上把科威特、沙特、伊拉克、阿联酋、巴林、卡塔尔等产油国用彩色笔勾画出来。
教师：（出示五大产油国石油储量占世界石油储量比重的柱状图）中东产这么多石油是自己国家使用吗？
学生：不是，大部分石油都出口。
情境设置题：
哈拉维是沙特一家石油公司的老板，他的公司每年生产出很多石油。
如果你是哈拉维，会把石油卖到哪些国家和地区？请选择你认为合适的运输方式和最佳交通运输路线。
（提示：哪些国家会进口石油？）
学生：前后四人讨论，在世界地图上画出石油输出路线，写出经过的重要通道，并将结果展示给全班同学。
教师：（多媒体出示石油输出图，讲述几条输出路线。
）同样把石油运往西欧各国，一条路线从苏伊士运河到地中海、大西洋沿岸，另一条路线绕过非洲好望角到大西洋沿岸，为什么同样的目的地，有两条不同的路线呢？
学生：因为河没有海吃水深，太大的船不能通过苏伊士运河。
教师：苏伊士运河只能通过25万吨以下的轮船，25万吨以上的轮船必须绕道非洲好望角。
（出示苏伊士运河图片）苏伊士运河是世界上最繁忙的运河之一，也是世界上最重要的运油通道。
教师：中东地区许多国家靠出口石油赚取了大量的外汇，成为非常富裕的国家，这样发展经济有什么不利之处？怎样解决呢?
学生：讨论回答。
石油价格受市场影响很大，一旦价格下跌，这些国家的经济会陷入困境。
同时石油是非可再生资源，几十年后采完了，这些国家怎么办呢？应该大力发展自己的工业，减少对石油的依赖。
教师：总结中东地区位置的重要性和石油资源的分布、运输等。
教后记
现在正是战争法庭审判萨达姆和伊朗的核问题非常紧张的时候，学生也很关心这些事件。
课前我就鼓励他们多看新闻，了解中东的基本情况，重点让几个学生收集课前几天的报纸报道。
课堂的引入就用学生找的资料。
醒目的头条标题，有特色的彩色图片，加上资料的及时性（开课前一天的资料也被收入），吸引了学生的注意力。
一段历次中东地区战争的录像加强了学生对本区的直观印象。
学生通过新闻以及背景资料的了解，使课题顺利自然地转入到中东重要的地理位置。
课前引入成功。
讲述地理位置时首先让学生自己对照图册填空，对优秀学生难度不大，但对一般程度的学生有一定难度，课上如能给予提示指导，效果会更好。
地理位置的重要性通过让学生分析土耳其海峡和苏伊士运河的位置特点得出结论。
话题回到美国坚持发动伊拉克战争的原因，引出中东地区有丰富的石油资源。
石油用途的讨论从身边例子出发，同时选用了很多紧密联系生活实际的图片，学生很感兴趣，认识到石油在生活生产中的巨大作用。
虽然本段内容教材没有要求，但使学生感受到地理在实际中的用处，也为中东石油在世界的地位进行铺垫。
本区石油储量、产量、出口量占世界总量的比例用图表简单明确地表示，主要产油国请学生在地图上勾画，再以柱状图表加深对五大产油国的印象。
如能再准备些更直观具体的数据和例子，就能克服教材处理较单调的问题。
石油的输出路线是本课的重点，如果单纯让学生看图说路线，被动学习达不到效果。
我就设计了一个情境，把学生转换成石油公司老板的角色，让他们自己解决把石油卖到哪些国家、地区，怎样运输等问题。
学生非常感兴趣地投入到小组讨论中，在积极、热烈的气氛中很快画出了路线并展示出来。
最后教师归纳总结，点出其中最重要的几条路线。
通过这样的处理，原本枯燥的内容变得生动起来，学生由被动学习转为积极、主动地自己解决问题，达到了非常好的课堂教学效果。
在讨论中，教材上的海上石油输出图限制了学生的思路，教师完全可以鼓励学生从陆地、海洋、管道等各方面思考，既符合实际情况，又能扩充思路，培养学生的拓展能力。
这是我在备课时没有考虑，不够完善的地方。
最后中东产油国经济出路问题的讨论是对本段的小结，也是培养学生可持续发展观点的很好机会。
从发言中可以看出，学生已经树立了保护环境，持续发展的观点，达到了地理教学的目的。
通过本节课的教学，我感觉地理教学一定要从实际入手，注意收集身边一切与地理有关的事物。
让学生以事实去印证、学习课本知识，又能用学到的规律分析、思考正在发生的事情。
学生发现地理知识很有用，就能主动参与教学，达到良好的教学效果。