一年级语文第十五周教案
一年级语文第15周
8 明天要远足教学目标：1.会认11个生字，会写4个生字。
2.会认“目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文，读准字音。
4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
教学重难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。
教学课时2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。
主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
) 4．她都想到了什么？(完成活动设计卡，小组内交流。
)三、细读课文，随文识字1．读文识字。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)课件出示“睡”字，介绍目字旁。
当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
一年级语文上册第十五周备课
我多想去看看［教学目标］：1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？（生：“想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题目）4、播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。
因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。
这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。
并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。
）二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。
在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。
）2、再读课文：（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）、交流：A：理解“遥远”。
大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话？指导朗读B：理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。
指导朗读。
C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。
同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
一年级语文十五周教案
新学堂一年级语文15周教案学科：一年级语文（15课—百花园六）一. 知识点总结：2.多音字：lù（露珠）hái（还有） gěi (送给) 露还给lîu（露脸） huán（归还）jǐ(给予)3.词语拓展：4.词语搭配：（雪白）的贝壳（雪白）的羽毛（雪白）的棉花（青青）的小虾（青青）的小草（青青）的草原（慢慢）地咧开（慢慢）地升起（慢慢）的爬行（露出）牙齿（露出）笑脸（露出）马脚5.拟声词：描写流水时：“哗——哗——哗——”描写打雷时：“轰——轰——轰——”描写下雨时：“沙——沙——沙——”描写笑声时：“哈——哈——哈——”描写秋风吹来时：“呼——呼——呼——”二.主题解说：《十二月歌》本文以儿歌的形式，介绍了每个月最典型、人们最熟悉的特点。
表达了作者对祖国四季美景的喜爱和对美好生活的热爱之情。
《石榴笑了》本文主要写了王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴。
力力想尽办法逗石榴笑，可都失败了。
等到秋天来到胡的时候，石榴自己咧开嘴笑了。
《浪花》本文把浪花当成淘气的娃娃，描写了浪花涌来退去给“我”带来的欢乐，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
三．读读背背1.理解词意咏：用诗词等来叙述。
华山：山名，在陕西。
首：头。
只有：表示唯一的条件。
2.解诗意站在华山上，只感觉除了高高在上的天空上，再也没有别的山能与此山相比。
抬头觉得太阳就在跟前：低头看一看，白云还在很低很低的地方呢。
四.能说话道打电话小亮：你好。
小明：你好，是小亮吗？我是小明。
小亮：是我，原来是小明啊！你有什么事吗？小明：小亮，明天是休息日，我想请你到我家来做客，可以吗？小亮：当然可以，我很高兴到你家做客。
小明：太好了，那我们明天见。
小亮：好的，明天见。
一年级-小学一年级上册语文15-19课教案5篇
小学一年级上册语文15-19课教案5篇作为一名老师写教案，一方面要善于发现教学中的问题，用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面需要在设计、试行过程不断地反思解决的方案。
下面给大家带来小学一年级上册语文15-19课教案，希望对你们有所帮助。
小学一年级上册语文15-19课教案1第15课《石榴笑了》教案目标预设：1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字，会写“王、力、石、牙”四个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教具准备：生字卡片实物(石榴)、课件教学流程：一、实物引入，激发兴趣、1、孩子们，老师带来了一位朋友，你认识它吗?2、(板书：石榴)谁来读读它的名字。
3、看到它，你想说什么呢?4、这节课，我们就要和石榴交朋友。
愿意吗?(板书：笑了)齐读课题。
二、初读课文，认识字词1、情境创设，带出字。
贴上生字卡片，你认识他们吗?2、生交流识字方法。
3、你们的办法真多!他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你喜欢的记号。
和他们交朋友吧。
4、做开火车的游戏，比比谁交的石榴朋友多。
5、巩固生字认读词语。
现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗?6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。
三、品读课文，感知内容、1、孩子们平常读书给自己提要求吗?按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标!2、谁愿意来读读第一自然段?你觉得妈妈的话应该怎样读?为什么?(指导朗读第一自然段)3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果呢?课文里是怎么写的?请三个孩子分别来读这三句话。
分男女生读。
谁愿意来演一演?4、生表演。
5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了什么不一样?6、它笑了吗?“笑”是什么意思啊?读课文，想一想，石榴是在什么时候笑的?秋风来了，石榴就笑了。
7、你有什么问题吗?8、是的。
我知道苹果是秋季成熟，成熟后像裂开嘴在笑一样。
一年级十五周教案
尹集学区新寨小学教案首页学科：语文年级：一年级任课教师：王玉兰备课日期： 6 4 课题29 手捧空花盆的孩子教学目标1.正确认读14个生字，理解词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3.通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学重点认读14个生字。
有感情的朗读课文教学难点进入情景的朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵教学用具识字卡片多媒体课件小黑板教学方法讲授合作探究板书设计29手捧空花盆的孩子雄日十分用心种子不发芽诚实用心许许多多的孩子捧着盛开这鲜花的花盆雄日空花盆（诚实）煮熟的花种其他孩子鲜花盛开（不诚实）教学反思审阅人教学活动设计补充内容第一课时一、谈话导入1.今天我们要来认识一位孩子。
2.小眼睛看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。
3.要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）4.小手拿起来，让我们一起写一写。
（书空）5.学生课本上练写。
6.写对了，你能读准确吗？“孩子”（轻声）7.这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文（补充好课题）8.指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。
9.这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本P126去找找答案吧。
二、初读感知1.学生自由大声读课文。
自学要求：读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。
2.读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来。
快来展示一下你的读书成果吧。
谁来读第一自然段。
（指名4位学生轮读。
）轮读过程中，渗透重点词语和句子。
●第一段：①词语挑选（第三声）继承人（后鼻音；你们知道国王的继承人将来要做什么呢？）花种（这两个字交换位置后怎么读？种花。
看来了“种”是多音字，我们连起来读一遍。
）②（长句子停顿练习）“国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
”●第二段：有这么一句句子，仔细听老师读，说说你的发现。
一年级语文第十五章教学方案
一年级语文第十五章教学方案一、教学目标1. 知识目标：掌握课文中的生字词、短语和重点句子；了解课文中的情节和主题。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力；提高学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生对语文的兴趣，激发学生的创造力和想象力；提高学生的合作与分享意识。
二、教学重点1. 掌握课文中的生字词、短语和重点句子。
2. 培养学生的阅读理解能力，理解课文中的情节和主题。
三、教学准备1. 教具准备：教科书、小黑板、图片、单词卡片、录音机。
2. 学具准备：学生课本、练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些与课文相关的图片，引起学生的兴趣，预热课堂气氛。
2. 新课呈现（25分钟）教师先让学生跟读课文，引导学生有感情地朗读每段内容，然后分段解读课文，解释生字词和短语的意思。
3. 模仿朗读（10分钟）教师播放课文录音，要求学生跟随录音朗读，并注意语音语调的模仿。
4. 听力训练（15分钟）教师播放针对课文的听力练习，提问学生关于课文内容的问题，培养学生的听力理解能力。
5. 合作阅读（20分钟）学生分为小组，围绕课文的主题展开讨论，鼓励学生互相询问问题，共同理解课文。
6. 情感表达（10分钟）学生根据课文的情节，自由发挥，创作相关的故事、绘制插图等形式，表达自己对课文的理解与感受。
7. 总结回顾（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，再次强调重点和难点，并鼓励学生在家继续复习。
五、教学延伸将课文与现实生活联系起来，引导学生在日常生活中运用所学到的语言知识。
六、课后作业1. 完成课本上的练习题和作业。
2. 搜集并整理相关的图片，写出自己的感受和思考。
七、教学评价通过学生的表现、小组讨论和课后作业情况进行评价，对学生的阅读理解能力、语言运用能力和合作意识进行评估。
八、教学反思根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略和方法，保证教学效果的提高。
同时，鼓励学生多参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和积极性。
一年级(下)经典诵读教案
一年级经典诵读教案下册执教老师：时间：一年级经典诵读教学计划一、指导思想：国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。
在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学目标：1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。
在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。
学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、提高孩子的注意力、记忆力。
充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
4.加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、活动主题：读国学经典传华夏文明四、总体目标和具体目标：1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。
2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。
②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
五、经典诗文诵读的内容：诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典儿歌和诗词等。
六、课程开设的原则：1.不求甚解，只要熟读会背。
一年级语文15-18周备课
教学用具
小黑板、投影仪
教学过程
前置性学习检查5分钟
1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？
自主学习
10分钟
细读课文，悟文识字1．学习第二小节。指名读，思考：(1)小作者还想到了什么？(那地方的云) (2)你见过的云都是什么样的？(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……) (4)相机指导朗读。小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习
合作探究
10分钟
学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)
(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)
学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(7)你觉得她的心里还会想些什么？
(8)指导学生有感情地朗读全文。
当堂训练
15分钟
指导书写
1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
部编版一年级语文下册第十五周教学设计
7.结果怎样？为什么？
8.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。
三、课堂演练，加深理解
1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。全班评议。
四、课堂总结，课后延伸
1.分角色朗读全文。
三、整体回顾，拓展延伸
1.引导学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的收获。
2.引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。
3.最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。
四、仔细观察，指导书写
1.出示“花瓶开花”游戏：“吓、怕、都、家”。
2.小组讨论：你是怎么记住这些生字的呢？
3.观察字形，指出需要注意的地方。
学生
制作本课字卡
课时安排
1
教学过程
二次备课
一、创设情境，故事导入
1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？
2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！
3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)
(2)请回答问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？
5.小结。
四、方法识记，指导书写
1.课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。
2.课件出示：
(1)跟。
①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。
②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮”。
一年语文第十五周
一年级语文学科集体备课教案课题：识字五1主备人：李文玲第十五周第一节一年级语文学科集体备课教案课题：识字五 2 主备人：李文玲第十五周第二节一年级语文学科集体备课教案课题：9小溪生病了主备人：李文玲第十五周第三节教学目标：修改栏：1、能借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字的字音，读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。
2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。
3、能用比较规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
4、在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
教学重点：1、能够正确、流利地朗读课文。
2、识记10个生字。
教学难点：在语境中理解“仔细、不好意思”的意思。
能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学时间：两课时。
第一课时教学过程：一、揭示课题、出示目标1、板书课题：小溪生病了。
导入：小溪为什么会生病？后来怎么样了呢？我们快来读读课文吧。
2、出示目标：（1）能借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字的字音，读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。
（2）朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。
（3）能用比较规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
二、第一次“先学后教”（比读文）先学：1、指导学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读。
2、自由读文，想一想，小溪为什么生病了？后来谁为他治好了病？后教：1、指名分自然段读文，引导其他同学认真听，发现错误，及时更正读音；教师板书正确字音。
2、解决板书的错音字（兵教兵→指名读）。
3、引导学生说说课文写了一件什么事。
一年级语文学科集体备课教案课题：9小溪生病了主备人：李文玲第十五周第四节一年语文学科集体备课教案课题：10、绿主备人：李文玲第十五周第五节一年级语文学科集体备课教案课题：10、绿主备人：李文玲第九周第六节一年级语文学科集体备课教案课题：练习课主备人：李文玲第十五周第七节。
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同桌讨论，指名说，齐说。
2、做游戏，找朋友
将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》
的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出 共同的名字。 五、指导书写“牛、羊” 1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意 什么？
（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也 是压在竖中线） 2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空 3、学生描一个，写一个。 4、书写展示、评议。
么地方？（教师板书课题，“商场“两个生字注音） 2、认读生字“商场”。 师：你会读这两个注音的生字吗？ 先指名认读生字，再全班认读生字。 3、齐读课题。
（二）学习字词 1、过渡：昨天老师去逛了一趟自选商场，瞧！我买了这些东 西。（课件出示文中的9个注音词语和对应图） 2、你们认识他们吗？和他们打个招呼。
②同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他） ③指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调） ④交流读韵文后的发现。 （相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。） 2、指导书写 “小、少”
教 学 ①出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不 过 同？ 程 ②认识新笔画——“竖钩”。 设 ③师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学 计
②拓展说话：一堆（ ）
4、理解第1、3句
⑴指名读第1、3句
⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”，
“一个苹
教 果”和“一颗枣”。
学
说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。
过 ⑶“头”和“只”换一换说行吗？为什么？
程
一头（ ），一只（ ），还能说吗?
设 计 ⑷理解“颗”
①观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，
3、学生齐书空，教师范写。 4、教师范写“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。 5、学生各描红、临写1个。 6、师生共同评议、修改。 （四）、生活识字展示、交流 1、学生将课前收集的商标拿出来，指名认读自己收集来的 商标上的汉字。 2、逛“自选商场”。 （1）四人小组将商标分分类。 （2）全班“购物”：你喜欢什么，就拿什么，再想办法（请 教同学）记住它们的名字。看谁记得最多，最能干。 （3）反馈：我在自选商场买了______、______、________。 （实物投影仪展示学生所购的“物品”。） （4）评选“识字大王”。 （五）总结。
初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
③拓展说话：一颗（ ）
三、创设语境，仿编韵文
1、齐读课文
2、仿编韵文。
⑴创设语境（观看课件）
情境一：苹果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：马和猴
⑵小组合作，自编韵文。
⑶交流汇报。
三、练说数量词，积累语言
1、课件出示课后练习“我会说”
教学难 正确使用量词。 点
一、复现生字 小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记
得吗？（出示课件） 1、同桌认读生字，并给生字找朋友。 2、齐读生字。 二、朗读感悟，理解韵文 1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。 2、想一想每一句话写什么？ （第一、三句比大小，第二、四句比多少。） 3、理解第2、4句 ⑴指名读第2、4句 ⑵看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏 子”和“一个桃”。
板 2、 菜园里 书 卜又 心 风 设 计 参 一点通教学网站课件 考 一点通星级教案与作业设计 资 料
教学设计
年级 一年 学科 语文 备课 于延琼 授课
级
教师
时间
课题
《菜园里》第二课时
1、认识“又、捉、迷、藏、嘴、越、风”7个生字，会
写“又、风”。
教学目
标
2、有感情地朗读课文。
3、认识更多的蔬菜，积累字词。
说一说：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 ⑶理解“群” ①从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起） ②出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只
企鹅”的图片，学生看图说： 一（ ）羊 一（ ）企鹅
③拓展说话：一群（ ） ⑷理解“堆”
①从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行 吗？“堆”和“群”有什么不同？
⑵指名学生讲。
教 ⑶评议。 学 3、写生字 过 ⑴小朋友，刚才我们认识了那么多生字，你觉得哪些生字的 程 笔画最简单。（相机出示：卜、心） 设 计 ⑵指导书写：卜 心
①卜 先写丨，再写 ，生练写。
②心 这个字里面有一个新笔画，是哪一笔，你知道吗？
a、师范写
b、师再范写
学生告诉老师三点的
位置。
c、生描红、练习、展示、欣赏
资
料
教学设计
年级
一年 级
学科
语文
备课 教师
于延琼
授课 时间
课题
《自选商场》第一课时
教学目 标
1、认识14个生字，会写“毛、巾”两个字。 2、正确、流利地朗读课文。
教学重 认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。 点
教学难 让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买 点 东西很方便。
（一）揭示课题 1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，问：这是什
3、去掉图，你们还认识这些词吗？你用什么办法读准他们？
（借助汉语拼音）
4、认读词语。
指名读
小老师带读
同桌互读
齐
读
重点正音：巾、本、尺、作
5、教师指导学生识记生字，交流识记方法。
教
学
引导学生生活识字：“本”借助“作业本”上的字来识
过 字。
程
再可引导学生通过象形来识字：“笔”，拿实物毛笔介
设 绍，笔杆是竹子做成的，而下面是动物的毛等制成。 计 （三）指导写字
教学设计
年级
一年 级
学科
语文
备课 教师
于延琼
授课 时间
课题
《比一比》 第一课时
教学目 标
1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。 2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。 3、能正确、流利地朗读课文。
教学重 识字 点
教学难 识字 点
一、创设情境，看图学词 1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。 （出示农家小院情境图）
你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡) 2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正 音） 3、同桌互读、开火车读、全班读 4、去掉拼音读写有名称的词卡。
全班读，男女比赛读。 5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读 一读。 二、朗读韵文 1、读通韵文 ①自己想办法读通韵文。
（贴对了带领全班齐读，错了同学纠正齐读。）
6、商品分类：哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡，
读词。
7、小结：商品分类摆放了，人们在自选商场购物真方便。
（二）学习课文
1、师：小明逛了自选商场，他是怎样夸自选商场的？
2、学生自由朗读课文。
3、学生反馈（东西多，买东西方便）
4、出示句子朗读指导。
自选取商场里的东西真多。
1、出示“毛、巾”两个生字。
2、在书写这几个字时，你想提醒同学注意什么？
（
“毛”的第一笔是撇，“竖弯钩”拐弯处要写得圆
浑。）
3、教师范写。
4、学生各描红、临写1个。
5、师生共同评议、修改。
（四）读通课文
1、过渡：自选商场的东西可真多，小明也逛了一趟自选商
场，我们来听他是怎么说的？
2、出示课文，录音范读。
于延琼
授课 时间
课题
《菜园里》第一课时
1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，会
写“卜、心”。
教学目
标
2、初步感知课文，了解蔬菜的一些特点。
3、能正确流利地朗读儿歌。
教学重 认识生字 点
教学难 了解有关蔬菜的特点 点
一、创设情境，学习生字。 1、小朋友，今天老师带你们去一个很好玩的地方，你们想去 吗？待会儿去看时，请你们边看边想这是什么地方？看完了后 举手告诉老师。（课件放映菜园里的录像） 2、反馈： （1）知道刚才看到的是什么地方吗？（随机板书：菜园里） 今天，我们就来学习第4课《菜园里》。 （2）读“菜园里” 师注上拼音 cài yuán （3）“园”除了跟菜交朋友，还可以和谁交朋友？随机板书 花园、公园、乐园、幼儿园…… 二、看图、学词、认字、写字。 1、小朋友，你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢？ ⑴教师随机贴图。 ⑵读课文中的蔬菜名。 ①自由读 ②开火车读。 ⑶指名上讲台据图贴卡片。 ⑷评议。 2、出示课件 ⑴小朋友你们看左边是蔬菜，右边是它们的名称，你能根据 左边的图说出右பைடு நூலகம்名称的序号吗？
三、初步感知儿歌。
1、小朋友，刚才我们新认识的生字，现在跑到儿歌里去了，
你们想不想读读这首儿歌。
2、认真读，把蔬菜名称和生字读正确。
四、复现生字。
1、出示游戏图：
师：小朋友，苹果树上结满了我们今天要掌握的生字果，
你会读哪一个，那个苹果就属于你。
2、学生自由练读。
3、指名生上来摘（7名生一起上来，生自己先读，再给下面的
同学们齐读，读对后，把带有生字的苹果奖给学生。）
4、给“角、心”找朋友。
5、我会读
出示：
五、创设情境，巩固生字
1、课件出示：蔬菜图。
2、随着音乐学唱蔬菜歌。
放学后，随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，把新认
练 识的蔬菜瓜果用彩色笔画下来，写上名称，然后贴在教室的展 习 设 览板上，我们一起动手布置一个“蔬菜瓜果园”。 计
在自选商场里买东西真方便。
5、说话练习，要求学生用上课文中的9个词，并边说边出示
商品词卡。
教
出示：自选商场里的东西真多呀！有______,有_______,