人教版高中物理必修一第一章《时间和位移》教案
高中物理时间和位移教案
高中物理时间和位移教案课题：时间和位移教学目标：1. 了解时间和位移的概念及其在物理中的重要性；2. 掌握时间和位移的计算方法；3. 能够应用时间和位移的知识解决实际问题。
教学重点：1. 时间和位移的定义；2. 时间和位移的计算方法；3. 时间和位移在物理中的应用。
教学难点：1. 时间和位移的概念的理解；2. 时间和位移的计算方法的掌握；3. 时间和位移的实际问题的解决能力。
教学准备：1. 教材：高中物理教材；2. 教具：笔记本、铅笔、计算器；3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过实际例子引入时间和位移的概念，让学生了解时间和位移的重要性。
二、讲解时间和位移的概念（15分钟）1. 时间的定义：时间是一个物理量，用来描述事件发生的先后顺序和持续的长短；2. 位移的定义：位移是一个物理量，用来描述物体从一个位置到另一个位置的距离和方向；3. 时间和位移的关系：位移是一个矢量量，包括大小和方向，而时间是一个标量量，只包括大小。
三、讲解时间和位移的计算方法（15分钟）1. 计算时间：时间的计算方法是用秒（s）为单位，可以通过实验测量、计算和求解；2. 计算位移：位移的计算方法是用米（m）为单位，可以通过位置变化或位置差计算。
四、练习和讨论（15分钟）老师设置一些时间和位移的计算题目，让学生自己动手计算，并进行讨论和解答。
五、作业布置（5分钟）布置时间和位移的练习题目作业，并要求学生在家完成。
六、课堂总结（5分钟）老师对本节课的重点内容进行总结，并概括时间和位移的概念和计算方法。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在课下认真复习，以便更好地掌握时间和位移的知识。
祝学生学习进步！。
时间和位移教案高中物理
时间和位移教案高中物理
目标：学生能够理解时间和位移的概念，并能够运用公式计算相关问题。
一、时间的概念
时间是一个物体完成某个运动所需的间隔，是一个连续的概念。
通常表示为t，单位为秒。
二、位移的概念
位移是物体的位置发生变化时，一个点到另一个点的距离，是一个矢量量。
通常表示为
Δx，单位为米。
三、时间和位移的关系
物体的速度可以由位移和时间的关系来描述。
速度的定义为：速度=位移/时间。
即
v=Δx/Δt。
四、速度的计算
1. 计算平均速度：
平均速度=（末位置-初位置）/（末时间-初时间）。
2. 计算瞬时速度：
瞬时速度=lim（Δx/Δt），即位移无穷小增量时的速度。
五、运动图像分析练习
1. 给定一个时间和位移的表格，让学生求出速度。
时间（s）位移（m）
0 0
2 10
4 20
6 30
2. 设有一个物体做直线运动，初速度为0，经过3秒的时间，它的位移为15米，求它的
速度。
六、课堂练习
1. 计算以下物体的平均速度：
初位置为5米，末位置为15米，时间为2秒。
2. 一辆汽车从停车开始加速，在5秒钟内跑了100米，问速度是多少？
七、作业
1. 阅读教材相关内容，巩固时间和位移的概念。
2. 完成练习题目，巩固速度计算的方法。
高一物理上册《位移和时间》教案、教学设计
3.加速度的定义及其与速度变化的关系。
此外，我会强调物理学习中的注意事项，如数据的准确性、实验操作的规范性等。最后，鼓励学生在课后继续思考物理现象，将所学知识应用于生活实际。通过本节课的学习，使学生感受到物理学科的实用性和趣味性，提高他们的学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对《位移和时间》这一章节知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特此布置以下作业：
6.小组讨论：分组讨论实验结果和理论分析，培养学生的合作意识和表达能力。
7.总结：对本节课的知识点进行总结，巩固学生的记忆。
8.作业布置：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
9.情感教育：强调科学研究的严谨性，培养学生面对问题勇于挑战的精神。
10.课后反思：教师对课堂教学进行反思，不断提高教学质量。
4.合作能力：学生在小组合作中表现出不同的角色特点，有的学生善于表达，有的学生擅长倾听。在教学过程中，应充分利用学生之间的互补性，提高他们的合作能力和团队意识。
5.情感态度：学生在面对物理问题时，可能存在恐惧心理，担心难度过大。因此，教学中需关注学生的情感需求，鼓励他们勇于尝试，克服困难。
三、教学重难点和教学设想
2.基本概念：讲解位移、时间、速度、加速度的定义，让学生掌握相关概念。
3.实践探究：组织学生进行实验，观察物体在不同时间内的位移，引导学生发现位移与时间的关系。
4.理论分析：讲解位移公式、速度公式、加速度公式，引导学生运用数学知识解决物理问题。
5.应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算物体在某段时间内的平均速度、瞬时速度等。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，让学生了解物体的运动状态，培养学生观察和思考问题的能力。
高中物理-时间和位移-优质教案(人教版必修1)
《时间和位移》教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道时间和时刻的含义以及它们的区别,知道在实验室测量时间的方法。
2．知道位移的概念，知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。
3．知道位移和路程的区别。
（二）过程与方法1．联系生活实际，通过师生共同讨论的方法来确定时刻与时间、位置、位移及其路程的关系。
2．通过类比的数学方法用数学上的点、线段来突破时刻与时间的关系，直线运动的位置和位移。
3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程。
（三）情感态度与价值观1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。
2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。
二、教学重点1.时间、时刻、位置、位移的概念。
2.矢量与标量的概念。
三、教学难点1.时刻与时间、路程和位移的区别。
2.用坐标表示时刻、时间、位移的方法。
3.矢量与标量的区别。
四、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
五、教学过程新课导入：为了描述物体的运动，我们引入了质点这一理想的模型，熟悉了参考系的概念，利用数学坐标系来定量描述物体的位置及位置变化。
然而有这些量还是不够的，为了更确切地描述物体的运动，我们还需要哪些物理量？新课讲解：一、时刻和时间间隔运动是和时间相联系的，因此要研究物体的运动，就要先弄清楚时间上的两个不同概念——时间和时刻。
那么，什么是时间？什么是时刻？请大家讨论回答。
并列举出实际的例子。
时刻：某一瞬间；时间：从开始到结束的时间间隔。
提出：怎样区别时间与时刻的不同？如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了然出示投影片，学生回答哪些表示时刻，哪些表示时间。
总结：（1）时刻：某一瞬间，在时间坐标轴上对应于一点，与状态量相对应．（2）时间：两个时刻间的间隔，在时间坐标轴上对应于一段，与过程量相对应．（3）时刻和时间的关系：时间＝末时刻－初时刻。
物理人教版高中必修1人教版高一年级物理必修1第一章第二节时间和位移教案
常所说的“时间”，有时指时刻，有时指时问间隔，如有人问你：“你们什么时间上课啊?”这里的时间是指时间间隔吗?
师：我们可以用数轴形象地表示出时刻和时间间隔．
学生分组讨论，然后说说怎样用时间轴表示时间和时刻．
师：为了用具体数字说明时间，必须选择某一时刻作为计时起点，计时起点的选择是人为的．单位秒(s)．
给出了时间轴，请你说出第3秒。
前3秒，第3秒初第3秒
所示．矢量相加的法则是平行四边形法则．
他的位置变化如何?(起跑点到终点的连
处于“位置”x1，在时刻t2运动到“位置”x2，可见，要描述直线运动的位置和位移，只需建立一维坐标系，用坐标表示位置，
的位移方向为x轴负向．
时间和时刻这两个概念是同学们很容易混淆的，同学们要掌握时间坐标轴．在时。
最新人教版高中物理必修1第一章《时间和位移》教学设计
最新人教版高中物理必修1第一章《时间和位移》教学设计教学设计2时间和位移整体设计教材分析本节结合第一节质点、参考系和坐标系，学习时间和位移，为下一步学习速度奠定知识基础．教材从学生的日常生活中常见的物理情景入手，让学生逐步认识描述质点运动的时刻、时间间隔、路程、位移、矢量等概念的含义和区别．本教学设计根据学生的实际认知规律，采取“基于问题学习”的模式，创设多样问题情景，引发学生主动探究、总结知识．对时刻、时间间隔的教学，包括对路程、位移概念的理解，采取“情景贯穿”的教学方法，要比逐个解释名词效果好．尤其对位移这一矢量的教学，由于学生第一次接触矢量，感到不习惯是很自然的，所以要充分利用有向线段表示矢量的直观、形象的特点，联系实际例子，让学生初步了解矢量相加的法则．在教学过程中积极实施“在探究中发现，在发现中探究”的方法，培养学生用多种手段处理问题的能力，积极体现新课程“教师为主导，学生为主体”的改革理念．教学重点时间和位移概念．教学难点1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻的区别．2．理解位移．时间安排2课时三维目标1．知识与技能（1）能够区分时刻和时间间隔．（2）掌握位移的概念，知道位移是矢量，知道位移和路程的不同．（3）知道矢量和标量的定义及二者的区别．（4）知道直线运动的路程和位移的关系．2．过程与方法（1）围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法．（2）培养学生对时间的认识由感性到理性的知识升华．3．情感、态度与价值观通过时间、位移的学习，让学生了解生活与物理的关系，学会用科学的思维看待事实．课前准备1．多媒体课件．2．观察作息时间表．3．了解标准运动场的跑道规格．教学过程导入新课情景导入在某标准运动场上进行1 500米赛跑，上午9时20分50秒发令枪响，某运动员从跑道上最内圈的起跑点出发，绕运动场跑了3圈多，9时25分28秒到达终点．如图所示．教师设疑：从起点跑到终点所花的时间是多少？起跑和到达的时刻分别是多少？学生讨论并交流：该运动员从起点跑到终点所花时间为4分38秒，起跑和到达的时刻分别为9时20分50秒和9时25分28秒．教师点评并追问：运动员跑过的路程是多少？他的位置变化如何？今天我们就来正确认识时刻与时间的区别，以及描述位置变化的物理量——位移．点评：通过生活中常见的、贴近学生生活的例子导入，自然、生动，能有效激发学生学习的积极性．问题导入如图所示为某一市区的部分交通图，某人由A地去E地，请问可以选择哪些路线，这些路线中哪一条最短，选择不同的路线后，此人最终的位置变动是否相同？学生试着分析讨论，教师借此点评导入．故事导入（大屏幕投影风景优美的泰山影片）一毛同学对泰山向往不已，打算今年暑假去泰山旅游．为了制定行程路线，他首先到泰山旅游网论坛发帖求助，并下载了旅游路线图来参考．第二天，一毛同学发现回复帖子很多，但意见不一．有的人说，应该在早上爬山，可以观看一路美景，或摘抄山岩上的石刻；有的人说，应该晚上登山，可以赶上第二天的日出．热心的朋友还列出日出的时间供大家参考．对于路线，意见也不一致，有部分朋友主张可以坐车沿盘山路到中天门，有的主张通过索道坐缆车上去，有的甚至主张沿山间小路爬上去．一毛发现，路程虽然不同，但位置的变化是相同的．可以发现，物体运动的路径和位置变化并不是一回事．学习本节后你就可以有非常清楚的了解．推进新课一、时刻和时间间隔生活中我们经常碰到“时间”一词，但在不同的语境当中，时间的含义又不尽相同，如何理解时间在不同场景下的含义呢？案例一：我们每节课用多长时间？案例二：同学们早晨什么时间到的教室？案例三：登泰山时，从红门到南天门共用了4个小时．案例四：满洲里开往天津的625次列车于13时35分从满洲里出发．学生小组讨论交流后表述：时间在以上四个实例中共表达了两个不同的含义：实例一、实例三表达的是一个过程所用时间的长短；实例二、实例四表达的是某个动作的起或始，对应的应该是某一个瞬时．即我们平常所说的“时间”，有时指时刻，有时指时间间隔．教师设疑：时刻指的是某一瞬间，时间间隔指的是两个时刻的间隔，那采取什么样的描述可以更加直观形象？可以参考数学的方法．学生表述：可以采用数形结合的方法，即用时间坐标轴来描述．如图．总结：时刻在时间轴上对应于一点，表示某一瞬间，时刻与质点的位置相对应，即某一时刻物体在某一位置上．时间间隔在时间轴上对应于两点间的一段，表示一段过程．时间间隔与质点运动的位移或路程相对应，即在某段时间内，质点通过了一段路程或发生了一段位移．难点辨析：如图所示，时间轴上的A点为计时的起点，为0时刻，或称为第1 s初；C 点为2 s末；AC段表示前2 s时间，是开始计时到第2 s末的时间间隔；第3 s对应着CD 段，表示第2 s末到第3 s末这1 s的时间间隔，它与前3 s是不同的．课堂训练1．关于时间与时刻，下列说法正确的是（）．A．作息时间表上标出上午8：00开始上课，这里的8：00指的是时间B．上午第一节课从8：00到8：45，这里的8：00指的是时刻C．电台报时时说：“现在是北京时间8点整”，这里实际上指的是时刻D．在有些情况下，时间就是时刻，时刻就是时间解析：时刻是变化中的某一瞬间，时间为两个时刻之间的长短，时刻是一个状态而时间是一个过程，所以正确选项应为B、C.答案：BC2．以下的计时数据指时间的是（）．A．天津开往德州的625次列车于13 h 35 min从天津发车B．某人用15 s跑完100 mC．中央电视台新闻联播节目19 h开播D．1997年7月1日零时中国对香港恢复行使主权E．某场足球赛开赛15 min时甲队攻入一球解析：A、C、D、E中的数据都是指时刻，而B中的15 s与跑完100 m的这一过程相对应，是时间．答案：B点评：通过本环节的练习，可以及时地反馈学生对所学知识内容的掌握程度．教师可以通过该环节的信息反馈，及时地调控课堂节奏．二、路程和位移教师通过大屏幕重现新课导入的材料．（本课情景导入材料）教师设疑：我们对上课开始时所讲的运动员的位置变动是多少？有的同学回答是300 m，有的同学回答是100 m．为什么？学生甲：300 m是从起点沿环绕方向到终点的路径长度．学生乙：100 m是从起点逆着环绕方向到终点的路径长度．教师引导：这路径长度就是位置变化吗？位置变化究竟指的什么？学生分组讨论后回答．学生丙：不是，位置变化是指终点相对于起点移动了多远．学生丁：位置变化是终点相对于起点移动的距离是多少．教师点评：两位同学的陈述都不错，位置变化是由“起点”向“终点”的位置变化，表明位置变化是有方向的．既然这样，运动员的位置变化就是由起跑点和终点决定．那这位运动员的位置变化到底是多少？结论：由于起跑的位置不确定，所以位置变化也就不确定．教师点评：所以，为了描述运动物体初末位置的变化情况，我们就引入了位移这一物理量．位移：从初位置指向末位置的一条有向线段．要点点拨：位移与路程的区别．1．质点的实际运动路径的长度，叫路程，路程只有大小，单位是长度的单位．2．位移是有向线段，线段的长度表示位移的大小，有向线段箭头的指向表示位移的方向，位移的单位是长度的单位．3．路程是与质点的运动轨迹有关的，位移的大小则取决于物体初末时刻的位置变化．教师设疑：大家思考，位移的大小和路程在一般情况下是不相等的，那相等的条件是什么？学生列举生活中的实例，并讨论交流．结论：只有在质点做单向直线运动时路程和位移的大小才相等．课堂训练学校正在举行春季运动会，运动场上，运动员有的参加长、短跑，有的跳高、跳远，还有的参加投掷项目的比赛．那么，请你根据学过的知识，分析哪些项目注重物体的位移大小，哪些项目注重物体的路程长短．解答：注重路程的：长跑、短跑等．注重位移的：跳远、铅球、铁饼等．三、矢量和标量到目前为止，我们已经接触过很多的物理量了，如力、速度、位移、路程、质量、长度等等，这些物理量有什么共同点和区别吗？学生讨论：像力、速度、位移，既有大小、又有方向；像质量、路程、长度，只有大小，没有方向．教师总结：在物理学中，像位移这样的物理量叫做矢量，它既有大小，又有方向；像路程这样的物理量，只有大小，没有方向的叫做标量．如温度、质量等．课堂训练一质点由位置A 向北运动了4 m ，右转弯向东运动了3 m 到达B .在上面过程中质点运动的路程是多少？运动位移是多少？方向如何？解答：本题运用位移和路程的区别与联系以及位移的矢量性．质点运动的路程为（4＋3）m ＝7 m ．起始位置到末了位置的位移为42＋32 m ＝5 m ，sin θ＝35，θ＝37°，即位移的大小是5 m ，位移的方向是北偏东37°. 思维延伸：如果一质点沿半径为r =20 cm 的圆周，自A 点出发顺时针到达B 点，如图所示，求质点的位移与路程．解答：质点的路程l 等于质点通过的弧长，即l ＝34×2πr ＝32πr ＝32×3.14×20 cm ＝94.2 cm ，质点位移x 的大小等于A 、B 两点间的距离，即x ＝AB ＝2r ＝1.414×20 cm ＝28.3 cm ，位移x 的方向与半径OA 成45°角沿A →B .小结：标量的相加遵从算术加法的法则．矢量的相加遵从平行四边形定则．点评：这里不要求学生完整地得出平行四边形定则，但一定要让学生思考，认识到路程和位移的区别．对矢量的相加法则即平行四边形定则，教师在此可不必详谈，后面会有专门论述．四、直线运动的位置和位移直线运动是最简单的运动，其表示方式也最简单．在北京长安街上，以天安门为起点，向西1 000 m ，我们就很容易找到相应的位置．教师点评：如果物体做的是直线运动，运动中的某一时刻对应的是物体处在某一位置，如果是一段时间，对应的是这段时间内物体的位移．1．位置：用坐标轴上的一个点来表示，如图所示．物体先后经过两个坐标为x 1和x 2的位置，坐标的变化量Δx 表示物体的位移．图中的x 1、x 2表示A 、B 两位置的坐标．。
人教版高中物理教案-时间与位移
1.2時間與位移一、教材分析《時間和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2節教學內容，主要學習兩個重要的知識點：1知道什麼是向量和標量，2會區別位移和路程及時間和時刻。
本節內容是對本章知識的提升，又是後面知識點學習的基礎。
二、教學目標(一)知識目標：1、會用座標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向。
2、會用向量表示和計算質點位移。
(二)能力目標：1、通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置，不同時間內的不同位移（或路程）的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量。
三)德育目標：2、養成良好的思考表述習慣和科學的價值觀。
三、教學重點1、時間和時刻的概念以及它們之間的區別和聯繫。
2、位移的概念以及它與路程的區別。
四、教學難點位移的向量性五、教學過程（一）引入: (播放影片)通過前面的影片大家可以看到,宇宙萬物都在時間和空間中存在和運動.我們每天按時上課、下課、用餐、休息.從幼稚園、小學、中學，經歷一年又一年，我們在時間的長河裡成長.對於時間這個名詞，我們並不陌生，你能準確說出時間的含義嗎？物體的任何機械運動都伴隨著物體在空間中位置的改變，你們用什麼來量度物體位置的改變呢？這就是我們今天要研究的課題:時間和位移.(二)新課教學：（一）時刻和時間間隔老師提出問題: 1．結合教材，你能列舉出哪些關於時間和時刻的說法?2．觀察教材第14頁圖1．2—1，如何用數軸表示時間?3. 時刻和時間有什麼區別?學生討論: 仔細閱讀“時刻和時間間隔”,相互討論,得出結論.老師請學生回答問題並做小結:1.物體的運動總是伴隨著時間和空間而進行.2.在表示時間的數軸上，時刻表示一個點，而兩個點之間（即兩個時刻之間）對應的線段表示時間間隔, 簡稱時間.3.時刻是指某一暫態，時間是時間間隔的簡稱，指一段持續的時間間隔。
兩個時刻的間隔表示一段時間．學生思考: 我國在2003年10月成功地進行了首次載人航太飛行．10月15日09時0分，“神舟”五號飛船點火，經9小時40分50秒至15日18時40分50秒，我國宇航員楊利偉在太空中層示中國國旗和聯合國旗，再經11小時42分10秒至16日06時23分，飛船在內蒙古中部地區成為著陸．在上面給出的時間或時刻中，哪些指的是時間，哪些又指的是時刻?參考答案：這裡的“10月15日09時0分”、“15日18時40分50秒”和“16日06時23分”，分別是指這次航太飛行點火、展示國旗和著陸的時刻，而“9小時40分50431秒”和“11小時62分10秒”分別指的是從點火到展示國旗和從展示國旗到著陸所用的時間．（二）位移和路程中國西部的塔克拉瑪幹沙漠是我國最大的沙漠，在沙漠中，遠眺不見邊際，抬頭不見飛鳥．沙漠中佈滿了100～200m 高的沙丘．像大海的巨浪，人們把它稱為“死亡之海”． 許多穿越這個沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而喪生．歸結他們失敗的原因都是因為在沙漠中搞不清這樣三個問題：我在哪裡?我要去哪裡?選哪條路線最佳?而這三個問題涉及三個描述物體運動的物理量：位置、位移、路程．老師提出問題: 位置、位移、路程它們有什麼不同?請同學們結合教材弄明白這幾個問題. 學生討論: 四人一組,在各組發表自己的看法,對幾個概念進行討論.老師請學生回答問題並做小結:1：位移是向量，有向線段的長度表示其大小，有向線段的方向表示位移的方向． 2：質點的位移與運動路徑無關，只與初位置、末位置有關．3：位移與路程不同，路程是質點運動軌跡的長度，路程只有大小沒有方向，是標量．學生思考: 一質點繞半徑為R 的圓周運動了一圈，則其位移大小為 ，路程是 。
新2024秋季高中物理必修第一册人教版第一章运动的描述《时间和位移》
教学设计：新2024秋季高中物理必修第一册人教版第一章运动的描述《时间和位移》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：使学生理解时间和位移的基本概念，能够区分时间与时刻、位移与路程，建立运动描述的基本物理图景。
2.科学思维：通过实例分析，培养学生抽象概括能力，学会运用数学工具（如坐标系）描述位移，发展逻辑思维和批判性思维。
3.科学探究：通过小组讨论、实验操作（如模拟位移测量），培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
4.科学态度与责任：激发学生对物理世界的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度，理解时间管理的重要性，以及位移在日常生活和科学技术中的应用价值。
二、教学重点•时间和时刻的区别与联系。
•位移的概念及其与路程的区别。
•建立直线坐标系描述位移的方法。
三、教学难点•理解位移是矢量，具有方向性，并能准确表示其方向。
•应用直线坐标系解决实际问题，包括位移的计算和方向判断。
四、教学资源•人教版高中物理必修第一册教材。
•多媒体教学课件（含动画、视频、图表）。
•直线坐标系模型或教具。
•实验器材（如小车、刻度尺、白板笔等，用于模拟位移测量）。
五、教学方法•讲授法结合讨论法，通过教师讲解引导学生思考。
•演示法，利用多媒体教学和实物演示帮助学生直观理解。
•实验探究法，组织学生动手实验，加深理解。
•合作学习法，分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六、教学过程导入新课•情境引入：播放一段运动员赛跑的视频，引导学生观察并思考：“如何描述运动员的运动情况？”引出时间和位移的概念。
•提出问题：什么是时间？什么是时刻？它们之间有什么区别？运动员从起点到终点的距离（路程）与实际运动轨迹的长度（位移）是否相同？新课教学1.时间与时刻•讲解定义，结合生活中的例子（如上课铃声响是时刻，一节课45分钟是时间）加深理解。
•利用时间轴图示，直观展示时间与时刻的区别。
2.位移与路程•通过动画模拟运动员赛跑过程，解释位移是初位置指向末位置的有向线段，而路程是运动轨迹的实际长度。
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时间和位移
课标要求
1、知道时间与时刻、路程与位移、矢量与标量的区别，了解时刻、位置、时间、路程、位移的对应关系及各量的物理意义。
2、掌握用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向，会用矢量表示和计算质点的位移。
3、体会物理学研究和处理问题的方法，养成良好的思考习惯。
教学设计思想
本节是物理概念的教学，要求学生能够弄清各个物理量的含义，同时体会物理学研究和处理问题的方法，养成良好的思维习惯。
教学过程
一、时刻和时间间隔
1、时刻：时刻指的是某一瞬时，在时间轴上用一点来表示。
举例：第2秒初、第2秒末、上午8时上课、8时45分下课……
2、时间间隔：时间间隔是两个时刻间的间隔，有时简称为时间，在时间轴上用一段来表示。
举例：第1ｓ内、3ｓ内、前2秒、每节课45分钟……
平时所说“时间”，有时指的是时刻，有时指的是时间间隔，要根据上下文的意思来确定。
二、路程和位移
1、路程：路程是物体运动轨迹的长度。
例1：测量地图上路径表示的路程。
――方法：可以在地图上沿旅行的路径放置一条棉线，然后把棉线拉直，量出长度，根据地图的比例估算旅行者走过的路程。
路程只涉及物体运动轨迹的长短，并不涉及运动的方向。
当我们从某一点A运动到另一点B时，可以沿不同的轨迹、走过不同的路程，但位置的变动是相同的。
在物理学中用位移来表示物体的位置变化。
2、位移：用来表示物体（质点）位置的变化。
可用一从初位置指向末位置的有向线段来表示。
三、矢量和标量
1、矢量：既有大小又有方向的物理量，叫做矢量。
举例：位移、速度、力、加速度……
2、标量：只有大小，没有方向的物理量，叫做标量。
举例：路程、温度、质量、体积……
3、运算法则：
①. 标量的运算：代数加减法
例2：一个袋子中原有20kg 大米，又放入10kg 大米，则现在大米的质量是30kg 。
②.矢量的运算：几何关系
思考与讨论：
一位同学从操场中心A 出发，向北走了40ｍ，到达C 点，然后又向东走了30ｍ，到达B 点。
用有向线段表明他第一次、第二次的位移和两次行走的合位移（即代表他的位置变化的最后结果的位移）。
三个位移的大小各是多少？你能通过这个实例总结出矢量相加的法则吗？
四、 直线运动的位置和位移
在直线运动中，可用位置坐标表示运动物体的位置，用位置坐标的变化量表示运动物体的位移。
例3：物体在时刻1t 处于“位置” 1x ，在时刻2t 处于“位置” 2x 。
那么，12x x -就是物体的“位移”，记为
12x x x -=∆
置的坐标是m x A 3=，末位置的例4：一个物体从A 运动到B ，初位
坐标是m x B 2-=，它的坐标变化量
x ∆＝？
作业
1、时间和时刻是两个不同的概念，下面几种提法中属于时刻的概念是 ，属于时间的概念是 。
（填写序号）
①第2秒初 ②第2秒内 ③2秒内 ④前2秒 ⑤前2秒初 ⑥后2秒初 ⑦第2秒末
2、一质点由位置A 向北运动4ｍ到达位置B ，接着向东运动3ｍ到达位置C 。
求质点由位置A 运动到位置C 的位移和路程。
3、一个质点在ｘ轴上运动，各个时刻的位置如下表所示（质点在每一秒内都做单向直线运动）。
(1) 几秒内位移最大？ （ ）
A ．1ｓ内
B ．2ｓ内
C ．3ｓ内
D ．4ｓ内
(2) 第几秒内位移最大？ （ ）
A ．第1ｓ内
B ．第2ｓ内
C ．第3ｓ内
D ．第4ｓ内
(3) 几秒内路程最大？ （ ）
A．1ｓ内B．2ｓ内C．3ｓ内D．4ｓ内
(4)第几秒内路程最大？（）
A．第1ｓ内B．第2ｓ内C．第3ｓ内D．第4ｓ内。