初中英语_八年级上册Unit8 SectionB 2a-2d教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 8 Section B 2a-2d 教学设计Hometown Feelings一、教学目标：1．知识与技能目标1. 通过观看视频，使学生能够根据教师创设的情境说出符合情境的情感单词。
2. 通过阅读任务，让学生学会运用阅读策略匹配文章主旨大意、理解文中细节信息并且梳理钟伟对家乡的感情。
3. 通过引导学生运用mind-map，使学生学会使用意群将家乡变化的内容加以复述，并且通过本节课的学习写出自己的家乡情。
2. 过程与方法学生运用自学、讨论、扫读、细读、复述、写作等学习活动，达成知识目标，最后学生能够在理解文章内容的基础上生成自己新的语言。
3. 德育渗透本节课以家乡情作为德育渗透的主线，贯穿于整堂课中。
由一开始的农工返乡视频导入，然后带领学生逐段品读钟伟的家乡情感。
品读完之后教师介绍威海的30年的变化谈教师的家乡情，从而引出学生的家乡情，将课堂感情基情调推向高潮。
最后以余光中乡愁这首诗结束本节课，为本节课画上一个完美的句号。
二、教学重难点：依据教学目标和学情，我将本节课的教学重难点确立为：引领学生品读文章，体会钟伟的家乡情感；通过对本文的学习学生能表达自己的家乡情感。
三、教法学法：依据学情及本课的教学重难点，我将采用的教法为：情境教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法。
学法为：情境探究法、自主学习法。
四、教学评价：1. 课堂上根据学生的表现给与适时的鼓励性语言评价。
2. 设计快读、细读、复述、写作等阅读任务评价学生对文章内容的理解。
五、教学过程：Step1 Pre-reading1. Free talk2. Enjoy a video Hometown Feelings before class.T: Where are these people going? What are their feelings?【设计意图】课前和学生free talk拉近与学生的距离，消除紧张感。
谈论话题也与家乡有关，随后播放农民工返乡视频。
通过两个问题的讨论引出本节课的主题hometown feelings。
Step2 While-reading1.Fast readingRead the passage quickly and match each part with the main ideas.Para 1 Some things never change.Para 2&3 Many Chinese leave hometownsto search for work,such as Zhong Wei.Para 4 Their hometown have changed.Tip 1：Don’t read word by word, just find the key words.【设计意图】培养学生英语学科素养中的学习能力，让学生运用扫读策略进行快速阅读，匹配文章大意。
通过这一环节学生将理清文章的结构，了解每段的大意。
2. Careful readingRead Para 1 and finish Zhong Wei's information chart.Retell Zhong Wei’s information togetherT: Why hasn’t he been back for almost 3 years?“It’s shame, but I just don’t have the time.” shame means pityTip 2：Guess the word’s meaning according to the context.T: What’s Zhong Wei’s feeling for not returning home?【设计意图】通过完成表格，学生可以清晰地掌握第一段的文本信息。
最后的问题引发学生对钟伟家乡感情的思考。
在教师的引导下，学生梳理出第一段的情感。
Read Para 2 &3 and answer the questions.1. What have changed in Zhong Wei's hometown?2. Does Zhong Wei think these changes are good or bad?Retell Para 2&3 by using the mind-map【设计意图】培养学生英语学科素养中的学习能力，捕捉细节信息的能力。
细节阅读主要以问题驱动，激发学生的阅读兴趣。
阅读之后利用思维导图对文章进行复述，培养学生通过意群归纳文章大意的学习能力。
Read Para 4 and answer the questions.1.What is the symbol of his hometown ?Topic discussion:The government is going to build a new school here. If you are the leader, will you cut down the big old tree?【设计意图】让学生讨论是否砍树进行德育渗透。
2.What are his childhood memories?【设计意图】用导图梳理出钟伟的家乡情感，引导学生说出这些情感表明钟伟深深地爱着自己的家乡。
Question time【设计意图】培养学生英语学科核心素养中的思维品质，让学生阅读后提问题培养学生核心素养中的思维灵活性和批判性。
Step3 Post-reading1. Teacher’s hometown feelings.Teacher introduced her hometown Weihai’s great changes in the past 30 yearsThen let Ss watch a video about Weihai’s changes.【设计意图】教师用自己的家乡情引发学生对自己家乡情的共鸣，体现德育渗透。
2.Writing:Hometown Feelings.【设计意图】让学生写出自己的家乡情，培养学生英语心素养中的语言能力，即运用所有语言进行语言输出的能力。
同时也将本节课的德育渗透进一步升华。
Step4 Homework1.Finish your writing Hometown feelings.2.Surf the Internet and find more old pictures about your homtown to share with us tomorrow.3.Learn to read the poem Nostalgia (乡愁)after class, read the poem next class.Unit 8 Section B 2a-2d 学情分析本课的教学对象是八年级学生，他们已经具备了一定的英语核心素养。
他们能够通过教师创设的情境理解运用词汇，并且他们已经通过日常训练掌握了一定的阅读技巧。
所以他们能够按照教师的指令完成扫读、细读、复述和写作的任务。
本节课中的阅读任务对学生来说已不是很大的障碍，关键的是在课堂上进一步培养学生的英语核心素养以及利用教材进行德育渗透。
八年级学生在这个年龄段有了一定的语言积累，所以课堂上提出的辩论问题，学生已经能够用英语组织自己的辩证思维。
在最后的写作环节中，学生也能够用自己的综合语言能力表达出自己对家乡的热爱。
Unit 8 Section B 2a-2d 效果分析本节课是一节阅读课，在培养学生阅读技巧的同时着重培养学生的英语核心素养。
课前我通过和学生free talk拉近与学生的距离，消除学生的紧张感。
谈论话题也与家乡有关，随后播放农民工返乡视频。
通过两个问题的讨论引出本节课的主题hometown feelings。
学生在观看视频时非常投入，完全被带进了农民工的感情之中，在之后的讨论中学生能准确说出视频传达的情感内涵。
在第一个快速阅读环节中，我着重培养学生英语学科素养中的学习能力，让学生运用扫读策略进行快速阅读，匹配文章大意。
通过这一环节学生将理清文章的结构，了解每段的大意。
这部分比较简单，所以学生都完成的不错。
接下来是细节阅读，第一段通过完成表格，学生可以清晰地掌握第一段的文本信息。
最后的问题引发学生对钟伟家乡感情的思考。
在教师的引导下，学生梳理出第一段的情感。
细节阅读主要培养学生英语学科素养中的学习能力，捕捉细节信息的能力。
细节阅读主要以问题驱动，激发学生的阅读兴趣。
阅读之后利用思维导图对文章进行复述，培养学生通过意群归纳文章大意的学习能力。
从课堂反馈结果看，这一目标基本完成。
在讨论大老树是否应该被砍掉的话题时，主要目的是培养学生英语学科核心素养中的思维品质，让学生阅读后提问题培养学生核心素养中的思维灵活性和批判性。
学生都能运用自己的语言素养辩证地表达自己的思想。
最后一个环节写作，是让学生写出自己的家乡情，培养学生英语心素养中的语言能力，即运用所有语言进行语言输出的能力。
同时也将本节课的德育渗透进一步升华。
学生在较短的时间内完成的不错，而且有好几个同学愿意到讲台上展示自己的作品。
总的来说，这节阅读课上的还是比较成功的。
Unit 8 Section B 2a-2d 教材分析一、教材地位和作用本单元的话题是living condition，主要让学生运用现在完成时表达拥有的物品。
本节课教学内容是在Section A所学的基础上，进一步拓展话题，由谈论身边的物品转到谈论周围的环境变化。
二、教材内容结构本节课是阅读教学板块，这一部分图文并茂，话题紧贴时事，讲述了农村到城市工作的人对家乡的关注，包括家乡的变化和家乡的一些特色。
阅读材料包含了丰富的词汇，再现了本单元的语法、功能项目，内容丰富，便于帮助学生巩固本单元所学知识，同时还渗透了引导学生利用已知的背景知识去猜测文章内容的策略培养。
同时本节课以家乡情作为德育渗透的主线，贯穿于整堂课中。
让学生通过阅读体会主人公的思乡情。
三、教材重难点本节课的教学重难点为：引领学生品读文章，体会钟伟的家乡情感；通过对本文的学习学生能表达自己的家乡情感。
Unit 8 Reading课堂评测练习I Free talkII Fast-readingRead the passage quickly and match each part with the main ideas. Para 1Some things never change.Para 2&3 Many Chinese leave hometownsto search for work,such as Zhong Wei. Para 4 Their hometowns have changed.III Careful-readingRead Para 1 and finish Zhong Wei's information chart.Read Para 2 &3 and answer the questions.1. What have changed in Zhong Wei's hometown?2. Does Zhong Wei think these changes are good or bad? Read Para 4 and answer the questions.1.What is the symbol of his hometown ?2.What are his childhood memories?IV Post-reading1.Question time (find out something you don’t understand).2. Writing.。
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度，我将在教学中创设各种真实的情景。例如，通过播放一段过去的视频片段或图片，让学生描述所看到的情景，引导他们运用一般过去时进行表达。此外，我还可以设计一些角色扮演的活动，让学生模拟过去的情境，实际运用一般过去时进行交流。这样的情景创设能够帮助学生更好地理解和记忆一般过去时的用法。
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit8 Section B (2a-2d)的教学内容。在本章节中，主要围绕描述过去发生的事情进行展开，通过听力材料和阅读材料，让学生掌握一般过去时的运用。同时，本章节还涉及到过去进行时和一般过去时的区别，以及如何运用这些时态来描述过去的事情。此外，本章节还通过不同类型的练习题，帮助学生巩固一般过去时的构成和用法进行自我反思和评价，以提高他们的自我意识和自我改进能力。例如，在完成一些听力练习和阅读理解任务后，我会让学生回顾自己的答案，思考自己是否正确运用了一般过去时，并找出自己的不足之处。同时，我还会组织一些小组讨论或全班讨论，让学生互相评价和反馈，共同提高。此外，我还会定期进行课堂评价，对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予鼓励和指导。这样的反思与评价能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高他们的学习效果。
在教学过程中，我作为特级教师，需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，设计出既有趣又富有挑战性的教学活动，帮助学生在掌握知识的同时，提高他们的听、说、读、写四项基本技能。同时，我还需要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，让他们在英语学习的过程中，充分感受到学习的乐趣和成就感。
八年级上册Unit8SectionB(2a-2e)教案
Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section B (2a-2e)教学设计【Teaching aims】Knowledge aims：1. The vocabulary：traditional food, special day, Thanksgiving, autumn, winter, traveler, England, America, American, celebrate, pepper, oven, plate, gravy, m ix, fill…with…, cover…with…2. Grasp the main idea of the passage3. Describe a process & Follow instructionsAbility aims:Reading ability and the methods of reading.Emotion aims:Let the students learn to give thanks.【Teaching importance】Describe a process of making a turkey【Teaching difficulties】Target language and describe a process of making a turkey.【Teaching methods】Task-based & situational teaching method【Teaching steps】StepⅠ: Warm-up & Lead-inListen and sing a song “If you are happy…”StepⅡ:Show the aimsShow the learning aims and let the students know the learning tasks.StepⅢ: Reading 11. Students number the pictures correctly while watching the video. Finish task 1.2. Fast reading and underline the words about materials of making a turkey. Learn these words.3. Students read by themselves and finish the task 2.StepⅣ: Reading 21. Students watch the video and say out something about Thanksgiving Day( when , where, what) .2.Skim the article and underline the words you can’t pronounce or understand them.3. Listen to the tapes and correct your own pronunciation.4. The teacher corrects the pronunciation and teach the new words in the passage.5. Put the reading pieces of the text in the right order and put them on the blackboard.6. Read the article again and Finish the task 3 and task 4..StepⅤ: ActivityTalk something about festivals in China.StepⅥ: Make a conclusion.StepⅦ: SummaryStepⅧ:Homework【Teaching blackboard design】【Teaching and learning reflection】。
人教版英语八年级上册Unit8SectionB(2a～2e)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课的核心词汇和重点句型，如：pollution, harmful, recycle, protect the environment等，并能运用到实际情境中进行交流。
2.学生能够熟练运用一般现在时态描述环境问题及其解决办法，提高英语表达能力。
2.鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际中。
3.教师在批改作业时，关注学生的进步和问题，及时给予反馈和指导。
4.鼓励学生互相交流、分享作业成果，提高他们的合作能力和交流能力。
3.教师讲解文章2a～2e，引导学生理解文章内容，提取关键信息，并学会用英语描述环境问题及其解决办法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：“What are the main environmental problems in our country? How can we solve these problems?”
4.注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然，关注环境保护，形成正确的生态观念。
2.增强学生的社会责任感，让他们明白保护环境是每个人的责任。
3.培养学生团队合作精神，学会倾听、尊重他人意见，提高人际交往能力。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，了解世界各地的环境问题，提高跨文化交际能力。
5.口语表达：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中提高口语表达能力。教师适时给予反馈，指导学生改进表达方式。
6.情感态度培养：结合教材内容，引导学生关注环保问题，提高他们的环保意识。通过讨论和分享，让学生认识到保护环境的重要性，并激发他们为环保贡献力量的决心。
人教版英语八年级上册Unit8SectionB教学设计
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下方法提升自己的英语能力：
1.通过小组合作，进行词汇和句型的学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
2.通过阅读课文，引导学生关注故事情节，培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。
3.通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
4.教师引导学生进行思考、讨论，激发学生的思维能力和创新意识。
5.通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的爱心和关爱他人的意识，让学生了解并关注社会弱势群体。
2.培养学生积极向上的心态，学会珍惜现在的生活，感恩父母和社会。
3.培养学生的社会责任感，鼓励学生参与志愿者活动，为社会贡献自己的力量。
5.学生在阅读理解方面，能够把握文章大意，但在提取关键信息、分析文章结构方面存在一定困难。
因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。同时，教师应注重培养学生的跨文化意识、社会责任感和关爱他人的情感，使他们在学习英语的同时，全面发展个性，提高综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组关于志愿者活动的图片，引导学生关注社会公益活动，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享他们了解到的志愿者活动或亲身参与的公益经历，让学生在交流中感受关爱他人的重要性。
3.结合图片和学生的分享，导入本节课的主题：“Unit 8 Section B: How can we help those in need?”
2.教师对学生的总结进行点评，强调关爱他人、助人为乐的重要性。
Unit 8 Section B 教学设计【人教版英语八年级上册】
Unit 8 How do you make a banana milkshake?Section B教学设计教材分析本节课是本单元的Section B部分，中心话题是通过西方传统节日感恩节以及西方传统美食，学生们要了解西方饮食文化并要掌握如何描述过程。
本节课阅读及写作内容美食制作贴近学生的生活，容易开展活动并完成。
教学目标【语言目标】1. 能掌握以下单词：sandwich, butter, turkey, lettuce, piece, Thanksgiving, traditional, autumn, traveler, England, celebrate, mix, pepper, fill, oven, plate, cover, gravy, serve, temperature.2. 能掌握以下句型：—Do you like lettuce in a sandwich?—Yes, I do./No, I don’t.It’s time to give thanks for food in the autumn.Cut the turkey into thin piece.3.能掌握以下语法：掌握用how much和how many对事物的数量提问。
【能力目标】1. 能运用How much...? How many...? 句型来对食物的数量进行提问；2. 学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。
【情感目标】1. 在活动中渗透中西方餐饮文化，了解西餐的制作方法，在语言的运用中感受中西方饮食文化的不同。
2. 通过食物制作过程的介绍，让学生认识到劳动成果的来之不易，使之懂得不能浪费食物，珍惜他人的劳动成果。
教学重难点【教学重点】1. 掌握本课时出现的生词以及表达方式；2. 进行听力训练，提高综合听说能力；3. 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
【教学难点】1.听力训练；2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。
人教版八年级英语上册Unit 8 Section B(2a-2d)教案设计
Unit 8 How do you make a banana milk shake?
Section B(2a-2d)
课后反思
本课时是阅读课，教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不仅仅是向学生灌输超多的语言知识。
教学过程是学生在教师的帮忙和指导下掌握知识和构成技能的过程。
教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。
在教学设计过程中，要尽最大可能思考学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。
但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和潜力的培养。
任务型教学要求教师在教学中不仅仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。
学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读潜力的过程。
最后，我想反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处，在教学中就应不断借鉴成功，改善不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为教学的追求目标。
人教版英语八年级上册 Unit8 SectionB2a-2b教案
教学设计How do you make a banana milk shake ?S ection B 2a-2b课题：Why do you like pandas?一教学目标1、知识目标：掌握本节课重点单词和有用表达2、能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读技巧，并能通过阅读了解火鸡的制作方法。
3、情感目标：了解中西饮食文化差异三、学习者特征分析本班学生基础比较扎实，有良好的听说读写能力，但本节内容难度有所加大,所以本课时内容对学生来说有点难度,同学们需要努力.四、教学策略选择与设计本课时的设计突出兴趣培养，注重学生在轻松愉悦的气氛中学习英语，所以本课设计较多游戏和联系活动，另外，本课设计教学内容由简入深，以便学生容易掌握。
本课时的设计参考了新目标教学教师用书，依照新课改要求突出情感目标和多说多练进行设计。
五、教学重点及难点教学重点：掌握本节课重点单词和有用表达，提高学生的阅读理解能力教学难点：学生能通过阅读了解并准确描述火鸡的制作方法。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step 1 lead-inTalk about the traditionalfood people eat on specialholidays in China . then ask thestudents: Do you know what thespecial day in the unitedstates is ? lead in the newlesson : Now let’s know about “Thanksgiving in the UnitedStates”激发学生兴趣Step 2 出示幻灯片，让学生了解感恩节的由来。
为学习新课文做铺垫Step 3 First Reading Task one: Ask the students to read thefirst paragraph fast , find out the newwords try to guess their meanings andremember them. Then give any questions培养学生的泛读理解能力,使学生大体了解文章内容。
初中英语_人教版八年级上册Unit 8 Section B(2a教学设计学情分析教材分析课后反思
八上Unit 8 Section B(2a-2e) 教学设计一、教学目标1.学习掌握下列单词、词组：Thanksgiving, traditional, autumn, traveler, England, celebrate, mix, pepper, fill, oven, plate, cover, gravy, serve, temperature ；fill…with…，cover… with… ，cut…into pieces2. 阅读2b部分的短文并完成相关任务。
3.情感目标:学会感恩生活，感恩父母。
本课主要句型：1. Do you like lettuce in a sandwich?2. Here is one way to make turkey for a Thanksgiving dinner.3. Finally,serve it to your friends with some vegetables.二、教学重难点1. 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 写作：描述制作一种家庭食品的过程三、教学过程Step 1 ReviewTeacher: Good morning,boys and girls.Do you like to make a banana milk shake?Do you know how to plant a tree?Students:________________________Task 1：First, peel the bananas.Next, put the bananas in the blender.Then, pour the milk into the blender.Finally, turn on the blender.Let’s go on learning Section B to see how to make a turkey.环节说明：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，而且小组讨论引导学生说出如何正确表达制作食物的流程，锻炼了学生的口语表达能力。
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)教学设计
4.结合本节课的学习内容，思考以下问题并用自己的话回答：
a. How can we describe past events effectively in English?
2.学生分享自己的经历，教师适时引导学生关注事件发生的顺序、地点、人物等要素。
3.教师通过展示一张交通事故的图片，引导学生观察并描述图片中的场景，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师呈现课文2a-2d的内容，引导学生关注一般过去时的用法，并通过示例句型进行讲解。
2.教师挑选课文中的重点词汇和短语，如“accident”，“hurt”，“scene”，“arrive”，“call”等，结合图片和语境进行讲解，帮助学生理解和记忆。
（4）巩固练习：设计各类练习，如填空、改错、翻译等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
（5）拓展延伸：鼓励学生课后收集有关过去的故事或新闻，下节课分享，提高学生的信息搜集能力和口语表达能力。
3.教学评价设想：
（1）形成性评价：通过课堂观察、小组讨论、作业批改等方式，了解学生的学习进度和存在的问题，及时给予反馈和指导。
2.通过阅读课文，提升阅读理解能力，掌握寻找主题句、支撑细节等阅读策略。
3.通过课堂讨论和小组合作，锻炼口语表达能力，学会用英语进行有效沟通。
4.通过编写对话，巩固所学知识，培养创造力和合作精神。
5.通过学习一般过去时，掌握英语时态的用法，提高语法水平。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
（五）总结归纳，500字
初中英语_八年级上册Unit8 SectionB 2a-2d教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 8 Section B 2a-2d 教学设计Hometown Feelings一、教学目标：1．知识与技能目标1. 通过观看视频，使学生能够根据教师创设的情境说出符合情境的情感单词。
2. 通过阅读任务，让学生学会运用阅读策略匹配文章主旨大意、理解文中细节信息并且梳理钟伟对家乡的感情。
3. 通过引导学生运用mind-map，使学生学会使用意群将家乡变化的内容加以复述，并且通过本节课的学习写出自己的家乡情。
2. 过程与方法学生运用自学、讨论、扫读、细读、复述、写作等学习活动，达成知识目标，最后学生能够在理解文章内容的基础上生成自己新的语言。
3. 德育渗透本节课以家乡情作为德育渗透的主线，贯穿于整堂课中。
由一开始的农工返乡视频导入，然后带领学生逐段品读钟伟的家乡情感。
品读完之后教师介绍威海的30年的变化谈教师的家乡情，从而引出学生的家乡情，将课堂感情基情调推向高潮。
最后以余光中乡愁这首诗结束本节课，为本节课画上一个完美的句号。
二、教学重难点：依据教学目标和学情，我将本节课的教学重难点确立为：引领学生品读文章，体会钟伟的家乡情感；通过对本文的学习学生能表达自己的家乡情感。
三、教法学法：依据学情及本课的教学重难点，我将采用的教法为：情境教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法。
学法为：情境探究法、自主学习法。
四、教学评价：1. 课堂上根据学生的表现给与适时的鼓励性语言评价。
2. 设计快读、细读、复述、写作等阅读任务评价学生对文章内容的理解。
五、教学过程：Step1 Pre-reading1. Free talk2. Enjoy a video Hometown Feelings before class.T: Where are these people going? What are their feelings?【设计意图】课前和学生free talk拉近与学生的距离，消除紧张感。
谈论话题也与家乡有关，随后播放农民工返乡视频。