教育叙事：构建和谐师生关系(完整版)
良好师生关系案例4篇
良好师生关系案例4篇篇一：创建良好师生关系的实例现在的老师往往有一种感觉：学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。
这也是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。
其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。
古人云：“亲其师而信其道。
而信其道才能好其道乃至行其道。
”只有和谐的师生关系才能为学生提供平等、民主、团结的环境，为学生创设一个积极、轻松的学习环境，让他们拥有健全的人格，促进学生整体素质的提高。
案例：我班有一个女生，她平时不爱说话，朋友很少，学习成绩中等。
我发现她自尊心很强，对老师的表扬与批评会引起极度关注。
因而我在做工作中，十分注意保护她的自尊心，使她感到老师是信任、爱护她的。
为了锻炼她给她创造与同学接触的机会，让她担任课代表的工作，使她的长处得到进一步的发挥。
此时让我感觉到老师是多么幸福啊，每当你付出一点爱，收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴。
通过和谐的师生关系，在一个轻松的氛围中学生能将自己的真实想法展露出来，有助于教师全面的了解学生的心理状况，可以针对学生问题采取措施不致产生曲解学生的情况，师生间的问题容易达成共识，有利于师生互相理解，减少矛盾。
上述案例告诉我们，和谐的师生关系对于促进学生的转化有着极其重要的作用。
那么，如何构建和谐的师生关系呢？从近几年来的教育教学实践来看，我深深体会到：构建和谐的师生关系最重要的是做到以下几个方面：一、尊重、热爱学生是和谐的基础教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。
抽掉情感的教育是挫败的教育。
实践证明，只有学生把教师作为可以信赖的人，师生只有心与心相契，情与情交融，教育才能为学生所接受。
教师的爱是教育的推动力。
教师的深情厚爱使学生产生自尊、自信、自强的心理，促进学生奋发向上。
尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。
学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。
“构建和谐师生关系”的演讲稿
“构建和谐师生关系”的演讲稿尊敬的校领导、老师们、亲爱的同学们：大家好！我是XX学校XX班的XX同学。
今天我很荣幸站在这里，给大家分享一下“构建和谐师生关系”的话题。
和谐师生关系，是指师生间相互尊重、互信、互助、和谐相处的关系。
对于一个学校来说，和谐师生关系的建立非常重要，它关系着学校的教育质量和学生的健康成长。
那么，如何构建和谐师生关系呢？首先，师生双方应该彼此尊重。
尊重是一种基本的社会礼仪，也是人与人之间相互关心和理解的表现。
作为学生，我们应该尊重老师的教学权威和意见，尊重老师的人格和劳动成果。
同时，老师也应该尊重学生的个性和权益，尊重学生的付出和努力。
只有相互尊重，才能建立起平等、和谐的关系。
其次，师生之间应该互信。
信任是师生关系中非常重要的一环，没有信任就没有真正的合作与交流。
作为学生，我们要相信老师是为了我们好，老师的教导和批评都是出于关心。
同时，老师也应该相信学生的潜力和能力，给予学生自主学习和发展的空间与机会。
只有建立起互信，才能形成积极向上的学习氛围。
再次，师生之间应该互助。
学生是在成长过程中面临各种困难和挑战的，而老师是学生成长过程中最好的导师和朋友。
作为学生，我们可以向老师请教学习方法和问题解决方案，老师也可以给予我们鼓励和支持。
同时，老师也可以为我们提供学科辅导和生活指导，帮助我们解决学习和生活中的困难。
只有互相帮助，才能提高学习效果和生活品质。
最后，师生之间应该和谐相处。
和谐相处不仅是指和睦友好的相处，更是指学校内外师生之间的相互理解和包容。
在校内，老师应该做到公正平等，不偏袒某些学生，也不歧视某些学生。
在校外，老师应该注重与学生家长的沟通，及时反馈学生的学习情况和进展。
同时，学生也应该尊重身边同学的差异，做到友善相处，形成一个和谐的班级和校园环境。
亲爱的同学们，构建和谐师生关系不仅需要老师的努力，更需要我们学生的积极参与。
我们要做到尊重师长，互相信任，互相帮助，在师生关系中发扬正气和友善，积极投入学习和活动，展现自己的潜力和担当。
“构建和谐师生关系”的演讲稿
“构建和谐师生关系”的演讲稿尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！我今天的演讲主题是“构建和谐师生关系”。
现代教育的核心在于教师与学生之间的关系。
一个和谐的师生关系，能够激发学生学习的兴趣和潜能，促进学生身心健康发展。
然而，在学校中，师生之间的关系也成为我们切实需要解决的问题之一。
首先，学校中师生之间的不良关系，会对学生的学习产生负面影响。
当学生与老师之间缺乏交流和沟通，学生可能会产生挫败感，他们的自尊和自信心也会受到打击，进而影响到他们的学习成绩和心理健康。
其次，师生之间的紧张关系和不信任感也会在学生中产生一种不良的心态，他们可能会对学校的管理和教育失去信心。
与此同时，如果老师对学生没有足够的掌控力和支持，学生也会产生懈怠、逃学等行为，这将给学校带来很多难题。
因此，我们应该共同创造和谐的师生关系。
首先，学校应该为老师和学生提供一种平等尊重的关系，学生应该理解和尊重老师的职责、工作和责任，并与老师进行积极有效的交流。
老师也应该理解学生，以高度的责任心和耐心关爱孩子，真正关注他们的成长和发展。
其次，学校应该为学生和老师提供一个公平透明的环境，学生应该学会倾听，并为老师和同学着想，认真对待每个人的意见和要求。
老师则应该了解每个学生的不同特点，因材施教，提供个性化的教育服务。
最后，学校也可以通过一些有效的管理措施来缓和师生之间的紧张关系。
学校可以指导老师提供更多的社会环境和绘本故事，使学生更好地融入环境中。
学校也可以组织一些文娱活动，为学生和老师提供交流的机会，促进相互理解和信任。
尊敬的各位领导、老师、同学们，构建和谐师生关系需要我们所有人的参与。
让我们共同营造一个理解和尊重的学习氛围，让每个人都能够在学校中实现他们的梦想。
谢谢大家！。
关于构建和谐师生关系的教育叙事
关于构建和谐师生关系的教育叙事太平川镇第三小学乔涵一转眼，在教育岗位上已经工作了十多年，作为一个教师的我感触良多。
从中师毕业，再到另一所学校，使得自己一时无法很好的从“学生”这个角色转变到“老师”这个角色，所以刚上课那会儿，既想和他们做朋友，又不想他们太过放肆，所以无法很好的处理“我”和学生之间的关系。
有时，找学生谈话，不是批评，就是教育，这往往使学生产生逆反心理，就是要和你老师对着干；下课时为了和他们距离拉近，就和他们一起玩耍，结果导致上课时学生也不怎么“安分”，等等。
现在几年下来，自己从实践中慢慢摸索，总结了一些经验。
第一，要懂得倾听。
倾听是实施有效教育的基础和前提。
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。
作为一个班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的难处，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么烦恼的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？对这些问题有个比较清楚的认识，就可以对症下药，有的放矢。
所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，学会倾听。
这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。
他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。
所以，倾听是实施有效教育的前提。
例如：我班有个学生叫李刚强，每次课堂默写，单元测验，他都不认真做题，上课也不好好的听。
下课铃响以后，其他同学都完成了，就他还有大半张试卷没完成，他很无所谓的把试卷交给了我。
我问他，你为什么不好好做试卷？他说，不会。
其实他是很聪明的，平时作业基本就全对，不可能有这么多不会的题目。
后来几次，我找他谈谈心，慢慢地他就告诉了我，原来他是不想做，想出去玩。
但是，同时他也跟我保证说，他在期末考试绝对会认真做试卷，绝对不会拖拉时间。
我在倾听时，不插话，不打叉，他有什么就说什么，而且始终看着他的眼睛，关注他的事情。
营造和谐的师生关系,促进班级健康发展（5篇）
营造和谐的师生关系,促进班级健康发展（5篇）第一篇：营造和谐的师生关系,促进班级健康发展营造和谐的师生关系，促进班级健康发展【摘要】师生关系的和谐与否对班集体建设具有举足轻重的影响。
师生关系和谐，师生之间能相互理解，相互信任，那么班集体就得以健康发展；相反，如果师生之间的关系是相互对立，相互仇视的，那么老师的工作将寸步难行，班集体的发展也将呈畸形状态，甚至会给学生留下一生的阴影。
建立和谐的师生关系，促进班级的健康发展，要做到以下几点：（一）教师自身要有育人的健康心态。
（二）适当地装装糊涂。
（三）留言册的魔力。
（四）给学生台阶下。
【关键词】和谐、师生关系、班集体、健康有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。
由此可见：师生关系的和谐与否对班集体建设具有举足轻重的影响。
师生关系和谐，师生之间能相互理解，相互信任，那么班集体就得以健康发展；相反，如果师生之间的关系是相互对立，相互仇视的，那么老师的工作将寸步难行，班集体的发展也将呈畸形状态，甚至会给学生留下一生的阴影。
那么，怎样才能建立和谐的师生关系，促进班级的健康发展呢？（一）教师自身要有育人的健康心态。
营造师生的和谐氛围，首先得从教师的自我心理调节开始，这就要求教师自身要有爱心，同情心。
一位哲人说过：“要了解一个人，只须真心爱他5分钟。
”我们常觉得自己对于那些后进生的心理状况捉摸不定，对他们似乎总了解不透，其实是我们自己拉开了与他们之间的距离。
他们不做作业，上课不听讲，成绩差，纪律差，我们劈头盖脸就是一翻臭骂“你怎么这么笨啊！”“真是无药可救了！”等等。
丝毫不给他们解释的机会，一点没有顾及他们的自尊心。
我们没有想到：孩子正在长大，他们的自尊心也在发展。
其实后进生更加需要别人尤其是教师的同情、关心和帮助。
他们正处于“推一把就可能使其踏上歧途，拉一把就可能使其改邪归正”的十字路口，很多人就是被家庭、学校遗弃才走向犯罪、走向毁灭的。
2024年“构建和谐师生关系”的演讲稿最新(三篇)
2024年“构建和谐师生关系”的演讲稿最新尊敬的领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是XXX学校的一名学生，今天非常荣幸能够站在这里，向大家演讲。
首先，请允许我向大家介绍一个我非常关心的话题——构建和谐师生关系。
和谐的师生关系，是一个学校发展的基础，也是学生健康成长的保障。
一个充满和谐的学校，是师生心灵互动、彼此尊重、相互合作、共同成长的校园。
那么，如何构建和谐的师生关系呢？首先，师生之间需要建立良好的沟通。
沟通是解决问题的桥梁，是增进师生关系的纽带。
作为学生，我们应该敢于开口，勇于表达我们的想法、困扰和需求。
而作为老师，更要倾听学生的声音，理解他们的内心需求。
只有通过良好的沟通，才能够找到共识，化解矛盾，达到师生心灵的契合。
其次，师生之间需要相互尊重。
尊重是一种心态，一种态度，是构建和谐师生关系的基石。
学生要尊重老师的教育权威和教育经验，尊重老师作为学习的引导者和启蒙者的地位。
而老师也要尊重学生的独立人格、个体差异和权利，尊重学生的思想、想法和意见。
只有在相互尊重的基础上，师生之间才能够建立起平等、友好的合作关系。
再次，师生之间需要互相关爱。
关爱是一种无私的情感投入，是师生之间情感纽带的建立。
老师要关心学生的成长、健康和幸福，他们的一举一动都是老师关切的对象。
而学生也要关心老师的工作、生活和需要，用自己的行动传递关爱。
通过关爱，师生之间的关系才能更加融洽，更加牢固。
最后，师生之间需要共同成长。
成长是生活的主题，也是师生关系的动力。
在学生的成长过程中，老师是学生的指导者和引路人，帮助他们发现自己的优点和潜力，并引导他们克服困难，实现个人目标。
而学生则通过自己的努力和进步，回报老师的教导，共同成长。
师生共同成长的过程中，凝聚了师生之间的感情，彰显了和谐师生关系的真谛。
构建和谐师生关系是一项长期而艰巨的任务，需要全体师生的共同努力。
作为学生，我们要珍惜老师对我们的帮助和教育，要尊重、关心老师，积极参与学校活动，用自己的行动证明自己的价值。
教育叙事：构建和谐师生关系(完整版)
教育叙事：构建和谐师生关系教育叙事：构建和谐师生关系和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征，下面谈谈对构建和谐师生关系的几点体会。
下面是关于构建和谐师生关系的教育叙事。
欢迎阅读参考。
和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。
构建一个充满生机的有中国特色的社会主义和谐教育体系，和谐的师生关系是重中之重。
半个世纪前，伟大的人民教育家陶行知先生许多精辟的教育理论和丰富的实践经验，潜移默化地教育着广大的教育工作者，他的伟大精神代代传。
以陶为师，本人结合几年来的教学经验谈谈对构建和谐师生关系的几点体会。
一、尊重和谐师生关系的起点陶行知先生说过：我们老师必须设法变成小孩子，这样你才配做小孩子的老师。
新课程标准也明确指出：要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。
是啊!每个学生，每个活在世上的人都有强烈的发自心底的需要，需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任。
偶尔犯错误时，更需要别人的原谅。
若你想得到别人的尊重，得先学会尊重他人。
但透视现实某些教育现象，师生关系的不和谐音符在我们教育教学的乐曲中不时跳跃。
学生学习严重偏科;与某位教师对着干，师生关系僵化;对教师不信任，有什么事不愿跟老师说这些现象不难看出：长期以来很多教师受传统的师道尊严和传统应试教育体制的影响，过分地强调教师在整个教学过程中的主导作用和学校的升学率，把学生当作容器，要求学生完全被动地接受教师传递的知识。
学生对学习缺乏兴趣，我不想学，但在教师的权威和升学率的双重压力下，在教师要你学的威力下，学生只能委屈地应付老师，于是出现了师生之间关系紧张的不和谐现象。
在教育教学中，陶行知先生指出：教师对学生，学生对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽。
如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚和理解，多给学生一份尊重和爱护，帮助他们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感悟，用自己的头脑思索。
用心浇灌,搭建和谐师生关系 数字化师生互动教育叙事
用心浇灌，搭建和谐师生关系数字化师生互动教育叙事优秀的教师并不仅仅体现在优质的课堂表现力和领导的表扬之中，而是真正让学生从自己身上找到成就和自信，并在与教师的交流和学习中获得幸福。
我想，这才是教师的价值所在！从业十多年，我感触良多，每一个小学生都是可爱和纯洁的，但在学习中却永远会有属于自己的难点和不足。
随着信息技术的不断发展，教育行业也逐渐与数字化平台接轨，甚至还替代了大部分的课堂教学环节。
这为学生营造了更为优质和趣味性的学习环境，不仅能让学生更深入地掌握知识、理解知识，还让师生之间的关系变得更加融洽和和谐。
因此，作为一名小学数学教师，我想通过数字化教学来加强师生之间的互动，并不断捕捉教育中的点滴趣事，来谱写未来小学数学教育的幸福乐章。
关键词：师生关系；数字化；师生互动；教育叙事一、营造趣味课堂，助力学生成长小学数学由于其自身的抽象性，使得年龄相对较小的学生在理解数学知识时面临一定的困难和障碍。
作为学生的数学教师，应该深刻了解学生在学习过程中的难点，尊重学生，并尽可能营造适合学生发展和求知的学习环境。
多媒体设备可以帮助教师减少备课阶段的时间和精力，同时让学生更好地吸收知识。
因此，即使要使用信息技术平台进行数学知识的介绍和讲解，教师仍然需要对学生有足够的了解，以达成这样的教育目标。
教师需要与学生建立良好的关系，在传统的教育模式中，师生之间的关系是以师为尊，而借助现代化工具进行教育，教师需要卸下自己的“伪装”，以更加平易近人的态度与学生交朋友，从而建立更优质的师生关系。
通过信息技术平台呈现更有趣味性的课堂学习体验，可以大幅度提高整个课堂教学的效率，助力学生更加全面的成长。
例如，在学习一年级上册《认识图形（一）》这部分的知识时，我发现学生在面对不同形状的图形时显得有些茫然，甚至当我举着粉笔盒让马可回答这是什么图形时，他的答案是“长方体”。
经过仔细观察，我发现因为盒子中粉笔较多，盒子已经有部分鼓起的现象。
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教育叙事：构建和谐师生关系教育叙事：构建和谐师生关系和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征，下面谈谈对构建和谐师生关系的几点体会。
下面是关于构建和谐师生关系的教育叙事。
欢迎阅读参考。
和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。
构建一个充满生机的有中国特色的社会主义和谐教育体系，和谐的师生关系是重中之重。
半个世纪前，伟大的人民教育家陶行知先生许多精辟的教育理论和丰富的实践经验，潜移默化地教育着广大的教育工作者，他的伟大精神代代传。
以陶为师，本人结合几年来的教学经验谈谈对构建和谐师生关系的几点体会。
一、尊重和谐师生关系的起点陶行知先生说过：我们老师必须设法变成小孩子，这样你才配做小孩子的老师。
新课程标准也明确指出：要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。
是啊!每个学生，每个活在世上的人都有强烈的发自心底的需要，需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任。
偶尔犯错误时，更需要别人的原谅。
若你想得到别人的尊重，得先学会尊重他人。
但透视现实某些教育现象，师生关系的不和谐音符在我们教育教学的乐曲中不时跳跃。
学生学习严重偏科;与某位教师对着干，师生关系僵化;对教师不信任，有什么事不愿跟老师说这些现象不难看出：长期以来很多教师受传统的师道尊严和传统应试教育体制的影响，过分地强调教师在整个教学过程中的主导作用和学校的升学率，把学生当作容器，要求学生完全被动地接受教师传递的知识。
学生对学习缺乏兴趣，我不想学，但在教师的权威和升学率的双重压力下，在教师要你学的威力下，学生只能委屈地应付老师，于是出现了师生之间关系紧张的不和谐现象。
在教育教学中，陶行知先生指出：教师对学生，学生对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽。
如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚和理解，多给学生一份尊重和爱护，帮助他们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感悟，用自己的头脑思索。
那么，师生间的和谐关系不就自然而然地建立起来吗?我去年刚接手五班，在了解新班学生情况时，得知学生彭佳葳是一个令教师和家长忙得焦头烂耳的特殊生，脾气很丑，是教师办公室和教导处的常客。
这可怎么办?我沉思起来：这孩子现在已经有破罐破摔的思想，用一批，二吓，三告，肯定是瞎子点灯白费蜡，而且师生关系也不好。
如果我是他，经常受到老师和家长的批评，心里也不好受我尝试调换了角色，设身处地为他想了想，心里有了底。
开学第二天，彭佳葳立即给我来个下马威打架。
请到办公室，他面不改色心不跳，斜着脖子，眼神充满蔑视，腿不住地抖动，好像在宣战：打电话给我老妈啊!顶多到趟教导处!放马过来啊! 但我却用心平气和的语气对彭佳葳说：我不会随便打电话给你父母。
男子汉，做错了事情，一人做事一人当! 嗨!开场白竟不一样哦!他顿时有点慌了阵脚，腿不抖动了，那神情好像在说：还有人看得起我，称我是条汉子! 我觉察到这个微妙的变化，赶紧激一句：怎么?连承认错误的胆量都没有，还是不是男子汉啊!? 他一听，摆好架子，粗声粗气随口而出：当然是，货真价实。
不就打了他几下，谁叫他不经打。
你也别扮好人，当着我的面向我妈告状吧! 我一听：还真是男子汉呢!我既不火也不气，还是心平气和地说：我刚才说了我不会随便打电话给你父母。
说话算数!老师敬重你是男子汉，咱们约法三章，如何? 他一听，眼睛一闪，这老师葫芦里卖的是什么药啊!又摆开架势说：什么约法三章?说来听听。
事情发展在我的意料之中，我不紧不慢地说：以后如果犯错误，第一次自己承认;若再犯，第二次再给一次机会改过自新;若再犯，当面告诉家长，并严肃处理。
他静了会，爽快地答应了。
过后，彭佳葳好像懂得自制了许多，麻烦事也少了，但我的警惕性一直不敢放松，直到有一次彭佳葳的一句话使我松了口气。
她看得起我! 一种和谐、信任的情感在我们之间传递。
我看得起他! 不就是我对他的尊重吗?!孩子的情感有时在我们成人看来是不可理解的，但是对于小孩子来说却是合理的。
教师要站在孩子的立场上，去思考他们的需要，触摸到孩子情感变化的脉搏。
在与学生的交往过程中，教师应该有充分的情感投入，自然的表现，真挚的情感，用自己的真诚去影响学生。
我觉得尊重像回声：人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼喊：我尊重你，那么，对方心灵的高山的回音便是：我尊重你你喊：我理解你，对方的回音便是：我理解你你若喊：我恨你，人家的回音能是我爱你吗? 因此，尊重，是和谐师生关系的起点。
二、关爱和谐师生关系的桥梁陶老夫子说过：没有爱就没有教育。
我仿佛感受到了陶老夫子爱国，爱党，爱人民，爱青年、爱学生的挚爱精神，听到了许多陶老夫子流传各地的动人故事。
陶行知先生是爱满天下的体现者，是爱的典范。
他上爱国家，下爱人民和师生。
他要求教育者创造出值得自己崇拜的真善美的活人。
读陶先生的书，嚼陶先生的话，你会体会到他的字里行间饱含着一位爱国志士对国家对人民对师生的一片深情。
他把自己与国家的命运、学生的前途紧紧联系在一起，捧着一颗心来，不带半根草去，情至真，爱至深，是吾辈为师做人的典范。
关爱，和谐师生关系的桥梁。
俗话说：亲其师必重其道。
教师只有热爱学生，才能以自己的爱赢得学生的爱，才能使学生乐于接近教师，愿意接受教师的教育。
教师的爱要面向全体学生，对全班同学一视同仁;教师的爱是神圣的，一定要爱而有度，爱而有格，爱而有方。
三、赏识和谐师生关系的保障在读师范时，我就听过陶老夫子四颗糖教育学生的故事，陶行知先生批评学生用了四块糖，说了四句比糖还甜的话：1、你比我来得早! 表扬小男孩听话守时;2、我不让你打人，你立刻住手了。
表扬小男孩懂得尊重人;3、据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感! 表扬小男孩有正义感;4、你已经认识到自己的错误，这很好表扬小男孩知错就改。
陶老夫子教育学生四句比糖还甜的话，为我们揭示了教育的奥秘：给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。
同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生信赖和真诚。
因此，教师应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。
我班里的少数孩子有一个通病：自信心不强。
遇到困难，很轻易就摆摆手说：我不行! 对于这个现象，我着急啊!但我不急在脸上，不急在口头上，因为如果不这样，他们会更窝囊的，师生关系也会僵化。
我决心让他们在平常生活中找回自信。
我让全班每位学生每两周在周记本上写上自己的一个长处，并且在平常的实际行动中表现出来。
开始，有个别学生哭丧着脸来找我，老师，我没有长处! 我在课外请同学帮忙找，并及时给予肯定。
渐渐地，我们班的每一个孩子至少都有一两个优点了，而我也不时提醒他们：你们都有优点。
我还在课堂教学中利用加分的形式为自己的小组争分，大家慢慢地自信起来，干事情也利索多了，士气也高涨多了，大家合作学习的气氛也变得和谐了。
我深深地体会到：在犯错误的学生面前，困难的不是批评，而是找出他们的错误的对立面优点，学会赏识他们，才能帮助他们找到战胜错误的法宝。
半个世纪前，陶老夫子曾提醒教师：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。
今天，不妨让我们换一种眼光，换一个角度来看待学生、欣赏学生，我们一定会有许多新的发现：其实，在我们学生中间，真的有爱迪生的影子;其实，每一位教师都能创造出神奇 !让我们学会赏识我们的孩子吧!学陶师陶，用陶老夫子精辟的教育生活理论指导我们的教育教学。
把我们的学生培植在爱的土壤上，呼吸着尊重、信任的空气，再以赏识作灌溉，那么，和谐师生关系之花一定会在校园里尽情地绽放!仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
我知道，在学陶的道路上，我只不过是一个初涉者，但我完全有理由相信，陶行知思想已然在我心中扎根，发芽，并会成为我一个不变的追求，永恒的信念。
我会是陶园中又一个忠实的师陶者!附送：教育叙事：浅谈教学中的宽容教育叙事：浅谈教学中的宽容学习。
让宽容之花盛开最近，我读了《走进教育的本质》一书。
初看这类书名，总以为是纯理论的书，高深莫测，很难看懂。
工作之余随意的翻了翻，不曾想已在不知不觉中被吸引。
合上书本，细细品味，品出了好老师的一个基本特质：宽容。
当今竞争时代，教育的竞争是其他各种竞争的先决条件。
家长挑选学校，孩子选择老师。
这些现象已屡见不鲜。
可以说一个学校创办是否成功，管理固然很重要，如果说老师的质量是学校的生命线，那么宽容无疑是判断一个老师是否是好老师的重要标志。
一个宽容的老师必须要有一颗慈母之心。
母爱能产生一个奇迹，师爱能产生一片奇迹。
著名的赏识教育创始人周虹所创造的周婷婷们，不正是用爱之溪水浇灌出的灿烂花朵吗?拥有了爱心就会有责任心、进取心、创造性。
只有爱的教育，才是人性化的教育。
因为教育中充满了爱，才没有了差生因为心中有了爱，才有了还是自己班级里的学生好;因为倾注了爱，师生才如朋友。
老师的关爱，使孩子们觉得世界是那么的美丽;老师的慈爱，使孩子们感到寒冬如此的温暖;老师的严爱，使学生能够遨游知识的海洋。
春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。
爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。
爱的阳光，会使一棵棵小树苗茁壮成长;爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活!一个宽容的老师要会欣赏学生。
一个人活着，最本质的意义不是被人承认自己的价值吗?孩子所以是孩子，更因为他们的心是透明的。
每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。
孩子的才能就象一个巨大的、沉睡着的矿藏,我们做老师的，要用欣赏的眼光,善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来。
要为孩子们的哪怕是一点小小的进步和长处而欣喜，孩子会在不断的鼓励声中快速地幸福地成长。
孩子的天性好动调皮，犯的错误必然带有反复性，但我们要认识到，即使是一个犯人，也必定会有他的闪光点，何况是一个涉世未深的孩子呢。
有的老师遇见学生犯错，总是火气冲天，大发雷霆，训斥甚至体罚，恨铁不成钢。
试想，一个心胸不开阔，情商又不高的老师怎能教出富有爱心，知识丰富，能力较强的学生呢?千万不要用死的规矩来硬套鲜活的学生。
开心的工作，快乐的生活，多一份理解，多一份宽容。
面对可塑性还很强的孩子，我们为什么不能多一份宽容呢?让我们多一份耐心，在下一个路口再等等孩子吧!宽容孩子，可以避免好多悲剧;鼓励孩子，信心百倍;欣赏孩子，事半功倍;表扬孩子，积极进取。
欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足。