高中生物 5.2.1 染色体变异导学案新人教版必修2
高中生物 5.2 染色体变异(第2课时)导学案 新人教版必修2
高中生物 5.2 染色体变异（第2课时）导学案新人教版必修25、2 染色体变异（第2课时）导学案新人教版必修2【学习目标】1、单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。
2、低温诱导染色体数目变化的实验。
3、利用染色体变异育种4、三种可遗传变异的比较【重点难点】重点：1、单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。
2、低温诱导染色体数目变化的实验。
3、利用染色体变异育种难点：1、单倍体的概念。
2、利用染色体变异育种【自主学习】一、单倍体(阅读87页)1、为什么单倍体含有的染色体数目同本物种配子一样？2、如何区分单倍体和多倍体？3、怎样利用单倍体育种？写出基本步骤：4、单倍体育种的优点是什么？例题已知普通小麦是六倍体，含42条染色体。
有关普通小麦的叙述中，不正确的是A、它的单倍体植株的体细胞含三个染色体组B、它的每个染色体组含有7条染色体C、在种子的发育过程中，它的胚和胚乳细胞中最多可能含有18个染色体组D、利用花药离体培养获得的植株表现出高度不育二、低温诱导植物染色体数目变化1、步骤：（1）培养根尖，低温诱导（2）剪去诱导处理的根尖约0、5-1cm，放入卡诺氏液中浸泡0、5-1小时，以固定，然后用体积分数约95％的冲洗2次。
（3）制作装片，包括：、、和4个步骤。
（4）先用低倍镜寻找形态较好的分裂相。
视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生发生改变的细胞，染色体数目变化的细胞中染色体数目可能为正常细胞的倍。
确认某个细胞发生染色体数目变化后、再用观察。
2、实验中相关问题分析⑴实验时为什么一般选用洋葱（或大蒜、大葱）等材料？能用大肠杆菌代替吗？为什么？⑵实验时为什么先培养出根尖后再低温诱导？能否直接诱导洋葱鳞片叶？⑶解离时需用的解离液是什么？解离的目的是什么？⑷为什么要漂洗？染色常用的染色液是什么？染色的目的是什么？⑸如何确定染色体发生了变异？⑹低温诱导多倍体和秋水仙素的作用原理是否相同？【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】1、单倍体是否是只含有一个染色体组？2、二倍体、多倍体与单倍体的比较二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含2个染色体组的个体体细胞中含3个或3个以上染色体组的个体体细胞中含本物种配子染色体数的个体染色体组发育起点形成原因受精作用植物特点正常举例几乎全部动物、过半数高等植物香蕉、普通小麦发育过程3、基因重组、基因突变和染色体变异的比较类型项目基因突变基因重组染色体变异实质光镜下是否可见发生时间适用范围产生结果意义【课堂小结与反思】【自我检测】1、用普通小麦（六倍体）的花药离体培养成的植株通常称为A、六倍体B、三倍体C、一倍体D、单倍体2、用马铃薯的花药离体培养的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对，形成12对。
染色体变异 导学案-高一下学期生物人教版必修2
高中生物问题导学案年级一学科生物课型新课总课时 2 主备人审核人课题 5.2 染色体变异【】我能说出染色体结构变异的基本类型【】我能概述出染色体数目的变异【】我能模拟出低温诱导植物染色体数目变化的实验染色体数目的变异。
低温诱导植物染色体数目变化的实验。
染色体变异的概念是什么？种类有哪些？什么是染色体组？三倍体和四倍体的形成过程是怎样的？人工诱导多倍体的方法(完成下列问题及自主测评用时 5 分钟)1) 染色体变异的概念？2) 染色体变异的类型？(完成以下问题及自主测评用时 10 分钟)1) 什么是染色体组？2) 三倍体和四倍体的形成过程是怎样的？自主测评 1：(1)染色体变异的概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体或的变化。
(2)类型：自主测评 2：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中称为一个染色体组。
高和原理是什么？达标检测 (看看你学会了吗) (完成合作探究部分用时 10 分钟)(完成达标检测部分用时 10 分钟)1.如图①至④是某二倍体生物细胞中的染色体变化示意图，对图的解释正确的是( )A.①为基因突变，②为倒位B.③可能是重复，④为染色体组加倍C.②为易位，③可能是缺失D.②为基因重组，④为染色体数目变异2.分析下列图形中各植物细胞内染色体组成情况，并回答相关问题：( 1)图C 中含________个染色体组，每个染色体组含________条染色体，由 C 细胞组成的生物体可育吗？________ 。
如何处理才能产生有性生殖的后代？。
______________________________________(2) 对于进行有性生殖的生物而言，在______________时，由 B 细胞组成的生物体是二倍体；在___________ 时，由 B 细胞组成的生物体是单倍体。
(3)假若 B 细胞组成的生物体是单倍体，则其正常物种体细胞内含________个染色体组。
高中生物必修2人教版 第五章第2节 染色体变异 导学案
5.2 染色体变异导学案姓名：2012年月日一、学习目标：1、知识目标：①说出染色体结构变异的基本类型。
②分析染色体数目变异类型及二倍体、多倍体单倍体概念与区别。
2、能力目标：能进行低温染色体数目变化的实验，并观察到染色体的变异现象。
3、情感态度与价值观：通过学习，认识染色体变异在生命遗传中的意义。
二、自主学习学生阅读教材P85-88 ,完成下列学案（一）、基因突变和染色体变异的区别：基因突变是染色体的的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。
而染色体变异是可以用观察到的，包括变异和变异。
（二）染色体结构的变异1、人类的许多遗传病是由改变引起的，如：猫叫综合征是人的第5号染色体引起的遗传病。
2、染色体结构的变异主要有4种类型：一是染色体中某一片段引起变异，二是染色体中某一片段引起变异，三是染色体的某一片段到另一条非同源染色体上引起变异，四是染色体中某一片段也可引起变异。
3、染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的发生改变，而导致的变异。
（三）染色体数目的变异1、染色体数目的变异可分为两类：一类是细胞内的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以的形式成倍地增加或减少。
2、染色体组：细胞中的一组非同源染色体在和上各不相同，但又，共同控制生物体的、、和，这样的一组染色体，叫做一个。
如;雄果蝇精子的染色体组分别是和。
3、二倍体：由发育而来的个体，体细胞中含有的个体。
体细胞中含有染色体体组的个体叫做多倍体。
其中体细胞中含有染色体组的个体叫做三倍体，体细胞中含有染色体组的个体叫做四倍体，如：人、果蝇、玉米是，香蕉是，马铃薯是。
4、多倍体植株常常是，叶片、果实和种子都，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所。
因此，人们常常采用的方法来获得多倍体，培育新品种。
5、人工诱导多倍体的方法有，目前最有效的方法是用来处理的种子或。
秋水仙素作用于正在的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能，从而引起细胞内染色体数目。
高中生物 第五章第二节 染色体变异第1课时导学案 新人教版必修2
高中生物第五章第二节染色体变异第1课时导学案新人教版必修2教学目的1．染色体结构的变异（B：识记）。
2．染色体数目的变异（B：识记）。
重点、难点及疑点1．教学重点染色体数目的变异。
2．教学难点染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3．教学疑点染色体组多倍体和单倍体的概念教材教法四步导学法课时安排 3课时第一课时导学过程自主学习染色体结构的变异⑴种类：主要有4种：①染色体中某一片断的缺失；②；③染色体某一片段的位置颠倒了180°；④染色体的某一片段移接到另一条上。
⑵特点：大多数染色体结构变异对生物体是，有的甚至会导致生物体死亡。
合作探究1.易位与交叉互换的区别？2.染色体结构的变异与基因突变的区别？质疑讲析一、结构变异类型图解一个正常染色体在断裂后丢失一个片段，这个片段上的基因也随之失去一条染色体的片段连接到同源的另一条染色体上，使另一条同源的染色体多出跟本身相同的某一片段指染色体断裂后倒转180°后重新接合起来，造成这段染色体上基因位置顺序颠倒染色体断裂后在非同源染色体间错误接合，更换了位置(1)易位属于染色体结构变异，发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
(2)交叉互换属于基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，如下图所示：2．染色体结构变异与基因突变的区别(1)变异范围不同①基因突变是在DNA分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。
②染色体结构的变异是在染色体水平上的变异，涉及到染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。
(2)变异的方式不同基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失或替换三种类型；染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。
它们的区别可用下图表示：反馈检测1．在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。
高中生物 第二节染色体变异导学案 新人教版必修2
第二节染色体变异学习目标：1、说出染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。
学习重点和难点：1、染色体数目的变异。
2、染色体组的概念。
自主学习染色体变异包括和两种形式。
一、染色体结构的变异1、猫叫综合症是因为人的第号染色体部分缺失引起的遗传病。
2、结构变异的四种类型分别为：①、②、③、④、3、结构变异的结果：染色体结构的改变会使排列在染色体上的发生改变，而导致性状的变异。
多数变异石对生物体，有的甚至会导致生物体死亡。
二、染色体数目的变异（一）1、染色体数目的变异分为两种类型：一类是；另一类是。
2、细胞中的一组，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个。
例如：右图是果蝇体内染色体组成，一个染色体组可表示为或。
（二）二倍体和多倍体1、由发育而来的个体，体细胞中有个染色体组的个体叫做二倍体（diploid例如：人、果蝇、玉米等多数高等动植物）；体细胞中含个染色体组的个体叫做三倍体（例如：香蕉等）；体细胞中含个染色体组的个体叫做四倍体（例如：马铃薯）；体细胞中含染色体组的个体叫做多倍体(polyploid)。
多倍体在中很常见，在中极少见。
2、多倍体的特点：①优点：与二倍体相比，多倍体植株常常，、和都比较大，糖类和都有所增加。
②缺点：结实率低。
3、多倍体的形成：①低温处理②用 处理 的种子和幼苗。
4、秋水仙素的作用是 ，染色体数目加倍的细胞继续进行 ，就可能发育成 植株。
（三）单倍体1、体细胞中含有本物种 的个体，叫做单倍体（haploid 例如：雄蜂、雄蚁）2、单倍体的特点：①缺点：与正常植株相比，单倍体植株 、而且 。
②优点：利用单倍体植株培育新品种能明显 。
3、单倍体的成因：自然原因： ；人为原因：离体培育卵细胞或精子（如：花药即可花粉）可获得单倍体。
思考交流1.染色体结构的变异有哪些类型？2.什么是二倍体和多倍体？3.什么是染色体组？相关知识 1变异与育种的联系单倍体、一倍体、二倍体、多倍体（1）单倍体：由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
高中生物 5.2染色体变异导学案新人教版必修2
高中生物 5.2染色体变异导学案新人教版必修2第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异一、学习目标：1、染色体结构变异的4种类型。
2、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。
3、单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
4、人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。
二、课时安排：2课时三、课前自主学习内容：（自学教材内容，填写下列空白）1、染色体结构变异染色体结构变异主要有4种：染色体某一片段的、、、，这些结构改变，改变，从而导致性状变异。
2、染色体数目变异（1）染色体数目变异可分为两类：一类是细胞内增加或减少；另一类是细胞内染色体数目以形式成倍地加增加或减少（2）染色体组：细胞中的一组，在上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的，这样的一组染色体，就叫做一个染色体组。
如图5-8中或就是一个染色体组。
（3）二倍体和多倍体由发育而成的个体，中含有个染色体组的叫二倍体。
由发育而成的个体，中含有个染色体组的叫多倍体。
如是三倍体，是四倍体。
（4）单倍体：中含有的个体，叫做单倍体。
（5）与二倍体相比，多倍体的植株的特点是。
（6）与正常植株（二倍体）相比，单倍体植株的特点是。
（7）人工诱导多倍体方法有和处理，它们的作用原理为。
（8）单倍体育种：育种工作者常常采用的方法来获得单倍体，然后经过人工诱导使，重新恢复到正常植株的染色体数目。
用这种方法培育得到的植株，不仅能够，而且每对染色体上的成对基因都是的，自交后代，同时能够大大缩短育种年限。
四、课堂合作探究目标：（分组讨论、展示、评价）1、试比较染色体结构变异与基因突变两种变异类型。
2、叙述染色体组的概念，并加以解释3、已知一个某个生物体的体细胞中染色体组成如图所示，请判断该生物体是二倍体、还是三倍体，或是单倍体。
说明理由4、基因型YyRr的杂合豌豆，要想获得YYrr品种，如何运用单倍体育种的方法培育？。
高中生物 5.2染色体变异 第1课时导学案 新人教版必修2
高中生物 5.2染色体变异第1课时导学案新人教版必修2（第1课时）【学习目标】三维目标：1）知识与能力：简述染色体变异的几种类型，举例说出染色体结构变异和数目变异的基本类型，举例说出染色体组的概念、特点以及数目的判定方法，辨别单倍体、二倍体和多倍体的具体实例。
2）过程与方法：通过自学引导，学生能提高自主学习、识图、析图以及信息获取能力；通过具体实例的分析，学生能具有对概念的辨别、分析、归纳能力。
3）情感、态度和价值观：学生能知道研究染色体变异可以为人类健康服务，学生具有关注生活、关爱生活的社会责任感；体会生命的多姿多彩，从而更加热爱生命，珍惜生命。
【重点难点】学习重点：染色体组的概念学习难点：染色体组的概念。
二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
【学习流程】■问题引导（自主学习）:一、染色体结构的变异（一）概念：由的改变而引起的变异。
（二）种类：(1)缺失：染色体中缺失引起的变异。
如图1。
(2)重复：染色体中某一片段引起的变异。
如图2。
(3)易位：染色体的某一片段移接到另一条上引起的变异。
如图3。
(4)倒位：染色体中某一片段引起的变异。
如图4。
（三）结果：使排列在染色体上的基因的或发生改变，从而导致性状的变异。
（四）举例：猫叫综合征，是由于人的第5号染色体部分引起的遗传病。
二、染色体数目的变异（一）概念：由的改变而引起的变异。
（二）类型：1、细胞内的增加或减少。
2、细胞内的染色体数目以的形式成倍的增加或减少。
（三）结果：使基因的数量增加或减少。
（四）举例：三倍体无子西瓜等。
三、与染色体数目变异有关的概念（一）染色体组：细胞中的一组染色体，它们在和上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。
（二）二倍体：由发育而成，体细胞中含有染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物。
（三）多倍体1、概念：由发育而来，体细胞中含或染色体组的个体。
其中，体教师二次备课栏细胞中含有三个染色体组的叫做，含有四个染色体组的叫做。
人教版高一生物必修二：5.2《染色体变异》a1教案.doc
教学目标一、知识与技能1．说出染色体结构变异和数目的变异的基本类型。
2．说出染色体组的概念和判断方法。
二、过程与方法1．通过分析果蝇染色体组成，学会判断染色体组。
2．通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
三、情感、态度与价值观通过分析果蝇的染色体组成，形成从个例到一般规律的观点。
教学重点、难点教学重点：染色体数目的变异。
教学难点：染色体组的概念。
教学突破引导学生复习基因突变的基础上，回忆基因和染色体的关系，结合图形分析染色体结构变异的类型。
通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。
以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念，然后进行适当的训练，深化理解和应用。
教法与学法导航教法：直观教学法、谈话法、讲述法等。
学法：阅读分析、试图辨析、讨论探究等方法。
教学准备教师准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
学生准备：预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数目变异的类型以及染色体组的概念。
教学过程（一）预习检查、总结疑惑。
检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标出示无籽西瓜的图片教师设问：无籽西瓜是怎样形成的？教师：无籽西瓜是染色体变异的产物。
这节课我们就来学习有关染色体变异的内容。
我们来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨探究一：染色体结构的变异问：什么是染色体变异？【讲述】根据染色体结构和数目的变化，染色体变异可分为染色体结构变异和染色体数目变异两类。
1. 出示投影片：猫叫综合征幼儿照片。
问：“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？问：染色体结构变异有几种类型？2. 投影片放映染色体结构变异类型。
【讲述】教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。
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高中生物 5.2.1 染色体变异导学案新人教版必
修2
【学习目标】
1、说出染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
【学习重点】
1、染色体数目的变异。
2、染色体组的概念；二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
【学习难点】
染色体组的概念；二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
【学习新知】
学习任务一染色体结构的变异自主学习活动1 阅读教材
P85，总结染色体结构变异的基本类型及其结果。
活动2 总结染色体结构变异与基因突变的区别。
自学检测
1、下列变异中不属于染色体结构变异的是（）
A、染色体缺失某一片段
B、染色体中增加了某一片段
C、染色体中DNA的一个碱基对发生了改变
D、染色体某一片段的位置颠倒180。
2、基因突变和染色体变异的一个重要区别是（）
A、基因突变在光镜下看不见
B、染色体变异是定向的，基因突变是不定向的
C、基因突变是可以遗传的
D、染色体变异是不能遗传的学习任务二
染色体数目的变异自主学习活动1阅读教材P86，分析果蝇体细胞的染色体图解，归纳染色体组的概念。
活动2 ①判断下图各具有几个染色体组？②基因型AaBb、aBc,AAa的个体分别有几个染色体组？③归纳判断细胞内染色体组的方法。
活动3 阅读教材P87，总结二倍体、多倍体和单倍体的概念。
自学检测
3、下列细胞中含有1个染色体组的细胞是（）
A、人的口腔上皮细胞
B、果蝇的受精卵
C、小麦的卵细胞
D、玉米的卵细胞
4、下列四个细胞图中，属于二倍体生物精子细胞的是（）
5、就二倍体而言，下列组合中属于配子的是（）
A、MMNN
B、Mm
C、MN
D、Nn
6、下列细胞中，属于果蝇配子并能形成受精卵的是（）
A、甲与乙
B、乙与丙
C、乙与丁
D、丙与丁
7、韭菜体细胞中的32条染色体具有8种各不相同的形态，韭菜是（）
A、单倍体
B、二倍体
C、四倍体
D、八倍体
8、大麦的一个染色体组有7条染色体，在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期能观察到的染色体数是（）
A、7条
B、14条
C、28条
D、56条
9、下面有关单倍体的叙述中，不正确的是（）
A、由未受精的卵细胞发育而成的个体
B、花药经过离体培养而形成的个体
C、凡是体细胞中含有奇数染色体组的个体
D、普通小麦含6个染色体组，42条染色体，它的单倍体含3个染色体组，21条染色体
【总结提升】
构建本节课的知识网络
【巩固达标】
1、引起生物可遗传的变异的原因有3种，即基因重组、基因突变和染色体变异。
以下几种生物性状的产生，来源于同一种变异类型的是（）
①果蝇的白眼②豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒③八倍体小黑麦的出现④人类的色盲⑤玉米的高茎皱形叶⑥人类的镰刀型细胞贫血症
A、①②③
B、④⑤⑥
C、①④⑥
D、②③⑤
2、下图为染色体结构变异的图解，下列依次排列正确的是（）①缺失②倒位③重复④易位
A、①②③④
B、①③②④
C、②①③④
D、①③④②★
3、果蝇红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于 X 染色体。
果蝇缺失1 条Ⅳ号染色体仍能正常生存和繁殖（IV染色体为常染色体），缺失2 条则致死。
一对都缺失1 条Ⅳ号染色体的红眼果蝇杂交（亲本雌果蝇为杂合子），则F1 中下列说法不正确的是
A、白眼雄果蝇占1/4
B、红眼雌果蝇占1/2
C、染色体数正常的红眼果蝇占1/4
D、缺失1 条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占1/
44、下列关于染色体组、单倍体和多倍体的叙述中，正确的是（）
A、卵细胞中含有的全部染色体称为一个染色体组
B、某生物体细胞中含有三个染色体组，则该生物为三倍体生物
C、含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体含有的染色体组数都是单数
D、普通小麦是六倍体，其花粉内含有3个染色体组，由其花粉发育的个体属于单倍体
5、右图是某动物体中细胞分裂的某时期示意图，据图分析下列叙述正确的是（）
A、该细胞中无同源染色体，定是处于减数第二次分裂的细胞
B、该细胞在形成的过程中可能发生了基因突变或基因重组
C、正常情况下该动物的体细胞中染色体的数目最多有4条
D、该细胞分裂产生的子细胞中含两个染色体组、两条染色体
6、对下图的叙述中，不正确的是（）
A、该细胞分裂可能是有丝分裂的中期，也可能是减数第二次分裂中期
B、④是一个染色体，包含两个染色单体①、③，两个染色单体由一个着丝点②相连
C、细胞中有两对同源染色体，④和⑦为一对，⑤和⑥为另一对
D、在后期时，移向同一极的染色体一定都是非同源染色体
7、右图是细胞分裂过程中一条染色体上的DNA含量变化图解，下列叙述正确的是（）
A、在AB段，细胞主要进行蛋白质的合成，细胞生长速度快
B、在BC段，细胞中始终存在染色单体
C、在CD段，细胞的主要变化是出现新的核膜
D、在AD段，细胞中发生的变异只能是基因突变
8、几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。
（1）正常果蝇在减数第一次分裂后期的细胞中染色体数为条，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体组数是。
（2）两只性染色体正常的白眼果蝇产下的后代中，出现了一只性染色体异常的白眼雌果蝇（XrXr Y），分析其原因不可能是（）
A、雄果蝇在减数第一次分裂过程中，性染色体没有分离
B、雄果蝇在减数第二次分裂过程中，性染色体没有分离
C、雌果蝇在减数第一次分裂过程中，性染色体没有分离
D、雌果蝇在减数第二次分裂过程中，性染色体没有分离（3）白眼雌果蝇（XrXr Y）正常情况下能产生________种类型的配子。
该果蝇与红眼雄果蝇（XR Y）杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为 _______________。
（4）用黑身白眼雌果蝇（aa XrXr）与灰身红眼雄果蝇（AA XRY）杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。
F2中黑身红眼与灰身白眼果蝇的比例为______，从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼雄果蝇的概率为_____。