小学五年级数学解方程人教版
解方程
什么是方程？ 含有未知数的等式叫做方程。
…… …
请你判断下面的式子是不是方程？
• 3Ⅹ-4=11
√ √
Ⅹ-4<14
57-28=29
×
×
• (0.8+3.4) Ⅹ=8.4 • 4Ⅹ+2×8=48
√
8Ⅹ+12Ⅹ=34
√
说出下面的式子哪些是方程，哪些 不是，为什么？
18＋17＝35 45－x<30
厘 米
）
（12厘米）
底×高÷2=面积
12 ⅹ ÷2=54
解：12 ⅹ ÷2×2=54×2
12 ⅹ =108 12 ⅹ ÷12 =108 ÷12
ⅹ=9
12 ⅹ ÷2=5 解： 6 ⅹ=5
6 ⅹ ÷ 6=54 ÷ 6
ⅹ=9
这块长方形菜地的周长是96米
ⅹ 米 2ⅹ米
（长+宽）×2=周长
（2ⅹ+ⅹ）×2=96
解：3ⅹ ×2=96
6 ⅹ=96
6ⅹ ÷ 6 =96 ÷ 6 ⅹ=16
一年级有ⅹ人，二年级有100人， 二年级是一年级的二倍还多20人。
等量关系式：一年级×2+20=一年级的人数 2 ⅹ+20=100 解：2 ⅹ+20-20=100-20 2ⅹ =80 2ⅹ ÷2=80 ÷2 ⅹ =40
写方程
求出3X
结论：在方程中有 能够先计算的部分， 就要先把它计算出 来 把方程化解。然 后在进行计算。
（0.8+3.4）ⅹ=8.4
解： 4.2ⅹ=8.4
4.2ⅹ÷4.2=8.4÷4.2
ⅹ=2
8ⅹ+12ⅹ=34
解： 20ⅹ=34 20ⅹ÷20=34÷20
ⅹ=1.7
方程中不止一个 部分含有ⅹ，要 先把含有ⅹ的部 分进行合并，然 后再解方程。
4ⅹ+2×8=48
• 解： 4ⅹ+2×8÷8=48÷8 • 4ⅹ+2=6 × • 4ⅹ+2-2=6-2 • 4ⅹ=4 • 4ⅹ÷4=6÷4 • ⅹ=1
×
4ⅹ+2×8=48
• 解： 4ⅹ+16=48 • 4ⅹ+16-16=48-16 • 4ⅹ=32 • 4ⅹ÷4=32÷4 • ⅹ=8 • 解：4ⅹ+16=48 • 4ⅹ=48-16 • 4ⅹ=32 • ⅹ=32÷4 • ⅹ=8
求出 X 检验
解：3x=40-4
3x+4=40
X=36 X=12
3x=36
3
把x=12代入原方程， 左边X=12是原方程的解
写出２５－４Ｘ＝７ 求出４Ｘ等于多少
２５－４Ｘ＝７
解： ４Ｘ＝２５－７ ４Ｘ＝１８ Ｘ＝１８÷４ Ｘ＝４.５
求出Ｘ等于多少
列方程 解方程
120克
ⅹ克
200克
苹果的重量+梨的重量=200
120+ⅹ=200 解： 120+ⅹ-120=200-120 ⅹ=80
列方程 解方程
X支
X支 X支
40 支
3ⅹ+4=40
列方程 解方程
ⅹ
3ⅹ=186
ⅹ
186元
ⅹ
解： 3ⅹ÷3=186÷3 ⅹ=62
列方程 解方程
直角三角形的面积是54平方厘米 （ ⅹ
6x+31=49
从40 里减去x的3倍差是13。 40-3x=13
东方小学绿化校园五年级同 学栽3行杨树，每行x棵，又栽了 15棵柳树，一共栽树39棵
3x+15
39
思考题：（列方程）
一个等腰三角形周长是86厘米， 底是38厘米，腰是多少厘米？
２Ｘ＋３８＝８６
８６－２Ｘ＝３８
X
38
X
检验得出的解
把x=４.５代入原方程，
结束
左边=２５－４×４.５＝７，右边=７ 左边=右边，所以X=４. ５是原方程的解
写出６×３－２Ｘ＝５
６×３－２Ｘ＝５
计算６×３等于多少 解：１８－２Ｘ＝５ ２Ｘ＝１８－５ 求出２Ｘ等于多少 ２Ｘ＝１３
求出Ｘ等于多少 Ｘ＝１３÷２ Ｘ＝６.５
检验得出的解
结束
解下列方程（口答）：
等式的性质
做一做
• • • • 3ⅹ-4=11 4ⅹ+2×8=48 （0.8+3.4）ⅹ=8.4 8ⅹ+12ⅹ=34
3ⅹ-4=11
解： 3ⅹ-4+4=11+4 3ⅹ=15 3ⅹ÷3=15÷3 ⅹ=5 3ⅹ-4=11 解：3ⅹ=11+4 3ⅹ=15 ⅹ=15÷3 ⅹ=5 等式的性质
算式各部分的关系
检验方程
3ⅹ-4=11 检验：把ⅹ=5代入到原方程， 左边=3×5-4=11，和右边相 等。所以ⅹ=5是原方程的解。
4ⅹ+2×8=48
• 解： 4ⅹ+2×8÷8=48÷8 • 4ⅹ+2=6 • 4ⅹ+2-2=6-2 • 4ⅹ=4 • 4ⅹ÷4=6÷4 • ⅹ=1
4ⅹ+2×8=48
检验：把ⅹ=1代入到原方程，左边= 4×1+2×8=4+16=20 ，和右边的 48不相等。所以ⅹ=1不是原方程的 解。
12－a＝4√ x＝14＋28√
x＋12＝38 √ √ 45－13＝x＋16
用等式表示图片的内容
150克
100克
250克
150+100=250
用等式表示图片的内容
150克 250克 150克
150克
100克
根据：150+100=250 150+100+150=250+150
等式的性质
• 等式的两边都加上或减去同一个数， 左右两边仍然相等。
等式的两边都乘或除以同一个不为零 的数，左右两边仍然相等。
解方程
• ⅹ+8=12
（两边同减） 解： ⅹ+8-8=12-8 ⅹ=4
ⅹ=4是方程ⅹ+8=12的解。
解方程
• ⅹ+8=12
（加数等于和减另一个加数） 解： ⅹ=12-8 ⅹ=4
ⅹ=4是方程ⅹ+8=12的解。
试一试
ⅹ-4.8=6.5
解：ⅹ-4.8+4.8=6.5+4.8 ⅹ=11.3 ⅹ-4.8=6.5 解： ⅹ=6.5+4.8 算式各部分的关系 ⅹ=11.3
⑴、１＋Ｘ＝１０ ⑵、Ｘ－８＝１２ ⑶、６Ｘ＝３６ ⑷、Ｘ÷２.５＝４ ⑸、Ｘ＋１５＝２７ ⑹、０.５Ｘ＝２ Ｘ＝９ Ｘ＝２０ Ｘ＝６ Ｘ＝１０ Ｘ＝１２ Ｘ＝４
选择：
在0.5、1.5、2.5、3.5、 4 这五个数中哪个是方程 0.5x+1.5=3.5的解
答：是
列方程:
X的6倍与31的和是49。
(人教版)小学五年级数学上册《解方程》典型说课稿设计(附板书设计)
（人教版）小学五年级数学上册《解方程》典型说课稿设计（附板书设计）一、说教材人教课标版五年级上册“简易方程”，根据《课标》要求，从小学起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法，这就较为彻底地避免了同一内容两种思路、两种算理解释的现象，有利于加强中小学数学教学的衔接。
本节课[解方程1第57至58页]延伸引入了方程时的例子100+X=250通过让学生尝试找出X的值，引入方程的解与解方程两个概念。
例1以X+3=9为例，讨论了形如X±a=b的方程的解法。
为了便于给出解方程全过程的直观图示，例题中的数据比较小，主要是提高学生掌握新的思考方法的积极性，这种方法将延伸到解更多复杂的方程。
二、说教学目标：知识与技能：1、在理解方程意义的基础上学习方程的解和解方程的的概念，初步掌握用等式性质来解简易方程的方法。
2、初步学会检验某个数是否是方程的解，培养学生检验的习惯，提高计算能力。
3、能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
重点：方程的解和解方程的概念，初步掌握用等式性质来解简易方程的方法。
难点：区别方程的解和解方程的含义。
情感、态度与价值观：1、学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
2、体验数学与日常生活密切相关，并感悟到数学美。
三、说教法与学法教法：新课标指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，在教学中充分发挥学生的主体性，让学生通过课堂讨论、猜想、相互合作等方式，自主探索、自主学习。
有目的地运用知识迁移的规律，引导学生进行观察、比较、分析、概括，培养学生的逻辑思维能力。
学法：①让学生学会以旧引新，掌握并运用知识迁移进行学习的方法；②让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问题的方法。
四、说教学过程（一）、创设情境，迁移导入1、同学们和老师一起做个游戏，好吗？用手指尖顶住直尺使直尺一直保持平衡，能做到吗？说说你是怎样使直尺保持平衡的。
在生活中你还见过哪些平衡现象？2、课件出示天平：上节课我们借助天平平衡，学习了方程的意义，今天我们继续研究与方程有关的新知识。
人教版小学五年级数学(上册)解方程的方法与技巧
人教版小学五年级数学(上册)解方程的方法与技巧小学数学解方程的方法与技巧理论依据：1、等式的性质等式的性质1：等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。
移项时运算符号要改变。
即：加一个数移到另一边变为减一个数；减一个数移到另一边变为加一个数；乘一个数移到另一边变为除以一个数；除以一个数移到另一边变为乘一个数。
等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为零的数，左右两边仍然相等。
2、加减乘除法各部分间的关系加法：加数 + 加数 = 和；一个加数 = 和 - 另一个加数。
减法：被减数 - 减数 = 差；被减数 = 减数 + 差；减数 =被减数 - 差。
乘法：因数 ×因数 = 积；一个因数 = 积 ÷另一个因数。
除法：被除数 ÷除数 = 商；被除数 = 除数 ×商；除数 =被除数 ÷商。
3、移项的方法移项的基本类型：X + A = B；X - A = B；A - X = B；X = B - A；X = B + A；A -B = X；X × A = B；X ÷ A = B；A ÷ X = B；X = B ÷ A；X = B × A；A ÷ B = X；X = A ÷ B。
基础演练：利用加、减、乘、除运算数量关系解方程1）7X = 49两数相乘得到积，反过来说，其中一个数就等于积除以另一个数。
那么X做为其中的一个数，就等于积49除以另一个数7.即：7 X = 49；X = 49 ÷ 7；X = 7.练：1.5.55÷X=1.11，解得X=5.2.3.2÷X=0.8，解得X=4.3.438÷X=2，解得X=219.4.63÷X=7，解得X=9.综合训练：1.XXX，解得X=165.3.2.X +193 =978，解得X=785.3.X÷2.7=7，解得X=18.9.4.X÷22.2=2，解得X=44.4.原文已经没有格式错误和明显有问题的段落了，只需要对每段话进行小幅度改写即可。
人教版五年级上册数学解方程
人教版五年级上册数学解方程解方程是数学中的一个重要概念，可以帮助我们解决各种实际问题。
在人教版五年级上册的数学教材中，解方程是一个重要的内容。
通过解方程，学生可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
接下来，我将从解方程的定义、解方程的方法和解方程的应用等方面展开论述。
第一部分：解方程的定义解方程是指找出满足方程的未知数的值。
在数学中，方程的本质是等式，由等式中的未知数、已知数和运算符组成，通过解方程可以求得未知数的值。
第二部分：解方程的方法解方程的方法有很多种，常见的有倒推法、代入法、消元法等。
其中，倒推法是一种常用于解一元一次方程的方法。
通过倒推法，可以逐步推导出未知数的值。
代入法则是将已知数值代入方程中，通过逐步替换求得未知数的值。
消元法是通过消去方程中的一些项，从而减少未知数的个数，从而将复杂的方程简化为简单的方程。
第三部分：解方程的应用解方程在实际生活中有着广泛的应用。
例如在商业中，可以通过解方程来确定产品的价格，收益和成本之间的关系。
在几何中，通过解方程可以求得各种几何图形的面积、周长和体积等。
在物理中，通过解方程可以计算出物体的速度、加速度和力等。
解方程的应用不仅限于数学领域，还可以在其他学科中得到拓展。
通过解方程，我们可以解决各种实际问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
第四部分：解方程的例题解方程的例题可以帮助学生更好地理解解方程的方法和应用。
下面是几个解方程的例题：1. 某商品原价为150元，现在打5折出售，求出出售价格。
解：设出售价格为x元，则有x = 原价 ×折扣 = 150 × 0.5 = 75元。
2. 一个三位数，百位数是个位数的三倍，十位数是个位数的两倍，并且百位、十位和个位的和是12。
求这个数。
解：设个位数为x，则百位数为3x，十位数为2x。
根据题意可得方程：3x + 2x + x = 12。
解得x = 2，因此百位数为6，十位数为4，个位数为2。
五年级上册数学课件 《解方程》 人教版 (共17张PPT)
一个加数= 和－另一个加数 被减数 = 减 数 ＋ 差 减数 = 被减数 － 差 一个因数= 积÷另一个因数 被除数 = 除 数×商 除数 = 被除数÷商
人教新课标五年级数学上册
等式两边同时加上（或减去）相同的数， 左右两边仍然相等。 等式两边同时乘上或除以相同的数（0 除外），左右两边仍然相等。
2、x=8是下面方程的解吗？
x-4=4 √ 12+x=30 X X÷3=5 X
4x=32 √
X个 9个
x+3=9
解方程：x+3=9 x
方程两边同时减去 同一个数，左右两
边仍然相等。
例2：解方程：3x=18
x xx
解方程：3x=18 3x÷（3）=18÷（3）
方程两边同时除以一 个不等于0的数，左 右两边仍然相等。
x xx
解方程：3x=18 解： 3x÷3=18÷3
x=6
检验一下吧！
3x=18
小朋友，请 注意格式哟
解： 3x÷3=18 3
x=6 检验：方程左边=36
=18 =方程右边 所以 X=6是原方程的解
练一练
1.解方程并验算（合作练习） 1.6x=6.4 x+ 85 =129
练一练
2.根据等式的性质在 里填上运算符号，在 里填上数。
20+x=47
x-24=6
解：20+x - 20 =47 - 20 解：x-24+ 24 =6 + 24
X= 27
X= 30
X÷6=7
5x=60
解：x÷6 × 6 =7× 6 解：5x÷ 5 =60÷ 5
X= 42
X= 12
数学藏于生活中
人教版数学五年级上册解方程优秀教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册解方程优秀教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册解方程优秀教案第【1】篇〗解方程第一课时教学目标：1.使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。
2.利用等式的性质解简易方程。
3.关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生的代数思想。
教学重点：理解“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。
教学难点：理解形如a±x =b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。
教学准备：多媒体。
教学过程一、情境导入谈话：同学们，咱们玩一个猜一猜的游戏好吗？出示一个盒子，让学生猜一猜里面可能有几个球呢？(学生思考后会说，可以是任意数。
)教师继续通过多媒体补充条件，并出示教材第67页例1情境图。
问：从图上你知道了哪些信息？引导学生看图回答：盒子里的球和外面的3个球，一共是9个。
并用等式表示：x +3=9（教师板书）二、互动新授1．先让学生回忆等式的性质，再思考用等式的性质来求出x 的值。
学生思考、交流，并尝试说一说自己的想法。
2．教师通过天平帮助学生理解。
出示教材第67页第一个天平图，让学生观察并说一说。
长方体盒子代表未知的x 个球，每个小正方体代表一个球。
则天平左边是x +3个球，右边是9个球，天平平衡，也就是列式：x +3=9。
观察：把左边拿掉3个球，要使天平仍然保持平衡要怎么办？（右边也要拿掉3个球。
）追问：怎样用算式表示？学生交流，汇报：x +3-3=9-3x =6质疑：为什么两边都要减3呢？你是根据什么来求的？（根据等式的性质：等式的两边减去同一个数，左右两边仍然相等。
）你们的想法对吗？出示第3个天平图，证实学生的想法是对的。
3．师小结：刚才我们计算出的x =6，这就是使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
也就是说，x =6就是方程x +3=9的解。
求方程解的过程叫做解方程。
（板书：方程的解解方程）4．引导：谁来说一说，方程的解和解方程有什么区别？学生自主看课本学习，可能会初步知道，求出的x 的值是方程的解；求解的过程就是解方程。
五年级上册数学课件5简易方程-解方程(人教版)(共19张PPT)
400（ -165）
根据天平平衡的原理
等式两边同时加上或减去同一 个数，左右两边仍然相等。
等式的性质
50g
200 X克
100克 100克 50克
50+X=250
利用等式的性质 解方程
X个 9 个
X+3=9
解方程：x+3=9 x
x+3-3 = 9 -3 x= 6
解方程：
x+3=9 解：x+3-3=9-3
才规范哦
所以，x=6是方程的解。
解方程：
35+X=91 X-36=63
x- 36 = 63 解：x- 36+36 = 63+36
x = 99
为什么等式两边 要同时加36?
X -36 克
X克
63克 36克
后面的括号中哪个是方程的解？
(1)x+32=76 ( x=44, x=108 ) (2)12-x=4 ( x=16, x=8 )
Χ=3是方程5Χ=15的解吗？
因为：方程的左边=5x =5×3 =15 =方程的右边
所以，x=3是方程的解。
因为：方程的左边=5x =5×2 =10 ≠方程的右边
所以，x=2不是方程的解。
Χ=2呢？
列方程并解答
ห้องสมุดไป่ตู้
X元
1.5元
1.2元
18元
通过学习，你有什么收获？
解方程
x+3=9 解： x+3-3=9-3
求方程的解的过程 叫做解方程。
x=6
检验：
方程左边=x+3
使方程左右两边相等的未知 数的值，叫做方程的解。
=6+3
人教版五年级数学上册5.4《解方程》课件
x＋2＝12
3y＝12
x－2＝12 y－3＝12 z－4＝12
x÷2＝12 y÷3＝12 z÷4＝12
6. 在括号里填上含有字母的式子。（选题源于教材P71 练习十五第6题） （1）图书馆有x本书，借出258本，还剩（x－258）本。 （2）筐里有梨x个，桃比梨多5个，桃有（ x＋5 ）个。 （3）张老师买3个足球，每个足球x元，付出200元， 应找回（200－3x）元。
1. 观察这个方程有几步运算？可以把什么看做一个整体？ 2. 你能运用等式的性质解方程吗？请你写一写。
思路一 把（ ）看作一个整体
2(x－16)＝8
（选题源于教材P67做一做第2题）
方程左边＝5x ＝5×2 ＝10 ≠方程右边
所以，x＝2不是方程的解。
方程左边＝5x ＝5×3 ＝15 ＝方程右边
所以，x＝3是方程的解。
2.判断。
（1）等式就是方程。
（）
（2）含有未知数的式子叫做方程。
（）
（3）方程一定是等式，等式不一定是方程.（ ）
（4）x=0是方程8x=0的解。
x＝ 56
3x＝ 57 解： 3x÷3＝ 57÷3
x＝ 19
（3）x减3的差是6。 （4）x除以8等于1.3。
x－3＝ 6 解： x－3＋3＝ 6＋3
x＝ 9
x÷8＝ 1.3 解： x÷8×8＝ 1.3×8
x＝ 10.4
5. 不计算，把下列每组方程中代表数值最大的字母 圈出来。（选题源于教材P70练习十五第5题）
3.你能根据①说一说此类方程的解法吗？
提示：为了解方程的方便，我们在根据题意列方
程时，尽量列成像①③这样类型的方程。
归纳总结：
形如ax±b=c的方程的解法： 1.写出“解：”； 2.把ax看作一个整体，在方程的两边同时减去或加上b； 3.计算出ax的结果； 4.方程的两边同时除以a； 5.计算出未知数x的值； 6.检验。
五年级上册数学课件：5简易方程-解方程(人教版)
（ 8 ）+X=14
X - （2.7 ）=3.3
小结
1、说说你本节课学 到了哪些知识？
2、对今天所学的知 识还有什么疑问？
作 业 布 置：
解方程并验算。
X+19=21
X+0.23=21
103+ x=275
X-54=45
同学们 再见
x+12=31
100+X=250
解： X+12 -12=31-12 解：100+X -100=250-100
X=19
X=150
检验：方程左边=X+12
检验：方程左边=100+X
=19+12
=100+150
=31
=250
=方程右边
=方程右边
所以，X=19是方程的解 所以，X=150是方程的解
X-63=36
“方程的解”中的“解”是个名词， 指能使方程左右两边相等的未知数的 值，它是一个数值。
方程的解，X=6 带不带单位呢？
X=6在这里只代 表一个数值，因 此不带单位
通过天平实验，我们发现： 解方程实际上就是利用等式的基本 性质，如何使方程的左边只剩下X， 等式的右边就是方程的解了。
总结
如何解方程，解方程需要 注意些什么? （1）先写“解” （2）利用等式基本性质解方 程。 （3）求出x的值。 （4）注意各式“=”要对齐。 （5）检算。
巩固练习
一、填一填 1、含有未知数的（ 等式 ）叫做方程。 2、使方程左右两边相等的（ 未知数的值 ） 叫做方程的解。 3、求（ 方程解 ）的过程叫做解方程。
巩固练习
二、看图列方程，并解方程
X元
人教版 五年级上册数学《解方程》(课件)
12×( 4 )=48 ( 48 )÷12=4
因数=积÷另一个因数 被除数=除数×商
（教材P68 例2）
知识点1：形如ax=b的方程的解法
解方程3x=18
。
3x = 18
等式两边除以同一个不等于0
的数，左右两边仍然相等。
解：3x÷（ 3 ）= 18÷（ 3 ）
请你检验一下 。
x =（ 6 ）
解方程3x=18 。 规范解答：
所以，x＝75是方程的解。
我会填。
（1）解方程4x = 28时，方程两边要同时( 除以4)。 （2）解方程x÷5 = 9时，方程两边要同时( 乘5 ) 。
解下列方程。
（1）x÷7 = 0.3
（2）1.6x = 6.4
解：x÷7 ×7= 0.3 ×7 解：1.6x÷1.6 = 6.4÷1.6
x = 2.1
方程左边＝3x
3x = 18
解：3x÷（ 3 ）= 18÷（ 3 ） x =（ 6 ）
＝3×6 ＝18 ＝方程右边
所以，x＝6是方程的解。
例题2 方法二：因数=积÷另一个因数
3x = 18 解： x = 18÷3
x=6
列方程并解答。
3x = 8.4 x元 x元 x元 解：3x÷3 = 8.4÷3
第五单元 简易方程
解 方 程(二）
写一写，说一说：下列方程的解答过程。பைடு நூலகம்
13+x=37
x-35=90
解：13+x-13=37 -13 解： x-35+35=90+35
x=24
x=125
我们学习过的等式的性质2，同 学们还记得吗？
等式的性质2
等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0 的数，左右两边仍然相等。
人教版数学五年级上册解方程教案模板(精选3篇)
人教版数学五年级上册解方程教案模板（精选３篇）〖人教版数学五年级上册解方程教案模板第【1】篇〗【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第58、59页例1、例2。
【教材分析】：本节课是学生在掌握了等式的性质及方程的意义的基础上正式学习解方程的初始课。
主要讨论x+a=b，ax=b的方程的解法。
这部分知识的学习是学生进一步学习稍复杂的方程和应用方程解决实际问题的重要基础，是本单元的重点内容之一。
对于本课中较简单的方程，教材要求，直接利用等式的性质，只要通过一次变形，即在方程两边同时加上或减去、乘上或除以一个数（0除外）就能求出方程的解。
【教学目标】：1、能根据等式的性质解较简单的方程。
2、通过探究较简单的方程的解法，培养利用已有知识解决问题的意识和能力。
3、培养规范书写和自觉检查的习惯。
【教学准备】：挂图、天平、小球、小黑板等。
【教学课时】：1课时。
【教学过程】：（一）、复习旧知，导入新课1、什么叫方程的解？什么叫解方程？方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的`解；解方程：求方程的解的过程叫做解方程；揭示课题：这节课我们就来学习解最简单的方程——简易方程。
板书：解简易方程。
（学生齐读课题）（二）、提出问题，探究新知1、提出问题，教学例1 师：请看挂图，请你说出图上的意思。
（盒子里有x个小球，盒子外有3个球，合起来一共是9个小球。
）师：能不能用我们新学的方程解决这个问题学生列出方程：X+3=9（引导学生根据加法的意义列出方程。
）师：同学们根据加法的意义的到方程X+3=9，（板书：X+3=9）那么X是多少？（异口同声说6）- 1X+3=9 解： X+3-3=9-3 X=6 提问书写解方程的过程要注意什么？教师示范书写格式，①、先写方程X+3=9。
②、接下来写“解：”。
③、方程的左右两边同时减去3。
④方程的左边只剩下未知数X。
方程的右边9-3是6。
得到方程的解是X=6。
在这里需要强调一点，解方程时每一步得到的都是一个等式，不能连等。